Universidad Rafael Landívar

Facultad de Humanidades
Departamento de Letras y Filosofía
Estrategias de Comunicación Lingüística
Coordinación de Lenguaje

Nombre___Emily Gabriela Gutierrez

Sesión 26 Gramajo _____________________
Lectura comprensiva Sección_____93__________________
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Desarrollo del tema

1. Escriba aquí las notas que tomó del video
Estrategia de elaboración de preguntas.
Profundizar los temas importantes del texto por medio de una discusión.
El lector se cuestiona al respecto del texto y plantea sus pensamientos.
NIVEL INFERENCIAL: Información por medio de establecimiento de relaciones,
asociación y contraste2.deEscriba
ideas. aquí las notas que tomó del recurso 02.
PREGUNTA DE OPINIÓN: Es la posición que se encuentra el texto.
Organizadores gráficos: mapa mental, mapa conceptual y resumen en prosa.

2. Escriba aquí las notas que tomó del

recurso 02.
Discusión guiada: Proceso que permite confrontar las ideas, profundizar en los puntos importantes
del texto y aclara los aspectos que sean necesarios.
La pregunta personal: Preguntas a nivel literal, preguntas a nivel inferencial y preguntas de opinión.
Resumen: Muchas veces es mal entendida y se limita a la copia de ideas importantes.
Tipos de resumen: Prosa, mapas conceptuales, cuadro sinóptico, cuadro comparativo o mapa
mental.
Prosa: Presentar al autor y al texto fiel y puntualmente, sin incluir su punto de vista, no escribir
ejemplos o explicaciones a menos que ilustre la hipótesis o el concepto central del texto.
Mapas conceptuales:
Descriptor: Expresa el concepto por medio de sustantivos, adjetivos y pronombres.
Proposición: Es la vinculación de dos conceptos o más.
Palabras de enlace: Son los verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, frases que sirven para
relacionar los descriptores y formar una proposición.
Nodos: Son las elipses u óvalos que encierra cada uno de los descriptores, líneas o flecha.
Cuadro sinóptico: Se caracteriza de izquierda a derecha, en orden jerárquico. Para hacer esta
clasificación se utilizan llaves.
Ejercicios
Cuadro comparativo: Permite detectar las semejanzas y diferencias de dos o más hechos u objetos.
Mapa mental: Siempre empezar en el centro y se debe incluir imágenes.
1. Responda las preguntas de las lecturas.
Tema:
Objetivo:
Lectura comprensiva
Identificar las partes y utilidad del mapa
conceptual.

1. Observe el siguiente mapa conceptual y luego responda lo que se le pide.

1. ¿A qué ayuda el mapa conceptual?

Ayuda a entender un tema en específico al visualizar las relaciones entre las ideas y
conceptos.

2. ¿Para qué sirve el mapa conceptual?

Sirve para que organicemos y representemos, de manera gráfica y mediante un

esquema, cualquier tipo de conocimiento.
3. Remarque con color rojo los nodos.
4. Remarque con color negro una proposición.
5. ¿Qué característica observa en cada proposición?

Que representa relaciones entre los conceptos.

6. Elabore un mapa conceptual del siguiente texto.

 Microeconomía y macroeconomía
Al estudio económico se le ha dividido en dos grandes ramas:
a) Microeconomía: analiza el comportamiento en el cual los hogares y las
empresas (así como el gobierno) interactúan y toman decisiones en los
mercados.
b) Macroeconomía: es el estudio de los grandes agregados y de los fenómenos
que afectan el conjunto de la economía, tales como inflación, desempleo y
crecimiento económico.
La macroeconomía y microeconomía están estrechamente relacionadas porque los
acontecimientos a nivel agregado provienen de las decisiones de todos los individuos
que componen la economía. Es imposible comprender los eventos macroeconómicos
sin considerar los aspectos microeconómicos relacionados. Dada esta relación,
iniciaremos por entender los aspectos microeconómicos para después analizar los
macroeconómicos.

Fuente: Zamora (1994).

Referencias

Ramírez, S. (2006). El niño, el buitre y el cerdo. Recuperado de:

http://www.lainsignia.org/2006/septiembre/cul_011.htm

Zamora, F. (1994). “Tratado de Teoría Económica”. México: Ediciones Fondo de Cultura

Económica.