PARTICIPANTE: ELISEO MAMANI CUIZARA

EDUCACIÓN BASADA EN EVIDENCIAS

Antes de realizar una argumentación critica al texto, estimamos que la

bibliografía propuesta es limitada que corresponde a experiencias y
expectativas de otro país. Por lo cual una crítica al artículo puede reducirse a
un alejamiento de las categorías que plantea. Sin embargo, es motivante
conocer lo que plantea esta teoría.

Hasta la actualidad algunos docentes discernimos que los programas de

educación deben ser elaboradas por expertos entendidos en el tema, a ello
atribuimos al ministerio de educación, esperamos pacientemente los planes y
programas, los textos educativos, orientaciones en l evaluación, etc. si
embargo esta mirada debe ser vista del otro punto extremo, el maestro es el
actor primordial de diseñar los programas dado que el esta en constante
ejercicio, el conoce mejor que nadie la realidad el es el que asume, el que vive
cada día la experiencia docente. En tal sentido, inicialmente es preciso
conceptualizar esta teoría “La educación basada en evidencias busca que los
docentes informen sus decisiones y acciones con una contrastación de
literatura científica. Dicho de otro modo, que la experiencia ejercida es
primordial para determinar y analizar la metodología, esta permitirá comprender
e interrogarnos ¿qué tan efectivos son los procesos pedagógicos que se
implementan en la escuela y en los distintos entornos de aprendizaje para
formar a las personas? Al respecto es esencial considerar el contexto, la
cultura la idiosincrasia de la comunidad, y el modelo educativo actual enfatizo
bastante ejemplo; monografías, tesis, experiencias, etc. que se realizo con el
programa de complementación de formación de maestros. Esta información es
inicio para conocer el contexto.

Por otro lado, la educación basada en evidencias compromete a los maestros

una formación actualización continua, ejemplo la aplicación de metodología, en
ocasiones nos aferramos a cierta metodología que no queremos cambiar,
insistimos que es lo mas apropiado, si ella no trae buenos resultados no es
culpa de la metodología la dificultad esta en los estudiantes. Este pensamiento
equivoco es preciso ver desde otra óptica, ejemplo. El maestro debe identificar
que métodos le funciona y cuales no, también es importante ver fuera del
contexto las repercusiones o evidencias que produjeron las distintas
metodologías. Lo mas primordial el docente debe despojarse de la concepción
y la practica tradicional de defender crudamente cierta metodología. Como
ejemplo mencionemos el rechazo de la educación virtual en los contextos
dispersos de nuestro país. Al respecto los maestros de inicio insistimos que es
imposible efectuar una educación a distancia con argumentos de que no existe
señal, dispositivos, recursos económicos, etc. la percepción se queda limitada y
justificada, no buscamos otras alternativas, evidencias de otros contextos.