COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES

ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Ubicación en el Geografía de las -Recuperación de -Ubican la isla de -Localiza en un mapa

tiempo y el espacio Antillas y la experiencias previas. Santo Domingo, la del Caribe la isla de
República República Dominicana, Santo Domingo.
-Reconoce que sus Dominicana las Antillas Mayores y
características étnicas Menores en un mapa
y culturales son -El Caribe, las Antillas -Descubrimiento e
de América.
producto de la mezcla Mayores y Menores: indagación. -Identifica dentro del
de culturas y etnias en características físicas, mapa de la isla las dos
-3ra semana de sept,
la isla a partir del sociales y culturales. Repúblicas que forman
del 2 al 6
proceso de -Elaboran y analizan parte de la misma.
-Socialización centrada
colonización. Relaciona -4ta semana de sept, mapas temáticos
en actividades
aspectos culturales, del 9 al 13 (clima, vegetación,
-La isla de Santo grupales.
geográficos y sociales relieve, hidrografía) de
Domingo: posición, -Localiza y señala por
de la República las Antillas Mayores
relieve, clima y sus nombres en un
Dominicana y otros mapa del Caribe
población. -5ta semana de sept, -Indagación dialógica o
países del Caribe. insular las islas
del 16 al 20 cuestionamiento.
-Indagan sobre las pertenecientes a las
-6ta semana de sept, Antillas Mayores, sus Antillas Mayores.
Utilización crítica de del 23 al 30 rasgos comunes:
fuentes de -Aprendizaje basado características
(Evaluación de en problemas. geográficas,
información -Identifica algunas islas
contenidos) costumbres, música,
de las Antillas
Usa procesos de baile, sociedad y
indagación de ciencias -El juego. economía. Menores.
sociales para investigar
la población Total 21 días
dominicana desde sus
-Interpretan distintos -Identifica y describe
orígenes.
gráficos y mapas los principales
temáticos para extraer elementos del relieve y
información sobre la hidrografía de Las
características Antillas Mayores y
culturales, sociales, Menores utilizando
geográficas y mapas temáticos
económicas de la
República Dominicana
y otros países del
Caribe (Puerto Rico,
Cuba, Jamaica).

-Preparan material
visual (gráficos, mapas,
folletos, entre otros)
comparando países de
las Antillas Mayores.

-Observan mapas de
las rutas de
poblamiento de la isla
de Santo Domingo
 COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES
ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Utilización crítica de Historia Dominicana -Recuperación de -Observan mapas de -Identifica el origen de

fuentes de experiencias previas. las rutas de los grupos humanos
información -Origen y formación del -7ma semana de oct, poblamiento de la isla que poblaron la isla en
pueblo dominicano: del 1 al 4 de Santo Domingo. la época indígena.
-Usa procesos de
indagación de ciencias -Descubrimiento e
sociales para investigar indagación.
• Primeros pobladores -8va semana de -Investigan fuentes -Localiza y traza en un
la población
de la isla. diversas sobre los mapa de América las
dominicana desde sus oct, del 7 al 11
orígenes primeros pobladores de rutas seguidas por los
-Socialización centrada
la isla de Santo primeros pobladores
en actividades
• Culturas arahuacas Domingo y desde su lugar de
grupales.
-9na semana de oct, organización de la procedencia hasta la
de las Antillas. del 14 al 18 información. isla de Santo Domingo.

-Indagación dialógica o -Leen y comentan

cuestionamiento. texto sobre la vida
• Taínos, ciguayos y -10ma semana de oct, social y costumbres -Utiliza diversas
macoriges. del 21 al 25 indígenas de la isla. fuentes para identificar,
construir y representar
-11va semana de oct, -Aprendizaje basado de distintas formas
del 28 al 31 de oct. en problemas. elementos de las
-Buscan y tratan culturas arahuacas en
(Evaluación de informaciones la isla.
contenidos) extraídas de diversas
-El juego.
fuentes sobre aspectos
claves de la cultura
taína (ubicación -Relaciona aspectos de
Total 23 días
geográfica, lengua, la cultura taína con
religión, alimentación, aspectos de la cultura
modo de vida, arte, actual.
organización social,
- Expresa sus ideas a
mitos).
partir de la lectura de
- Identifican, sobre un algunos textos que se
mapa mudo, la refieren a las
ubicación de los grupos costumbres y vida de
indígenas de la isla y los indígenas de la isla
de algunos cacicazgos de Santo Domingo.
y de las federaciones
de cacicazgos al
momento de la llegada
de los españoles y lo
relaciona con la
ubicación de la
provincia en donde
vive.

-Confeccionan y
recrean elementos
propios de la cultura
taína (adornos
corporales, vasijas,
pictografías, casabe).

-Representan (museo,
dramatización,
escritura de cuentos o
mitos, carteles,
exhibiciones) de la
cultura taína
incluyendo los
aspectos estudiados.
 COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES
ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Ubicación en el Historia Dominicana -Recuperación de -Investigan fuentes -Utiliza diversas

tiempo y el espacio experiencias previas. diversas sobre los fuentes para identificar,
• Conquista de La -12va semana de nov, primeros pobladores de construir y representar
-Reconoce que sus Española: del 1 al 8 la isla de Santo de distintas formas
características étnicas colonizadores Domingo y elementos de las
y culturales son españoles. -Descubrimiento e
organización de la culturas arahuacas en
producto de la mezcla indagación.
información. la isla.
de culturas y etnias en • Explotación colonial:
la isla a partir del repartimientos,
-13va semana de nov,
proceso de encomiendas y
del 12 al 15 -Socialización centrada
colonización. esclavitud. -Confeccionan y -Relaciona aspectos de
en actividades
recrean de elementos la cultura taína con
• Defensa de los grupales.
propios de la cultura aspectos de la cultura
indígenas y formas de taína (adornos actual.
resistencia indígena y corporales, vasijas,
africana: alzamientos y -14va semana de nov, -Indagación dialógica o pictografías, casabe).
cimarronadas, del 18 al 22 cuestionamiento.
manieles y palenques. -Representa y clasifica
-15va semana de nov, aspectos de la cultura
del 25 al 29 -Representan (museo, taína, africana, y
-Aprendizaje basado dramatización, española y su
(evaluación de en problemas. escritura de cuentos o influencia en la
mitos, carteles, sociedad dominicana
 contenidos) exhibiciones) de la actual.
cultura taína
-El juego. incluyendo los
aspectos estudiados
Total 21 días.

-Realizan actividades
que conduzcan a
percibir y explicar las
distintas perspectivas
de los taínos y los
españoles al momento
del “choque del
descubrimiento”.

COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES

ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Ubicación en el Historia Dominicana -Recuperación de -Leen y comentan -Identifica el origen de

tiempo y el espacio experiencias previas. texto sobre la vida los grupos humanos
• Conquista de La -16va semana de dic, social y costumbres que poblaron la isla en
Española: del 2 al 6 indígenas de la isla. la época indígena.
colonizadores
españoles. -Descubrimiento e
indagación.
• Explotación colonial: -Identifican, sobre un -Sintetiza los hechos
repartimientos, mapa mudo, la relacionados a la
encomiendas y -17va semana de dic, ubicación de los grupos expansión colonial
esclavitud. del 9 al 13 -Socialización centrada indígenas de la isla y española y explica sus
en actividades de algunos cacicazgos causas y
• Defensa de los grupales. y de las federaciones consecuencias.
indígenas y formas de de cacicazgos al
resistencia indígena y momento de la llegada
africana: alzamientos y -18va semana de dic, de los españoles y lo
-Indagación dialógica o -Distingue las formas
cimarronadas, del 16 al 20 relaciona con la
cuestionamiento. de organización social,
manieles y palenques ubicación de la
(Evaluación de política y económica de
provincia en donde
contenidos) los grupos humanos
vive.
-Aprendizaje basado que poblaron la isla
en problemas. durante el periodo
colonial.
Total de días 15 -Utilizan distintas
fuentes para obtener
-El juego. información acerca de
-Expresa sus ideas a
la llegada de los
partir de la lectura de
españoles a la isla de
algunos textos que se
Santo Domingo.
refieren a las
costumbres y vida de
los indígenas de la isla
-Realizan actividades de Santo Domingo.
que conduzcan a
percibir y explicar las
distintas perspectivas
-Ordena
de los taínos y los
cronológicamente los
españoles al momento
del “choque del eventos más
descubrimiento”. significativos
correspondientes al
periodo de la
colonización española.
-Ubican e identifican
las primeras villas
fundadas en La
Española por los -Evalúa y cuestiona
colonizadores. distintos eventos de la
colonización:
consecuencias de las
encomiendas, defensa
-Confeccionan y
de los padres
recrean elementos
dominicos, llegada de
propios de la cultura
africanos a la isla de
española (vestimenta,
Santo Domingo,
adornos corporales,
rebeliones de esclavos.
utensilios domésticos,
alimentos, vivienda,
transporte).
-Representa y clasifica
aspectos de la cultura
taína, africana, y
-Representan (museo,
española y su
dramatización,
influencia en la
escritura de cuentos o
sociedad dominicana
mitos, carteles,
actual.
exhibiciones) de la
cultura española
incluyendo los
aspectos estudiados.
-Leen, comentan el
texto y discuten sobre
el régimen o institución
de las encomiendas en
la isla y las Antillas: sus
consecuencias para la
población indígena.

-Ubican e identifican
las primeras villas
fundadas en La
Española por los
colonizadores.

-Confeccionan y
recrean elementos
propios de la cultura
española (vestimenta,
adornos corporales,
utensilios domésticos,
alimentos, vivienda,
transporte).

-Representan (museo,
dramatización,
escritura de cuentos o
mitos, carteles,
exhibiciones) de la
cultura española
incluyendo los
aspectos estudiados.

-Leen, comentan el
texto y discuten sobre
el régimen o institución
de las encomiendas en
la isla y las Antillas: sus
consecuencias para la
población indígena.

-Identifican las razones

que motivaron a los
padres dominicos a
luchar en defensa de
los derechos humanos
de los indígenas en la
colonia de Santo
Domingo en el siglo
XVI.

-Leen, comentan el
texto y discuten sobre
las causas y
consecuencias de la
llegada de los esclavos
africanos a la isla de
Santo Domingo.

-Confeccionan y
recrean elementos
propios de la cultura
africana (adornos
corporales, vestidos,
utensilios domésticos,
pictografías).

-Representan (museo,
dramatización,
escritura de cuentos o
mitos, carteles,
exhibiciones) de la
cultura africana
incluyendo los
aspectos estudiados.

-Buscan y tratan
informaciones
extraídas de diferentes
fuentes sobre los
mestizajes entre las
diversas poblaciones y
culturas que
convivieron en la
colonia española de
Santo Domingo y sus
consecuencias para la
formación del pueblo
dominicano.

-Comparan rasgos
culturales de los
distintos grupos
humanos que poblaron
la isla de Santo
Domingo antes y
después de la colonia.

-Identifican y explican
las causas de la
resistencia contra la
esclavitud de indígenas
y africanos:
alzamientos y
cimarronadas en la isla
de Santo Domingo.

-Ubican un mapa de la
isla de los principales
manieles y palenques.

-Confeccionan gráficos
donde tradiciones y
identifique el origen de
costumbres
dominicanas actuales y
las clasifique según
sean heredadas de
taínos, africanos o
españoles.
 COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES
ESPECIFICA TIEMPO
CIENCIAS
SOCIALES

(Geografía e
Historia
Dominicana)

Utilización crítica de Historia Dominicana -Recuperación de -Ubican e identifican -Compara las

fuentes de experiencias previas. las primeras villas actividades
información •Cambio de orden -19va semana de enero, fundadas en La económicas que se
territorial isleño a del 7 al 10 Española por los desarrollaron en la isla
partir de la colonizadores. en los siglos XVI, XVII
colonización. Villas -20va semana de enero, -Descubrimiento e
y XVIII.
-Usa procesos de fundadas y sus del 13 al 17 indagación.
indagación de ciencias cabildos.
sociales para investigar -Investigan las causas
la población y consecuencias del -Ubica en un mapa de
-Socialización centrada
dominicana desde sus monopolio comercial la isla los lugares
•Actividades en actividades
orígenes. español, la aparición donde se desarrollaba
económicas de la grupales.
de la piratería y el la actividad del
colonia. -21va semana de enero, contrabando en el contrabando, las villas
del 20 al 24 Caribe. despobladas a
-Indagación dialógica o principios del siglo XVII
•Monopolio, cuestionamiento. y las nuevas villas
contrabando, fundadas.
-Indagan, buscan y
piratería. tratan informaciones a
-22va semana de enero, -Aprendizaje basado través de diversas
27 al 31 en problemas. fuentes de la relación -Menciona algunos
entre el contrabando o hechos históricos
(Evaluación de
comercio de “rescates”, relevantes para la
 contenidos) -El juego. las despoblaciones de formación y desarrollo
Osorio, la piratería y la de dos colonias en la
formación de la nueva isla de Santo Domingo
colonia francesa en la en los siglos XVII y
Total de días18
isla de La Española. XVIII: acuerdos, luchas
en la frontera,
actividades
económicas
principales, modos de
vida de sus
pobladores/as.

COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES

ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Ubicación en el Historia Dominicana -23va semana de feb, -Recuperación de -Comparan las -Localiza y traza en un
tiempo y el espacio del 3 al 7 experiencias previas. características y roles mapa de América las
• Características de la de corsarios, rutas seguidas por los
-Reconoce que sus isla de Santo Domingo -24va semana de feb, bucaneros y primeros pobladores
características étnicas en el siglo XVII. del 10 al 14 filibusteros. desde su lugar de
y culturales son -Descubrimiento e
procedencia hasta la
producto de la mezcla indagación.
isla de Santo Domingo.
de culturas y etnias en
• Despoblaciones de -25va semana de feb, -Indagan, buscan y
la isla a partir del
Osorio. del 17 al 21 tratan informaciones a
proceso de -Socialización centrada
colonización. en actividades través de diversas -Compara las
grupales. fuentes de la relación actividades
• Ocupación francesa y -26va semana de feb, entre el contrabando o económicas que se
división de la isla. del 24 al 28 comercio de “rescates”, desarrollaron en la isla
Utilización crítica de
las despoblaciones de en los siglos XVI, XVII
fuentes de (Evaluación de -Indagación dialógica o
Osorio, la piratería y la y XVIII.
información contenidos) cuestionamiento.
formación de la nueva
- Usa procesos de colonia francesa en la
indagación de ciencias isla de La Española.
-Ubica en un mapa de
sociales para investigar Total de días 19 -Aprendizaje basado
la isla los lugares
la población en problemas.
donde se desarrollaba
dominicana desde sus -Observan en mapas la actividad del
orígenes. de las rutas de contrabando, las villas
-El juego. poblamiento de la isla despobladas a
de Santo Domingo. principios del siglo XVII
y las nuevas villas
fundadas.

-Investigan en fuentes
diversas sobre los
primeros pobladores de -Explica la relación
la isla de Santo entre las
Domingo y despoblaciones de
organización de la Osorio y la formación
información. de la nueva colonia de
Saint Domingue.

-Menciona algunos
hechos históricos
relevantes para la
 formación y desarrollo
de dos colonias en la
isla de Santo Domingo
en los siglos XVII y
XVIII: acuerdos, luchas
en la frontera,
actividades
económicas
principales, modos de
vida de sus
pobladores/as.

COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES

ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Utilización crítica de I. Organización de la -Recuperación de -Exploran y leen -Relaciona la creación

fuentes de sociedad experiencias previas. diversas fuentes sobre de los símbolos patrios
información el origen de la (Bandera, Himno,
-Investiga y selecciona 1. Concepto de Nación República Dominicana Escudo) y de la
información sobre los y de Estado. y la creación de la Constitución con los
derechos humanos en -27va semana de -Descubrimiento e Constitución. hechos históricos que
nuestra sociedad y los marzo, del 2 al 6 indagación. los originaron.
relaciona con la
2. Los poderes del
Constitución
estado y sus funciones. -Reconocen que en la
Dominicana. -28va semana de -Socialización centrada Constitución se -Identifica la
marzo, del 9 al 13 en actividades establecen los importancia de los
grupales. derechos y deberes de poderes del Estado y
3. Estado y
los dominicanos y las las funciones que
Constitución.
-29va semana de dominicanas y señala desempeñan.
marzo, del 16 al 20 -Indagación dialógica o la importancia de
cuestionamiento. estos. Cómo sería si no
4. Símbolos patrios tuviéramos derechos y
cómo sería si no
-30va semana de tuviéramos deberes.
marzo, del 23 al 31 -Aprendizaje basado
en problemas.
(Evaluación de
contenidos) -Evalúan y cuestionan
sobre el incumplimiento
-El juego. de leyes de la
Constitución, por parte
Total de días 22
de personas del
entorno actual.

-Leen y comentan del

texto del Himno y sobre
el origen de la Bandera
y evaluación del
contexto en que se
crearon.

-Realizan actividades
creando símbolos
patrios originales
vinculados al contexto
actual.
 COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES
ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Ubicación en el Historia Dominicana -Recuperación de -Investigación en -Compara las

tiempo y el espacio experiencias previas. diversas fuentes y actividades
• Formación de dos -32va semana de abril, discusión sobre los económicas que se
-Reconoce que sus colonias. del 13 al 17 distintos acuerdos desarrollaron en la isla
características étnicas entre España y Francia en los siglos XVI, XVII
y culturales son -Descubrimiento e
relacionados con y XVIII.
producto de la mezcla indagación.
• Características de la -33va semana de abril, ambas colonias.
de culturas y etnias en
isla de Santo Domingo del 20 al 24
la isla a partir del
en el siglo XVIII -Explica la relación
proceso de -Socialización centrada
colonización. -Comparación de la entre las
en actividades
vida social, económica despoblaciones de
grupales.
y política de las Osorio y la formación
colonias francesa y de la nueva colonia de
Utilización crítica de • Diferencias entre las española en la isla. Saint Domingue.
fuentes de dos colonias de la isla -34va semana de abril, -Indagación dialógica o
información de Santo Domingo del 27 al 30 cuestionamiento.
-Usa procesos de (Evaluación de -Menciona algunos
indagación de ciencias contenidos) hechos históricos
sociales para investigar -Aprendizaje basado relevantes para la
la población en problemas. formación y desarrollo
dominicana desde sus de dos colonias en la
Total de días16
orígenes. isla de Santo Domingo
en los siglos XVII y
-El juego.
XVIII: acuerdos, luchas
en la frontera,
actividades
económicas
principales, modos de
vida de sus
pobladores/as.

-Enuncia los
principales acuerdos
que afectaron las
relaciones entre las
colonias española y
francesa establecidas
en la isla de Santo
Domingo.
 COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES
ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
Dominicana)

Ubicación en el Historia Dominicana -Recuperación de -Leen, comentan del -Explica la relación

tiempo y el espacio experiencias previas. texto y discusión sobre entre las
• Revolución en Saint -35va semana de la Independencia de despoblaciones de
-Reconoce que sus Domingue e mayo, del 4 al 8 Haití. Osorio y la formación
características étnicas independencia de Haití. de la nueva colonia de
y culturales son -Descubrimiento e
Saint Domingue.
producto de la mezcla indagación.
de culturas y etnias en -Identifican los
• Entrega a Francia, aspectos principales
la isla a partir del -36va semana de
vuelta a la colonia que causaron la -Menciona algunos
proceso de mayo, del 11 al 15 -Socialización centrada
española e unificación de la isla hechos históricos
colonización. en actividades
Independencia bajo el gobierno relevantes para la
-37va semana de grupales.
Efímera. haitiano en 1822. formación y desarrollo
mayo, del 18 al 22
de dos colonias en la
Utilización crítica de isla de Santo Domingo
fuentes de •Periodo de la -Indagación dialógica o -Indagan en diversas en los siglos XVII y
información unificación haitiana. cuestionamiento. fuentes y tratamiento XVIII: acuerdos, luchas
de la información sobre en la frontera,
-Usa procesos de -Nacimiento de la la formación de la actividades
indagación de ciencias República Dominicana. -38va semana de
nación dominicana y económicas
sociales para investigar mayo, del 25 al 29 -Aprendizaje basado
las causas que dieron principales, modos de
la población en problemas.
(Evaluación de lugar a la fundación de vida de sus
dominicana desde sus la República pobladores/as.
contenidos)
orígenes. Dominicana.
-El juego.

Total de días 20 -Explica los aportes del

Interacción -Elaboran un proyecto mestizaje cultural a la
sociocultural y síntesis donde se formación de la cultura
construcción presenten organizados dominicana durante la
ciudadana lógicamente los colonia.
sucesivos grupos
-Se identifica
humanos que habitaron
positivamente con sus
la isla desde los
raíces y aprecia la -Identifica y ordena los
primeros habitantes
diversidad de su hechos relevantes que
hasta la Independencia
comunidad nacional. dieron origen al pueblo
dominicano.

-Argumenta las
razones que dieron
origen a la
Independencia Haitiana
y sus consecuencias.
 -Explica los hechos
principales del período
de la unificación de la
isla bajo la República
de Haití.

-Identifica y organiza
los hechos relevantes
en la creación de la
República Dominicana.

-Identifica por sus

nombres a los
personajes más
destacados en la lucha
por la creación de una
República Dominicana
independiente

COMPETENCIAS CONTENIDOS DISTRIBUCIÓN DEL ESTRATEGIA ACTIVIDADES INDICADORES

ESPECIFICAS TIEMPO
CIENCIAS SOCIALES

(Geografía e Historia
 Dominicana)

Ubicación en el II. Convivencia -Recuperación de -Indagan en distintas -Explica sus puntos de

tiempo y el espacio humana experiencias previas. fuentes sobre el vista sobre la sociedad
documento de la en la que vive en
-Distingue derechos y 1. Deberes y derechos Declaración Universal cuanto al cumplimiento
deberes dentro de las civiles y políticos. -39va semana de junio,
de los Derechos de leyes (normas)
relaciones del 1 al 5 -Descubrimiento e
Humanos, su origen y como garantía de
interpersonales, a) Derechos y deberes indagación.
los principales derechos.
grupales y las de niños, niñas y
artículos.
organizaciones adolescentes.
sociales en diferentes -Socialización centrada
b) Derechos y deberes -Participa en las
momentos históricos en actividades
ciudadanos. -Reconocen que en la actividades grupales
estudiados de la grupales.
historia dominicana. Constitución se demostrando
c) Aspectos principales
establecen los valoración por la
de la educación vial.
derechos y deberes de democracia,
d) Cultura de paz y -Indagación dialógica o los dominicanos y las reconociendo su
Utilización crítica de cuestionamiento. dominicanas y señala importancia para la
manejo de conflictos.
fuentes de la importancia de convivencia y el
información estos. Cómo sería si no resguardo de
tuviéramos derechos y derechos.
-Investiga y selecciona 2. Valores importantes -Aprendizaje basado
cómo sería si no
información sobre los en problemas.
para la convivencia a) tuviéramos deberes.
derechos humanos en
nuestra sociedad y los Participación. -Conoce y practica los
relaciona con la derechos y
b) Justicia. -40va semana de junio, -El juego.
Constitución -Exploran y leen responsabilidades de
Dominicana. del 8 al 11 diversas fuentes sobre los niños y las niñas.
c) Respeto. d)
la convivencia de los
Responsabilidad. -41va semana de junio,
primeros habitantes de
del 15 al 19
nuestra isla.
Interacción -Practica el diálogo, la
Evaluación de
sociocultural y e) Libertad. contenidos tolerancia y la escucha
construcción activa como elementos
ciudadana f) Tolerancia. -Dramatizan diversas esenciales para una
situaciones en las que convivencia pacífica.
-Se reconoce y actúa Total de días 14 se pongan en práctica
como ciudadano, ejercicios de
ciudadana con deberes democracia (respeto
y derechos dentro de mutuo, escucha activa, -Propone normas de
un contexto social cooperación, dar lo convivencia pacífica
democrático y mejor de sí), para su entorno social
participativo. mostrando su cercano, utilizando
importancia para una términos de cívica y
-Contribuye a la convivencia armónica. ciudadanía (escucha
convivencia y a la activa, tolerancia y
construcción de una -Elaboran material diálogo).
cultura de paz, al visual como campañas
resolver conflictos a en pos de convivencia
través del diálogo. pacífica: escucha -Identifica los aportes
activa, tolerancia y de las instituciones
diálogo. sociales y políticas al
buen funcionamiento
de la sociedad.

-Analizan casos
sencillos sobre la
práctica de la justicia y
la equidad.