CARACTERÍSTICAS
CONDUCTUALES:
Trastorno por Déficit de
Atención con Hiperactividad
Es un trastorno de origen
neurobiológico, a nivel cerebral y
con transmisión genética, que
afecta a la capacidad del niño
adolescente o adulto de:
• Regular su nivel de actividad,
por lo que tienen hiperactividad
• Inhibir o frenar sus ideas,
pensamientos o áreas instrumentales, matemáticas
comportamiento por lo que
tiene impulsividad
• Dificultad de prestar atención a
las acciones que realizan, por
lo que sufren inatención.
CARACTERÍSTICAS
COGNITIVAS:
1. Conductas impulsiva.
2. Abandona su asiento cuando lo
que se espera es que se quede
sentado.
3. Juega con sus manos y pies o se
retuerce en su asiento.
4. Con frecuencia parece no
escuchar cuando se le habla
directamente.
5. Se distrae fácilmente
6. A menudo habla excesivamente,
esta en movimiento o actúa como
impulsado por un motor.
7. No sigue instrucciones y no logra
terminar el trabajo escolar
8. Desordenados.
9. Responden de forma precipitada
10. Dificultad para motivarse.
11. Les cuesta esperar.
12. Desobedientes
13. Baja autoestima y rabia.
14. Frecuentes cambios de humor.
1. Tiene problemas para mantener la
atención en tareas largas y
repetitivas
2. No logra prestar atención
cuidadosa a los detalles o comete
errores por falta de cuidado en el
trabajo escolar.
3. Se muestra a menudo olvidadizo
en las actividades diarias.
4. Evita o le disgusta comprometerse
en tareas que requieran esfuerzo
mental
5. Problemas para planificar el
trabajo.
6. Dificultad para recordar lo
aprendido.
7. Dificultades de aprendizaje en las
y lenguaje.
8. Dificultad para procesar varios
estímulos a la vez.
 CARACTERISTICAS SOCIALES:
1. Muestra dificultades para esperar su
turno.
2. Problemas para relacionarse.
3. Muy sensibles al fracaso.
4. A veces son agresivos (bruscos,
cortantes, directos en su pensar),
como expresión de incomprensión
COMO CREAR UN AMBIENTE
ADECUADO PARA EL
APRENDIZAJE
Utiliza materiales audiovisuales: El
empleo de medios diferentes (vídeo,
proyector, audio…) facilita que los
alumnos en general, y especialmente
los que tienen TDAH presten más
atención. Puedes combinarlo con
trabajos en grupo para incentivar el
compañerismo.
Control de la agenda: Este control
debes realizarlo a diario, para
asegurarte de que han apuntado
todas las tareas, y también que han
metido en su mochila todos los
materiales necesarios para
realizarlas. En el caso de
adolescentes, hay que realizar este
control de una forma más sutil, para
no dañar su autoestima.
Facilita que corrijan sus propios
errores: Explica en cada tarea
cómo identificar y corregir los
errores, y proporciona un tiempo
razonable para que puedan revisar
su trabajo. Recuérdales elementos
especialmente complicados o
excepciones que deben tener en
cuenta.
No limites el tiempo de los
exámenes: Los exámenes con
tiempo limitado pueden perjudicar
notablemente a los niños con
TDAH, debido a la presión del
examen y del tiempo, es posible
que no lo puedan completar
satisfactoriamente.

Siéntale en primera fila: Al estar más

cerca de la pizarra y del profesor se
distraerá menos y le será más fácil
mantener la atención. Evita apartarle o
aislarle en un rincón de la clase
porque puede afectar negativamente a
su autoestima y puede favorecer
conflictos con sus compañeros.
Evita ponerle en evidencia: Procura
no hacer diferencias entre estudiantes
con TDAH y sin él, puesto que esto
podría causar rechazo por parte de los
compañeros. Por supuesto, evita
siempre usar el sarcasmo o la crítica.
Comprueba el rendimiento: Debes
estar pendiente del comportamiento
de los alumnos para detectar
posibles muestras de frustración.
Proporciona más explicaciones a
estos alumnos para que comprendan
el contenido de la lección y sean
capaces de realizar las tareas y
resolver los problemas.
LIC. ALMA DELIA AGUILAR MTZ
Psicóloga