Integrantes:

Ainhoa Lopera Veiga

Guillem Daura Corral
Wiktor Budz
Cristofer Campos Plua
ACTIVIDAD 4
JOVEN EN LA ADOLESCENCIA

Parámetros personales y contexto de desarrollo del sujeto

A.B es un chico de 18 años que vive en un pueblo pequeño con sus padres y abuelos en
la misma casa, aunque los segundos viven separados por un anexo apartado de la casa. Tiene
dos hermanos, el primero de 19 años estudiante de teología en un seminario y el segundo más
pequeño de 8 años haciendo el curso correspondiente a su edad. A.B está estudiando un ciclo
medio de informática que según su opinión no le acaba de convencer. Un apasionado de
deportes de artes marciales y en consecuencia practicante de Taekwondo de alto nivel
(cinturón negro). Está en una relación de 4 meses con una chica de su edad a casi-distancia,
solamente se ven cada 2 semanas. Vive con los padres que se preocupan por su salud y
orientación y progreso profesional, intentando ayudarle con sus problemas del día a día
(sobre todo la madre y abuela). A.B sufre de depresión diagnosticada y padece epilepsia, la
cual, puede ser causante del primero. Está tomando medicamentos antidepresivos y para la
epilepsia, este tratamiento, según él, le mantiene apagado y con poca energía. La interacción
social es baja debido a que la enfermedad (epilepsia) no le permite integrarse a las
costumbres de los coetáneos que suelen ser salir de fiesta, beber alcohol, etc. Sin embargo,
tiene amigos en el pueblo y en el instituto y mantienen buenas relaciones. No sale mucho de
casa porque prefiere jugar o estar mirando vídeos en internet.

Hipótesis

Autoconcepto y Autoestima: El A.B está en una etapa de la consolidación de su

autoconcepto, por lo tanto, aparece aceptación de los cambios físicos J.L. Iglesias Diz (2013),
conformación del pensamiento formal y elaboración de las relaciones sociales.

La autoestima del A.B empieza a tener una forma más individual aminorando el efecto de la
opinión del grupo de iguales y de los padres, aunque, la influencia social sigue teniendo un
peso considerable, sobre todo, en las relaciones afectivo-sexuales o de orientación profesional
J.L. Iglesias Diz (2013).
Desarrollo moral: El desarrollo moral del sujeto puede variar mucho dependiendo de su
entorno social, por lo que cualquier desarrollo que tenga puede ser totalmente normal ya que
es una etapa en la que las personas tienen más rango de cambio. Aunque si su moral ha sido
forjada desde pequeño, esta se verá reforzada y firme a la edad actual.

Identidad personal: La formación de la identidad personal es la tarea más compleja del

desarrollo adolescente. A.B de 18 años ya tiene su identidad personal bien formada, con su
estilo propio y una forma de definirse a sí mismo que lo hace único a los demás.

Metodología utilizada

Con la finalidad de contrastar nuestras hipótesis, planteamos una serie de preguntas y test
(ya que para poder cualificar bien estas aptitudes psicológicas los mas optimo será preguntar
directamente al sujeto sobre su estado y poder valorarlo) los cuales el sujeto deberá responder
con total sinceridad, dicho esto, estas son nuestras actividades propuestas:

Autoconcepto y Autoestima: El autoconcepto es medido a través del cuestionario AF 5

García, F., & Musitu, G. (1999). Este test está compuesto por 30 preguntas que determinan
cinco dimensiones: Académico, Emocional, Familiar, Físico y Social. Todas las dimensiones
se constituyen por medio de la análisis factorial y cada una goza de una congruencia
significativa con un valor más bajo de α = .771.

La autoestima se considera mediante el modelo unidimensional de Guttman, validado en el

estudio de Rosenberg, M. (1965) extraída de Oliva Delgado, A., Antolín Suárez, L., Pertegal
Vega, M. Á., Ríos Bermúdez, M., Parra Jiménez, Á., Hernando Gómez, Á., & Reina Flores,
M. D. C. (2011). Se aplica a los adolescentes a partir de los 12 años y es un test atractivo por
su corta duración. Contiene 10 ítems con respuestas tipo Likert de 1-4. La investigación
utilizó la muestra de unos cinco mil adolescentes, y aporta una fiabilidad de α = .92
Rosenberg, M. (1965).

Desarrollo moral: Para poner a prueba la moral del sujeto realizaremos una entrevista en la
cual se le propondrán una serie de preguntas las cuales tiene que responder con sinceridad y
que pondrán en evidencia si su desarrollo moral está desarrollado completamente, o falta por
desarrollarse, alguna de estas preguntas serían; ¿Tiendes a cambiar tu comportamiento para
sentir una cierta aceptación en tu grupo de amigos? ¿Es importante para ti que los demás
tengan una buena opinión de ti? ¿Te interesa más la justicia entre las personas, o las
relaciones que tienen estas personas con otras personas? ¿Te gusta ayudar a gente que está en
una situación desfavorecida? ¿Estas actualmente o has colaborado con alguna ONG o alguna
actividad de voluntariado o te has planteado? ¿Has sufrido o has visto sufrir algún
comportamiento agresivo, lo has realizado tú mismo? ¿(En caso afirmativo) A qué edad
sucedió esto? ¿Te has visto involucrado en hurtos o peleas? ¿A qué edad? ¿Has comunicado
alguno de estos sucesos a tus padres?

Identidad personal: Para lograr identificar el estatus de identidad de A.B, le haremos realizar
el cuestionario “EOM-EIS2” en el cual se le preguntará acerca de las decisiones y
compromisos que ha adoptado en su vida vocacional e ideológica.

Resultados

Autoconcepto y Autoestima

A.B obtuvo un resultado del test de

autoestima por debajo del percentil 5 con
un resultado de 22 PD (puntuación
directa). Esto indica un nivel de autoestima
muy bajo, sin embargo, como otros test
podrán corroborar, A.B no busca un
reconocimiento ni aceptación forzosa entre
sus iguales o padres. Con lo cual, la
percepción emocional hacía sí mismo
puede ser distorsionada por las secuelas de
la depresión y la brega con la epilepsia.

El percentil < 5 se obtiene examinando el

baremo presente en la foto. La muestra
utilizada para la obtención de los datos es
de 327 chicos entre 16 y 17 años con una
media de 32.45 y 4.36 Dt.
 A.B obtuvo en el test de autoconcepto
AF-5 los siguientes valores:

Categoría general 57.3; Dimensión

académico 33.3; Dimensión emocional
66.6; Dimensión familiar 63.3;
Dimensión social 36.6; Dimensión físico
80.

Tomando como referencia la tabla de

baremos, la categoría general es puntuada
como medio. Las otras dimensiones se
ubican medio - bajo para social y
académico y medio - alto para el resto de
la dimensiones, aunque la dimensión
físico se que fuera de la categorización
alta por solamente 1 punto.

De la misma forma que en la interpretación de la autoestima de A.B, los siguientes

cuestionarios y entrevistas detallan mejor las hipótesis de autoconcepto y autoestima como,
por ejemplo, conformación del pensamiento formal y elaboración de las relaciones sociales.
No obstante, se puede llegar a la conclusión de que A.B acepta los cambios físicos con alta
tolerancia.
Desarrollo moral: Para basar los resultados de su
desarrollo moral se le realizó una serie de preguntas
las cuales hemos mencionado anteriormente, a estas
preguntas sus respuestas fueron: A la pregunta de si
tiende a cambiar su comportamiento para sentirse
aceptado (1), su respuesta fue sí, pero poco, mantiene
una imagen fija con pocos cambios. A la pregunta de
si es importante que tengan una buena opinión de él
los demás (2), su respuesta fue que sí pero en caso de
desacuerdo no cambiaría de opinión para evitar
conflictos. A la pregunta de si le interesaba más la
justicia o la relación entre las personas (3), su
respuesta fue preferir la justicia, haciendo referencia a
que prefiere una relación justa que una que carezca de
tal y sea vacía. A la pregunta de si tiende a ayudar a
los demás (4) la respuesta fué afirmativa, siempre y cuando esté en un estado psicológico
sano. A la pregunta de si colabora con alguna ONG o voluntariado (5) su respuesta fue que
no, aunque lo ve con buenos ojos. A la pregunta de si se había visto involucrado en
comportamientos agresivos (6) su respuesta fué positiva, tanto haberlos recibido como
ejecutados y que esto sucedió desde su infancia hasta los 17 años. A la pregunta de si se
ha visto involucrado en peleas (7) su respuesta fue que se había visto involucrado en
peleas reiteradas veces y había sufrido un hurto, esto sucedió desde los 9 a los 14 años y
por último a la pregunta de si había comunicado estos sucesos a sus padres (8) su
respuesta fue afirmativa en casi todas las ocasiones. Estas respuestas pueden dar como
conclusión que el sujeto se encuentra en un esta entre una mezcla de nivel
posconvencional y nivel convencional debido a que hay casos en los que se sitúa por
encima de las normas sociales como mantener una imagen fija de sí mismo, aunque como
ejemplo de nivel convencional, rehúsa de los enfrentamientos para evitar el castigo. Como
es normal en chicos está más preocupado por el concepto abstracto de justicia y tiene una
conducta proactiva al estar dispuesto de ayudar a los demás. Su pico más alto de
comportamientos agresivos fué a los 17 años como suele suceder en la mayoría de casos,
por todo esto podríamos decir que lleva un desarrollo moral normal, y típico para alguien
de su edad, aunque aún le falta para completar su desarrollo.
 Identidad personal

Con el fin de poder identificar el estatus de identidad personal de A.B, le hicimos realizar el
cuestionario EOM-EIS2 (ver cuestionario resuelto en anexo). A.B obtuvo una puntuación de
24 en el estatus de identidad difusa, una puntuación de 13 en el estatus de identidad
hipotecada, de 26 en el de identidad moratoria y una puntuación de 33 en el estatus de
identidad de logro. Podemos descartar que A.B se encuentra en un estatus de identidad
hipotecada porque dadas sus respuestas en el cuestionario, se ve claramente que A.B toma sus
propias decisiones y éstas no son obligatoriamente las que sus padres o familiares quieren. A
pesar de que no haya mucha diferencia entre las puntuaciones más altas (identidad de logro e
identidad moratoria), A.B se encuentra en un estatus de identidad de logro debido a que ha
adoptado compromisos personales a nivel vocacional, como saber que carrera realizar.
También está atravesando una crisis de identidad debido a que todavía no tiene bien definido
su estilo de vida propio.

Referencias:
- García, F., & Musitu, G. (1999). Autoconcepto forma 5. Madrid: Tea.
- Oliva Delgado, A., Antolín Suárez, L., Pertegal Vega, M. Á., Ríos Bermúdez,
M., Parra Jiménez, Á., Hernando Gómez, Á., & Reina Flores, M. D. C. (2011).
Instrumentos para la evaluación de la salud mental y el desarrollo positivo
adolescente y los activos que lo promueven. 60-68 pág.
- Diz, J. I. (2013). Desarrollo del adolescente: aspectos físicos, psicológicos y
sociales. Pediatr Integral, 17(2), 88-93.
ANEXO: