Saravia Falcon Maricielo 4E.

26-04-21
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 2 | 3.er y 4.° grado

ACTIVIDAD 1

¿Qué problemas afectan a las familias?

¡Hola! Mi nombre es César y quiero darte la

bienvenida. Soy de Ica. Mi mamá vende cachina y
manjar a las turistas y los turistas, pero ahora ya no
vienen y nuestras ventas se han reducido
tremendamente. Hoy iniciaremos este recorrido con
la lectura de textos que nos ayudarán a reconocer
los problemas que afectan al país y a las familias
debido a la pandemia por la COVID-19. ¡Manos a la
obra!

Leemos el siguiente texto:

El contexto actual originado por la pandemia de la COVID-19 ha puesto de
manifiesto en mayor medida las dificultades económicas en el país y ha generado
grandes cambios en la vida de las personas, las familias y la comunidad. Estos
cambios se hicieron más visibles durante los periodos de cuarentena que
obligaron a restringir las actividades económicas, comerciales y productivas, lo
que generó un grave problema en los ingresos económicos de todas las
personas.

Reflexionamos y respondemos:
• De acuerdo con el texto, ¿cuál es el principal problema que se presenta en
el actual contexto originado por la pandemia?

• ¿Cuál es la causa del problema? ¿Cuáles son las consecuencias?

Registra en tu cuaderno de trabajo

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 3.er y 4.° grado |
¿Qué problemas afectan a las familias? Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada

Ahora que tuvimos un acercamiento al problema, nos corresponde

profundizar. Para ello, leeremos el texto “Una mirada a la problemática
económica y social del Perú en tiempos de pandemia”, que se encuentra
en la sección “Recursos para mi aprendizaje”.

Profundizamos en el tema
1. ¿Qué nos pareció la lectura? Respondamos las siguientes preguntas según el
texto:
- ¿Qué es el Producto Bruto Interno (PBI)?
R: Es el principal indicador de medición de la economía de un país, el cual permite
tomar decisiones respecto al rumbo que está tomando el plano económico.
- ¿Por qué en el año 2020 el PBI cayó en -9,4%?

R: Porque los peruanos vivieron una cuarentena de más de 100 días, que paralizó el 44%
de la actividad económica, según datos oficiales.
- ¿Cuáles fueron las actividades económicas que disminuyeron en la
producción de bienes y servicios?

R: La minería, el comercio, la manufactura, la construcción, la agricultura, etc.

- ¿Qué actividades provocaron la caída del PBI?

R: La informalidad, El desempleo, La desigualdad, y por último el aumento de la pobreza.

2. Escribamos la información que se brinda en el texto en relación con lo

planteado por cada una de estas instituciones:

Organización Encuesta Nacional de Instituto Bartolomé de

Internacional del Hogares (ENHO) las Casas
Trabajo (OIT)

La promoción de la justicia Se excluye las viviendas y Defensor de los derechos de

social y el reconocimiento de ocupantes de las viviendas los indígenas en los inicios de
las normas fundamentales del colectivas. la colonización de América.
trabajo y La creación de
oportunidades de empleo.

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 3.er y 4.° grado |
¿Qué problemas afectan a las familias? Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada

Registra en tu cuaderno de trabajo

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¿Qué problemas afectan a las familias? Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada

3. Utilicemos este esquema para resumir las ideas relacionadas con los
nudos críticos de las medidas implementadas.

4. A partir de las ideas que hemos identificado, respondamos las

siguientes preguntas:
¿De qué problema se habla en el texto?

Las personas y las familias se reinventan con nuevas formas de trabajo y

Tema
desarrollan nuevas habilidades para generar ingresos económicos.

¿Qué se dice de ese problema?

Que necesitan ayuda económica y lo posible para establecerse y crecer como Idea
familia. principal

¿Cuál o cuáles son las causas del problema

Son lo económico, y la causa es que no tienen suficiente dinero por la

Situación que estamos pasando actualmente.

5. Completemos este cuadro a partir de las tareas 1 y 2:

Tarea 1 Tarea 2

Problema Economía y salud. Necesitan ayuda.

Causas No tienen suficiente No tienen nuevas
dinero. oportunidades de trabajo.
Hacer colectas y ayudar Dar nuevas oportunidades
¿Qué propuesta podemos
en lo que podamos. de trabajo a mas familias
plantear ante el problema?
necesitadas.
Registra en tu cuaderno de trabajo

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 3.er y 4.° grado |
¿Qué problemas afectan a las familias? Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada

6. ¿Para qué se escribió este texto? ¿Con qué propósito?

Para dar a conocer nuestros propósitos e ideas que tengamos para solucionar este
problema.

A partir del trabajado desarrollado, reflexionamos:

Al leer los textos ¿logramos identificar el problema y la situación económica del
país y de las familias, así como las causas? ¿Cuál de las tareas nos ayudó más?,
¿por qué?

¡Tenemos un reto! Plantear posibles soluciones para disminuir los problemas económicos de
nuestras familias, provocados por la pandemia, y elaborar un plan sobre la base de fuentes
científicas y considerando los saberes locales para promover el desarrollo sostenible de la
comunidad y mejorar la calidad de vida.

Evaluamos nuestros avances

Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros

avances.

Competencia

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Criterios de evaluación Estoy en ¿Qué puedo

Lo logré proceso de hacer para
lograrlo lograrlo?

Obtuve información de los textos que leí.

Identifiqué información y seleccioné datos

específicos.

Interpreté las ideas de los textos y pude

identificar el tema y la idea principal, así como
sus propósitos.

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 3.er y 4.° grado |
¿Qué problemas afectan a las familias? Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada

Resumí ideas de los textos e identifiqué las ideas

centrales.

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 3.er y 4.° grado |
¿Qué problemas afectan a las familias? Secundaria
Experiencia de aprendizaje integrada

¡Excelente! Hemos culminado esta primera actividad. En la

siguiente, discutiremos sobre la problemática que hemos
identificado, con la intención de tener ideas claras sobre
cómo plantear propuestas de solución para atenuar los
problemas económicos de nuestras familias, provocados por
la pandemia. ¡Ánimo, con información tendremos una
buena argumentación!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.

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Actividad 1 - Recurso 1 | 3.er y 4.° grado

Una mirada a la problemática económica y

social del Perú en tiempos de pandemia

Según el INEI (2020), el Producto Bruto Interno (PBI), que es el valor total de los bienes y
servicios generados en el país durante un año, tuvo una caída de -9,4% en el 2020. Esto se
debe a que se redujo el consumo de las familias y disminuyeron la inversión y las
exportaciones de bienes y servicios. En el contexto de la emergencia nacional por la COVID-19,
la gradual reapertura de actividades económicas, asociada al apoyo al sector empresarial, así
como los bonos a las familias más vulnerables, contribuyeron a que el PBI no disminuya más.

En el siguiente gráfico, se observa cuáles fueron las actividades económicas que disminuyeron
en la producción de bienes y servicios, y qué actividades aminoraron la caída del PBI.

• Desempleo. El INEI indica que la tasa de desempleo en el tercer trimestre del 2020 fue de
9,6%; 6,1% más que el segundo trimestre del 2020, que fue de 3,5%. Además, agrega que
en el área urbana, 1 464 800 personas buscaron activamente trabajo.

- Según el INEI, la población ocupada en la costa disminuyó en 23%, en la sierra en 11,8%

y en la selva 5,5%. La mayor reducción del empleo se presentó en la minería, seguida de
la pesca, los servicios, el comercio, la manufactura, la construcción; pero creció el empleo
en la actividad agropecuaria. Estas cifras se relacionan con la disminución del PBI.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Actividad 1 - Recurso 1 3.er y 4.° grado |
Secundaria

- Según datos de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), entre abril, mayo y junio del
2020, la población ocupada disminuyó en más de 6 millones de personas con relación al
2019. Quienes sufrieron mayormente del desempleo fueron hombres, las personas entre 25
a 44 años de edad y las personas con estudios superiores no universitarios. Esta disminución
de la población ocupada fue mayor en el área urbana que rural, y principalmente en las
actividades de construcción, manufactura, servicios y comercio.

• Informalidad. En la nota técnica de la OIT se menciona que es altamente probable que la

informalidad aumente, particularmente en el segmento de trabajadores independientes
menos calificados, quienes retoman actividades como medio de subsistencia ante la
disminución o pérdida total de sus ingresos producto del confinamiento social. Así también lo
confirma el Instituto Bartolomé de las Casas (2020), que afirma que la caída del PBI y del
empleo impactará fuertemente en hogares del sector informal y en aquellos que habían
pasado a formar la llamada clase media emergente, y los hará retornar a la pobreza.
Algunos apuntan que también crecerá el porcentaje de peruanas y peruanos que pasan
hambre.

• Desigualdad. Los efectos negativos de la pandemia se concentran en las personas más

vulnerables, como las personas de baja calificación, las mujeres y jóvenes, la población
migrante, y, en particular, las personas en situación de autoempleo. No cuentan con
mecanismos de protección frente a la pérdida de ingresos y es más difícil llegar a ellas y
ellos mediante programas de apoyo del Gobierno (OIT, 2020). A ello se suma el impacto de
la violencia de género en el ámbito familiar y laboral.

En paralelo, las demandas de varios sectores, como Salud y Educación, son altísimas en
relación con el acceso y la calidad, lo que limita la cobertura del derecho a la salud pública,
profundizada por la especulación en el precio de medicamentos claves para asegurar la vida de
los afectados por la COVID-19, porque hay excesiva concentración de productos en pocas
industrias farmacéuticas, y también ha hecho repensar la penalización del acaparamiento, tal
como lo asegura el Instituto Bartolomé de las Casas (2020). En el caso de la educación, la
pandemia obligó a que niñas, niños, adolescentes y jóvenes reciban una educación a distancia,
lo que dejó en evidencia la brecha de acceso a la tecnología y el aprendizaje de las TIC.

La Mesa de Concertación de Lucha Contra La Pobreza, en su Informe de julio del 2020,

identificó algunos nudos críticos en la dimensión económica y social, que acentuaron la
problemática en los hogares del país.

Dimensión económica Dimensión social

• Los gobiernos regionales presentan una • El bono universal no ha llegado a

baja ejecución presupuestal de los todos quienes lo necesitaban.
recursos económicos por la COVID-19.
• La educación virtual no es accesible
• Se incrementó la pobreza en el país. para todos.

• La suspensión de las actividades • Se incrementó la violencia contra la mujer.

económicas afecta más a la población
• Se llegó tarde y poco a las poblaciones
con trabajo informal e independiente.
rurales, indígenas y amazónicas con
menor acceso a servicios de salud, agua
y saneamiento.

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Actividad 1 - Recurso 1 3.er y 4.° grado |
Secundaria

Así también, explica los nudos críticos en las medidas implementadas en la dimensión social:

• En el país, el 70% de la población tiene un trabajo informal, el 61,1% es independiente y el

38,9% es dependiente (empleados, obreros y trabajadoras del hogar). En el área urbana, el
43,6% de la población con empleo en situación de pobreza se desempeña en ocupaciones
como vendedores ambulantes y afines, limpiabotas, personal doméstico, conserje, peones
agropecuarios y forestales, peones de la minería, peones de transporte, y el 23,9% es
artesano u operadores de maquinarias.

• Otro dato preocupante son los registros de la población que es informal en los sistemas de
información del Estado, quienes no aparecen como beneficiarios de los programas sociales
o que no aparecen en otros registros específicos como grupos vulnerables, ya sean personas
con discapacidad, población indígena, afrodescendiente o amazónica, personas en situación
de calle o migrantes; además, no tienen cuentas y/o tarjetas en los sistemas financieros.

• Con relación al perfil de la población en pobreza, el INEI-ENAHO 2018-2019, informó que el

74,7% de los hogares en condición de pobreza contaba con cocina a gas, el 65,9% con radio
o equipo de sonido, el 60,4% con televisor y el 21,9% con refrigeradora. Respecto al acceso
a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), el 84,4% de los hogares pobres
contaba con celular, el 13,9% tenía televisión por cable y el 7,1% accedía a Internet.

• Según la información del INEI-ENAPRES 2019, en el área urbana el 94.9% tiene acceso al
agua por red pública y en el área rural solo alcanza el 75.6%. Sobre el saneamiento
(alcantarillado) en las áreas urbanas, el 90.4% tiene acceso a saneamiento y en el área
rural solo el 28.3%. Si observamos la cobertura en la Amazonía, según el CENSO del 2017,
el 88.5% no dispone de agua potable y 93% no cuenta con desagüe dentro del hogar.

• Otra área es la desigualdad de género en el país y las características de la afectación

particular de las mujeres, en donde las medidas de confinamiento domiciliario las pone en
un mayor riesgo frente a situaciones de violencia. Asimismo, revela los mayores niveles de
carga que tienen en las tareas domésticas y la crianza. Algunas de ellas realizan teletrabajo
desde el hogar y en condiciones de desigualdad frente a los hombres.

• Sin duda, esta desigualdad hace que las familias en situación de pobreza tengan que salir
con más frecuencia a las calles para las compras día a día y, por otro, que el acceso a la
educación virtual sea menor en esta población. Este hecho ha influido en el desacato en las
medidas de confinamiento, sobre todo en la población en situación de pobreza.

A pesar de que el Perú ha sido uno de los países con una mayor respuesta del Gobierno para
contrarrestar los efectos de la pandemia (OIT, 2020), persiste un elevado número de casos
confirmados y personas fallecidas por la COVID-19, y expertos en economía como Bruno
Seminario1 piensan que la recuperación económica tomará entre dos y tres años, es decir,
hasta el 2023, mientras que el economista Waldo Mendoza2 plantea un plazo de tres a cuatro
años.

1
Cf. “La recuperación de la economía puede durar entre dos y tres años”. La República. 19 de mayo del 2020.
2
Cf. Waldo Mendoza: “En 3 o 4 años se alcanzaría el PBI del 2019, pero depende de cómo estén las empresas”. Entrevista de
Whitney Miñán en Gestión. 21 de mayo del 2020. Se puede bajar de https://gestion.pe/economia/mendoza-se-espera-que-en-3-
a-4-anos-se- alcance-pbi-del-2019-pero-depende-de-como-esten-las-empresas-noticia/?embtrk=5c2em-R-30549629-R-ah3dr-
R-5b8ho9,

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Actividad 1 - Recurso 1 3.er y 4.° grado |
Secundaria

Referencias bibliográficas
• Grupo de Seguimiento Concertado a las Políticas de Salud de la Mesa de
Concertación para la Lucha contra la Pobreza [MCLCP]. (2020). Informe
nacional sobre el impacto del covid-19 en las dimensiones económica, social y
en salud en el Perú. Lima, Perú. Recuperado de
https://mesadeconcertacion.org.pe/storage/ documentos/2020-07-16/informe-
salud-mclcp-2020-7-de-julio.pdf

• Instituto Nacional de Estadística e Informática [INEI]. (2020).

Comportamiento de la economía peruana en el primer trimestre de 2020
[Informe técnico]. Lima, Perú. Recuperado de
https://www.inei.gob.pe/media/MenuRecursivo/boletines/ informe-tecnico-pbi-
iii-trim-2020.pdf

• Instituto Nacional de Estadística e Informática [INEI]. (2020). Población

ocupada del país se redujo 17,1% en el tercer trimestre del 2020 [Nota de
prensa]. Recuperado de http://m.inei.gob.pe/prensa/noticias/poblacion-
ocupada-del-
pais-se-redujo-171-en-el-tercer-trimestre-del-2020-12493/#:~:text=Tasa%20 de
%20desempleo%20del%20pa%C3%ADs,anterior%20(3%2C5%25)

• Gamero, J. & Pérez, J. (2020). Perú › Impacto de la COVID-19 en el empleo y

los ingresos laborales [Nota técnica país]. Organización Internacional del
Trabajo [OIT]. Recuperado de https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---
americas/--
-ro-lima/documents/publication/wcms_756474.pdf

• Arroyo, P. (2020). Coronavirus, consecuencias económicas, políticas y sociales

[Artículo de coyuntura]. Lima, Perú: Instituto Bartolomé de las Casas.
Recuperado de http://bcasas.org.pe/wp-content/uploads/2020/06/IBC-
CoyunturaJunio.pdf

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gratuita que imparte el Ministerio de Educación.