Sesiones Setiembre.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
"Benjamín Franklin"
“Educación de calidad”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Directora : Arias Castilla, María Esther
 Promotor : Arias Castilla, Franklin
 Profesora : Kelly Herrera Morales.
 Nivel : Primaria
 Grado y Sección : 6to.
 Área Curricular : MATEMÁTICA
 Fecha : 12 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “TERCIOS, SEXTOS NOVENOS Y DOCEAVOS. ”
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 15

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se escribe en la pizarra algunas operaciones básicas de
fracciones.
 Pregúntales cómo puede ser la manera de expresar las siguientes fracciones.
Pregúntales lo siguiente:
¿Cómo puedo representar una fracción?
Cada estudiante brinda sus ideas y entre todos se realiza la resolución de dicha operación.
 Propósito de la sesión: “Hoy representaré fracciones en tercios, sextos, novenos y doceavos.”.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60
 A continuación, se plantea en la pizarra diferentes ejercicios con la finalidad de resolverlos todos juntos
participando con la ayuda de la docente.
TERCIOS, SEXTOS, NOVENOS Y DOCEAVOS
Representa según lo indicado.
Resuelve una ficha de aplicación.
CIERRE Tiempo aproximado: 10
Propicia el diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en la resolución de los ejercicios y qué podríamos
mejorar para hacer más efectivo el trabajo, entre otros aspectos que sean pertinentes a las situaciones observadas:
¿todos hemos participado?, ¿pude resolver con facilidad las multiplicaciones ?, ¿se cumplió el propósito de la
sesión?

SESIÓN DE APREDNDIZAJE
 Área Curricular : RAZONAMIENTO VERBAL
 Fecha : 12 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “Plan de redacción

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se muestra un ejemplo en la pizarra propuesto sobre plan de
redacción.
 Pregúntales cómo puede ser la manera de poder el orden de un texto.
¿Cómo averiguo la numeración correcta de un texto?
Cada estudiante brinda sus ideas .
 Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a ordenar oraciones en un texto”.
 A continuación se transcribe en la pizarra.
PLAN DE REDACCIÓN
I. DESCUBRIENDO
E s u n e je rcic io do nd e se b u sc a e l o rde n
corre cto d e la s ide a s en u n texto.
O b se rva e l eje m p lo.
Orden Correcto
Los pelícanos
1. Son aves marinas.  Conceptos
2. Viven en toda la costa.  Ubicación
3. Se alimentan de pescado.  Carac. princ.
4. Capturan peces sumergiéndose en el agua.  Carac. Sec.
5. Pueden sumergirse pues su plumaje es impermeable.  Carac. Sec.
II. ESTRUCTURA DEL PLAN DE REDACCIÓN.
O b se rva e l sigu ien te cu a dro :

E s as í com o está e stru ctu rad o o fo rm ad o
u n e jercicio de p la n d e re da cción .
"T R ILC E , o b ra fun d am e ntal d e C és ar Va lle jo " T ítu lo
1 . A n te ce d en tes van g u ardista s d e "T R ILC E " (1 8 2 2).

2 . R a sg o s e stilísticos y con te n id o .
E n u n ciad o s o
3 . V id a y o b ra d e C ésa r Va lle jo.
su b te m as
4 . Im p o rtan cia d e "T R ILC E " e n la p oe sía actu al.
5 . A n álisis de l p o e m a X X X I d e "T R ILC E ".
a. 3 , 2 , 1 , 5, 4 (d is tracto r)
b. 1 , 2 , 5 , 4, 3 (d is tra cto r) A lte rna tiva s
c. 1 , 2 , 4 , 5, 3 (d istracto r) m ú ltip le s d e
d . 1 , 4 , 2 , 5, 3 (d istracto r) o rd en a m ie n to
e. 3 , 1 , 2 , 5, 4 (o rd e n co rrecto )
III. CRITERIOS DE ORDENACIÓN

E s d e la sig u ie n te m a n e ra c om o tú p u e d e s o rd en a r
co rre ctam e n te u n eje rcicio d e "Plan de red a cció n "
y de e s ta fo rm a h a lla r la a ltern a tiva co rre cta .
1. Criterio de lo general a lo particular
Ir de la idea más general.  A la idea más específica o particular.
Ejemplo:
- Geografía del Perú  Sierra peruana  Montañas de Huaraz.
2. Criterio de relevancia
Ir de la idea más importante.  A la idea menos importante.
F u e p ro fe so r de E S A N .
To led o
E s p re side nte d el Perú .
3. Criterio cronológico
Partir de los hechos más remotos.  A los más actuales y recientes.
Ejemplo:
A ta h u a lp a Va rg a s Llo sa G ra u S an ta R o sa d e L im a
4. Criterio de todo o parte

In icia r u n a ex p lic a ció n d esd e Y fin aliza r co n lo s a sp ecto s
u n a v isió n to ta l d el a su n to. co n fo rm a n tes.
Ejemplo:
AVE: cuerpo  cabeza  pico
Se consolida con una ficha de aplicación.

Propicia el diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue y qué podríamos mejorar para hacer más efectivo el
trabajo, entre otros aspectos que sean pertinentes a las situaciones observadas: ¿todos hemos participado?,¿se
cumplió el propósito de la sesión?
I.- DATOS INFORMATIVOS:
 Área Curricular : MATEMÁTICA
 Fecha : 13 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “MEDIOS QUINTOS Y DECIMOS ”

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se escribe en la pizarra algunos ejercicios propuestos.
¿Qué observan en estos ejercicios?
Cada estudiante brinda sus ideas y entre todos proponen el propósito de la sesión.
 Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a dividir fracciones”.

 A continuación, se plantea en la pizarra lo siguiente.
MEDIOS, QUINTOS Y DECIMOS
trabajo, entre otros aspectos que sean pertinentes a las situaciones observadas: ¿todos hemos participado?, ¿pude
resolver con facilidad las operaciones matemáticas ?, ¿se cumplió el propósito de la sesión?
 Área Curricular : PERSONAL SOCIAL
 Fecha : 13 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “EL PROTECTORADO ”.

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate.
 Se muestras un video educativo sobre el protectorado.
 Pregúntales
 ¿Porque se llamó protectorado a esa época?
Cada estudiante brinda sus ideas.
 Propósito de la sesión: “Hoy conoceremos acerca del protectorado y de San Martín”
Los estudiantes observan la explicación de la docente.
EL PROTECTORADO
Proclamada la Independencia del Perú, la petición de los vecinos notables y de los jefes del Ejército Libertador, San
Martín asumió el gobierno político y militar de los pueblos libres del Perú, con el título de PROTECTOR. Luego hizo
promesa solemne de renunciar al mando supremo una vez que el territorio se viera libre de la dominación
española y que, asimismo, el pueblo eligiera a sus propios gobernantes.
Acto seguido nombró como Ministro de Relaciones Exteriores a Don Juan García del Río (colombiano), de Guerra y
Marina a Don Bernardo Monteagudo (argentino) y de Hacienda, Don Hipólito Unanue.
Durante el Protectorado, la situación política y militar del Perú no logró experimentar cambio alguno. Los realistas
continuaban siendo poderosos y, asimismo, dueños de la mayor parte del país. La ofensiva patriota por otra parte,
se hallaba prácticamente paralizada, pues las escasas acciones militares emprendidas por los independientes
habían concluido en espectaculares derrotas. Como San Martín comprendió que tal situación sólo podía cambiar
con más hombres y con más recursos bélicos, solicitó entonces, la ayuda del Libertador Don Simón Bolívar para así,
concluir con la guerra de la independencia en el Perú. Bolívar se hallaba a la sazón, en Guayaquil, en su triunfal
avance desde Venezuela y Nueva Granada (Colombia).
Las principales obras que realizó el Gobierno del Protectorado, así como los acontecimientos más importantes que
durante él se realizaron, fueron los siguientes:
ORGANIZACIÓN DEL NUEVO ESTADO PERUANO
Con el propósito de poner las bases del nuevo Estado Peruano y de orientar, asimismo, los actos de su gobierno,
San Martín promulgó el Estatuto Provisorio, el 8 de octubre de 1821, declarando "que en la hora histórica que se
atravesaba, frente a la reacción realista, el Estatuto Provisional no podía sino referirse a puntos que podían
cumplirse en los departamentos libres del Perú, toda vez que gran parte del territorio nacional (el 75 %) obedecía
todavía a la Metrópolí".
El Estatuto Provisorio o Estatuto Provisional, que reconocía al Protector como Supremo Director del Perú con
amplios poderes, no establecía, propiamente, forma de gobierno alguna para nuestra patria, Aceptaba:
1. El principio de la "División de Poderes del Estado" (Legislativo, Ejecutivo y Judicial); siendo los poderes:
Ejecutivo y Legislativo, asumidos por el Protector; el Judicial, en cambio se dejaba bajo la jurisdicción de la Alta
Cámara de Justicia.
2. Establecía la Religión Católica Apostólica y Romana como religión del Estado, el que la protege, mantiene y
conserva.
3. Reconocía y garantizaba los derechos de los ciudadanos a su honor, su libertad, su seguridad, su propiedad
y su existencia, como también el derecho de opinión y el de la inviolabilidad de domicilio.
4. Consideraba como delito de traición a la Patria "por conspirar contra la Independencia" y el de sedición
por reunir fuerza armada para resistir las ordenes del gobierno
5. Establecía, finalmente, que "eran ciudadanos del Perú todos los nacidos o que nacieran en cualquier país
de América que hubiera jurado su independencia de España".


 Área Curricular : COMUNICACIÓN
 Fecha : 13 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “El retrato ”
 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se muestra un video educativo en la pizarra sobre el tema a
tratar.
 Pregúntales ¿Porque al retratar a una persona debemos observarla bien?
Cada estudiante brinda sus ideas y entre todos proponen el propósito de la sesión.
 Propósito de la sesión: “Hoy realizaremos un retrato”.
 A continuación, se plantea en la pizarra diferentes números con la finalidad de escribirlos todos juntos
participando con la ayuda de la docente.
EL RETRATO
Es una representación o un dibujo de alguien. Si pensamos en los personajes de un cuento, este retrato se hace
con las palabras.
Ejemplo: Era un viejo recio, alto, con el dolor de bronce viejo que los óceanos dejan en la piel. Su coleta
llena de brea le caía sobre los hombres de una casaca que había sido azul; tenia las manos llenas de cicatrices,
con uñas negras y rotas, y el sablazo que cruzaba su mejilla era como un costurón de siniestra blancura.
PAUTAS:
 Para hacer un retrato, debes observar a una persona y seleccionar sus rasgos más saltantes.
 Seguidamente ver sus características físicas preferentemente el rostro, ropa, aspecto general.
 Luego sigue un orden:
a) Empieza con el aspecto general y termina con los detalles (ojos, manos, etc.)
b) Intenta presentar los personajes en acción
c) Expresa los sentimientos que te produce la persona
Propicia el diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en la escritura de números y qué podríamos mejorar para
hacer más efectivo el trabajo, entre otros aspectos que sean pertinentes a las situaciones observadas: ¿todos hemos
participado?, ¿pude escribir con facilidad los números ?, ¿se cumplió el propósito de la sesión?
I.-DATOS INFORMATIVOS:
 Área Curricular : MATEMATICA
 Fecha : 14 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “FRACCIONES EQUIVALENTES”

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se pide la participación de los estudiantes en la pizarra para
las imágenes mostradas.
 Pregúntales cómo puede ser la manera de poder resolver fracciones equivalentes.
 Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos fracciones equivalentes”.
 A continuación, se organizan en el aula para prepararlos en la realización del tema mencionado.
FRACCIONES EQUIVALENTES
A) Simplificación
Observa:
6 3
16 8
La fracción se ha obtenido dividiendo el numerador y el denominador entre 2.
6 6 2 3
 
16 16  2 8 Fracción irreductible.
B. Ampliación
Observa:
3 6
=
6 12
 Área Curricular : COMUNICACIÓN
 Fecha : 14 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “LA COMA ”.

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes sobre las
nociones o ideas que tienen acerca de la coma.
¿Qué será la coma?
¿Para que utilizamos la coma?
 Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos sobre la coma ”.
A continuación, se realiza la explicación en la pizarra.
La docente realiza la siguiente explicación.
LA COMA
Es un signo que indica una pausa breve. Es el signo más usado y dinámico en toda composición.
Principales casos de uso de la coma
1. La coma enumerativa: La coma se usa para enumerar o separar palabras y frases que forman
una misma serie. Ejemplos:
a) Mi mamá compró, choclos, yucas y ollucos.
b) En el circo hubo risas, llantos, alborotos, gritos.
c) El auto corre, el caballo salta, el perro ladra, el burro rebuzna.
d) Llegó, vio, compró, marchóse.
2. La coma explicativa o en aposición: La coma sirve para encerrar palabras o frases explicativas. En una
oración, si suprimimos la frase explicativa o en aposición, no pierde sentido ésta. Ejemplos:
a) La Habana, capital de Cuba, posee un agradable clima.
b) Leoncio Prado, patriota insigne, murió fusilado.

c) Los amigos, que llegaron tarde, no pudieron cenar.
d) Julio, el más alto de los hermanos, viajó en avión.
3. La coma en vocativo: Se usa para identificar la palabra o conjunto de palabras que sirven para invocar o
hacer un llamado. La coma irá después, antes y después (si está en medio) o antes de la invocación. Ejemplos:
a) Amigo, no pierdas el tiempo en tonterías.
b) No pierdas el tiempo, amigo mío, en asuntos sin importancia.
c) Aléjate del vicio, amigo.
4. La coma elíptica: Se emplea esta coma para indicar la omisión de un verbo. Ejemplo:
a) El alumno Pedro llegó temprano; Jacinto, tarde.
b) El profesor nos dejó ayer cinco ejercicios; hoy, diez más.
5. La coma para encerrar expresiones con sentido continuativo: Se usa cuando se trata de encerrar
expresiones, como: en efecto, por último, por consiguiente, o sea, es decir, sin duda, no obstante, por lo tanto, en
fin, etc. Ejemplo:
a) Afirmó, por otro lado, que la producción de la papa no bajará.
b) Estuvo mal, no obstante, llegó a la meta.
c) La mañana estuvo calurosa, es decir, la temperatura aumentó en comparación al día anterior.

trabajo, entre otros aspectos que sean pertinentes a las situaciones observadas: ¿todos hemos participado?, ¿se
 Área Curricular : CIENCA Y TECNOLOGÍA
 Fecha : 14 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “CONVERSION DE UNIDADES – UNIDADES DE MASA ”.

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se pide la participación de los estudiantes en la pizarra para
los ejemplos mostrados.
 Pregúntales cómo puede ser la manera de poder convertir unidades de masa.
 Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a convertir unidades”.
 A continuación, se realiza la explicación en la pizarra.
- La docente realiza la siguiente explicación.
UNIDADES DE MASA
UNIDADES DE MASA
La unidad principal de masa del Sistema Internacional es el kilogramo (kg) y el gramo (g).
Ahora observa el siguiente cuadro:
M ú lt ip lo s To n e la d a /
M e g a 0g ra m o 1 0 0 0 kg
Un id a d p rin c ip a l 1
0 ,1 kg
0 ,0 1 kg
0 ,0 0 1 kg
S u b m ú lt ip lo s
0 ,0 0 0 1 kg
0 ,0 0 0 0 1 kg
0 ,0 0 0 0 0 1 kg
En el siguiente cuadro podemos observar como se pasa de una unidad a otra (similar al
caso de las unidades de longitud)
× 1000 × 10 ×10 × 10 ×10 ×10 × 10
Ton Kg hg d ag g dg cg mg

trabajo, entre otros aspectos que sean pertinentes a las situaciones observadas: ¿todos hemos participado?, , ¿se
 Área Curricular : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Fecha : 14 – 09 - 2022
II. TÍTULO DE LA SESIÓN “CINEMÁTICA ”.

 Saluda amablemente a los estudiantes y preséntate. Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes sobre
las nociones o ideas que tienen acerca de cinemática
 ¿Qué es la cinemática?
 Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos sobre cinemática”.
 A continuación, se realiza la explicación en la pizarra.
- La docente realiza la siguiente explicación.
CINEMÁTICA
Todo es actividad y movimiento a nuestro alrededor; es decir, el reposo absoluto no existe. Los
animales que caminan, los hombres que trabajan, las olas, el desplazamiento de los
automóviles, el giro de los planetas, el movimiento de los electrones en su nube electrónica, etc.
La palabra cinemática proviene de la palabra griega "kinema" que significa movimiento.
E n ton ces la cinem á tica se ocu p a de e stu diar el

__ ___ ____ ___ ___ ___ ___ ____ d e cualqu ier ob jeto
sin co nsid era r las cau sas que lo prod u cen .
El movimiento de un cuerpo se da con respecto a otro considerado como cuerpo fijo. Este
cuerpo fijo es nuestra referencia.
Para todo cuerpo en reposo, su velocidad es cero:
v= 0
CLASES DE MOVIMIENTO
A. Según su trayectoria
1. Rectilíneo, se da cuando la trayectoria del

móvil es en línea recta.
Ejm.: Cuando me dirijo al salón del
clases.
2. Curvilíneo, se da cuando la trayectoria del móvil es una circunferencia.

Entre los movimientos curvilíneos más importantes tenemos:
a. Circular, cuando la trayectoria del móvil es una circunferencia.

Ejm.: Se hace girar una pelotita atada a una pita.
b. Elíptico, cuando la trayectoria del móvil es una elipse.

Ejm.: El movimiento de la Tierra alrededor del Sol.
c. Parabólico, cuando la trayectoria del móvil es una parábola.

Ejm.: El movimiento de un pez que sale del agua.
d. Helocoidal, cuando la trayectoria de un móvil es un helicoide.
Ejm.: Cuando se suelta un resorte comprimido.
B. Según su velocidad
1. Movimiento uniforme, cuando la velocidad es constante; es decir no varía.

Ejm.: Cuando un móvil empieza su recorrido con 100km/h y termina su recorrido con la misma
velocidad.
v = 1 00km /h v = 10 0km /h
0km 80 0km
2. Movimiento variado, cuando la velocidad del móvil cambia; es decir deja de ser
constante.
Ejm.: Cuando un atleta empieza su recorrido con una velocidad de 8m/min, luego aumenta su
velocidad a 15m/min, finalmente disminuye ésta a 6m/min.
v = 8m /m in v = 15m /m in v = 6 m /m in
C. Otras clases de movimiento
1. Movimiento de rotación, se da cuando el móvil gira alrededor de su eje.

Ejm.: Una bailarina haciendo piruetas.
E je d e ro ta ció n
2. Movimiento de traslación, se da cuando el móvil se desplaza de un punto a otro.

Ejm.: El recorrido de un gusano.
A B
Se consolida con una ficha de aplicación .

trabajo, entre otros aspectos que sean pertinentes a las situaciones observadas: ¿todos hemos participado?, ¿se

Sesiones Setiembre.

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II. TÍTULO DE LA SESIÓN “TERCIOS, SEXTOS NOVENOS Y DOCEAVOS. ”

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

Representa según lo indicado.

Resuelve una ficha de aplicación.

CIERRE Tiempo aproximado: 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “Plan de redacción

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

II. ESTRUCTURA DEL PLAN DE REDACCIÓN.

O b se rva e l sigu ien te cu a dro :

1 . A n te ce d en tes van g u ardista s d e "T R ILC E " (1 8 2 2).

III. CRITERIOS DE ORDENACIÓN

1. Criterio de lo general a lo particular

Ir de la idea más general.  A la idea más específica o particular.

Ir de la idea más importante.  A la idea menos importante.

4. Criterio de todo o parte

CIERRE Tiempo aproximado: 10

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “MEDIOS QUINTOS Y DECIMOS ”

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60

MEDIOS, QUINTOS Y DECIMOS

Se consolida con una ficha de aplicación.

CIERRE Tiempo aproximado: 10

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “EL PROTECTORADO ”.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

ORGANIZACIÓN DEL NUEVO ESTADO PERUANO

Se consolida con una ficha de aplicación.

CIERRE Tiempo aproximado: 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “El retrato ”

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

 Luego sigue un orden:

b) Intenta presentar los personajes en acción

c) Expresa los sentimientos que te produce la persona

CIERRE Tiempo aproximado: 10

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

La fracción se ha obtenido dividiendo el numerador y el denominador entre 2.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “LA COMA ”.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 15

La docente realiza la siguiente explicación.

Principales casos de uso de la coma

una misma serie. Ejemplos:

a) Mi mamá compró, choclos, yucas y ollucos.

b) En el circo hubo risas, llantos, alborotos, gritos.

c) El auto corre, el caballo salta, el perro ladra, el burro rebuzna.

d) Llegó, vio, compró, marchóse.

a) La Habana, capital de Cuba, posee un agradable clima.

b) Leoncio Prado, patriota insigne, murió fusilado.

d) Julio, el más alto de los hermanos, viajó en avión.

a) Amigo, no pierdas el tiempo en tonterías.

b) No pierdas el tiempo, amigo mío, en asuntos sin importancia.

c) Aléjate del vicio, amigo.

a) El alumno Pedro llegó temprano; Jacinto, tarde.

b) El profesor nos dejó ayer cinco ejercicios; hoy, diez más.

a) Afirmó, por otro lado, que la producción de la papa no bajará.