VICEMINISTERIO DE SERVICIOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL

Jornada de Formación y Capacitación

DOCENTES
Modalidad Técnico Profesional

Agosto 2018
ASPECTOS GENERALES MODALIDAD TÉCNICO
PROFESIONAL
 INFORMACIONES GENERALES

1. Calendario de implementación

2. Proceso de validación

3. Nuevo módulo en el 5to. Grado: Formación y

Orientación Laboral –FOL- (Guía)
 CONTINUACIÓN

4. Proceso de orientación a:
• Técnicos Regionales y Distritales

• Directores

• Coordinadores Pedagógicos

• Docentes
 CONTINUACIÓN

5. Capacitación y actualización:
• Diplomado Desarrollo Curricular con Apoyo de las Tics

• Metodología bajo el enfoque por competencias

 CONTINUACIÓN
6. Normativas de la Educación Técnica:
• Ordenanza 03-2017- Directrices de la ETP

• Ordenanza 22-2017- Nivel Secundario

• Ordenanzas Curriculares por Familias Profesionales 5-2017/21-2017

• Ordenanza Curricular 02-2010 (4to. Grado Nivel Medio MTP)

• Ordenanza de Evaluación 1-96

DIRECTRICES PARA LA PLANIFICACION DE LA
MODALIDAD TÉCNICO PROFESIONAL
 SEGÚN LA ORD.03-2017
Los centros educativos realizarán el desarrollo
curricular correspondiente a cada Título, de acuerdo
a la Ordenanza que establece el currículo, así como a
las orientaciones generales para el desarrollo
curricular dadas por el Ministerio de Educación a
través de la Dirección de Educación Técnico-
Profesional. (Ordenanza 03-2017, Art. 20)
“Los centros educativos desarrollarán el
currículo mediante la elaboración de
planificaciones curriculares de cada una de
las áreas/ asignaturas y los módulos, así
como del Título en su conjunto…”.
(Ordenanza 03-2017, Art. 20)
“Al desarrollar el currículo de los títulos, los
centros educativos tendrán en cuenta las
necesidades de desarrollo económico, social y
de recursos humanos de la estructura
productiva del territorio del entorno, y
promoverán la participación de los actores
sociales…”(Ordenanza 03-2017, Art. 22)
“…Se favorecerá el trabajo en equipo de
los docentes en orden de alcanzar la
integración necesaria de la actividad
docente, que facilite al alumnado la
adquisición de la competencia profesional
característica del Título correspondiente.
(Ordenanza 03-2017, Art. 22)
“La planificación de cada módulo especificará,
con una secuenciación y una metodología, las
actividades de enseñanza aprendizaje, así como
de evaluación, que responden a los resultados
de aprendizaje, criterios de evaluación y
contenidos del módulo formativo, así como a
las características del alumnado y a las
posibilidades formativas que ofrece el entorno
del centro”. (Ord. 03-2017, Art. 20)
 PLANIFICACION
BASADA EN COMPETENCIAS
Cambio de Actitud
 Relación ámbito laboral
y ámbito educativo
Nuestro currículo tiene una relación
estrecha entre el ámbito laboral y el
ámbito educativo, en el siguiente
esquema mostramos la correlación
existente.
 Contraste de Terminologías entre lo Laboral Vs lo Formativo
PERFIL SISTEMA
PROFESIONAL EDUCATIVO
Ámbito Laboral Ámbito Educativo
Módulo Formativo
UNIDAD DE
COMPETENCIA M.F. 1
U.C 1
C
B
U
ELEMENTO DE RESULTADO DE A
A COMPETENCIA 1 APRENDIZAJE 1
C
L T
ELEMENTO DE RESULTADO DE H
I COMPETENCIA 2 APRENDIZAJE 2 É
I
F C
L
I N
L
C ELEMENTO DE
RESULTADO DE I
COMPETENCIA 1
APRENDIZAJE 1 E
A C
R
C O
ELEMENTO DE
RESULTADO DE A
I U.C 2 COMPETENCIA 2
APRENDIZAJE 2
M.F. 2
T
Ó
O
N
 ¿Cómo trasladamos al aula este
currículo, utilizando la metodología
de la EBC?
ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN
POR COMPETENCIAS
 MODULO
Lo proporciona el currículo
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE (no se modifican)

 ELEMENTOS DE CAPACIDAD

 ACTIVIDADES DE Desarrollado por el maestro

ENSEÑANZA / APRENDIZAJE

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Currículo Maestro
(no se modifican)
 Fases de la Planificación Modular
1. Elección del Módulo y 2. Selección de los
Generalidades (Encabezado 4. Desglose y redacción
Resultados de 3. Nivel de dominio del
con datos generales del de los Elementos de
módulo, de la institución y Aprendizaje a RA
Capacidad
del docente) desarrollar

5. Determinación del 6. Contraste entre los

nivel de dominio de los Criterios de Evaluación 7. Elaboración de 8. Diseño de actividades de
Elementos de y los Elementos de Mapa de Contenidos Enseñanza Aprendizaje
Capacidad Capacidad

9. Contraste entre los 10. Contraste entre las 11. Estructura

12. Evaluación de los
Elementos de Actividades de E/A y Metodológica (o
Aprendizajes e Instrumentos
Capacidad y las las Competencias secuencia de
de Evaluación
Actividades de E/A Laborales impartición)
ELEMENTOS DE LA MATRIZ DE PLANIFICACIÓN POR
RESULTADO DE APRENDIZAJE
1. Encabezado con datos
6. Actividad /
generales del módulo, de 7. Contenidos a
instrumento de
la institución y del trabajar
evaluación
docente

2. Selección de los 5. Definir las

Resultado de Aprendizaje a actividades de
desarrollar. Establecer enseñanza y de
Nivel de dominio aprendizaje

3. Elaboración de los 4. Colocar fechas en la

Elementos de Capacidad que se estará
y establecer el nivel de trabajando las
dominio en c/u Actividades de E/A
ELEMENTOS QUE COMPONEN UNA PLANIFICACIÓN
Resultados de Elementos de Actividades de Actividades / Contenidos
Aprendizaje capacidad Enseñanza - Instrumentos de
(Capacidades) Aprendizaje Evaluación

Á
M C H
B O A
I M S C
T P T O
C
Q O E A N
Ó
U S T
M
É E D Q
O
D N Ó U
E C N É
I D
L A E
A
 REDACCIÓN DE LOS ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Y ESTABLECER EL NIVEL DE DOMINIO EN C/U

Los Resultados de Aprendizaje (RA) se descomponen en elementos

de capacidad:

Cada RA tiene un nivel de dominio el cual es analizado según la

taxonomía de Bloom.

Los elementos de capacidad deben ser coherentes con el RA, pues si

bien no pueden superar el nivel del RA deben alcanzarlo, pasando
por los niveles previos, usando la lógica de menor nivel hasta el nivel
de dominio que tenga el RA.
 ¿COMO REDACTAR UN ELEMENTO DE CAPACIDAD (EC)?

En la redacción de los EC debemos de ser lo mas explícitos posible, tratando de responder el qué?,
cómo?, por medio de qué? y las condiciones de trabajo.
Estos han de estar compuesto de:
Un Verbo en infinitivo
Un Objeto: Términos expresivos del objeto de la acción
Unas Condiciones: indica el ¿Cómo? Se ejecutara la acción y cuales
condiciones son importantes tomar en cuenta para que se cumpla la acción,
incluye:
- Aspectos técnicos.
- Aspectos referentes a las competencias del mundo laboral.
- Incluso se puede agregar una parte actitudinal.
Las condiciones deben estar bien definida, la parte actitudinal no siempre debe estar, puede
crearse un elemento de capacidad expresamente para la parte actitudinal que permee a los
demás EC.
Verbo + Objeto + Condiciones
 EJEMPLO DE UN ELEMENTO DE CAPACIDAD

(Verbo en infinitivo) Determinar (Objeto) los principales

Fenómenos eléctricos que intervienen en el funcionamiento de un
circuito (Condiciones) mediante sus funciones y herramientas,
considerando la interfaz gráfica, argumentando sus opiniones
según criterios técnicos y valorando las opiniones de los demás.
 PARA ELABORAR LOS ELEMENTOS DE CAPACIDAD
EMPEZAMOS A PENSAR
Que hay que Saber
RESULTADO DE APRENDIZAJE:

Desarrollar el análisis de Que hay que Saber hacer

ejercicios prácticos sobre
los fenómenos eléctricos
que caracterizan los
circuitos electrotécnicos,
Que actitudes hay que
manteniendo las normas asumir en el proceso
de seguridad. (saber ser y estar)
 INTERPRETACION

El profesor a partir del enunciado del Resultado de Aprendizaje

describe su significado, destacando los aspectos importantes que
se abordan en el RA a trabajar.
• Fenómenos eléctricos
• Magnitudes eléctricas y unidades de medidas
• Elementos básicos de un circuito
• Leyes de Ohm, Kirchhoff, Joule, Lenz
• Construcción de circuitos
• Instrumentos de medida
• Características de los tipos básicos de circuitos, serie paralelo y
mixtos
 TRANSFORMAR LOS ASPECTOS IMPORTANTES QUE SE DESPRENDEN
DEL RA EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Fenómenos EC1.1.1 (Verbo) Describir (Objeto) los principales Fenómenos
eléctricos eléctricos que intervienen en el funcionamiento de un circuito,
(Condiciones) realizando investigación e importantizando las
causas que lo originan.
Magnitudes EC1.1.2 (Verbo) Identificar (Objeto) las distintas magnitudes
eléctricas y eléctricas con sus unidades de medidas (Condiciones) utilizando
unidades de manual y equipos de laboratorio atendiendo a los efectos que
medidas intervienen en un circuito eléctrico.

Elementos EC1.1.3 (Verbo) Describir (Objeto) los Elementos básicos de un

básicos de un circuito eléctrico, (Condiciones) por medio de la función que
circuito cumple cada uno dentro del mismo, atendiendo a las
características de cada tipo de circuito: serie, paralelo y mixtos.

Leyes de Ohm, Kirchhoff,
Joule, Lenz
Construcción de circuito
Instrumentos de medida
Características de los tipos
básicos de circuitos, serie
paralelo y mixtos
Actitudinal
CONTINUACIÓN.
EC1.1.4 (Verbo) Calcular (Objeto) las distintas magnitudes un circuito o fenómeno eléctrico (Condiciones) para la
comprensión del funcionamiento del mismo, tomando en cuenta las características de cada una de las leyes que los
rigen según se aplique. ( Ley de: Joule, Lenz, leyes de Ohm, Kirchhoff)
EC1.1.5 (Verbo) Construir (Objeto) circuito eléctrico con elementos básicos, (Condiciones) poniendo en evidencia las
distintas leyes que lo afecta, tomando en cuenta las magnitudes y unidades de medidas según requerimiento
técnico, dándole importancia a las medidas de seguridad, (Actitudinal) asumiendo responsabilidad en la
organización del área de trabajo.
EC1.1.6 (Verbo) Experimentar (Objeto) la relación del uso de cada instrumento de medida, (Condiciones)
examinando el comportamiento de cada magnitud eléctrica, tomando en cuenta los cuidados de seguridad para el
equipo y la propia persona y colaborando con los demás compañeros en el proceso de la construcción del
aprendizaje.
EC1.1.7 (Verbo) Examinar (Objeto) la respuesta de los elementos básicos en un circuito a la aplicación de
magnitudes eléctricas, (Condiciones) poniendo en evidencia las distintas leyes que los afectan según la característica
técnica de cada circuito.
EC1.1.8 (Verbo) Valorar (Objeto) las opiniones de los compañeros, (Condiciones) atendiendo a las diferencias
individuales, sin dejar de lado las opiniones propias.
 DESGLOSE DE LOS RA EN ELEMENTOS DE CAPACIDAD
RESULTADOS DE ELEMENTOS DE CAPACIDAD
APRENDIZAJE
EC1.1.1 Describir los principales Fenómenos eléctricos que intervienen en el funcionamiento
de un circuito, realizando investigación e importantizando las causas que lo originan.
RA1.1: Desarrollar el EC1.1.2 Describir los Elementos básicos de un circuito eléctrico, por medio de la función que
análisis de ejercicios cumple cada uno dentro del mismo, atendiendo a las características de cada tipo de circuito:
prácticos sobre los serie, paralelo y mixtos.
fenómenos eléctricos que EC1.1.3 Calcula las distintas magnitudes un circuito o fenómeno eléctrico para la
caracterizan los circuitos comprensión del funcionamiento del mismo, tomando en cuenta las características de cada
una de las leyes que los rigen según se aplique. ( Ley de: Joule, Lenz, leyes de Ohm, Kirchhoff)
electrotécnicos,
EC1.1.4 Construir circuito eléctrico con elementos básicos, poniendo en evidencia las
manteniendo las normas
distintas leyes que lo afecta, tomando en cuenta las magnitudes y unidades de medidas
de seguridad.
según requerimiento técnico, dándole importancia a las medidas de seguridad, (Actitudinal)
asumiendo responsabilidad en la organización del área de trabajo.
 CONTINUACIÓN.
RESULTADOS DE ELEMENTOS DE CAPACIDAD
APRENDIZAJE
EC1.1.6 Experimentar la relación del uso de cada instrumento de medida,
RA1.1: Desarrollar el examinando el comportamiento de cada magnitud eléctrica, tomando en
análisis de ejercicios cuenta los cuidados de seguridad para el equipo y la propia persona y
prácticos sobre los colaborando con los demás compañeros en el proceso de la construcción del
fenómenos eléctricos aprendizaje.
que caracterizan los EC1.1.7 Examinar la respuesta de los elementos básicos en un circuito a la
circuitos aplicación de magnitudes eléctricas, poniendo en evidencia las distintas leyes
electrotécnicos, que los afectan según la característica técnica de cada circuito.
manteniendo las
normas de seguridad. EC1.1.8 Valorar las opiniones de los compañeros, atendiendo a las diferencias
individuales, sin dejar de lado las opiniones propias.
 EJEMPLO DE ELEMENTO DE CAPACIDAD
CON EL NIVEL DE DOMINIO
RESULTADOS DE ELEMENTOS DE CAPACIDAD Nivel de Dominio
APRENDIZAJE
EC1.1.1 Describir (Qué) los principales Fenómenos eléctricos que intervienen en el funcionamiento de un circuito,
(Condiciones) realizando investigación e importantizando las causas que lo originan.
CONOCIMIENTO
EC1.1.2 Identificar (Qué) las distintas magnitudes eléctricas con sus unidades de medidas (Condiciones) utilizando
RA1.1: Desarrollar el
manual y equipos de laboratorio atendiendo a los efectos que intervienen en un circuito eléctrico.
análisis de ejercicios
COMPRENSIÓN
prácticos sobre los
EC1.1.3 Describir (Qué) los Elementos básicos de un circuito eléctrico, (Condiciones) por medio de la función que
fenómenos eléctricos
cumple cada uno dentro del mismo, atendiendo a las características de cada tipo de circuito: serie, paralelo y
que caracterizan los CONOCIMIENTO
mixtos.
circuitos electrotécnicos,
manteniendo las normas EC1.1.4 Calcular (Qué) las distintas magnitudes un circuito o fenómeno eléctrico (Condiciones) para la
de seguridad. comprensión del funcionamiento del mismo, tomando en cuenta las características de cada una de las leyes que

(Aplicación) los rigen según se aplique. ( Ley de: Joule, Lenz, leyes de Ohm, Kirchhoff)
APLICACIÓN
EC1.1.5 Construir (Qué) circuito eléctrico con elementos básicos, (Condiciones) poniendo en evidencia las distintas
leyes que lo afecta, tomando en cuenta las magnitudes y unidades de medidas según requerimiento técnico,
dándole importancia a las medidas de seguridad, (Actitudinal) asumiendo responsabilidad en la organización del
APLICACIÓN
 CONTINUACIÓN.
RESULTADOS DE ELEMENTOS DE CAPACIDAD Nivel de
APRENDIZAJE Dominio

EC1.1.6 Experimentar (Qué) la relación del uso de cada instrumento de medida,

Aplicación
(Condiciones) examinando el comportamiento de cada magnitud eléctrica,
Psicomotor
RA1.1: Desarrollar el
tomando en cuenta los cuidados de seguridad para el equipo y la propia persona y

análisis de ejercicios colaborando con los demás compañeros en el proceso de la construcción del
prácticos sobre los aprendizaje.
fenómenos eléctricos que
EC1.1.7 Examinar (Qué) la respuesta de los elementos básicos en un circuito a la
caracterizan los circuitos
aplicación de magnitudes eléctricas, (Condiciones) poniendo en evidencia las
electrotécnicos, Aplicación
distintas leyes que los afectan según la característica técnica de cada circuito.
manteniendo las normas
de seguridad.
(Aplicación) EC1.1.8 Valorar (Qué) las opiniones de los compañeros, (Condiciones) atendiendo
Actitudinal
a las diferencias individuales, sin dejar de lado las opiniones propias.
 ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

• Esta es la principal herramienta con la que cuenta el maestro para

crear un espacio donde el alumno se sienta motivado a aprender.
• Por lo que el maestro es el responsable de facilitar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje, dinamizando la actividad del
estudiantado.
• Las estrategias de enseñanza y de aprendizaje constituyen la
secuencia de actividades planificadas y organizadas sistemáticamente
para apoyar la construcción de conocimientos en el ámbito escolar.
• Para el desarrollo de las competencias por parte del estudiantado es
necesario que éste enfrente distintas situaciones y aplique sus
conocimientos, habilidades, actitudes y valores en diversos contextos.
 ALGUNAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
PARA CREACION DE ACTIVIDADES.

• Indagación de saberes • Estudio de Casos

previos • Diarios Reflexivos
• Lluvias de ideas • Demostraciones
• Juego de roles • Entrevistas
• El debate • Cuadro sinópticos
• Resolución de Problemas • Trabajo en equipo
• Socialización • Proyectos
• Mapas conceptuales
 EJEMPLO DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS/INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Resultado de Aprendizaje No Enunciado de Actividades de Enseñanza Aprendizaje Estrategias Instrumentos
de evaluación
1 Explicación de los objetivos, la forma de trabajo y los instrumentos Expositiva Preguntas
de evaluación a utilizar para el desarrollo del proceso y asignación Socialización orales
RA1.1: Desarrollar el
de los trabajos de investigación y los proyectos finales.
análisis de ejercicios 2 Los alumnos participan en lluvia de ideas realizada en el aula, Lluvia de ideas Lista de cotejo
prácticos sobre los compartiendo los conocimientos sobre los fenómenos eléctricos que Socialización
fenómenos eléctricos que aparecen en un circuito.
3 Visita al laboratorio para Socialización de acuerdos y reglas a tomar Socialización Lista de cotejo
caracterizan los circuitos
en cuenta en el taller.
electrotécnicos, 4 Discusión en el aula a partir de una previa investigación de las Investigación Rúbrica
manteniendo las normas características y uso de los componentes de un circuito eléctrico Socialización
básico.
de seguridad.
5 Comprobación de los fenómenos eléctricos que ocurren en los Resolución de Observación
circuitos electrónicos, mediante la realización de cálculos y problemas. Lista de cotejo
Construcción circuitos y medición de los fenómenos que se Trabajo en Rúbrica
presentan en circuitos electrónicos cuando son energizados. equipos
Juego de roles
 DESGLOSE ACTIVIDAD NO 5
Tipo: Tiempo estimado: Individual o en grupo: Valor:
Trabajo en equipo 3 horas Grupo (equipo de trabajo) 5pts
Objetivo de la actividad: Realizar conexiones seguras y funcionales de circuitos series, paralelos y mixtos; utilizar
de forma efectiva los instrumentos para obtener medidas de magnitudes eléctricas que intervienen en cada
circuito. Dando vital importancia a la responsabilidad de cada participante, trabajo en equipo y respeto a las
diversas opiniones.
Recursos: Medios didácticos o tecnológicos: Herramientas del Taller, Multímetro digital, Dispositivos
electrónicos, fuentes de alimentación, computadores.
Estrategias utilizadas: Nota: respecto al valor es más fácil puntualizar la
- Trabajo en equipos actividad en base a 100%, luego de tener un
- Juego de roles resultado se lleva al valor real, en este caso 5pts,
por ejemplo si el alumno obtuvo 90%,
- Estudio de casos
simplemente con multiplicar 90x0.05 tendremos
- Socialización
el valor de 4.5pts en base a 5pts.
Instrumentos de evaluación:
- Observación directa Revisar la parte de evaluación, pues se crearan los
- Lista de cotejo instrumentos de evaluación para esta actividad.
- Rubrica
 DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDAD
1. El curso es dividido en equipos de trabajo de 3
estudiantes.
2. A cada alumno del equipo se le asigna una función:
 Un coordinador de actividades
 Uno que registre los datos y medidas
 Uno que se encargue de suplir los equipos y
dispositivos
3. En trabajo de equipo se hará el montaje de 3
circuitos, uno serie, uno paralelo y uno mixto, según
diagramas, por lo tanto en cada montaje y toma de
medidas se rotan las funciones cuestión de que
cada participante haga una función distinta.
4. Por equipo hacen los cálculos de cada circuito
aplicando la ley de ohm.
5. Por equipo realizan las medidas de las magnitudes
en el circuito.
6. Se realiza un plenario donde un representante de
cada equipo presenta los resultados obtenidos de los
cálculos y medidas, se analizan cada resultado y se
determina si hay coherencia entre ambas acciones.
7. Se detectan posibles errores en cálculos o medidas,
se discuten las posibles razones y soluciones. El equipo
que tenga un error, de acuerdo a lo discutido, solo
tendrá que resolver o medir nuevamente donde está el
error y comprobar la solución.
 MATRIZ DE PLANIFICACION DIARIA O POR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Institución:__________________________________________________ Título:__________________________________________

Módulo Formativo (MF) :___________________ Puntuación:___ Nombre del Docente: _____________________________

RA: _________________________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Actividad de Inicio:
-
Actividad de desarrollo: (conceptual/ procedimental y/o Actitudinal)
-
-
Actividad de generalización o cierre:
-
Estrategia(s) utilizada(s):

Recursos:

Instrumentos de evaluación:
 MATRIZ DE PLANIFICACION DIARIA O POR ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Institución: INSTITUTO POLITECNICO INDUSTRIAL DON BOSCO Título: BACHILLERATO TÉCNICO EN EQUIPOS ELECTRÓNICOS

Módulo Formativo (MF) : CIRCUITOS ELECTRÓNICOS Puntuación: 5pts Nombre del Docente: Ing. Arcenio Paulino Salcedo
ACTIVIDAD 5: Comprobación de los fenómenos eléctricos que ocurren en los circuitos electrónicos, mediante la realización de cálculos y Construcción circuitos y medición de los
fenómenos que se presentan en circuitos electrónicos cuando son energizados.
RA 1.1: Desarrollar el análisis de ejercicios prácticos sobre los fenómenos eléctricos que caracterizan los circuitos electrotécnicos, manteniendo las normas de seguridad.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Actividad de Inicio:
- Oración de inicio y presentación de video para reflexión “… … …”
- Lluvia de ideas para indagar el nivel de conocimiento que puedan tener los estudiantes en lo referente a los fenómenos eléctricos.
Actividad de desarrollo: (conceptual/ procedimental y/o Actitudinal)
El curso es dividido en equipos de trabajo de 3 estudiantes.
A cada alumno del equipo se le asigna una función:
 Un coordinador de actividades
 Uno que registre los datos y medidas
 Uno que se encargue de suplir los equipos y dispositivos
En trabajo de equipo se hará el montaje de 3 circuitos, uno serie, uno paralelo y uno mixto, según diagramas, por lo tanto, en cada montaje y toma de medidas se rotan las funciones
cuestión de que cada participante haga una función distinta.
Por equipo hacen los cálculos de cada circuito aplicando la ley de ohm.
Por equipo realizan las medidas de las magnitudes en el circuito.
Se realiza un plenario donde un representante de cada equipo presenta los resultados obtenidos de los cálculos y medidas, se analizan cada resultado y se determina si hay coherencia
entre ambas acciones.
Se detectan posibles errores en cálculos o medidas, se discuten las posibles razones y soluciones. El equipo que tenga un error, de acuerdo a lo discutido, solo tendrá que resolver o
medir nuevamente donde está el error y comprobar la solución.
Actividad de generalización o cierre:
- Socialización (Maestro/Estudiantes) de lo aprendido por medio de preguntas referentes al comportamiento de las magnitudes eléctricas en los circuitos electrotécnicos.
- Presentación (anuncio) de la próxima actividad, posible asignación.
Estrategias utilizadas: - Indagación de saberes previos - Juego de Roles - Resolución de problemas - Demostración - Socialización.
Recursos: - Pizarra - Computador -Data Show -Equipos Electrónicos
Instrumentos de evaluación: -Lista de cotejo - Escala estimativa.
LA EVALUACIÓN
42
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
43

• La observación
• Lista de cotejo
• El Diario de Campo
• Cuestionarios de Preguntas Abiertas
• Los Test o Pruebas Objetivas
• Pruebas escritas, alternativas, relación, otras.
• Las Realizaciones y Exhibiciones (Proyectos)
• La rúbrica
 Ejemplo Lista de cotejos evaluación por equipo Actividad No 5
Obtiene todos los dispositivos e Toma en cuenta Colabora con los Entrega instrumentos
Planilla general de Organiza el área antes instrumentos a utilizar antes de todas las medidas de compañeros en el Participa activamente y organiza el área al
Evaluación de iniciar el trabajo iniciar seguridad proceso del trabajo en el trabajo a realizar terminar
Ponderación Si No Si No Si No Si No Si No Si No
No Grupo o Equipo

44
 NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO

Nombre del Docente _________________________________ Módulo Formativo ________________________________

Grado______________________________________________ Actividad ______________________________________

Escala estimativa respecto parte individual Actividad 5

Nombre Fecha:

4 3 2 1 0

Organizan el área de trabajo antes de iniciar,

procurando los dispositivos e instrumentos a
utilizar.
Realiza cálculos referente a circuitos
correctamente
Monta circuitos de manera eficiente

Realiza de manera correcta medidas de

magnitudes en circuito
Cuida las medidas de seguridad a la hora de
maniobrar el circuito
Entrega informe con datos obtenidos correctos
y a tiempo
Participa activamente en plenario para
conclusiones y solución de posibles errores

Escala de valoración 0 No realizado

Observaciones: 1 Realizado
deficientemente
2 Realizado a mediana
capacidad
3 Bien realizado
4 Excelentemente
realizado 45
TRABAJO EN GRUPOS
 Presentaciones e Insumos
Jornada de Capacitación y Formación Docente
Modalidad Técnico Profesional
Agosto 2018

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