Trabajo práctico Economía Política

Alumnos/as: Donadío Renata, Vázquez Facundo, Binaghi Mateo

ESCUELA AUSTRIACA

La escuela austriaca es una escuela de pensamiento económico basada principalmente en el individualismo

metodológico, es decir, que todos los fenómenos sociales son explicables por las acciones de los individuos y en el
subjetivismo. Sus recomendaciones de política económica suelen ser anti-intervencionistas y suelen promover el
liberalismo económico.

La conclusión de la escuela austriaca defiende políticas económicas liberales no intervencionistas. Concluyen que el
mercado produce y distribuye mejor los recursos que el estado.

La Escuela Austriaca debe su nombre a los miembros de la escuela histórica alemana de economía, que se opusieron
a los austriacos durante la lucha metodológica de finales del siglo XIX. En 1883, Carl Menger publicó Investigaciones
sobre el método de las ciencias sociales con especial referencia a la economía, que atacaba los métodos de la
escuela histórica. Gustav von Schmoller, un líder de la escuela histórica respondió con una crítica desfavorable,
acuñando el término Escuela Austriaca en un intento de caracterizar a la escuela como paria y provinciana. La
etiqueta perduró y fue adoptada por los propios adherentes.

Este autor recoge una tradición del pensamiento de la Europa Continental que se remonta a los estudios de los
teóricos españoles de la Escuela de Salamanca

Así, los escolásticos del Siglo de Oro articularon los siguientes principios básicos de la Escuela Austriaca: 

1. La teoría subjetiva del valor.

2. El descubrimiento de que son los precios los que determinan los costes y no al revés.
3. La naturaleza dinámica del mercado y la imposibilidad de alcanzar y conocer los datos del equilibrio.
4. El concepto dinámico de competencia, entendida como un proceso de rivalidad entre vendedores.
5. El redescubrimiento del principio de la preferencia temporal.
6. El carácter distorsionador de la inflación sobre la economía real.
7. El análisis crítico de la banca ejercida con reserva fraccionaria.
8. El descubrimiento de que los depósitos bancarios forman parte de la oferta monetaria.
9. La imposibilidad de organizar la sociedad mediante mandatos coactivos por falta de información.
10. La tradición liberal de que toda intervención injustificada sobre el mercado viola el derecho natural.

A fines el siglo XIX, en el contexto de las divergencias académicas y políticas entre Berlín y Viena se publica la obra
"Principios de economía política", de Carl Menger, convirtiéndose en un documento fundador de un movimiento y,
como un trabajo fundamental en la historia del pensamiento económico. Por su parte, la contundencia contra la
posición de Berlín lo lleva a mantener que la naturaleza y el significado de la orientación exacta que delimitan un
nuevo rumbo en la metodología de las ciencias sociales.

Para la Escuela Austriaca, lo verdaderamente relevante, más que llevar el sistema hacia la frontera de posibilidades
máximas de producción, consiste en aplicar sistemáticamente el criterio de eficiencia dinámica, que es aquél que se
fija en la capacidad del sistema para «mover» continuamente hacia la derecha la curva de posibilidades máximas de
producción. De ahí la importancia de completar y superar los tradicionales criterios estáticos de eficiencia económica
con un criterio alternativo que sea capaz de recoger la dimensión dinámica que tiene todo sistema económico

Su primera época de apogeo fue en sus principios, a finales del siglo XIX, gracias al libro sacado por Carl Menger
Principios de Economía Política. El libro fue uno de los primeros tratados modernos en adelantar la teoría de la
utilidad marginal. La escuela austriaca fue una de las tres corrientes fundadoras de la revolución marginalista, cuya
principal contribución fue la introducción del enfoque marginalista a la economía.

Su segunda época de apogeo fue a finales del siglo XX. La reputación de la escuela austriaca aumentó debido en
parte al trabajo de Israel Kirzner y Ludwig Lachmann en la Universidad de Nueva York y al renovado conocimiento
público del trabajo de Friedrich Hayek después de ganar el Premio Nobel de Ciencias de la Economía de 1974. El
trabajo de Hayek fue influyente en el renacimiento del pensamiento de laissez-faire en el siglo XX. Después de
Hayek, uno de los alumnos de Mises, Murray Rothbard, llegó a sobresalir en la teoría austriaca. Por último, también
sobresalió en la crisis del 2008.

Fue implementada en su mayoría por los países que conformaban en su momento al imperio austro-húngaro,
destacando claramente a Austria, y también teniendo el instituto mises (por Ludwig von Mises) que promueve el
método económico de la escuela austriaca en EEUU.

Para ubicarnos en el tiempo y entender de que manera se fue ganando un lugar la escuela austriaca, podríamos
dividir su historia en las siguientes etapas:

1. La Fundación (1871-1911) Surge con los Principios de Economía de Carl Menger, quien tuvo un importante debate
con los historicistas alemanes pidiendo abandonar la búsqueda de regularidades y más bien buscando desarrollar
leyes económicas de aplicación universal.

2. La consolidación (1912-1945) Allí aparecen los aportes de Ludwig von Mises, primero con su Teoría del dinero y
del crédito, y luego con la conformación de un seminario privado donde forma importantes alumnos. En 1922 Mises
publica Socialismo, un libro que anticipa el fracaso de este sistema alternativo.

Friedrich Hayek es quien extiende las investigaciones de Mises sobre el socialismo, y desarrolla su teoría del
conocimiento; en la macroeconomía, agrega a la teoría austríaca del ciclo económico, una mayor profundización de
la teoría del capital. Estas ideas resultan centrales en el debate de aquellos años sobre el cálculo económico frente a
socialistas 

3. El aislamiento (1945-1973) Una sucesión de hechos rompe con el predominio de la Escuela Austriaca:

a) Los nazis atacan Viena y los miembros de la Escuela Austriaca deben dispersarse.

b) La economía se vuelve anglo-parlante en un momento en que todas las publicaciones austriacas estaban escritas
en alemán. 

c) La economía también abandona la lógica verbal para fundarse en modelos matemáticos y de equilibrio que
estaban muy lejos de la metodología austríaca. 

4. El resurgimiento (1974-2000) Con la estanflación de los 70, y siendo evidente el desenlace de la revolución

keynesiana, logra su resurgimiento en paralelo con la contrarrevolución monetarista.

5. Las oportunidades de la especialización (2000-hoy) Fritz Machlup, y en la Argentina Gabriel Zanotti ofrecen

contribuciones con una nueva metodología para la economía política; Peter Klein y Nicolai Foss ofrecen aportes a la
microeconomía que extienden los aportes de Kirzner sobre el proceso de mercado y desarrollan una nueva teoría
austriaca de la empresa. 

El ambiente académico de la escuela austriaca

En los días en que Menger enseñaba en la universidad, el gabinete austríaco estaba dominado por miembros del
partido liberal que apoyaban las libertades civiles, la igualdad ante la ley, el dinero sano y la libertad de comercio. El
predominio liberal terminó a fines de los años setenta cuando la Iglesia., los príncipes y los condes de la aristocracia
checa y polaca, sumados a los partidos nacionalistas, formaron una coalición contra el partido liberal.

Viena se transformó en el centro científico y cultural tal vez más importante de Europa.

El gobierno estaba limitado por tres factores para intervenir en los programas de las universidades.

● En primer lugar, no podía entrometerse en el contenido de las doctrinas que se enseñaban. Los profesores
gozaban de amplia libertad académica para organizar sus cátedras, programas y bibliografía.
● En segundo lugar, el ministro estaba obligado a nombrar únicamente a los profesores que postulaban las
autoridades de la facultad.
 ● Y, por último, existía una institución llamada Privat-Dozent, que permitía a cualquier persona con el grado
académico de doctor y que hubiera publicado un libro científico, solicitar a las autoridades de la facultad su
admisión como profesor ad honorem y privado en su disciplina.

Los principales aportes que hizo esta escuela fueron:

Teoría del valor subjetivo:

Lo primero que hace Menger es una clasificación de las cosas entre bienes y cosas útiles. Estableciendo 4
condiciones que debe tener una cosa para ser un bien:

✔ Tiene que satisfacer una necesidad humana.

✔ Debe ser posible establecer una relación causal entre la cosa y la satisfacción de la necesidad.
✔ Esta relación debe ser reconocida por el individuo que experimenta la necesidad.
✔ Se debe poder disponer de la cosa de modo que pueda utilizarse para satisfacer la necesidad.

Una vez que se distinguió los bienes de las cosas útiles, Menger distingue entre bienes de 1er orden y bienes de
orden superior:

✔ Bienes de primer orden – pan – pueden satisfacer necesidades humanas directamente.

✔ Bienes de orden superior – harina – son utilizados para producir los bienes de primer orden.

Luego Menger clasificó los bienes en bienes económicos y bienes no económicos. Bienes económicos son aquellos
en los que la necesidad es mayor que la oferta y no económicos son aquellos en los que la oferta supera las
necesidades

El valor, es un juicio que se origina en la mente de un individuo, cuando se da cuenta de la naturaleza económica de
un bien. La utilidad es la capacidad de una cosa para satisfacer necesidades humanas.

Para determinar el valor Menger partió de 2 principios:

✔ Experimentamos necesidades con diferente intensidad, que es lo mismo que decir que las satisfacciones
tienen diferentes grados de importancia subjetiva.
✔ Una necesidad es más o menos intensa según el grado de satisfacción que ha recibido. (Umg decreciente
similar a la 1era ley de Gossen)

Teorema de la imposibilidad del socialismo: desarrollado por Mises y Haye, este teorema dice que el socialismo es
inviable teóricamente por los problemas de información que presenta.

Según estos autores los precios recogen una gran cantidad de información individual, subjetiva y táctica sobre las
valoraciones de cada individuo que permite guiar la asignación de recursos. Al no existir precios de mercado ni
beneficios, los planificadores socialistas no podrán obtener esta información y asignarán recursos de forma
inevitablemente ineficiente.

Ciclo económico: Según la teoría austríaca del ciclo económico, los ciclos se inician por una expansión artificial del
crédito no respaldada por ahorro previo. Esto es lo que ocurre cuando los bancos centrales bajan tipos de interés o
imprimen moneda.

Los tipos de interés bajos hacen que se produzca un exceso de inversión en actividades que con tipos de interés a
niveles normales no hubiese resultado viable y esto genera un falso auge económico que se termina cuando se corta
el crédito barato.

Algunas críticas que se le plantearon a la escuela austriaca fueron:

● Desaparecerían los bancos ya que no podrían ejercer su principal fuente de ingreso, otorgar nuevos créditos.
● Se restringiría la oferta monetaria ósea la cantidad de dinero en circulación sería prácticamente la misma sin
tener en cuenta que la demanda por dinero no siempre es igual.
● En contra de la libre interacción ahorrador-deudor, a pesar de que esté sistema haya Sido propuesto por
liberales iría en contra de la libre interacción entre ahorradores y deudores por medio del sistema bancario
según sus necesidades.
 ● Fracaso al intentar reconstruir la economía desde fundamentos diferentes de la escuela neoclásica moderna.

Los exponentes más destacados fueron:

● Carl Menger (1840-1921). Fundador de la Escuela y teórico del marginalismo.

● Friedrich Hayek (1899-1992)
En un primer momento su atención se concentraba en temas económicos, y dentro de estos, en dos puntos
en especial. Uno es la explicación del proceso de coordinación del mercado basada en el reconocimiento del
conocimiento imperfecto de la información relevante por parte de los individuos, y por lo tanto, de errores
en las predicciones.
Y realizó investigaciones en el terreno de la epistemología y la psicología. En su libro The Counter-Revolution
of Science (1962) demuestra histórica y teóricamente cómo el método de las ciencias naturales fue
introducido en las ciencias sociales sin tener en cuenta que la naturaleza del problema social es distinta de la
del problema de las ciencias naturales. Llegó a la conclusión de que los científicos sociales, al no darse
cuenta de esta diferencia; terminaron “copiando como monos” (aping) a los científicos de las ciencias
naturales.
● Ludwig von Mises (1881-1973)
Mises obtuvo su doctorado en 1906 e ingresó como Privat-Dozent (profesor ad honorem) en la Universidad
de Viena. 
Entre los aportes de Mises se pueden incluir: la teoría del ciclo económico, en la que unifica las teorías
puramente monetarias del ciclo con las puramente estructurales; la demostración de la imposibilidad de
cálculo económico y, por lo tanto, de eficiencia económica, en un régimen socialista; el descubrimiento de
que la economía es una parte de otra ciencia más general: la praxeología, o la ciencia de la acción; y la
demostración de que la teoría económica tiene, como la matemática y la lógica, carácter apriorístico y no
hipotético-deductivo, como las ciencias naturales.

Si bien todos estos aportes tienen gran importancia, el que más ha impactado y provocado un debate
internacional fue el de la imposibilidad del cálculo económico en una sociedad socialista.
● Murray Rothbard (1926-1995). Defensor del anarcocapitalismo y fructífero escritor.
● Jesús Huerta de Soto (1956- ). Teórico del ciclo económico, defensor del patrón oro y máximo representante
del anarcocapitalismo en la actualidad.