PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

3er año Magisterio - Cohorte Bella Unión

Profesora: Antonella del Río
Año 2023
“La investigación consiste en intentar
averiguar algo sobre el mundo de forma
deliberada, con la intención de sacar
conclusiones en base a la evidencia
recogida.” (Richards, 2003, p. 3).

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA O

HIPÓTESIS
Nuestro problema de investigación es extraído del material ATD brindado por la docente,
donde se refiere a las Prácticas Educativas en la Escuela.
Dice así:
• Se considera necesario la anualización del pago de maestras adscriptoras y
urgente apertura de cursos y concursos en el área.
• Necesidad de que se habilite formación de Maestros Adscriptores.

El problema de investigación propuesto es:

Algunos de los maestros adscriptores no están preparados para orientar, preparar y
supervisar al futuro maestro de práctica. Es altamente preocupante la falta de
capacitación, pero sobre todo la falta de empatía, ,acompañamiento y una buena relación
entre maestro adscriptor y estudiante magisterial.
Por un lado están las prácticas de enseñar y, por otro, las de enseñar a enseñar, y en este
sentido, tanto una como otras deben estar acompañadas y asesoradas, en función de
criterios unificados.
Dentro de las diferentes problemáticas de las distintas áreas, encontramos de gran interés
enfocarnos donde se mencionan las prácticas educativas,ya que es el lugar donde el
futuro maestro se relacionará directamente con el trabajo docente.

FUNDAMENTACIÓN
El maestro adscriptor es un profesional que además de su función didáctica de gestión y
estructuración de los contenidos, tiene la función pedagógica de guiar al estudiante en
forma interactiva en la experiencia de clase. Pero no solo eso.El vínculo entre docente y
estudiante es clave para favorecer el desarrollo del aprendizaje de los practicantes .Para
generar ese vínculo el docente debe ser capaz de transmitir sus conocimientos con
disposición y sencillez, debe tener vocación para enseñar, de igual manera, debe poseer
la capacidad de dialogar, ser respetuoso de las normas, saber escuchar, comprender,
educar con el ejemplo, con disciplina, pero sin agresividad. Comprender que el estudiante
magisterial también es un ser humano, Por ello es indispensable que, para que haya éxito
en el proceso de aprender, de formarse;la relación entre el maestro adscriptor y sus
estudiantes magisteriales debe estar basada en la atención, el respeto, la cordialidad, la
responsabilidad, el reconocimiento, la intención, la disposición, el compromiso y el agrado
de recibir la educación y de dar la enseñanza; en otras palabras, se hace una nueva
sociedad en su conjunto, ya que se establecen acuerdos y ambas partes adquieren un
compromiso fundamental: el maestro adscriptor enseña, el estudiante magisterial
aprende. En este sentido, se puede decir que debe haber necesariamente compromiso
por parte de los sujetos que conforman la pareja educativa, así como responsabilidad,
honestidad, atención y participación, ya que sí uno de los dos no asume la
responsabilidad y compromiso el proceso enseñanza aprendizaje no tendrá éxito.
Como esudiantes magisteriales hemos notado a través de nuestras prácticas en la
escuela , que algunos de los factores que obstaculizan la relación maestro adscriptor,
estudiante magisterial son: las características personales de los sujetos que participan en
el proceso, el interés, la disposición y el compromiso que tanto alumnos como docentes
deben de tener hacia el acto educativo, actos que involucran a ambas partes pero
principalmente nos enfocamos en la poca motivación que recibe el estudiante de su
maestro, la poca empatía, la falta de comprensión para poder reconocer que el
estudiante está en proceso de aprendizaje y es como los niños, cada uno aprende a su
tiempo , unos son más agiles , a otros les cuesta un poco más, en casos puntuales, entre
otros. Desde lo que pudiimos observar en nuestras prácticas , uno de los obstáculos más
importantes para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje es la formación
que necesita el docente , el acompañamiento necesario debido a que todo esto es nuevo
para él también,como debe evolucionar el vínculo que se debe generar entre ambos en
los distintos centros de práctica. Por lo anterior, resulta indispensable abordar esta
temática para su análisis y al mismo tiempo, difundir este problema que se presenta de
manera cotidiana en las aulas de práctica , teniendo como fin, el propiciar la reflexión por
parte de los docentes, así mismo, al diálogo y la generación de propuestas, en aras de
mejorar el proceso enseñanza- aprendizaje, lo que implica un reto paro los nuevos
escenarios educativos. El problema sobre la relación maestro-estudiante preocupa, ya
que las expresiones más palpables pueden traducirse en algunos casos, en deserción de
algunos estudiantes magisteriales o en bajo aprovechamiento, en ocasiones en
ausentismo o bien, en la falta de interés del estudiante magisterial por su preparación
académica debido a la poca motivación que recibe del docente adscriptor.. Hay docentes
que en vez de despertar y crear buenos vínculos que favorecerán a que el estudiante se
motive y realice sus actividades con gran impetu,desarrollan conductas que lejos de
despertar el interés académico en el estudiante parecen alejarlo más de su formación
académica. Resumiendo, esta investigación está fundamentada en la teoría
psicopedagógica del humanismo. En líneas generales, se refiere al estudio y promoción
de los procesos integrales de la persona y que ésta debe ser estudiada en su contexto
interpersonal y social. De acuerdo con esa perspectiva los estudiantes magisteriales son
entes individuales, únicos, diferentes de los demás; personas con iniciativa, con
necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y para
solucionar problemas creativamente. En su concepción, los estudiantes no son seres que
sólo participan cognitivamente, sino personas con afectos, inquietudes, intereses y
valores e ideas particulares, a quienes debe considerarse en su personalidad total.
Consideramos de gran importancia el problema que planteamos ya que es muy común
encontrarnos con docentes que no están preparados para llevar esta responsabilidad
como lo es formar a un nuevo maestro.

PREGUNTA INVESTIGABLE
Considerando que como estudiantes magisteriales en pleno desarrollo y en construcción
de nuestro conocimiento a través del acompañamiento de un docente adcscriptor o
varios ,encargados de formarmos ,guiarnos y acompañarnos durante este trayecto que
vamos a recorrer como futuros docentes nos preguntamos :
¿ Tienen los docentes adscriptores no solo los elementos teóricos y prácticos necesarios
para la enseñanza de aspectos pedagógico-didácticos que involucran la práctica docente
( la enseñanza de la planificación diaria desde la elaboración de unidades y secuencias
didácticas; la evaluación de los estudiantes magisteriales, su seguimiento y
acompañamiento;la elaboración de tareas que deben cumplir para el desempeño de la
función,etc ) sino también el factor humano y las relaciones que ayudarán a crear ese
vínculo estudiante-docente tan immportante para que el estudiante logre alcanzar el éxito
en este proceso ?
¿Se logran visualizar las necesidades de formación presentes en la dimensión
pedagógico-didáctica y las debilidades del proceso , que se encuentran vinculadas a la
trayectoria formativa personal?

OBJETIVOS GENERALES

Nuestro objetivo general es Investigar donde se localiza el problema cuando hablamos de

relaciones humanas , en este caso entre maestro adscriptor y estudiante magisterial a
través de actividades pensadas para realizar nuestra investigación. (ENCUESTAS Y
ENTREVISTAS)
Nuestras posibles preguntas de investigación irían dirigidas a estudiantes magisteriales y
docentes. Algunas de ellas podrían ser:

Dirigidas a los docentes.

-¿Se evalúa el desempeño del maestro adscriptor?
-¿Quién se encarga de hacerlo?
-¿Qué criterios utiliza?
-¿Quién realiza este seguimiento?
-¿Se considera que los maestros adscriptores están capacitados para guiar la formación
de un nuevo maestro?
Dirigidas a los estudiantes:
-¿Consideras que el docente adscriptor al contribuir a la formacion de futuros docentes
realiza bien su trabajo?
-¿Si nos refrimos a factor humano, crees que el docente acompaña y respeta tu
crecimiento personal, tus necesidades,tus ideas, tus inquietudes, tus intereses ,entre
tantas cosas?
-¿Sus actitudes contribuyen en eso? ¿O no ?
-¿El docente es receptivo con ese futuro compañero?

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Fomentar una práctica amena.

-Mantener una buena comunicación .
-Fomentar el respeto mutuo( maestro adscriptor- estudiente magisterial)
-Empatía
-Propicar instancias para reflexionar sobre el tema.
-Considerar situaciones donde los estudiantes muchas veces se ven afectados y no son
tomados en cuenta.
-Tener presente el factor y las relaciones humanas.

POSIBLES ACTIVIDADES

✔ Entrevistas
✔ Encuestas
✔ Evaluación
✔ Recopilación de datos
✔ Análisis de datos