MÁXIMO MALDONADO

NOMBE ESTUDIANTE : MÁXIMO MALDONADO

FECHA NACIMIENTO : Marzo 13 de 2018
EDAD : 4 años 7 meses
CURSO : Jardín A
DOCENTE EVALUADOR : Ma. Claudia Vélez N
FECHA DE EVALUACION : Noviembre 3 de 2022

El estudiante presentó evaluación de ingreso el jueves 8 de septiembre, fecha en

la cual se le dio admisión bajo las siguientes recomendaciones:
Consultar con fonoaudiología, para descartar alguna dificultad física e iniciar
terapia de ser necesario

 Consultar con terapista ocupacional para observar los tiempos de

permanencia en una actividad.

 Fomentar en familia los espacios de juego/ trabajo en solitario.

 Estimular el desarrollo de su atención y el seguimiento de consignas

grupales, tiende a dispersarse y a salirse de la propuesta.

 Revisar las rutinas familiares para establecer mayor claridad en los límites.

 Ofrecerle herramientas de cualificación del dibujo. Ofrecerle variedad de

materiales grafico- plásticos para que se exprese libre y creativamente.
Invitarlo a mirarse mucho en el espejo, a dibujar el contorno del cuerpo de
una persona acostada en el piso y completar detalles, entre otras, para que
vaya tomando mayor conciencia corporal.

 Involucrar en las actividades, diarias el conteo, el reconocimiento de formas

geométricas, las nociones temporales y espaciales básicas, entre otras.

El estudiante inició labores escolares el lunes 19 de septiembre fecha a partir de la

cual pudimos observar que el niño tiene grandes habilidades motrices gruesas y
que demuestra instinto de protección al medio natural (tanto a plantas como
animales), así mismo le gusta ayudar a otros niños que no se han involucrado con
él, sí estos están en dificultades.
Desde los primeros días mostró grandes dificultades para seguir consignas y para
permanecer en el grupo, saliéndose del salón y/o de la vista de las profesoras a
cargo cuando se le invitaba a acogerse a las actividades de acuerdo con las
pautas dadas de orden y de buen trato a los materiales y a los demás.
Máximo les ha pegado a los niños, incluso a los más grandes de otros cursos, y
también le ha pegado a las profesoras al mismo tiempo que profiere palabras
irrespetuosas.
El niño no reconoce límites, ni de convivencia, ni físicos. En el club donde vamos a
las clases de natación, abrió espacio entre 2 barrotes metálicos para salirse del
espacio donde estaba acompañado por las docentes. En el club también ingresó a
la piscina grande con zapatos y ropa en una ocasión cuando estaba agripado y
sus padres no le habían enviado el traje de baño.
En la jornada escolar está requiriendo acompañamiento permanente de una
maestra, pues al evadir las actividades propuestas, se va hacia el lago, hacia el
samán y varias veces ha llegado a la portería principal con intención de salirse del
colegio, tomando riesgos que ponen en juego su integridad física.

Dadas estas variables, la cacique convocó al Consejo Académico y presentó el

caso. El Consejo solicita convocar a los padres para reconocer el entorno familiar
e iniciar un trabajo más coordinado casa- colegio. Los padres incumplieron la cita
en 2 ocasiones y fue necesario pedirles que no enviaran al niño a clases hasta
tanto no asistieran al llamado. El martes 6 de octubre nos reunimos: los padres
(papá y mamá), la Cacique y la Coordinadora General (Pankarita), para
escucharlos y comentarles cómo iba el proceso.
Los padres comentan que han visto cambios favorables en el niño, que está
contento en el colegio y luego de que la maestra le enumerara los logros, las
cualidades del niño, pasa a contarles las dificultades observadas.
Los padres admiten que es un niño difícil, que no ha sido escolarizado, que no ha
tenido normas en casa pues la situación de salud de su hermanito ha centrado la
atención y todos los cuidados en éste.
De este encuentro quedaron firmados los siguientes acuerdos y compromisos:
 Tomar terapia psicológica en familia
 Iniciar con el niño terapia del lenguaje y terapia ocupacional
 Establecer normas y límites en casa
 Mantener coherencia entre los adultos a cargo en cuanto a normas del
hogar
 Que los padres empiecen a nutrirse como seres humanos para tener más
para dar a sus hijos
 El Consejo Académico establecerá un tiempo para definir continuidad del
estudiante en el Colegio
 Vamos a observar qué sucede 2 semanas después de la semana de
receso, cómo evoluciona el niño
 Nueva cita con padres para el martes 1º de noviembre de 2022 a las 7:30
a.m
A mediados de octubre, la profe se comunica vía chasqui con los padres para
solicitarles mayor cumplimiento en el uso del uniforme y en la llegada a tiempo,
pues el niño no está usando ni el overol, ni el saco establecido y todos los días
llega tarde (sobre las 7:15- 7:30)

Transcurrido el tiempo pactado, observamos algunos cambios positivos en el

comportamiento de Máximo:
Se percibe un poco más dispuesto a escuchar y a permanecer en las actividades
grupales, sigue pegando. Ahora golpea con su frente a la persona que no
satisface sus deseos. Igualmente, sale a correr del espacio donde se está
desarrollando la actividad llegando a cualquiera de las 2 porterías, por esto una
maestra debe permanecer siempre a su cuidado.
Los padres refieren que han iniciado terapia con Psicología, les solicité los
respectivos informes, pero a la fecha no los han enviado

Concluyo que:
 Valoro el esfuerzo que están haciendo los padres y los cambios positivos
que muestra el niño
 Máximo muestra grandes dificultades para relacionarse armónicamente con
sus compañeros, los golpea.
 El niño requiere permanentemente un acompañamiento personalizado
 El niño no reconoce los límites físicos, por tanto, su integridad física está en
permanente riesgo cuando se aleja de las maestras.