Escuela Secundaria General “Mi Patria es Primer” C.C.T.

-12DES0014Y Turno: Vespertino Zona Escolar: 015 de la Región Costa Grande del Estado de Guerrero, Mex.

PROGRAMA ANALÍTICO

Situación del problema Metodología Fase Grado Rasgo del perfil de egreso
La contaminación en el Aprendizaje Basado VI 3 Grado Se perciben a sí mismas y a sí mismos como parte de la naturaleza,
Municipio de Atoyac de en Problemas (Secundaria) conscientes del momento que viven en su ciclo de vida y la importancia de
Álvarez, Guerrero entender que el medio ambiente y su vida personal son parte de la misma
trama, por lo que entienden la prioridad de relacionar el cuidado de su
alimentación, su salud física, mental, sexual y reproductiva con la salud
planetaria desde una visión sustentable y compatible.
Ejes articuladores
Campo Procesos de desarrollo de Sugerencias de
Disciplina Contenido Orientación didácticas
formativo aprendizaje evaluación
Saberes y Química Presencia de  Indaga situaciones 1. Los estudiantes investigan el concepto de
Pensamiento contaminantes y su problemáticas relacionadas con contaminación.
concentración, la degradación y 2. En forma de plenaria y con ayuda del docente los
Científico
relacionada con la contaminación en la alumnos comparten sus conceptos y elaboran en su
comunidad, vinculadas con el libreta un nuevo concepto de contaminación Lista de asistencia
degradación y Diario de clase
contaminación uso de productos y procesos derivado de lo comentado en la plenaria.
químicos. 3. Los estudiantes consultan en diferentes fuentes la Participación
ambiental en la Disciplina
 Sistematiza la información de contaminación del aire, suelo y agua.
comunidad. Entrega de
diferentes fuentes de consulta, 4. El docente integra tres equipos para que los
estudiantes elaboren material de apoyo para una actividades en
orales y escritas, acerca de la
exposición. tiempo y forma.
concentración de
contaminantes (partes por 5. Los equipos de alumnos exponen su material de
millón, -ppm-) en aire, agua y apoyo sobre la contaminación de agua, suelo o aire.
suelo. 6. Con ayuda de alguna cámara fotografía el docente
 Diseña y lleva a cabo proyectos solicita a los estudiantes que tomen fotografías
comunitarios con la intención de digitales sobre lugares contaminados.
proponer medidas preventivas o 7. Los estudiantes observan las fotografías y anotan
alternativas de solución, en su libreta los diferentes residuos contaminantes
factibles y sustentables para el que se encuentran en las fotografías.
cuidado de la salud y el medio 8. El docente solicita a los alumnos clasifiquen los
ambiente. residuos contaminantes.
9. En una mesa redonda los alumnos exponen como
clasificaron los residuos contaminantes de las
fotografías y exponen porque ellos creen que es la
 mejor opción de clasificación.
10. Los estudiantes investigan diferentes formas en
cómo se pueden reciclar, reutilizar y reducir los
residuos contaminantes.
11. Con ayuda del docente las tres mejores ideas se
utilizaran para llevar a cabo.
12. Al finalizar los estudiantes exponen a la comunidad
escolar sus evidencias.

Atoyac de Álvarez, Gro., Enero del 2023.