4

AUTOEVALUACIÓN

LA HIDROSFERA

Nom: Curs: Data:

El conjunto de toda el agua que hay en la Tierra se

1 6 El compuesto más abundante de los seres vivos es:
llama:
a. La proteína.
a. Litosfera.
b. El agua.
b. Atmósfera.
c. El azúcar.
c. Hidrosfera.
d. Las sales mineraels.
d. Acuasfera.

7 El motor del ciclo del agua es:

2 Las aguas subterráneas son:
a. La energia solar.
a. Las auges de los ríos.
b. La precipitación.
b. Las aguas dulces que circulen bajo tierra.
c. La evaporación.
c. Las aguas oceánicas que circulen bajo tierra.
d. El vertido superficial.
d. Las aguas de los lagos.

8 Uno de los siguientes procesos no forma

3 El principal depósito de agua en la Tierra son:
parte del ciclo del agua:
a. Los océanos.
a. Evapotranspiración.
b. Los lagos.
b. Coagulación.
c. Las aguas subterránes.
c. Infiltración.
d. Los rios.
d. Precipitación.

La mayor parte del agua dulce de la Tierra 9 Medidas para ahorrar agua pueden ser:
está en esta forma:
a. Cerrar el grifo del lavabo mientras nos
a. Agua en lagos.
lavamos los dientes.
b. Agua atmosférica.
b. Bañarnos en lugar de ducharnos.
c. Agua subterránea.
c. Usar el lavaplatos mientras está medio lleno.
d. Agua en forma de hielo y nieve.
d. Regar las plantas en horas de máxima calor.

5 Indica cuál de estas propiedades no la tiene el agua. 10 ¿Cuál de estos procesos no se realiza en la
a. Absorbe gran cantitad de calor. potabilización del agua?
b. Es una substancia inodora. a. Se eliminan objectos de gran tamaño.
c. En estado solido es más densa que líquida. b. Se eliminan partículas mediante filtración
d. Es un disolvente muy bueno. y decantación.
c. Se añade cloro.
d. Se oxigena el agua.

1 c; 2 b; 3 a; 4 d; 5 c; 6 b; 7 a; 8 b; 9 a; 10
d.
SOLUCIONS

DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S. 1
L.
 4
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

LA HIDROSFERA

Nom: Curs: Data:

1 ¿Qué es la hidrosfera?

2 ¿De qué maneras podemos encontrar el agua en los continentes?

3 Explica dos propiedades del agua.

4 Describe la importancia del agua para los seres vivos.

5 Indica en la figura del ciclo del agua donde tienen lugar estos procesos: evaporación, condensación, derrame superficial,
infiltración y precipitación.

2 DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
 PROVA B

6 Explica cómo se originan las aguas subterráneas.

7 Indica tres usos del agua que hacemos los seres humanos.

8 Explica el proceso que tiene lugar en el esquema adjunto e indica qué nombre recibe.

9 Indica tres maneras mediante las cuales los seres humanos contaminamos el agua.

10 ¿Cómo se depuran las aguas residuales generadas en las poblaciones?

DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S. 175
L.
 4
EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

LA HIDROSFERA

Nom: Curs: Data:

1 ¿Por qué el agua que está a más profundidad en el mar tiene una temperatura de apenas 4 °C?

2 Explica la distribución de las aguas continentales e indica la proporción de cada una.

3 ¿Cambia el agua de temperatura con facilidad? ¿Cómo ayuda esta propiedad a los seres vivos?

4 Justifica la importancia del agua para la vida.

5 Basándote en la figura, explica el ciclo del agua.

176 DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
 PROVA A

6 ¿Qué impactos ambientales negativos producen la agricultura y la industria en el agua?

7 Indica cuatro medidas que tú puedes adoptar para ahorrar agua.

8 Describe brevemente los procesos que tienen lugar en una planta potabilizadora de agua.

9 Explica los tipos de contaminantes que pueden afectar al agua.

10 La sobreexplotación de los acuíferos en las zonas litorales ha provocado su

salinización. ¿Cómo se ha producido esto?

DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S. 177
L.
 4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES

LA HIDROSFERA

Actividad
Criterios de Estándares de aprendizaje* es
evaluación* Prova B Prova A

B2-11. Describir las propiedades B2-11.1. Reconoce algunas propiedades

del agua y la importancia que tienen del agua y las relaciona con las
consecuencias que tienen para el 3y4 1, 3 y
para la existencia de la vida.
mantenimiento de la vida en la Tierra.
4

B2-12.1. Interpreta la distribución del agua

B2-12. Interpretar la distribución del
agua en la Tierra, así como el ciclo del en la Tierra, así como el ciclo del agua y
1, 2, 5, 6 y 2y
agua y el uso que hace el ser humano. el uso que hace el ser humano. 7 5

B2-13. Valorar la necesidad de una B2-13.1. Comprende el significado de

gestión sostenible del agua y de gestión sostenible del agua dulce y
actuaciones personales y colectivas, enumera medidas concretas que colaboran
4 6, 7, 8 y
que potencian reducir su consumo en esta gestión.
10
y reutilizarla.

B2-14. Justificar y argumentar la

B2-13.1. Reconoce los problemas de
importancia de preservar y no contaminar
contaminación de aguas dulces y saladas 8, 9 y 6, 8, 9 y
las aguas dulces y saladas.
y los relaciona con las actividades humanas. 10 10

* Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del currículo oficial del Ministerio para la etapa de secundaria.

Prova B

La hidrosfera es el conjunto de toda el agua presente en la

1
Tierra, tanto por debajo como por encima de la superficie
terrestre. Se puede encontrar en estado sólido, líquido y
gaseoso.
2 En los continentes, el agua se puede encontrar en forma
sólida (hielo o nieve) en montañas elevadas (Pirineos,
Sierra Nevada, los Alpes...) y en latitudes próximas a los
polos (Islandia, Grecia,
la Antártida...). También se puede encontrar en forma líquida
encima de la superficie (ríos, lagos...) o por debajo de la
superficie, como las aguas subterráneas. También la podemos
encontrar formando parte de los seres vivos.
3 Puede elegir dos de estas cuatro:
• Buen disolvente. El agua tiene la capacidad de disolver
buena parte de los materiales terrestres y de los
componentes de los seres vivos, lo que la hace ser un
buen medio de transporte.
• Absorbe gran cantidad de calor. Gracias a esta
propiedad el agua es un buen termorregulador del
clima y del interior de los seres vivos.
• Dilatación anómala. El agua cuando se congela aumenta
de volumen, por lo tanto, disminuye su densidad. Esto
hace que el hielo sure encima del agua y permita la vida
acuática en mares y lagos congelados en superficie.
• Es una sustancia adherente. El agua se adhiere
eficazmente a la mayoría de las superficies, y gracias a
esta propiedad los suelos pueden retener agua, y en el
caso de las plantas, les permite la ascensión de la savia
sucia por el interior de los finos vasos conductores.
4 El agua es el principal componente de los seres vivos. Sirve como medio
de transporte de sustancias y células; amortigua los cambios de
temperatura del cuerpo; permote la vida acuática debajo de la superficie
helada de ríos, lagos y mares; en las plantes, ayuda a subir las sales
minerales desde las raíces has las hojas por unos fino vasos conductores
5 R. G. Véase la figura del ciclo del agua en las páginas 66 y 67
del libro del alumno.
6 Las aguas subterráneas se originan a partir de la lluvia,
que fluye por la superficie del terreno se va introduciendo
en las capas de roca inferiores por sus poros y encías.
7 Son muchos los usos que el ser humano hace del agua. En general,
se agrupan en estos cuatro tipos:
• Uso agrícola y ganadero.
• Uso doméstico.
• Uso urbano.
• Uso industrial.
8 En el proceso de potabilización del agua, intervienen los
siguientes procesos:
• Eliminación de objectos sólidos de gran tañamo.
• Eliminación de sustancias disueltas y de partículas
sólidas de tamaño pequeño. Para facilitar este proceso
se hace burbujar aire en el agua para que las burbujas
se adhieran a las pequeñas partículas en suspensión
• y las arrastren a la superficie.
• Eliminación de los microorganismos que pueda contener
el agua mediante la cloración.
9 El ser humano puede contaminar el agua de muchas maneras:
• Aguas residuales de las ciudades que se asoman sin
depurar en ríos, lagos y mares.
• Aguas de industrias que se asoman sin depurar.
Exceso de abonos a agricultura, que puede elevar la concentración
• de nitratos del agua subterránea y hacerla no potable.

178 DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
 • Plásticos, botellas, papeles y otros residuos sólidos que
tiramos en los ríos o en el mar.
• Lixiviados de los vertederos que contaminan las
aguas subterráneas.
• Residuos de la actividad minera que pueden
contaminar los ríos.
• Contaminación térmica del agua de los ríos como
consecuencia de la refrigeración en las centrales
nucleares.
10
Gracias a las estaciones depuradoras de las aguas
residuales, que recuperan la calidad de estas aguas antes
de devolverlas al medio natural.
Prova A
1 Porque el agua que está a más profundidad es la más
densa y la temperatura a la que el agua presenta más
densidad es a 4 grados centígrados.
2
Las aguas continentales se distribuyen de la siguiente
manera:
• 79 % en forma de hielo y nieve, principalmente en los
glaciares y a los polos.
• 20 % son aguas subterráneas.
• 1 % se encuentra en los lagos, suelo, atmósfera, ríos y
seres vivos.
3 El agua presenta una gran capacidad de absorción del
calor y eso la hace un buen termorregulador. Esta
propiedad va bien a los seres vivos, porque al estar
formados mayoritariamente de agua, ésta amortigua los
cambios bruscos de temperatura.
4 • Dentro de los seres vivos el agua es el medio en el que
tienen lugar las reacciones químicas, sirve de medio de
transporte para la distribución de sustancias, impide
cambios bruscos de temperatura y es un vehículo muy
eficaz para eliminar las sustancias de rechazo.
• Además, el agua cuando se congela aumenta de
volumen, por lo tanto, disminuye su densidad. Esto
hace que el hielo sure encima del agua y permita la
vida acuática en mares y lagos congelados en
superficie.
• El agua se adhiere eficazmente a la mayoría de las
superficies y esta propiedad ayuda a las plantas a hacer
que la savia sucia suba por el interior de los finos vasos
conductores.
10
DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
El agua se evapora de los mares, lagos y de la superficie
5 terrestre y pasa a formar parte de los nubes, junto con el
agua que los seres vivos pierden por transpiración. Al
disminuir la temperatura, se condensa formando nubes y
puede precipitar encima de los continentes en forma líquida
(lluvia) o sólida (nieve y granizo). Por la superficie baja en
derrame superficial formando torrentes y ríos. También se da
la infiltración de una buena parte del agua de escorrentía.
Tanto por derrame superficial como por derrame
subterráneo, el agua desciende hasta que acaba en el mar y
vuelve a comenzar el ciclo.
6 • Contaminación de las aguas subterráneas por nitratos en
abonar en exceso los campos de cultivo.
• Contaminación de los ríos como consecuencia de vertidos
incontrolados.
• Consumo excesivo de agua con fines agrícolas, lo que puede
disminuir la capacidad de los acuíferos.
7 Varias son las maneras que tienen los alumnos para reducir
el consumo de agua.
• Cerrar el grifón a la hora de enjabonarse.
• Ducharse en vez de bañarse.
• Cerrar el grifo mientras se cepillan los dientes.
• Poner una botella llena de agua en la cisterna del inodoro para
reducir la cantidad de agua que expulsa después de utilizarlo.
• Abrir el grifo moderadamente al lavarse.
• Regar las plantas cuando no haga sol.
8 En el proceso de potabilización del agua intervienen estos
procesos:
• Eliminación de objetos sólidos de mayor tamaño.
• Eliminación de sustancias disueltas y de partículas sólidas de
tamaño reducido. Para facilitar este proceso se hace burbujar
aire en el agua para que las burbujas se adhieran a las pequeñas
partículas en suspensión y las arrastren a la superficie.
• Eliminación de los microorganismos que pueda contener
el agua mediante la cloración.
9 Los tipos de contaminantes que pueden afectar al
agua son muchos, como por ejemplo:
• Partículas sólidas, como arcillas, hollín, etc.
• Líquidos, como aceites, pesticidas, lixiviados, fertilizantes,
• vertidos sin depurar, etc.
• Contaminantes biológicos, como las bacterias y otros organismos.
• Gases, como el dióxido de carbono, metano, etc.
• Formas de energía, como calor, radioactividad o sonidos.
Si se sobreexplotan los acuíferos, éstos disminuyen de
capacidad. Si esto ocurre en acuíferos situados cerca
de la costa, entonces el agua del mar entra por el
subsuelo hacia el interior de la costa y se llenan de
agua salada.
179
 4
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

LA HIDROSFERA

Nom: Curs: Data:

Al lado de la casa donde vive mi prima Nuria hay un

pozo antiguo que, no hace muchos añ os, se empleaba
para sacar el agua que se consumía en toda la casa. El
fin de semana pasado fui a visitarla y le pedí por qué
no se usaba ya el agua del pozo. Ella firmó un cubo en
la polea, lo tiró al pozo, sacó un poco de agua y me dio
para que la probara. El agua estaba salada, tenía un
sabor feroz.
Entonces me dijo que no empleaban esta agua porque
el mar había invadido los acuíferos de la zona y se
habían llenado de agua salobre que no servía ni para
regar el huerto.
Tanto para na Nú ria como para su prima, el com-
portamiento del agua en la naturaleza es un misterio,
y juntas intentaron recordar las propiedades que la
hacen tan especial e insustituible para la vida.

1 ¿Qué es un acuífero?
a. Es el lugar donde se almacena el agua subterránea.
b. Es el agua en forma de hielo presente en los glaciares.
c. Es el espacio comprendido entre la superficie y el lugar donde se encuentra el agua subterránea.
d. Es una corriente de agua continua y superficial, como por ejemplo un río.

2 Núria y su primo saben que el agua que hay en la naturaleza es siempre la misma, que sigue un determinado
ciclo durante el cual, gracias a ciertos procesos naturales, pasa por los tres estados físicos: gas, sólido y
líquido. También saben que el ciclo del agua es muy dinámico y que los cambios de estado y de lugar por los
que pasa consumen energía. ¿Cuál es el origen de esta energía?
a. El mar donde se almacena. c. El Sol que nos calienta.
b. Las montañas, donde llueve y d. La calor interna de la Terra.
nieva.

3 ¿Qué proceso del ciclo del agua favorece la acumulación de agua en los acuíferos?
a. La
c. El derrame superficial.
evaporación.
d. La absorción por las plantas.
b. La
infiltración.

4 La acumulación de agua en las rocas que están enterradas depende no sólo de cómo son estas rocas,
sino también de cómo son las rocas que hay debajo y las que hay encima. ¿Cuál de las siguientes posibilidades
cumple las condiciones necesarias para que el agua se acumule formando un acuífero?
a. Rocas impermeables sobre rocas porosas o permeables.
b. Rocas permeables y porosas sobre rocas impermeables.
c. Rocas permeables sobre rocas también permeables.
d. Rocas impermeables sobre rocas también impermeables.

180 DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
 5 Los acuíferos son delicados y el volumen y la calidad del agua que se extrae se puede ver afectada
por causas naturales, como las sequías prolongadas, o por la intervención de las personas. ¿Cuál o
cuáles de las actuaciones siguientes llevadas a cabo por los seres humanos pueden perjudicar los
acuíferos?

V/F

La construcción de muchos de pozos encima del mismo acuífero

El uso de abonos para fertilizar la tierra.

La emisión de gases contaminantes por parte de las industrias y los coches.

La construcción de parkings, carreteras, túneles o urbanizaciones en los

terrenos de un acuífero.

6 La tía de na Núria les dice que no se puede emplear el agua del pozo porque, además de sal, contiene
muchos compuestos de nitrógeno por el abuso de abonos para aumentar la producción en los campos de
cultivo del área. Qué propiedad del agua permite que los abonos sean absorbidos por las raíces de las
plantas pero que, desgraciadamente, contribuye a contaminar los acuíferos?
a. La capacidad para acumular la calor.
b. En estado sólido ocupa más espacio que en estado líquido.
c. Es muy buen disolvente.
d. Es muy adherente.

7 El agua es una sustancia que, gracias a sus extraordinarias propiedades, es imprescindible para el desarrollo
de la vida. ¿Cuál de estas propiedades está directamente relacionada con la amortiguación de los cambios
bruscos de temperatura en el interior de los organismos?
a. En estado sólido es menos densa que en estado líquido.
b. Es una sustancia adherente.
c. Es muy buen disolvente.
d. Absorbex una gran cantidad de calor.

8 Las dos niñas son muy emprendedoras y quieren

desarrollar una idea alternativa para conseguir agua
dulce.
Una de sus ideas es cubrir con film de plástico
transparente un gran recipiente con agua salobre,
poner en medio otro más pequeño y, a continuación,
colocar un peso sobre el film, justo en la zona central,
en la vertical del bol más pequeño. Todo el artefacto
estaría colocado en el lugar donde más incidiera el sol.
Escribe una frase que explique ordenadamente
todo el proceso que ha tenido lugar para que el agua
salobre del pozo se haya transformado en agua dulce.

DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S. 181
L.
 4
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y SOLUCIONES

LA HIDROSFERA

Competencias que
se evalúan Criterios de evaluación* Estándares de aprendizaje* Actividades

Competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología
Competencia social
y cívica
B2-11. Describir las
propiedades del agua y la
importancia que tiene para la
existencia de la vida.
B2-11.1. Reconoce las
propiedades anómalas del
agua y las relaciona con las
consecuencias que tienen 6y7
para el mantenimiento de
la vida en la Tierra.

Competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología
Comunicación lingüística
B2-12. Interpretar la distribución B2-13.1. Describe el
del agua en la Tierra, así como ciclo del agua y lo
el ciclo del agua y el uso que relaciona con los cambios 1, 2, 3 y 4
hace el ser humano. de estado de agregación
de la misma.

B2-13. Valorar la necesidad de una B2-14.1. Entiende

Competencia matemática
y competencias básicas
en ciencia y tecnología
Comunicación lingüística
gestión sostenible
del agua y de actuaciones
personales, así como colectivas,
que potencien la reducción del
consumo y la reutilización.
el significado de gestión sostenible
del agua dulce y enumera
medidas concretas que 8
contribuyen en esta gestión.

Competencia matemática y
competencias básicas en
ciencia y tecnología
Comunicación lingüística
Competencia social y cívica
B2-14. Justificar y argumentar B2-14.1. Reconoce
la importancia de preservar los problemas de contaminación
y no contaminar las aguas de aguas dulces y saladas
5
dulces y saladas. y los relaciona con las actividades
humanas.

* Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje del currículo oficial del Ministerio para la etapa de secundaria.

1 a. Es el lugar donde se almacena el agua subterránea.

2 c. El Sol que nos calienta.
3 b. La infiltración.
4 b. Rocas permeables y porosas sobre rocas impermeables.
V/F
5
La construcción de muchos de pozos encima del mismo V
acuífero.
El uso de abonos para fertilizar la V
tierra.
La emisión de gases contaminantes por parte de las industrias y los F
coches.
La construcción de parkings, carreteras, túneles o urbanizaciones en los
V
terrenos de un acuífero.

6 c. Es muy buen disolvente.

7 d. Absorbe una gran cantidad de calor.
8 El agua se evapora con el sol y deja la sal en el recipiente grande. Al llegar al plástico, se condensa
y cae al recipiente pequeño. Así se separa el agua de la sal y se transforma el agua salobre en agua dulce.

182 DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
Soluciones
 4
SOLUCIONES

LA HIDROSFERA

Interpreta la imagen
• Se ven dos hongos y mole. En ella se ve también una
telaraña que sugiere que hay una araña cerca.
• El cielo está cubierto de nigulos, de manera que es posible
que llueva.
Claves para empezar
• El agua se puede encontrar en la Tierra en los tres
estados: sólida, líquiday gaseosa.
• La mayor parte del agua se encuentra en los océanos.
• Un acuífero es un depósito subterráneo de agua dulce que
amerita las rocas del subsuelo.
Saber más
• Las consecuencias serían que al evaporarse el agua cada
vez los océanos se salinizarían más y llegaría un momento
en que cristalizarían las sales componentes.
1 Se trata de agua dulce que podemos encontrar en
forma de vapor como humedad ambiental o
concentrada en los nigulos en forma de gotitas.
2 El alumno dibujará una gráfica parecida a la que hay
en la página 63 del libro del alumno, donde
representará 100 gotas de agua pero con los
porcentajes siguientes:
• 50 gotas lagos (50 %).
11 Interpreta la imagen
• Las flechas onduladas representan el agua que se
evapora en el mar, en los lagos..., y el agua que
también pasa a la atmósfera por la
evapotranspiración de los seres vivos.
• Sí, porque cuando hay mucho viento, este acelera
el proceso de evaporación del agua a una
superficie húmeda y eso pasa incluso con la nieve
y el hielo de los glaciares.
12 Las nubes están formados por gotas microscópicas de
agua suspendidas en la atmósfera. Las nubes se ven
blancas porque dispersan la luz visible. Cuando las
nubes son muy grandes, la luz no los puede
atravesarlas y se hacen grises o incluso negras.
13 El secador, sobre todo si es de aire caliente, seca más
rápidamente el cabello porque acelera la evaporación
del agua. Al aire libre también se evapora el agua del
cabello pero más lentamente. La toalla seca el
cabello por contacto, por lo tanto, es difícil que
finalmente los seque totalmente.
14 Los seres vivos participan en el ciclo hidrológico mediante
la ingestión del agua y la evapotranspiración. En el caso
de las plantas, el excedente de agua absorbido por las
raíces se transpira por las hojas. También los animales
transpiran mediante el sudor.

• 38 gotas sol (38 %). 15 Habrá más evaporación si la temperatura es alta,

• 10 gotas atmósfera (10 %).
16
• 1 gota río (1 %).
• 1 gota seres vivos (1 %).
Cada porcentage de gotas será de un color.
3 Los ríos, durante su recorrido por los continentes, disuelve
sales minerales que llevarán a los océanos. Aquí, el agua se
evapora y deja las sales, con lo que irá aumentando poco a
poco la salinidad. El agua evaporada sin sales formará nubes,
caerá encima de los continentes y dará lugar a los ríos. Las
sales provienen, por tanto, de los continentes.
17
hay poca humedad del aire y más viento.
La condensación es el paso de agua en forma de vapor a
agua líquida. Este fenómeno se produce cuando
disminuye la temperatura o cuando la humedad
ambiental es del 100 %. Es muy típica la condensación de
agua en los cristales de las ventanas en invierno o la
condensación de agua en los cristales de las gafas. En
ambos casos, los cristales están a manco temperatura, lo
que produce la condensación.
Interpreta la imagen

4
R. L.
5 Saber hacer. Pesaría tres cantidades iguales de sal y lo
añadiría al agua hirviendo despacio y removiendo a la vez.
Detendría en cada caso cuando ya no pudiera disolver más
sal. Pesaria la sal que me queda y así averiguaría el resultado
pedido.
6 El 65 % de 45 kg es 29,25 kg, por tanto, 29,25 L.
7 Cuando sudamos, el agua de la superficie del cuerpo
se evapora y baja la temperatura.
8 Perdemos agua principalmente por la orina, el sudor, aunque
también perdemos por los excrementos, las lágrimas y la
mucosidad nasal.
9 Porque el agua es capaz de disolver gran cantidad de
sustancias, que transporta y distribuye por todo el
organismo. Además, gracias a esta propiedad, es el medio
en el que se producen las reacciones químicas.
10 Interpreta la imagen. Los volcanes emiten muchas
sustancias, entre las que se encuentran el vapor de agua
procedente del interior de la Tierra, que se incorporan a la
atmosfera y forman parte del ciclo del agua.
Esta técnica se aplicará a los tanques, donde se eliminan
las partículas sólidas pequeñas mediante filtración
y decantación.
18 Si el agua no se potabilizara, correríamos el riesgo de
beber sustancias tóxicas o microorganismos
perjudiciales para la salud.
19 EMPLEA LAS TIC. R. M. Dos maneras sencillas para
potabilizar el agua son:
a. Hervirla durante un parl de minutos.
b. Aádir unas gotas de lejía al agua.
No obstante, no es conveniente que empleamos estos
métodos para potabilizar el agua, excepto en situaciones
extremas que impidan disponer de agua potable.
por otros medios.
Saber más
1. Que podrían incorporarse al ciclo del agua y añadir
sustancias contaminantes.
20 TOMA LA INICIATIVA. Con esta acción limpiamos los residuos flotantes
del mar y lo hacimos vertido al campo. Aparte de mejorar el medio
ambiente, evitamos que algunos animales mueran

184 DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
 cuando se ahogan con cuerdas, redes u otros objetos.
El agua es muy importante para los seres vivos, ya que es muy
Además, también impedimos que ingieran algunos importante.
fragmentos de plástico que confunden con alimento, lo el medio donde tienen lugar las reacciones químicas, sirve
que puede tener consecuencias graves. de medio de transporte para distribuir sustancias, impide los
21 Si no se depura el agua contaminada antes de verterla cambios bruscos de temperatura y es útil para eliminar
en los ríos, incorporaríamos contaminantes al ciclo del agua. sustancias de rechazo.
Esto tendría consecuencias para los seres vivos que viven en El ciclo del agua es el conjunto de procesos
estos medios y para los que beben estas aguas.. que experimenta el agua en la superficie
22
terrestre.
Impactos
ambientales La energía solar impulsa el ciclo hidrológico y provoca
Actividades que los producen
negativos un aumento de la temperatura del agua,
disminuyendo la humedad del aire y produciendo
Vertidos sin depurar de las vientos y brisas.
ciudades, las industrias, las La potabilización es el proceso que permite
explotaciones mineras... obtener agua apta para el consumo humano.
Contaminación
de las aguas Uso excesivo de abonos químicos
Uno de los principales impactos negativos en
que pueden cargar de nitratos las
el agua es la contaminación, que deteriora su calidad
aguas subterráneas.
y la hace menos apta para el consumo.
Riego excesivo de los cultivoss
Sobreexplotació 29
agrícolas. Usos principals de l’aigua
de les aigües
superficials Masificación turística de las
i subterrànies costas.
agrícola
doméstico urbano industrial
La construcción de embalses puede y ganadeoro
Alteració provocar que río abajo no haya
del règim caudal suficiente que permita el
dels rius mantenimento de los ecosistemas. Riego de cultvos
Rego de jardines
Subministro de
Fuentes
granjas
L’extracció abusiva de les aigües Limpieza viaria
Salinització subterrànies a les zones
dels aqüífers costaneres turístiques buida els
Higiene personal Elaboración de
aqüífers, que
Limpieza de casa productos
Cocinar Refrigeración y
calefacción
Producción
de energía
23 Debido a la irregularidad de las precipitaciones y de la aportan constantemente sales al mar.
escassa tamaño de la isla.
24 EMPRA LES TIC. Respuesta específica para cada municipio.
25 EDUCACIÓN CÍVICA. Hacer una reflexión sobre el ahorro de
agua en las actividades cotidianas: wc, ducha, baño, uso
de la lavadora, lavaplatos, grifos abiertos, utilitzación de
reguladores de presión en los grifons de casa, etc.
26 Buena previsión meteorológica, mantener los torrentes
limpios, impedir las construcciones en el lecho del torrente,
realizar planes de prevención, realizar estudios geológicos,
etc.
27 EMPRA LES TIC. Respuesta específica.
28 RESUMEN
• Los gases se disuelve en el agua de los océanos a través
de dos procesos: el oleaje y la actividad de los seres
vivos acuáticos.
• Las aguas continentales están formadas por las aguas
superficiales, el hielo de los glaciares y las aguas
subterráneas.
Los ríos llevan sales disueltas en el agua. La evaporación
del océano es el agua sin sales; por lo tanto, los ríos

DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S. 185
L.
A: agua contenida a los seres 30

vivos. B: agua de la atmósfera.

C: agua de los pozos (agua subterránea).

31
Processos Processos
Propietats a la en els
superfície éssers vius
terrestre
Transporta
És molt Dissol minerals
sustancias en
bon i du sals a la
los organismos.
dissolvent. mar.
El agua helada se El hielo flota.
Dilatación dilata Debajo, el agua
anómala. y disminuye de permanece
densidad. líquida.

Permite
Sustancia Queda retenida el ascenso de
la adherente. en el suelo fértil. savia en las
plantas.

186 DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
 4
SOLUCIONES
LA HIDROSFERA
R. G. Véase la figura de las páginas 66 y 67 del libro.
33
34 El agua tendrá más gases disueltos en una zona de
oleaje fuerte, ya que de esta forma se aumenta la
superficie del agua en contacto con el aire y podrá
captar más gases.
35 Es una simple proporción. Si un litro de agua tiene
aproximadamente 17,5 grams de sal de mesa, haremos
Esta cuenta:
1.000 g/L: 1,75 g = 57,14 litros de agua deberían de
evaporarse.
36
La hidrosfera se empezó a formar hace más de 4.400 millones
de años a partir de los gases procedentes de la actividad
volcánica, que entonces era muy elevada. A medida que la
Tierra se fue enfriando, el vapor de agua empezó a
condensarse y dio lugar a las aguas que forman la hidrosfera.
Hoy en día, este proceso en menor escala se produce
en las erupciones volcánicas, en las que también sale vapor de
agua.
37 El agua adquiere la densidad más elevada a 4 grados
centígrados, de manera que en las zonas más profundas esta
será la temperatura del agua, excepto en fenómenos.
de vulcanismo, dorsales, etc..
38 Por la salinidad de las aguas, que es incluso superior a
la de mares y océanos, sobre todo en el mar Muerto.
La que se romperá será la que esté llena de agua, porque el agua
cuando se congela aumenta de volumen y presionará encima de
las paredes de la botella. El aumento del volumen del agua
cuando se congela se considera un fenómeno anómalo.
40 Sí, hasta el límite de solubilidad de las diferentes sales; una
vez alcanzado el límite, precipitan. En mares con zonas de
subducción el proceso se complica, porque parte de las sales
son retiradas de la cuenca oceánica junto con el material que
subduce.
41 El agua de derrame superficial es la que corrió
la superficie del terreno. La velocidad es importante, con lo
que puede generar fenómenos erosivos grandes. El agua
subterránea corrió por debajo de la superficie del terreno
entre poros y enclechas de las rocas. Corro
generalmente a mucha menos velocidad.
42 Son muchos los usos que damos al agua. En todos
aquellos que estén destinados al consumo humano o
animal, el agua debe ser potable. En cambio, en otros
usos, como hacer limpio o el riego, no es necesario
que esté potabilizada.
43 • Separació dels objectes sòlids de mida més gran.
• Eliminación de sustancias disueltas y partículas sólidas
pequeñas mediante filtración y decantación.
• Eliminación de microorganismos mediante la cloración.
44 TOMA LA INICIATIVA. Hay varias medidas que pueden
tomar y sobre las que es necesario pensar
y reflexionar, como por ejemplo: ducharse en lugar de
bañarse; cerrar el grifón cuando nos ensamblamos o nos
hicimos los dientes limpios,
DIA A DIA A L’AULA BIOLOGIA I GEOLOGIA 1r ESO Material fotocopiable © Illes Balears/Santillana Educación, S.
L.
regar las plantas cuando no haya sol, usar la lavadora o el
lavavajillas cuando estén bien llenos, instalar dispositivos
reguladores de agua en la cisterna del inodoro, etc.
45 De impactos ambientales negativos, hay muchos, la mayoría
relacionados con la contaminación y el abuso en el consumo.
En cuanto a los impactos positivos, la mayoría están
relacionados con medidas que evitan o solucionan la
contaminación y que potencian el uso racional..
46 Las EDAR tienen importancia porque si no se depuraran
las aguas residuales de las poblaciones y de las industrias,
cuando se incorporaron al ciclo del agua para verterla
a los ríos, los contaminarían. Los lodos son los contaminantes
sólidos que se extraen de las aguas residuales. Se depositan
a vertederos o se emplean para producir abonos o biogás.
Maneras de pensar. Análisis científico
47 COMPRENSIÓN LECTORA. Al fondo, quedará el agua salada
y fría, ya que tiene más densidad que el agua templada y
menos salada.
48 COMPRENSIÓN LECTORA. Un cronómeto es un aparato
que se emplea para medir la velocidad y la dirección del
desplazamiento de las partículas de una corriente de
agua.
49 EXPRESIÓN ESCRITA. R. L.
Saber hacer
50 Para reduir el gasto de agua podemos hacer:
• Tener el grio cerrado mientras nos enjabonamos
las manos y la cara.
• Encender el lavavajillas cuando esté lleno.
• No poner las piezas en el lavavajillas demasiado sucias, con lo
cual podemos emplear un programa que economice más.
• Encender la lavadora cuando esté llena.
51 Con ello se consigue reducir el consumo de agua cuando
se tira el agua de la cisterna, ya que la botella que se introduce de
adentro ocupa un volumen, que es equivalente
al agua que se ahorra.
52 Consumo de agua derivado de un mal uso: 410 litros.
Consumo de agua derivado de un uso correcto con
dispositivos de ahorro: 46 litros.
En un día ahorraríamos: 364 litros de agua.
53 Lógicamente, arreglar el grifo para que no pierda agua. Hasta que
el grifo se arregle se debe cerrar la llave parcial de paso.
54 R. L.
55 R. G. Si la media del consumo de agua potable por habitante
y día en España es de 142 litros, las comunidades que
necesitan más implantación de medidas de ahorro son aquellas
que superan esta cantidad: Canarias, Cantabria, Castilla y
León, Castilla-La Mancha, Ceuta y Melilla, Comunidad
Valenciana, Extremadura, Principado de Asturias y Región de
Murcia.
185