Para la entrega:

• Realice una investigación sobre cada escuela de pensamiento económico, de forma tal que
pueda tener los elementos necesarios, como tiempos, autores y aportes de cada escuela, etc.

ESCUELAS DE PENSAMIENTO ECONOMICO.

Las escuelas de pensamiento económico, o simplemente escuelas económicas, están

formadas por las agrupaciones de ideologías económicas.

Una escuela de pensamiento económico o corriente de pensamiento económico está

formada por un conjunto de ideas económicas, las escuelas de pensamiento económico se
centran en indicar cuál es la forma en que la economía debería funcionar. Es decir, cómo se
supone que debería ser la economía.

Principales escuelas económicas

Desde el origen de economía, han surgido muchas escuelas económicas de diferente índole.
Sin duda, las escuelas económicas están continuo cambio y evolución. Las principales
escuelas económicas son:

ESCUELA DE SALAMANCA

La Escuela de Salamanca fue una corriente de pensamiento en diversas áreas que tuvo lugar
en el renacimiento del siglo XVI, a través de un grupo de teólogos y juristas concentrados
principalmente en la Universidad de Salamanca.

Son muy conocidos por su pensamiento económico liberal y por sus estudios sobre los
problemas económicos generados en España tras el descubrimiento de América. Como
parte de los escolásticos son considerados los fundadores de la economía científica. Entre
otras muchas cosas, pusieron las bases para la teoría cuantitativa del dinero.

La escuela de Salamanca tuvo como principales exponentes los siguientes:

 Francisco de Vitoria
 Tomás de Mercado
 Domingo de Soto
 Luis de Molina
 Juan de Mariana
 Martín de Azpilcueta.

MERCANTILISMO

El mercantilismo es un sistema político y económico que se basa en la idea de que

los países son más ricos y prósperos mientras más metales preciosos puedan
acumular.

 El mercantilismo y sus ideas se desarrollaron en Europa entre los siglos XVI y XVII
y la primera mitad del siglo XVIII. Uno de sus pilares fundamentales fue la creencia
de que los países que querían mantener una posición relevante en el contexto
internacional y desarrollar su poder, debían acumular riqueza (principalmente en la
forma de oro y otros metales preciosos).

Influenciado por el colonialismo y la gran cantidad de metales preciosos, materias

primas y mano de obra barata que los países invasores pudieron obtener de ellas, el
mercantilismo reforzó la idea de la acumulación de riqueza como reflejo de poder.

DESPOTISMO ILUSTRADO

El término despotismo ilustrado hace referencia a un modelo político en el cual, durante la

segunda mitad del siglo XVIII, convergieron los principios del Antiguo Régimen, basado
en la monarquía absoluta, con algunas ideas provenientes de la Ilustración, como la fe en la
razón como motor de las sociedades. Este modelo se expandió por Europa, con principal
incidencia en Rusia, Austria, Prusia, España o Francia.

Economía y despotismo ilustrado

Durante la segunda mitad del siglo XVIII, algunos países de Europa vivían una difícil
situación económica. La recesión económica acentuaba los conflictos sociales, lo cual
suponía un caldo de cultivo para que se produjesen insurrecciones y revueltas violentas. 

Entre los monarcas ilustrados se había implantado la idea de modernizar sus estados,
también desde el punto de vista económico y de las finanzas. De tal forma, se pusieron en
marcha medidas para desarrollar la agricultura, el comercio y la industria.

Fisiocracia y laissez faire

Entre las principales ideas que comenzaron a fraguar destaca la de la libertad de comercio,
con una fuerte tendencia al librecambismo. Esta se plasmó en la corriente conocida como
fisiocracia, la cual se oponía a las tesis del mercantilismo, que preveía un importante papel
del estado en la economía.

ECONOMÍA CLÁSICA

La economía clásica es una escuela de pensamiento económico que se basa en la idea de

que el libre mercado es la forma natural del funcionamiento de la economía y que esta
produce progreso y prosperidad.

La economía clásica reorientó el pensamiento económico alejándose del enfoque que se

basaba en las preferencias de los gobernantes o las clases sociales. Los clásicos enfatizaron
los beneficios del libre comercio y desarrollaron un análisis organizado del valor de los
bienes y servicios como reflejo de su costo de producción.
 El inicio de este pensamiento económico se suele fijar en el año 1776, cuando se publicó la
obra de Adam Smith “Una investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las
naciones”.

Su desarrollo posterior se vio marcado por una época en donde el capitalismo era el sistema
económico dominante y la revolución industrial generaba importantes cambios socio-
económicos. Ver orígenes de la economía.

Algunos de los economistas que se asocian a la economía clásica son: Adam Smith, Jean
Baptiste-Say, David Ricardo, Francois Quesnay, Thomas Malthus, Frederic Bastiat y John
Stuart Mill

 ESCUELA NEOCLÁSICA

La economía neoclásica es una escuela de pensamiento económico que se basa en la idea de

que el valor de los bienes es una función de la utilidad o satisfacción que le asignan los
consumidores.

La escuela neoclásica surge en la década de 1870. El término neoclásico es muy criticado

por algunos economistas, argumentando que trata de aglutinar al pensamiento económico
marginalista que hubo entre 1870 y 1920. Dichas ideas apuntaron a formalizar la economía
para asimilarla de una forma más matemática.

Existieron tres grandes escuelas neoclásicas:

 Inglesa: Relacionada con William Stanley y Alfred Marshall, mayor exponente del
neoclasicismo.
 Austriaca: Asociada con Carl Menger, quien desarrolló los fundamentos del análisis
marginal.
 Francesa: En donde destaca Leon Walras, quien desarrolló la teoría de equilibrio
general y el concepto de utilidad marginal.

MARXISMO
 El marxismo es el conjunto de doctrinas derivadas de la obra de Karl Marx, filósofo y
periodista alemán, y de su compañero Friedrich Engels, quien le ayudó en muchos de los
avances de sus teorías.

La oposición a la Escuela Clásica provino de los primeros autores socialistas, como el

filósofo social francés Claude Henri de Rouvroy conde de Saint-Simon, y el utópico
británico Robert Owen. Sin embargo, fue Karl Marx el autor de las teorías económicas
socialistas más importantes, manifiestas en su principal trabajo, El Capital (3 vols., 1867-
1894).

ESCUELA AUSTRIACA

La Escuela Austriaca se originó en Viena en 1871 con la publicación de Principios de

Economía de Carl Menger. Se trata de una posición heterodoxa basada principalmente en el
individualismo metodológico y en el subjetivismo. Sus recomendaciones
de política económica suelen ser anti-intervencionista y suelen promover el liberalismo
económico.

Estos son los autores clave en el desarrollo de la Escuela Austriaca:

La cara más reconocida de la Escuela Austríaca es , gracias a su Premio Nobel Friedrich

Hayek en 1974. Otros autores clave en su desarrollo son los siguientes:

 Carl Menger (1840-1921). Fundador de la Escuela y teórico del marginalismo.

 Friedrich Hayek (1899-1992). La cara más reconocida de la Escuela Austríaca.
Premio Nobel en 1974.
 Eugen von Böhm-Barwerk (1851-1914). Teórico sobre el capital y el interés.
 Ludwig von Mises (1884-1973). Creador de la praxeología y crítico del socialismo.
 Murray Rothbard (1926-1995). Defensor del anarcocapitalismo y fructífero escritor.
 Jesús Huerta de Soto (1956- ). Teórico del ciclo económico, defensor del patrón oro
y máximo representante del anarcocapitalismo en la actualidad.

KEYNESIANISMO
 El Keynesianismo es una de las teorías económicas más conocidas, su principal
característica es que apoya el intervencionismo como mejor manera para salir de
una crisis.

Debe su nombre al economista británico John Maynard Keynes, que centró su

carrera en estudiar los agregados económicos y los ciclos económicos.

Esta disciplina económica produjo una auténtica“revolución keynesiana”, que aparcó

los pensamientos económicos clásicos, basados en el liberalismo y en el laissez faire. El
keynesianismo prometía una solución para el mayor enemigo del capitalismo, los ciclos
económicos.

ESCUELA DE CHICAGO

La escuela de Chicago es una corriente del pensamiento económico cuyos orígenes se

encuentran en el departamento de economía y en la escuela de negocios de la Universidad
de Chicago a mediados del siglo XX

La escuela de Chicago se caracterizó por rechazar las ideas del Keynesianismo (que se
mostraban a favor de la intervención del Estado), para promover el libre mercado y las
ideas del monetarismo. Sus principales exponentes fueron Milton Friedman y George
Stigler, ambos premiados con el Nobel de economía.

El enfoque de la escuela de Chicago se caracteriza por un enfoque pro-mercado con un

análisis que incluye los siguientes componentes:

 Teoría del consumo: Se estudia cómo los individuos llevan a cabo sus decisiones de
consumo. Para esto se relacionan las preferencias (reflejadas en las curvas de utilidad) con
la restricción presupuestaria.
 Teoría de las expectativas racionales: Supone que los individuos forman sus
expectativas de manera racional, esto es, utilizando de manera correcta la información
disponible. Dado lo anterior, las expectativas racionales tienden a ser acertadas y los errores
aleatorios.
 Crítica al Keynesianismo: Crítica a la intervención del Estado para intentar
estabilizar la economía.
 Tradición Marshaliana: Estudio de mercados específicos, concretos.
 Teoría del capital humano: Considera que uno de los factores claves en explicar la
productividad es el acervo de capital humano (las habilidades de los trabajadores, su
capacitación y experiencia).

NUEVA ECONOMÍA INSTITUCIONAL

La nueva economía institucional o economía neoinstitucional es una corriente de

pensamiento que sostiene que las instituciones son clave para explicar  las
decisiones de los individuos. Por ende, no pueden excluirse factores como la
estructura del Estado al momento de analizar la realidad.

La nueva economía institucional nace como respuesta a la escuela neoclásica. A

diferencia de esta, no se preocupa tanto por los modelos matemáticos. En cambio,
infiere teorías a partir de la observación de datos estadísticos.