RÚBRICA PARA LA REALIZACIÓN DEL ANTEPROYECTO DE

INVESTIGACIÓN – 10B

El anteproyecto de investigación es la presentación de la propuesta formal y esquematizada de la

propuesta de investigación en torno a un tema previamente seleccionado. Durante el segundo período la
estudiantes deberán cumplir con las siguientes entregas en las fechas establecidas:

23 de enero: 1er avance de anteproyecto

30 de enero: 1ra entrega de reseñas (4 sobre el tema en general)

6 de febrero: 2do avance de anteproyecto

13 de febrero: 2da entrega de reseñas (3 sobre la situación a nivel mundial y nacional)

Anteproyecto de investigación
Tema: en este ítem se debe poner el tema del que se va a hablar en términos generales, por ejemplo, si
voy a hablar del problema de los trastornos de la personalidad en adolescentes entre los 13 y 15 años de
edad, entonces debo poner:

Tema: Trastornos de la personalidad en adolescentes entre los 13 y 15 años de edad

Descripción del problema: en este ítem debe presentarse la problemática que dentro del tema se va a
ahondar en la investigación. Es decir, se debe presentar el tema que se va a hablar, qué es y de qué
manera se va a abordar, se deben presentar elementos del contexto en el que se identificó esa
problemática y hablar de aquello a lo que se quiere llegar con dicha investigación. Por ejemplo, El tema
seleccionado es el mencionado en el anterior punto, pero yo quiero analizar el problema específico de
cómo afectan los trastornos de personalidad a las relaciones interpersonales que entablan los
adolescentes entre los 13 y 15 años de edad de cierto sector o institución de la ciudad de Cali. La
descripción no es solamente plantear el problema específico que se va a ahondar, sino poder ampliar
entorno a la situación de la problemática en la actualidad, los fenómenos que llevaron a la investigación
y los aspectos contextuales que permitirían el buen desarrollo de la investigación.

Pregunta problema: en este ítem se debe plantear el problema que se va a analizar en forma de
pregunta, de modo tal que el desarrollo de mi investigación me pueda permitir dar una respuesta total o
parcial de ella. Por ejemplo: ¿cómo afectan los trastornos de personalidad a las relaciones
interpersonales que entablan los adolescentes entre los 13 y 15 años de edad de cierto sector o
institución de la ciudad de Cali?

La pregunta con la que se concretiza la investigación o intervención a realizar, debe ser CLARA,
CONCRETA Y OPERATIVA.

 Tipos de pregunta:
 Definitoria: Intención es saber el significado o precisar un concepto; ¿Qué es…?
 Descriptiva: Intención es determinar las características de un fenómeno: ¿Cómo es…?
 Explicativa: La intención es conocer las causas o antecedentes de un fenómeno: ¿Por qué…?
 Predictiva: Intención consiste en saber los efectos o consecuencias de un hecho: ¡Qué ocurriría
si…?
Justificación: Se refiere a plantear en forma resumida y concreta los motivos por los cuales se realiza la
investigación, éstos pueden ser de carácter particular, por necesidad profesional, por gusto, para
aprendizaje o citar cualquier otra razón de la cual partió el autor del trabajo de grado. Se busca que el
alumno conteste y resuelva estas interrogantes:

 ¿Para qué? (Realizó el trabajo de grado).

 ¿Por qué? (Eligió el tema).
En la justificación, se responde a lo siguiente:

 ¿Cómo se relaciona el proyecto con las prioridades de la región y del país?

 ¿Qué conocimiento e información se obtendrá?
 ¿Cuál es la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindará el estudio?
 ¿Cómo se socializarán los resultados?
 ¿Cómo se utilizarán los resultados y quiénes serán los beneficiarios?
La justificación debe brindar un argumento convincente de que el conocimiento generado es útil y de
aplicabilidad generalizable para el contexto.

Objetivos: Se pueden manifestar varios objetivos ordenándolos en relación con su importancia dentro
del trabajo de grado. Deben ser claros en su redacción, medibles y alcanzables, son la razón de SER y de
HACER en una investigación o en un proyecto de trabajo de grado, son las guías para la elección de las
técnicas o herramientas a utilizar para la recolección de la información y son el criterio de validación del
proyecto; se dividen en dos.

 General: Constituye la formulación de las METAS finales, últimas que darán como cumplido el
programa o proyecto.

 Específicos: Responde al cómo se va a lograr el objetivo general Además de ser concretos y

puntuales deben ser medibles y evaluables. Son las metas que se persiguen en cada etapa de la
proceso de realización del proyecto, deben ser coherentes con el objetivo general y presentados
en orden del proceso.
Formulación: Se utiliza un verbo de acción del CONOCIMIENTO que se desea realizar (describir,
caracterizar, analizar, determinar, clasificar, conocer, explorar, comprender, etc.). El verbo va en
infinitivo y al inicio del enunciado.

Hipótesis: La hipótesis expresa directamente la problemática de la investigación que se llevará a cabo.

Por lo tanto, resume las inquietudes del estudiante y lo que intentará reflejar en dicho trabajo. Es una
suposición de algo que podría o no en teoría, ser posible. La idea es comprobar con una robusta
investigación la verdad de dicha analogía.

La hipótesis debe hacer referencia a una situación real y se deben tener medios para investigar sobre ella
y probarla o refutarla, debe ser clara y tu trabajo de investigación debe girar en torno a ella y finalizar
con una conclusión acerca de la problemática planteada.

Delimitación del tema: Cuando el tema ya ha sido seleccionado, es importante delimitarlo; esto
significa reducir la situación, fenómeno o problema a dimensiones prácticas que hagan posible el
desarrollo de la investigación. De esta manera, el investigador definirá en términos concretos el tema de
estudio, determinando sus límites y considerando si el propósito es alcanzable. Para ello, es de utilidad
verificar que la idea de investigación contenga los siguientes elementos:

 Población delimitada: Es importante determinar cuáles serán los participantes del estudio. En este
sentido, se debe considerar la cantidad de sujetos, instituciones u objetos que pueden ser incluidos
en el estudio, teniendo en cuenta la disponibilidad, el espacio, los recursos y el tiempo para realizar
la investigación. Así también, se debe determinar otros criterios de inclusión tales como: sexo, edad,
 área geográfica, condiciones específicas de la población (una habilidad especial, una dificultad
específica, etc.), institución del sector público o privado, entre otros, siempre y cuando sean
pertinentes respecto al tema de estudio abordado.
Así, por ejemplo, al investigar “el efecto de la estrategia X en el nivel de solución de problemas
matemáticos en niños”, el investigador puede decidir que su población será conformada por
“estudiantes del grado 5-3 de la Institución Educativa Municipal San Juan de Pasto”.
 Tiempo para el desarrollo del proyecto: El investigador debe considerar el tiempo del que
dispone para desarrollar el estudio. Por ejemplo, si se ha estipulado que un proyecto determinado
debe desarrollarse en doce meses, el investigador debe delimitar su tema de tal manera que el
tiempo sea suficiente para realizarlo. Continuando con el ejemplo anterior, el investigador puede
determinar que su estudio será realizado durante “el año lectivo 2014”.
Metodología: Aporta en forma clara y concreta el método, técnicas y procedimientos con sus
respectivos instrumentos que se utilizan para dar respuesta a cada uno de los interrogantes planteados
en los objetivos específicos responde al "CÓMO HACERLO". Existen dos tipos macro de
investigación: la pura (donde la investigación solamente requiere de análisis documental, más no hay
intervención directa en el contexto en que se desarrolla o en la problemática que se aborda) y la
aplicada (donde además del análisis documental se requiere la intervención directa o indirecta en el
contexto en el que se identificó el problema de investigación). Al interior de estos grupos, encontramos
que la investigación puede tener una metodología o diseño metodológico simple o mixto. Así, existen
investigaciones puras o aplicadas que solamente tienen en cuenta elementos cuantitativos, cualitativos,
descriptivos o explicativos, pero también existen aquellas que pueden mezclar dos o más de estos
elementos en el desarrollo metodológico y de análisis de datos. Así, puede haber una investigación
aplicada de carácter mixto, en la que se tengan en cuenta elementos cuantitativos y cualitativos.