Materia: Estrategias de Intervención e

Inclusión Educativa

Docente: Claudio Arizpe Suarez

Título: Formato de Programa de Inclusión

Alumna: Rocio Jacqueline Villarreal

Ontiveros

Matricula: 2185788

Fecha: 24-enero-2024
En esta actividad presentare un formato de un programa de inclusión
individualizado (este formato será con información falsa en caso de nombres y
discapacidad del alumno) en el cual trabajare con los datos que la actividad pide.
ACTIVIDAD

En nuestra escuela Hormero Jiménez llego un alumno de 6 años de nombre

Gilberto Garza con una discapacidad intelectual ya diagnosticada la cual es:
Trastorno del Espectro Autista (TEA). Sus padres son: Martin Garza y Rocio
Villarreal, los cuales llevan contemplando este diagnóstico hace un año, ellos
comentan que el niño tiene el grado de déficit de interacción social a su vez
presenta sensibilidad a ruidos fuertes y carácter explosivo tras ciertos momentos
de frustración, esto sin ser agresivo hacia él, sus compañeros o docente.
En nuestra institución al obtener esta información y los documentos
correspondientes de acuerdo con su diagnóstico realizamos un formato para
mostrar a los padres para avisar la manera en la que trabajaríamos con él, e ir
creando una inclusión con su docente y sus compañeros y en poco menos de un
mes estuviera integrado de manera normal en su aula.

Datos del Alumno

Nombre: Gilberto Garza
Fecha de Nacimiento: 06 mayo 2017
Curso: 2024
Nivel: Primero de Primaria
Fecha de Elaboración del formato: 24-enero-2024
Duración: 1 mes para su adaptación
Fecha final de evaluación: 24-febrero-2024

Nombre de las docentes

Docente: Laura Salazar
Docente Psicológico: Mónica González
 Nombre: Gilberto Fecha de Nacimiento: Edad: 6 años Diagnóstico: Autismo TEA
Garza 06-mayo-2017
Mamá: Rocio Villarreal Papá: Martin Garza
Horario escolar: Clase extraordinaria: Horario de la clase:
8:30 am- 12:30 pm Apoyo Psicológico 10:00 am – 11:00 am
Adecuaciones Curriculares
- Plantear horario para el alumno.
- Darle su espacio dentro del aula.
- Contar con docente de apoyo.
- Tener material didáctico de su interés.
- Contar con libros dentro del aula para el uso del alumno.
- Darle tiempo fuera en sus momentos de frustración.
- Hablar con claridad cada actividad e indicación nueva.

Recomendaciones
Al entrar al plantel:
- Dar siempre los buenos días
- Que lo reciba la misma docente
- Hacer el mismo recorrido

Dentro del aula:

- La maestra salude al igual que a sus compañeros
- Explicar la actividad de manera clara
- Incluir al alumno en actividades con sus compañeros
- Avisarle cualquier cambio dentro de la actividad
- Crear relación positiva con sus compañeros para una mejor interacción social con ellos
- Respetar el horario indicado para el alumno

En clase de apoyo:
- Poner actividades de interés
- Dar repaso a actividades que no haya comprendido por completo
- Brindarle la oportunidad de expresión y frustración al niño
- Validar las emociones del alumno diariamente

Sugerencias Docentes:
- Incluir en su planeación actividades donde participe el alumno.
- Incorporar de manera amable al alumno con sus compañeros.
- No tolerar ningún tipo de burla o apodo discriminante por parte de los niños hacia su
compañero.
Sugerencias papás:
- Cumplir con el horario establecido en el formato ya que esto beneficiara a la adaptación
del niño en el plazo establecido.
- Seguir indicaciones de las maestras.
- Dar apoyo en casa al niño con sus actividades.

Conclusiones:
En este formato busco dejar claro que la institución cuenta con las adaptaciones necesarias para
aceptar al alumno en el plantel, y que se busca la manera en que el horario del alumno beneficie la
integración del mismo referente a su comodidad, con el apoyo los docentes, compañeros y padres
de familia. Permitiendo que el horario sea media hora después de la entrada y media hora antes de
la salida para su mayor comodidad con el problema de interacción social que sufre. Todo esto
buscando una mejor adaptación del alumno, permitiéndolo hacerlo en un periodo corto de tiempo y
donde se permita realizar una inclusión completa del alumno al plantel y así poder implementar la
inclusión en nuestro plantel de manera progresiva donde puedan ingresar más niños con distintas
capacidades y que tengan una educación de calidad, brindándole un aprendizaje correcto y una
buena interacción social con sus docentes y compañeros.

Bibliografía:
https://anyflip.com/vede/slzi/basic