z

Maestro:_______________
Grado:_____ Grupo:_____

Zona escolar: X
Asignatura
Actividad Recurrente
Proyecto
Actividad recurrente
Ámbito
Práctica social de lenguaje
Aprendizaje esperado
Aprendizajes clave
Propósitos
Producto final
Rubro a Evaluar
Instrumento de Evaluación
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Español Tiempo Del 31 de mayo al 04 de junio
→ Ideas para escribir mejor: ¿Con g o con gu?
→ “Todos al teatro”
Etapa 2: Preparamos nuestros personajes.
Actividad 1: Elegimos la obra que vamos a representar.
Actividad 2: Describimos a los personajes.
→ Tiempo de leer: Selecciono una lectura.
→ Literatura
→ Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
→ Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
→ Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar con
palabras con g y con gu.
→ Elegimos una obra de teatro para representarla y organicen la distribución
de tareas.
→ Elijan un personaje y experimenten con sonidos y movimientos.
→ Construyan títeres para representar personajes de la obra.
→ Continúen con su formación como lectores autónomos. Busquen algún
texto de su interés, argumenten su elección y comenten su parte favorita.
Que los alumnos:
→ Lean y reflexionen sobre las características y contenido de una obra de
teatro.
→ Experimenten la literatura, el análisis de textos y la expresión oral por
medio del teatro de títeres.
→ Puesta en escena de una obra de teatro.
→ Distingue las características y elementos que conforman las obras de
teatro.
→ Lista de cotejo.
 Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 31 de mayo
Inicio:
→ Leer el texto “La gata Donata” que se presenta en la actividad 1 del cuadernillo de tareas.
→ Encerrar las palabras que tienen g encontradas en el texto.
→ Responder la pregunta de análisis ¿por qué algunas palabras llevan u después de la g?
Desarrollo:
→ Escuchar el cuento “Cuento de las sílabas gue y gui”
https://www.youtube.com/watch?v=-cMIs-NXJBM
→ Resolver la actividad de la página 177 del libro de texto.
Cierre
→ Completar correctamente las palabras presentadas en la actividad 1 del cuadernillo de tareas.
→ Actividad 1 del cuadernillo de tareas, página 177 del libro de
Recursos texto, video “Cuento de las sílabas gue y gui”,
https://www.youtube.com/watch?v=-cMIs-NXJBM.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 01 de junio
Inicio:
→ Retroalimentar las sesiones anteriores con el juego “Se quema la papa”.
→ Participar con la familia en la dinámica y responder las siguientes preguntas:
¿Qué es una obra de teatro? ¿Cuáles son elementos que la conforman? ¿Que contiene un guión de teatro?
Desarrollo:
→ Identificar cuáles son las características de una obra de teatro con títeres a través del video “Función de
títeres: El valor de la amistad”.
https://www.youtube.com/watch?v=rhRpIAjJBXE
→ Enlistar oralmente los elementos que se pudieron observar en el ejemplo presentado.
Cierre:
→ Recortar y pegar las etiquetas correspondientes en la actividad 2 del cuadernillo de tareas, para valorar lo
aprendido en la sesión.
 Sesión 2
Martes 01 de junio
→ “Función de títeres: El valor de la amistad”,
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=rhRpIAjJBXE, actividad 2
del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
Miércoles 02 de junio
Inicio:
→ Seleccionar una obra de las analizadas anteriormente (Visita de amigos, Un papalote para Ema, Ricitos de
oro y los tres Osos, Pedro y el lobo).
Desarrollo:
→ Resolver una sopa de letras, en la actividad 3 del cuadernillo de tareas, con los elementos que se requerirán
para representar la obra de teatro.
→ Describir brevemente, en el cuaderno, a lo que se refieren cada uno de los elementos.
Cierre:
→ Elaborar un listado de las personas que se requieren para representarla en la actividad 1 de la página 178 del
libro de texto. *Involucrar a los miembros de la familia para la puesta en escena.
→ Guiones de teatro del libro de texto y lecturas, actividad 3 del
Recursos
cuadernillo de tareas, página 178 del libro de texto.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves 03 de junio
Inicio:
→ Leer de nuevo la obra seleccionada para representar.
→ Enlistar los nombres de los personajes que intervienen en la obra.
Desarrollo:
→ Completar el cuadro con las características de cada personaje presentado en la actividad 4 del cuadernillo de
tareas.
→ Realizar una ilustración de los personajes.
Cierre:
→ Resaltar los diálogos del personaje que representará y repasarlos.
 Sesión 4
Jueves 03 de junio
Recursos → Obra de teatro, actividad 4 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
Viernes 04 de junio
Inicio:
→ Resolver una operación utilizando los números de la fecha del día en la actividad 5 del cuadernillo de
tareas.
Desarrollo:
→ Encontrar esa página en el libro de lecturas.
→ Inferir de qué creen que tratará el texto, leyendo únicamente el título “Infancia”.
→ Leer en voz alta el texto.
→ Responder en el cuadernillo si se trató de lo que creían.
→ Realizar una ilustración que represente lo leído.
Cierre:
→ Resolver la actividad de la página 181 del libro de texto con respecto al texto leído.
→ Actividad 5 del cuadernillo de tareas, página 51 del libro de
Recursos
lecturas, página 181 del libro de texto.
Ajustes Razonables
→

Zona escolar: X
Asignatura
Actividad Recurrente
Proyecto
Actividad recurrente
Ámbito
Práctica social de lenguaje
Aprendizaje esperado
Aprendizajes clave
Propósitos
Producto final
Rubro a Evaluar
Instrumento de Evaluación
Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Español Tiempo Del 07 al 11 de junio
→ Ideas para escribir mejor: ¿Con g o con gu?
→ “Todos al teatro”
Etapa 2: Preparamos nuestros personajes.
Actividad 3: Fabricamos nuestros títeres.
Etapa 3: Nos preparamos para la función.
Actividad 1: Ensayamos los diálogos.
→ Tiempo de leer: Selecciona una lectura.
→ Literatura
→ Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
→ Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
→ Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar con
palabras con g y con gu.
→ Construyan títeres para representar personajes de la obra.
→ Participen oportunamente en los diálogos y colaboren en el montaje de la
obra con todo el grupo.
→ Continúen con su formación como lectores autónomos. Seleccionen, lean,
e identifiquen los elementos y características de algún texto informativo.
Que los alumnos:
→ Lean y reflexionen sobre las características y contenido de una obra de
teatro.
→ Experimenten la literatura, el análisis de textos y la expresión oral por
medio del teatro de títeres.
→ Puesta en escena de una obra de teatro.
→ Identifica los tipos de títeres y selecciona uno para su elaboración.
→ Lista de cotejo.
 Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 07 de junio
Inicio:
→ Retroalimentar la sesión anterior con la actividad de la página 182 del libro de texto.
→ Analizar las reglas ortográficas para el uso de la g en las vocales.
Desarrollo:
→ Leer el texto de la página 54 y 55 del libro de lecturas.
→ Completar las preguntas de análisis del texto.
Cierre
→ Encontrar las 4 palabras que tienen g en el texto.
→ Clasificarlas en el cuadro de la actividad 6 del cuadernillo de tareas.
→ Ordenar los nombres de las ilustraciones con el alfabeto móvil del recortable contenido en el cuadernillo.
→ Página 182 del libro de texto, páginas 54 y 55 del libro de
Recursos
lecturas, actividad 6 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 08 de junio
Inicio:
→ Responder si se sabe qué es un títere.
→ Observar en la página 180 del libro algunos ejemplos de títeres.
Desarrollo:
→ Reconocer el concepto de títere y sus características con el video “Creación de títeres”.
https://www.youtube.com/watch?v=Gfh4z1F6RlI
→ Conocer otros tipos de títeres que podemos emplear en el teatro.
Cierre:
→ Tomar nota, en la actividad 7 del cuadernillo de tareas, de los tipos de títeres que se ejemplificaron en el
video, así como de las consideraciones que debes tener para crearlo.
→ Página 180 del libro de texto, video “Creación de títeres”,
https://www.youtube.com/watch?v=Gfh4z1F6RlI, actividad 7
Recursos
del cuadernillo de tareas.
 Sesión 2
Martes 08 de junio
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
Miércoles 09 de junio
Inicio:
→ Observar los siguientes ejemplos del procedimiento para realizar títeres de distintos tipos.
Títere de calcetín: https://www.youtube.com/watch?v=kHqns8VUk7o
Títeres de papel: https://www.youtube.com/watch?v=HbcE-YVX3is
Títeres de dedo: https://www.youtube.com/watch?v=P0akn0fq9iU
Títeres bocones: https://www.youtube.com/watch?v=gcj9Dtq7JCo
https://www.youtube.com/watch?v=UAEVrwDiBJg
https://www.youtube.com/watch?v=PhmMe7rXW0k
Desarrollo:
→ Decidir el títere que realizarán para su obra de teatro.
→ Dibujar un ejemplo de él en la actividad 8 del cuadernillo de tareas.
→ Escribir algunas de las características que tendrá.
Cierre:
→ Elaborar o iniciar con la elaboración del títere que emplearán para la función de su obra de teatro.
Recursos → Videos de títeres, actividad 8 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves 10 de junio
Inicio:
→ Jugar, en familia, a dígalo con mímica con las cintillas de la actividad 9 del cuadernillo de tareas.
Desarrollo:
→ Resaltar, en el guión teatral seleccionado, los diálogos que realizará el alumno y ensayarlos.
→ Practicar la voz y los movimientos de su personaje. *Si se tiene el títere listo ensayarlo junto con él.
Cierre:
→ Responder la pregunta de la página 183 del libro de texto para considerar elementos en la representación.
 Sesión 4
Jueves 10 de junio
Recursos → Actividad 9 del cuadernillo, guión de obra de teatro, libro.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
Viernes 11 de junio
Inicio:
→ Ordenar las palabras de la actividad 10 del cuadernillo de tareas para describir el título del texto que se
leerá: ¿De qué se hacen las tortillas?
→ Encontrar el texto en el índice del libro de lecturas.
→ Inferir sobre lo que se cree que tratará el texto.
Desarrollo:
→ Realizar una lectura en voz alta del texto.
→ Resaltar las palabras que desconozcan de él.
→ Encontrar las palabras resaltadas en el diccionario y escribirlas en el cuadernillo.
→ Realizar una ilustración de su parte favorita.
Cierre:
→ Resolver la actividad de la página 186 del libro de texto con respecto al texto leído.
→ Actividad 10 del cuadernillo de tareas, página 34 del libro de
Recursos
lecturas, página 186 del libro de texto.
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Español Tiempo Del 14 al 18 de junio
Actividad Recurrente
→ Ideas para escribir mejor: Jugamos con trabalenguas.

→ “Todos al teatro”
Proyecto
Etapa 3: Nos preparamos para la función.
Actividad 2: Construimos un teatrino.
Actividad 3: ¡Están invitados!

Actividad recurrente → Tiempo de leer: El cuento más contado.

Ámbito → Literatura
Práctica social de
→ Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
lenguaje
Aprendizaje esperado → Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
→ Fortalezcan su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar con palabras
con sílabas complejas.
→ Construyan un teatrino para representar la obra.
Aprendizajes clave → Preparen carteles e invitaciones formales para informar de la puesta de
escena de la obra.
→ Continúen con su formación como lectores autónomos.

Que los alumnos:

→ Lean y reflexionen sobre las características y contenido de una obra de
Propósitos teatro.
→ Experimenten la literatura, el análisis de textos y la expresión oral por medio
del teatro de títeres.

Producto final → Puesta en escena de una obra de teatro.

Rubro a Evaluar → Elabora un teatrino, un cartel publicitario e invitación para su representación.

Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo.

 Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 14 de junio
Inicio:
→ Revisar los trabalenguas de la página 187 del libro de texto.
Desarrollo:
→ Seleccionar uno para aprenderlo.
→ Repasarlo varias veces.
→ Grabar un audio diciendo el trabalenguas para compartirlo con el grupo.
Cierre
→ Escribir el trabalenguas, sin verlo en ningún lugar, en la actividad 11 del cuadernillo de tareas.
→ Escribir debajo el trabalenguas apoyándose de la página en la que lo encontraron.
→ Comparar ambas versiones del trabalenguas.
→ Analizar los errores que tuvieron, en caso de así haya sido.
→ Anotar las observaciones en el cuadernillo.
→ Trabalenguas de la página 187 del libro de texto, actividad 11 del
Recursos
cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 15 de junio
Inicio:
→ Observa los ejemplos de teatrino que se presentan en la página 184 del libro de texto.
Desarrollo:
→ Observar algunos ejemplos de su elaboración en los siguientes videos:
¿Cómo hacer un teatrín o teatrino? https://www.youtube.com/watch?v=jX2-6U21Nx0
Teatrino https://www.youtube.com/watch?v=IpPbGjn8MJQ
Cómo hacer un teatrino casero https://www.youtube.com/watch?v=DCtIQ6OM7FQ
→ Enlista los materiales que necesitarás para su teatrino en la actividad 12 del cuadernillo de tareas.
Cierre:
Elaborar, con ayuda de la familia, un teatrino para representar su obra.
 Sesión 2
Martes 15 de junio
→ Varios videos para hacer el teatrino, actividad 12 del cuadernillo
Recursos
de tareas, materiales para la elaboración del teatrino.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
Miércoles 16 de junio
Inicio:
→ Organizar las fechas de presentación de las obras.
*Como será una actividad individual se compartirán los videos de representación de cada alumno en los
cuatro días de la semana siguiente. Por ejemplo 7 u 8 participaciones diarias, según el total de alumnos.
Desarrollo:
→ Recordar los elementos que contiene un cartel con la actividad 13 del cuadernillo de tareas.
→ Observar los dos ejemplos de la página 185 del libro de texto.
Cierre:
→ Elaborar un cartel de publicidad para la representación de las obras de teatro con los materiales de su
preferencia.
→ Actividad 13 del cuadernillo de tareas, página 185 del libro de
Recursos
texto, materiales para cartel.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves 17 de junio
Inicio:
→ Recordar los elementos que incluye una invitación con el video “La invitación”.
https://www.youtube.com/watch?v=82m6AOHeBqE
Desarrollo:
→ Considerar a qué miembros de su familia invitará a su función de obra de teatro.
→ Realizar un listado de 3 a 5 invitados en la libreta de la asignatura.
→ Escribir los datos que contendrá su invitación: lugar, fecha, hora de inicio, motivo.
Cierre:
→ Realizar una invitación a la representación de su obra de teatro empleando el formato de la actividad 14 del
cuadernillo de tareas.
 Sesión 4
Jueves 17 de junio
→ Video “La invitación”
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=82m6AOHeBqE, actividad 14
del cuadernillo.
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
Viernes 18 de junio
Inicio:
→ Rescatar los conocimientos previos que tienen acerca del cuento de Caperucita roja y lo que sucede en las
versiones que comúnmente se cuenta.
Desarrollo:
→ Analizar la versión del cuento Caperucita Roja que se encuentra en la página 189 del libro de texto.
→ Comentar su opinión de esa versión de la historia.
→ Pegar correctamente las etiquetas, en la actividad 15 del cuadernillo de tareas, de lo que cambió Caperucita
en la versión redactada en el libro.
Cierre:
→ Escribir desde el punto de vista del Lobo, otra versión del cuento.
Recursos → Actividad 15 del cuadernillo de tareas, página 189 del libro de texto
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Español Tiempo Del 21 al 24 de junio

→ “Todos al teatro”
Proyecto Etapa 4: Presentamos la obra.
Actividad 1: ¡Arriba el telón!

Ámbito → Literatura
Práctica social de
→ Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales.
lenguaje
Aprendizaje esperado → Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarla con títeres.
Aprendizajes clave → Participen en la presentación de la obra ante el público.
Que los alumnos:
→ Lean y reflexionen sobre las características y contenido de una obra de
Propósitos teatro.
→ Experimenten la literatura, el análisis de textos y la expresión oral por medio
del teatro de títeres.

Producto final → Puesta en escena de una obra de teatro.

Rubro a Evaluar → Representa una obra de teatro con títeres.

Instrumento de Evaluación → Rúbrica.

Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 21 de junio
Inicio:
→ Organizar, en casa, el espacio en el que se presentará y grabará la obra de teatro (Sólo 7 u 8 alumnos, el
resto del grupo coevaluará).
*Puede ser en la sala de la casa o garaje, en la que pongan las sillas de los invitados y el teatrino enfrente.
Se pueden incluir efectos de sonido digitales o realizados por ellos mismos.
 Sesión 1
Lunes 21 de junio
Desarrollo:
→ Presentar y garbar ante su audiencia la obra de teatro preparada.
→ Realizar, en familia, recomendaciones a los actores para mejorar su representación teatral.
Cierre
→ Compartir el video de la representación teatral con el resto del grupo.
→ Llenar el formato de coevaluación presentado en la actividad 16 del cuadernillo de tareas en el que
expresarán aspectos que consideren que realizaron muy bien y otros que deban mejorar.
→ Teatrino, títeres, recursos para grabar, video de las obras de los
Recursos
compañeros, actividad 16 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 22 de junio
Inicio:
→ Organizar, en casa, el espacio en el que se presentará y grabará la obra de teatro (Sólo 7 u 8 alumnos, el
resto del grupo coevaluará).
*Puede ser en la sala de la casa o garaje, en la que pongan las sillas de los invitados y el teatrino enfrente.
Se pueden incluir efectos de sonido digitales o realizados por ellos mismos.
Desarrollo:
→ Presentar y garbar ante su audiencia la obra de teatro preparada.
→ Realizar, en familia, recomendaciones a los actores para mejorar su representación teatral.
Cierre:
→ Compartir el video de la representación teatral con el resto del grupo.
→ Llenar el formato de coevaluación presentado en la actividad 16 del cuadernillo de tareas en el que
expresarán aspectos que consideren que realizaron muy bien y otros que deban mejorar.

→ Teatrino, títeres, recursos para grabar, videos de las obras de los

Recursos
compañeros, actividad 16 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
 Sesión 3
Miércoles 23 de junio
Inicio:
→ Organizar, en casa, el espacio en el que se presentará y grabará la obra de teatro (Sólo 7 u 8 alumnos, el
resto del grupo coevaluará).
*Puede ser en la sala de la casa o garaje, en la que pongan las sillas de los invitados y el teatrino enfrente.
Se pueden incluir efectos de sonido digitales o realizados por ellos mismos.
Desarrollo:
→ Presentar y garbar ante su audiencia la obra de teatro preparada.
→ Realizar, en familia, recomendaciones a los actores para mejorar su representación teatral.
Cierre:
→ Compartir el video de la representación teatral con el resto del grupo.
→ Llenar el formato de coevaluación presentado en la actividad 16 del cuadernillo de tareas en el que
expresarán aspectos que consideren que realizaron muy bien y otros que deban mejorar.
→ Teatrino, títeres, recursos para grabar, videos de las obras de los
Recursos
compañeros, actividad 16 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves 24 de junio
Inicio:
→ Organizar, en casa, el espacio en el que se presentará y grabará la obra de teatro (Sólo 7 u 8 alumnos, el
resto del grupo coevaluará).
*Puede ser en la sala de la casa o garaje, en la que pongan las sillas de los invitados y el teatrino enfrente.
Se pueden incluir efectos de sonido digitales o realizados por ellos mismos.
Desarrollo:
→ Presentar y garbar ante su audiencia la obra de teatro preparada.
→ Realizar, en familia, recomendaciones a los actores para mejorar su representación teatral.
Cierre:
→ Compartir el video de la representación teatral con el resto del grupo.
Llenar el formato de coevaluación presentado en la actividad 16 del cuadernillo de tareas en el que
expresarán aspectos que consideren que realizaron muy bien y otros que deban mejorar.
→ Realizar la evaluación del bloque contenido en la página 190 y 191 del libro de texto.
 Sesión 4
Jueves 24 de junio
→ Teatrino, títeres, recursos para grabar, videos de las obras de los
Recursos compañeros, actividad 16 del cuadernillo de tareas, evaluación del
bloque contenida en la página 190 y 191 del libro de texto.
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Matemáticas Tiempo lectivo Del 31 de mayo al 04 de junio
Bloque 2 → Trayecto 8. Otra vez 1000
→ Trayecto 9. Midamos distancias y la longitud
→ Trayecto 10. Búsqueda de información.
→ Número, álgebra y variación.
Eje → Forma, espacio y medida
→ Análisis de datos
Aprendizaje esperado → Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
→ Calcula mentalmente sumas y restas con dígitos de dos cifras,
dobles de números de dos cifras y mitades de números pares
menores que 100
→ Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos
y capacidades, con unidades no convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
→ Recolecta, registra y lee datos en tablas.
Competencia que favorece → Resolver problemas de manera autónoma
→ Comunicar información matemática
→ Validar procedimientos y resultados
→ Manejar técnicas eficientemente
Productos → Ejercicios
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 31 de junio
Inicio:
→ Resolver el reto de día (Ejercicio 1) que consiste en identificar el valor posicional de los dígitos en
números hasta 1000 al representarlos utilizando billetes y monedas.
 Sesión 1
Lunes 31 de junio
Desarrollo:
→ Resolver la actividad de la pág.135 del libro de texto que consiste en formar una cantidad usando distintas
monedas y billetes.
Cierre:
→ Resolver la actividad de la pág. 136 del libro que consiste en formar cantidades usando otras estrategias
que el libro presenta.
→ Cuadernillo para el alumno
Recursos
→ Frijoles
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 01 de junio
Inicio:
→ Resolver el reto de día (Ejercicio 2) que consiste en armar un rompecabezas para completar las cantidades
que se indican.
Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios del libro de texto pág. 137 que consiste en completar una tabla con cantidades que
se necesitan para llegar a una determinada cantidad.
Cierre:
→ Resolver los ejercicios del libro de texto pág. 138 que consiste en completar una tabla con cantidades que
se necesitan para llegar a una determinada cantidad y resolver restas con minuendo 100.
→ Cuadernillo para el alumno
Recursos
→ Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
Miércoles 02 de junio
Inicio:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 139 que consiste en comparar los pasos de tres personas distintas y
responder las preguntas de reflexión
 Sesión 3
Miércoles 02 de junio
Desarrollo:
→ Recortar las tiras del cuadernillo para el alumno (Recortable 2) para resolver los ejercicios de las págs. 140
y 141 del libro de texto que consiste en ordenar y reflexionar una serie de preguntas.
Cierre:
→ Resolver el ejercicio de la pág. 142 del libro de texto que consiste en medir un área determinada siguiendo
las instrucciones que aparecen en el libro.

Recursos → Cuadernillo para el alumno

→ Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves 03 de junio
Inicio:
→ Resolver el ejercicio de la pág. 143 que consiste en una breve introducción de lo que son las encuestas y
cómo elaborarlas.
Desarrollo:
→ Resolver la actividad de la pág. 144 del libro de texto que consiste en elaborar las fichas de encuestas
donde incluirán las preguntas de lo que quieren averiguar.
Cierre:
→ Completar el formato de encuesta que se encuentra en el cuadernillo para el alumno para aplicarlas a tres
personas que vivan con el alumno

Recursos → Libro de texto

→ Cuadernillo para el alumno
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
Viernes 04 de junio
Inicio:
→ Completar los cuadros de la pág. 145 donde se registrarán las respuestas de las encuestas aplicadas.
Desarrollo:
→ Analizar una infografía que se encuentra en la pág. 146 del libro de texto donde se presenta un informe de
una encuesta.
 Sesión 5
Viernes 04 de junio
Cierre:
→ Completar los cuadros de la pág. 147 del libro de texto con la información de la infografía.

Recursos → Libro de texto

Ajustes razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Bloque 2
Matemáticas Tiempo lectivo Del 07 al 11 de junio
Bloque 3
→ Trayecto 11. Experimentar con peso
Trayectos:
→ Trayecto 1. Más sobre el 1000
Eje → Forma, espacio y medida.
→ Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
capacidades, con unidades no convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro, respectivamente.
Aprendizaje esperado → Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
→ Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles
de números de dos cifras y mitades de números pares menores que
100.
→ Resolver problemas de manera autónoma
Competencias que se Favorecen → Comunicar información matemática
→ Validar procedimientos y resultados
→ Manejar técnicas eficientemente
Productos → Ejercicios
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 07 de junio
Inicio:
→ Elabora una balanza con una vara, dos hilos y dos platos desechables.
Desarrollo:
→ Resolver el ejercicio de la pág. 148 que consiste comparar pesos de objetos similares.
Cierre:
→ Resolver el ejercicio de la pág. 149 que consiste ordenar bolsas de diferentes tamaños y rellenos con
diferentes objetos.
 Sesión 1
Lunes 07 de junio
Recursos → Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 08 de junio
Inicio:
→ Recortar las tarjetas del cuadernillo para el alumno (Recortable 3) para resolver la actividad del libro.
Desarrollo:
→ Resolver la pág. 154 del libro de texto que consiste en armar cantidades.
→ Resolver la pág. 155 del libro de texto que consiste en identificar entre dos cantidades cuál, es más.
Cierre:
→ Resolver la pág. 156 del libro de texto que consiste en completar un cuadro dividiendo cantidades entre
unidades, decenar y centenas.
→ Libro de texto
Recursos
→ Cuadernillo para el alumno.
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
Miércoles 09 de junio
Inicio:
→ Recorta las tarjetas del cuadernillo para el alumno y forma las cantidades con valor más alto que
consideres.
→ Anota las cantidades formadas en tu cuaderno
Desarrollo:
→ Resolver la pág. 158 del libro de texto que consiste en completar series de 10 en 10, y 100 en 100
Cierre:
→ Resolver las actividades de la pág. 159 que consiste en restarle cantidades al 100 con ayuda de un tablero.
→ Cuadernillo para el alumno
Recursos
→ Libro de texto
Ajustes Razonables
→
 Sesión 4
Jueves 10 de junio
Inicio:
→ Resolver la actividad de la página. 161 del libro de texto que consiste en elaborar tiras de cuartas y medias.

Desarrollo:
→ Resolver la actividad de la pág. 162 del libro de texto que consiste en medir el salón de clases, sin
embargo, los niños harán las mediciones de sus casas.
Cierre:
→ Resolver las actividades de la pág. 163 del libro de texto donde construirán un cordón que mida 10 varas
para medir áreas más grandes.
Recursos → Libro de texto

Ajustes Razonables

Sesión 5
Viernes 11 de junio
Inicio:
→ Elaborar una tira que mida 15m con cartulina
Desarrollo:
→ Resolver las actividades de la pág. 164 del libro de texto que consiste en calcular las medidas de
animales.
Cierre:
→ Resolver las actividades de la pág. 165 del libro de texto que consiste en medir con el flexómetro.
Recursos → Libro de texto
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Matemáticas Tiempo lectivo Del 14 al 18 de junio
Trayecto 3. Sumas y restas hasta 1000
Bloque 3
Trayecto 4. Composición y descomposición de figuras

Eje → Número, álgebra y variación.

→ Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
→ Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
→ Usa el algoritmo convencional para sumar.
Aprendizaje esperado → Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles
de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
→ Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
→ Resolver problemas de manera autónoma
Competencias que se Favorecen → Comunicar información matemática
→ Validar procedimientos y resultados
→ Manejar técnicas eficientemente
Productos → Ejercicios
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 14 de junio
Inicio:
→ Resolver la actividad del libro de la pág. 166 que consiste en sumar cantidades menores a 1000 con
estrategias propias y comparen con la estrategia sugerida.
Desarrollo:
→ Resolver la actividad del libro de la pág. 167 que consiste en realizar sumas con base a una recta
Cierre:
→ Resolver el reto del día que consiste en sumar las cantidades en centenas, decenas y unidades
Recursos → Libro de texto

Ajustes Razonables
 Sesión 2
Martes 15 de junio
Inicio:
→ Recordar lo leído anteriormente en el reto de ayer
Desarrollo:
→ Resolver la pág. 169 y 170 del libro de texto que consiste en sumar centenas con distintos métodos
Cierre:
→ Analizar el ejercicio anterior y escribir en el cuaderno otro método con el que se pueda sumar, explicando
el procedimiento

Recursos → Libro de texto

Ajustes Razonables
→

Sesión 3
Miércoles 16 de junio
Inicio:
→ Resolver el reto del día (Ejercicio 4) que consiste en hacer sumas con base en tarjetas de decenas y
unidades.

Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios del libro de las págs. 171 y 172 que consiste en utilizar agrupamientos en decenas y
centenas para sumar cantidades de dos cifras.
Cierre:
→ Resolver el ejercicio de la página 173 que consiste en sumar números de tres cifras utilizando los métodos
utilizados en sesiones anteriores.

→ Cuadernillo para el alumno

Recursos
→ Libro de texto
Ajustes Razonables
→
 Sesión 4
Jueves 17 de junio
Inicio
→ Resolver el reto del día (Ejercicio 5) que consiste en unir las tarjetas con el total correspondiente e
ilustrarlos en la cantidad correspondiente.
Desarrollo:
→ Resolver la pág. 174 del libro de texto que consiste en resolver problemas utilizando distintas estrategias
creadas por el niño y aprendidas en sesiones anteriores.
→ Realizar en el cuaderno la actividad “Un paso más” de la página 174 del libro de texto.
Cierre:
→ Resolver la pág. 175 del libro de texto que consiste en encontrar complementos a 1000 para múltiplos de
10.
Recursos → Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 5
Viernes 18 de junio
Inicio:
→ Resolver el ejercicio del libro de la pág. 176 que consiste en identificar el circulo en el mosaico y armar
la forma encontrada.
→ Realizar en el cuaderno la actividad “Un paso más” de la pág. 176 del libro de texto.
Desarrollo:
→ Resolver el ejercicio del libro de la pág. 177 que consiste en identificar las figuras en los mosaicos y
armarlos.
→ Resolver el ejercicio del libro de la pág. 178 que consiste en identificar las figuras en los mosaicos y
armarlos.
Cierre:
→ Resolver el ejercicio del libro de la pág. 179 que consiste en identificar las figuras en los mosaicos y
armarlo:
Recursos → Libro de texto
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Matemáticas Tiempo lectivo Del 21 al 25 de junio
→ Trayecto 5. Cuadro de multiplicaciones
Bloque 2 → Trayecto 6. Los años
→ Trayecto 7. Más mosaicos y rompecabezas
→ Número, álgebra y variación.
Eje
→ Forma, espacio y medida.
→ Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores
que 10.
→ Estimar, comparar y ordenar eventos usando unidades convencionales
Aprendizaje esperado de tiempo: día, semana, mes y año.
→ Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
→ Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y
capacidades, con unidades no convencionales y el metro no graduado,
el kilogramo y el litro, respectivamente.
→ Resolver problemas de manera autónoma
Competencias que se Favorecen → Comunicar información matemática
→ Validar procedimientos y resultados
→ Manejar técnicas eficientemente
Productos → Ejercicios
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 21 de junio
Inicio:
→ Realizar de manera individual la pág. 180 que consiste en identificar los primeros pasos de la
multiplicación a través del cuadro de multiplicaciones.
Desarrollo:
→ Realizar de manera individual la pág. 181 que consiste en que construyan tablas con los productos de un
número de una cifra por 2, 4 y 8.
 Sesión 1
Lunes 21 de junio
Cierre:
→ Realizar de manera individual la pág. 182 que consiste en que construyan tablas con los productos de un
número de una cifra por 2 y por 3.
→ Realizar en el cuaderno la actividad “Un paso más” de la pág. 182 del libro de texto.
Recursos → Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 22 de junio
Inicio:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 183 que consiste en construir tablas con los productos de un número de
una cifra por 5 y por 10.
Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 184 que consiste en construir tablas con los productos de un número de
una cifra por 3, 5 y 6.
Cierre:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 185 que consiste en construir tablas con los productos de un número de
una cifra por 10 y por 9.
→ Realizar reto del día (Ejercicio 6) que consiste en identificar resultados de multiplicaciones a través de la
tabla de multiplicaciones.
→ Libro de texto
Recursos
→ Cuadernillo para el alumno
Ajustes Razonables
→
Sesión 3
Miércoles 23 de junio
Inicio:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 186 que consiste en construir estrategias para calcular el producto de un
número por 7.
Desarrollo
→ Resolver los ejercicios de la pág. 187 que consiste en construir la idea de que el orden en que multiplican
los números no altera el resultado.
 Sesión 3
Miércoles 23 de junio
Cierre:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 188 que consiste en identificar relaciones de sumas y restas de los
resultados en el cuadro de multiplicaciones
→ Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
¿Qué relación hay entre los resultados del 3, del 2 y del 5?
¿Qué relación hay entre los resultados del 3, 5 y 8?
→ Investigar cuántos días, semanas y meses tiene un año y anotarlo en su cuaderno.
Recursos → Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves 24 de junio
Inicio:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 189 que consiste en que empiecen a comprender cuánto dura un año, la
numeración de los años y cómo se representan los ciclos en líneas de tiempo.
Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 190 que consiste en identificar que dimensionen el tiempo que falta para
que ocurran eventos en años futuros al vincularlos con su edad
Cierre:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 191 que consiste en poner en juego procedimientos para comparar
duraciones expresadas en diferentes unidades de tiempo
→ Ordenar las edades de los siguientes animales en su cuaderno y realizar el dibujo de cada uno:
• Mosca doméstica, 2 a 4 semanas.
• Elefante, 50 años.
• Elefante, 24 meses.
• Libélula, 6 meses.

Recursos → Libro de texto

Ajustes Razonables
→
 Sesión 2
Viernes 25 de junio
Inicio:
→ Resolver el reto del día (Ejercicio 7) que consiste en repasar la identificación de figuras geométricas.
→ Resolver los ejercicios de la pág. 192 del libro de texto que consiste en explorar triángulos isósceles para
generar diferentes polígonos (triángulos, cuadriláteros, pentágonos y hexágonos).
Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios de la pág.193 del libro de texto que consiste en identificar y nombrar figuras
congruentes en un mosaico, en este caso, triángulos, trapecios, rombos y hexágonos regulares.
Cierre:
→ Resolver los ejercicios de las págs. 194 y 195 del libro de texto que consiste en construir configuraciones
geométricas usando cubos y las describan.
→ Cuadernillo del alumno
Recursos
→ Libro de texto
Ajustes Razonables
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Matemáticas Tiempo lectivo Del 28 de junio al 02 de julio
→ Trayecto 8. El kilogramo y la balanza
Bloque 2
→ Trayecto 9. Puesto de galletas
→ Número, álgebra y variación; forma, espacio y medida; análisis de
Eje
datos.
→ Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
→ Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
→ Usa el algoritmo convencional para sumar.
→ Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles
de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
Aprendizaje esperado → Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores
que 10.
→ Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
→ Estima, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades,
con unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y
el litro respectivamente.
→ Resolver problemas de manera autónoma
→ Comunicar información matemática
Competencias que se Favorecen
→ Validar procedimientos y resultados
→ Manejar técnicas eficientemente
→ Ejercicios
Productos
→ Balanza romana (Evidencia fotográfica)
→ Lista de cotejo
Instrumento de Evaluación
 Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 28 de junio
Inicio:
→ Resolver el reto del día (Ejercicio 8) que consiste en identificar instrumentos de medición.
Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios del libro pág. 196 que consiste en medir pesos con unidades e identifiquen su
utilidad para comparar pesos.
Cierre:
→ Resolver los ejercicios del libro pág. 197 que consiste en utilizar las propiedades aditiva y transitiva del
peso.
→ Cuadernillo para el alumno
Recursos
→ Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Martes 29 de junio
Inicio:
→ Resolver los ejercicios del libro pág. 198 que consiste en reconocer y familiarizar a los alumnos con otro
tipo de balanza, la romana, y con el kilogramo.
Desarrollo:
→ Construir con ayuda de un adulto una balanza romana utilizando materiales en casa y equilibrarla con
ayuda de alimentos que estén en su consumo diario y escribir en el cuaderno las dificultades encontradas
tanto en la construcción como al momento de equilibrarla.
*Mandar evidencias fotográficas de la balanza.
Cierre:
→ Resolver los ejercicios de la pág. 199 que consiste que comprendan el funcionamiento de la balanza
romana, familiarizándose con el peso de uno, dos y tres kilogramos.

Recursos → Libro de texto

Ajustes Razonables
→
 Sesión 3
Miércoles 30 de junio
Inicio:
→ Resolver el ejercicio del libro de la pág. 200 que consiste en calcular a cantidad de ingredientes de una
receta para un grupo de personas, dada la información para solo una.
Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios del libro de las págs. 201 y 202 que consiste en usar conocimientos sobre figuras,
medición de longitudes y recolección de datos para un propósito específico.
Cierre:
→ Resolver el ejercicio del libro de la pág. 203 que consiste en descomponer cantidades en sumandos
iguales de tal manera que puedan representar- se por medio de arreglos rectangulares.
→ Realizar en el cuaderno la actividad “Un paso más” de la página 203 del libro de texto.
Recursos → Libro de texto
Ajustes Razonables
→
Sesión 4
Jueves 01 de julio
Inicio:
→ Resolver los ejercicios del libro de texto de la pág. 204 que consiste en recolectar datos y analizarlos para
responder preguntas de interés de un grupo.
Desarrollo:
→ Resolver los ejercicios del libro de texto de la pág. 205 que consiste en utilizar descomposiciones en
centenas, decenas y unidades para sumar cantidades, comparar, ordenar e igualar cantidades hasta 1000.
Cierre:
→ Realizar la evaluación del bloque 3 resolviendo los problemas expuestos en las págs. 206 y 207
→ Cuadernillo del alumno
Recursos
→ Libro de texto
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Conocimiento del medio Tiempo Del 31 de mayo al 04 de junio.
Secuencia → ¿Cómo cambia nuestro medio?
Eje temático → Mundo natural.
Tema → Exploración de la naturaleza.
→ Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y en la
Aprendizajes Esperados
noche y durante el año.
Productos → Actividades del cuadernillo de tareas.
Rubro a evaluar → Identifica las 4 estaciones del año.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 31 de mayo
Inicio:
→ Observar las imágenes de la página 148 del libro de texto.
→ Responder las preguntas de análisis para identificar los cambios que se observan en cada una.
Desarrollo:
→ Colorear el paraguas de la actividad 1 del cuadernillo de tareas.
→ Pegar las etiquetas que corresponden a las estaciones del año que representa cada parte del paraguas.
Cierre:
→ Observar el video “La canción de las estaciones del año” para recordar las estaciones del año.
https://www.youtube.com/watch?v=b6XSdJ4ujPs
→ Cantar la canción y tratar de aprenderla.
→ Página 148 del libro de texto, actividad 1 del cuadernillo de tareas, canción
Recursos “La canción de las estaciones del año”
https://www.youtube.com/watch?v=b6XSdJ4ujPs.
 Sesión 1
Lunes 31 de mayo
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Viernes 04 de junio
Inicio
→ Identificar cómo se originan las estaciones del año a partir del video “¡Llega el otoño! Las estaciones y los
hemisferios”.
https://www.youtube.com/watch?v=iq63WPrdbMA
→ Colorear y armar el interactivo de los árboles que representan las estaciones del año de la actividad 2 del
cuadernillo de tareas.
Desarrollo
→ Investigar sobre las características que posee cada estación del año.
→ Completar el cuadro de la página 149 describiendo cada estación del año.
Cierre
→ Observar las imágenes de la página 150 del libro de texto.
→ Analizar la razón por la cual las estaciones del año tienen diferentes climas en los diferentes lugares.
→ Leer el dato interesante que se encuentra al final de la página.
→ Video “El año y las 4 estaciones. El movimiento de traslación”
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=qNEO0fnN28k, actividad 2 del
cuadernillo de tareas, página 149 y 150 del libro de texto.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Conocimiento del medio Tiempo Del 07 al 11 de junio.
Secuencia → ¿Cómo cambia nuestro medio?
Eje temático → Mundo natural.
Tema → Exploración de la naturaleza.
→ Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente, y
Aprendizajes Esperados
participa en su cuidado.
Productos → El calendario de las estaciones del año.
Rubro a evaluar → Identifica acciones para el cuidado del medio ambiente.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 07 de junio
Inicio:
→ Investigar cuáles son las fechas en las que inician y terminan las estaciones de año.
→ Realizar las anotaciones en el cuaderno de la asignatura.
Desarrollo:
→ Dividir en un pliego de cartulina 12 apartados en los que escriban los meses de año.
→ Colorear los meses del año con el color que piensan que los representan mejor.
→ Recortar y pegar las ilustraciones del material recortable 2 del cuadernillo que mejor caractericen cada
mes del año.
Cierre:
→ Realizar una exposición de las estaciones del año en las que expliquen cómo se originan, cuánto dura cada
una y sus características.
→ Grabar un video para compartir con el grupo escolar.
 Sesión 1
Lunes 07 de junio
Recursos → Página 151 del libro de texto, material recortable 2 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Viernes 11 de junio
Inicio
→ Retroalimentar el concepto de contaminación con el video “¿Qué es la contaminación ambiental?”.
https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw
Desarrollo
→ Observar las imágenes de la página 152 del libro de texto.
→ Identificar las acciones que dañaron el lugar representado.
→ Ilustrar, en la página 153 del libro, algún daño en el medio identificado en el lugar donde se vive.
→ Escribir la acción que se cree que provocó ese daño.
Cierre
→ Colorea las acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente de color verde y de rojo aquellas que
las perjudican.
→ Realizar las actividades de los apartados “Integro mis aprendizajes” y “Lo que aprendí” de las páginas 154
y 155 del libro de texto.
Video “¿Qué es la contaminación ambiental?”
Recursos https://www.youtube.com/watch?v=SATxaT0rZiw, páginas de la 152 a la
155 del libro de texto, actividad 3 del cuadernillo de tareas.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Conocimiento del medio Tiempo Del 14 al 18 de junio.
Secuencia → La construcción de nuestra historia.
Eje temático → Cultura y vida social.
Tema → Interacciones con el entorno social.
→ Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar
Aprendizajes Esperados
donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.
Productos → Croquis del museo.
Rubro a evaluar → Identifica las características de un museo y planea la creación de uno en casa.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 14 de junio
Inicio:
→ Colorear las ilustraciones presentadas en la actividad 4 del cuadernillo de tareas.
→ Responder en qué lugares es posible encontrar algo similar a las ilustraciones.
Desarrollo:
→ Distinguir algunas características de los museos a partir del video “¿Qué son los museos para niños?”.
https://www.youtube.com/watch?v=QLzxUnXQPV0
→ Observar los ejemplos de la página 156 del libro de texto.
→ Comprender que construirán un museo en casa.
→ Responder las preguntas de la página 157 del libro de texto.
Cierre:
→ Realizar la visita virtual a los siguientes museos:
Palacio de Versalles, Francia.
Museo de Van Gogh, Amsterdan.
 Sesión 1
Lunes 14 de junio
El Met, Nueva York.
El Strong, Museo Nacional del juego.
Museo Frida Kahlo.
https://www.pimientomorron.com/10-museos-virtuales-geniales-para-ninas-y-ninos-parte-1/
Actividad 4 del cuadernillo de tareas, páginas 156 y 157 del libro de texto,
museos virtuales:
Recursos
https://www.pimientomorron.com/10-museos-virtuales-geniales-para-ninas-y-
ninos-parte-1/
Ajustes Razonables
→
Sesión 2
Viernes 18 de junio
Inicio
→ Identificar los temas abordados durante el ciclo escolar.
→ Seleccionar los temas y recuerdo que incluirán en su museo en la página 158 del libro de texto.
Desarrollo
→ Asignar un nombre a su museo.
→ Elaborar un croquis que señale dónde colocarán los objetos de su museo con los recortables del material
del cuadernillo de tareas (Animales y plantas del lugar donde viven, costumbres y tradiciones, actividades
recreativas, objetos que forman parte de su vida, objetos que producen sonido, sabores y olores de su
entorno).
Cierre
→ Compartir con los compañeros el croquis de su museo.
→ Página 158 y 159 del libro de texto, material recortable 3 del cuadernillo de
Recursos
tareas.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Conocimiento del medio Tiempo Del 21 al 24 de junio.
Secuencia → La construcción de nuestra historia.
Eje temático → Cultura y vida social.
Tema → Interacciones con el entorno social.
→ Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar
Aprendizajes Esperados
donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.
Productos → Museo en casa.
Rubro a evaluar → Realiza un recorrido en su museo en casa.
Instrumento de Evaluación → Rúbrica
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Lunes 21 de junio
Inicio:
→ Preparar los objetos que presentarán en su museo.
→ Realizar etiquetas para los objetos que se presentarán en el museo.
→ Escribir brevemente una explicación de los objetos con el formato de la actividad 5 del cuadernillo de
tareas. *Si habla alguna lengua materna, se puede realizar la descripción en ambas.
Desarrollo:
→ Realizar un cartel para invitar a los demás miembros de la familia a visitar el museo.
Cierre:
→ Ensayar el recorrido en el museo y la explicación que realizará para los visitantes.
*Si habla otra lengua, puede practicar la explicación en ambas.
Recursos → Actividad 5 del cuadernillo de tareas, material para el cartel.
Ajustes Razonables
→
 Sesión 2
Jueves 24 de junio
Inicio
→ Realizar los apartados “Integro mis aprendizajes” y “Lo que aprendí” de las páginas 162 y 163.
Desarrollo
→ Realizar un recorrido del museo en casa a los invitados.
→ Grabar el recorrido para compartir con los compañeros del grupo.
Cierre
→ Resolver la evaluación del bloque contenida en las páginas 164 y 165 del libro de texto.
→ Páginas de la 162 a la 165 del libro de texto, recursos digitales para la
Recursos
grabación del recorrido del museo.
Ajustes Razonables
→
Observaciones
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2019-2020
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo lectivo Del 31 de mayo al 04 de junio
3. Para una mejor convivencia: apoya a quien lo necesita y respeto a
Bloque
las reglas
Ámbito → Aula
Secuencia 2 → Acciones que realizan las autoridades para el bienestar colectivo
Sesión 1 → Identifico a las autoridades
→ Convive respetuosamente con personas que tienen distintas
Aprendizajes Esperados formas de ser y vivir, sin menospreciar ni relegar a quienes no las
comparten.
Competencias que se Favorecen → Respeto y valoración de la diversidad.
→ Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
Productos → Actividades
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
Miércoles 02 de junio
Inicio
→ Analizar el texto de la página 90 del libro de texto.
Desarrollo
→ Resolver el cuadernillo para el alumno ejercicio 1.0 que consiste en dibujar la autoridad correspondiente
al concepto.
→ Pedir ayuda al tutor o tutora para verificar la tarea anterior para corregir en caso de que sea necesario
→ Comprender el video sobre “Las autoridades de la localidad”.
→ Elegir una autoridad y representar a través de una caracterización o un dibujo, así como responder las
siguientes preguntas: (a través de un video o fotografía).
¿Qué actividades realizó?, ¿qué estudie o como me preparé para ser una autoridad, ¿cómo llegue a ser
esta autoridad?
 Sesión 1
Miércoles 02 de junio
Cierre
→ Responder de manera individual y en su cuaderno las preguntas de la actividad 4 de las páginas 93 y 94
del libro de texto.
→ Resolver el cuadernillo para el alumno ejercicio 1.5 que consiste en construir una definición de autoridad
y las acciones que este debe realizar con base en los conocimientos obtenidos anteriormente.
→ Cuadernillo para el alumno, libro de texto
Recursos → Video de Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=gy80u9rasH0
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo lectivo Del 07 al 11 de junio
Bloque → 3. Contribuyo al bienestar de los demás
Ámbito → Aula

Secuencia 1 → Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo necesita y respeto las
reglas.
Sesión 2 y 3 → Tomamos acuerdos con la autoridad
→ ¿Cómo me gustaría que fuera mi comunidad?
Aprendizajes Esperados → Describe las funciones de autoridades que trabajan en contextos
cercanos, y explica cómo contribuye su trabajo al bienestar colectivo. .
Competencias que se
→ Apego a la legalidad y sentido de justicia
Favorecen
Productos → Actividades
Secuencia Didáctica
Sesión 2
Miércoles 09 de junio
Inicio:
→ Escribir en el cuaderno las normas que siguen en casa para tener una sana convivencia.
→ Analizar el texto de la página 95 del libro de texto.
Desarrollo:
→ Resolver el ejercicio 2 del cuadernillo para el alumno que consiste en identificar temas en “Las normas
del aula”.
→ Analizar cómo ha cambiado la situación actual de las escuelas recordando las clases presenciales en
primer grado y responder las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Cómo eran las clases en el aula?
¿Qué hacías en el recreo?
¿Jugabas con tus compañeros en clase?
¿Cómo te sientes aprendiendo desde casa?
 Sesión 2
Miércoles 09 de junio
¿Qué crees que debemos hacer para poder tener un regreso a clases presenciales seguro?
¿Crees qué es importante seguir cuidándonos del COVID 19 aunque ya se estén abriendo más negocios?
Cierre:
→ Analizar el texto de la página 97 del libro de texto.
→ Contestar las preguntas de la página 98 del libro de texto en su cuaderno.
→ Realizar cartel de “Normas de convivencia” en el que se tomen en cuenta el regreso seguro a clases
presenciales.
→ Cuadernillo para el alumno
Recursos → Normas del aula
→ Libro de texto
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo lectivo Del 14 al 18 de junio
Bloque → 3. Contribuyo al bienestar de los demás
Ámbito → Aula
Secuencia 3 → Acuerdo con otros cuidar el medio ambiente
Sesión 1 y 2 → Opino y escucho para cuidar el medio ambiente
→ Opino sobre soluciones a problemas ambientales
→ Propone acciones individuales y colectivas para el cuidado y la
Aprendizajes Esperados conservación del ambiente en la escuela.
→ Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que
promueven el bienestar personal y colectivo.
→ Respeto y valoración de la diversidad.
Competencias que se Favorecen
→ Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
→ Actividades
Productos
→ Evidencias fotográficas
Secuencia Didáctica
Sesión 3
Miércoles 16 de junio
Inicio:
→ Reflexionar el texto de la página 100 del libro de texto donde se introduce al tema de día.
→ Realizar la actividad 1 y 2 de la página 101 del libro de texto en su cuaderno.
Desarrollo:
→ Responder las preguntas de la página 102 del libro de texto, en el cuaderno.
*Sugerencia: especificar el entorno dónde vive el alumno, puesto que está enfocado en la escuela.
→ Platicar con los tutores sobre qué acciones podríamos implementar en casa para mejorar los problemas
ambientales que hay cerca del mismo y hacer un listado en su cuaderno.
 Sesión 3
Miércoles 16 de junio
Cierre:
→ Resolver el ejercicio 3 del cuadernillo para el alumno que consiste en hacer una mini campaña para
difundir a través de whatsapp o facebook.
-Cuadernillo para el alumno
Recursos
-Libro de texto
Ajustes Razonables
→
 Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Tercer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 2º Grupo: X
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo lectivo Del 21 al 24 de junio
Bloque → 3. Contribuyo al bienestar de los demás
Ámbito → Aula

Secuencia 4 → Para una mejor convivencia: apoyo a quien lo necesita y respeto las
reglas.
→ ¿Qué son las decisiones colectivas?
Sesión 1, 2 y 3 → Aprendemos a explicar las razones para elegir
→ Tomamos una decisión bien pensada por medio del voto
Aprendizajes Esperados → Participa en la toma de decisiones colectivas mediante consultas o
votaciones.
Competencias que se Favorecen → Participación social y política
Productos → Actividades
Secuencia Didáctica
Sesión 4
Miércoles 23 de junio
Inicio:
→ Reflexionar el texto de la página 106 del libro de texto donde se introduce al tema de día.
→ Realizar la actividad 1 de la página 107 del libro texto y analizar el texto debajo del mismo.
Desarrollo:
→ Enlistar aquellas situaciones en casa en las que se ha tenido que votar de manera informal, por ejemplo,
para saber quién va por la tortilla, el refresco, lavar los trastes, etc.
→ Profundizar sobre el tema de votar con base en el texto de la página 108.
→ Comprender la importancia de explicar las razones para elegir con base en el texto y actividades
expuestas en las páginas 109 y 110 del libro de texto.
Cierre:
→ Realizar la actividad planteada en la página 112 y 113 del libro de texto que consiste en organizar una
votación en casa sobre un tema libre.
 Sesión 4
Miércoles 23 de junio
→ Compartir experiencias entre todos sobre las votaciones llevadas a cabo

Recursos → Libro de texto,

Ajustes Razonables
→

Vo.Bo. Vo.Bo.
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Maestrx de Grupo Director de la escuela