22/09/2012  Mabel Gutierrez  Proyectos de aprendizajes, Valores en la escuela, Valores religiosos

Aporte de la Lcda. Karveliz Vergara

“El aprendizaje significativo se empobrece tanto en lo curricular como en lo vincular, si la
interrelación docente- alumno no se consolida”
Grado: 4° “B”
Docente: Lcda. Karveliz Vergara
Unidad Didáctica
Titulo:
“Formar Niños y Niñas comunicadores del Buen trato”
Objetivo general:
· Promover la convivencia escolar a través de actividades que les permitan sensibilizarse en el
buen trato, haciendo énfasis que educar y convivir es posible sin agredir.
Objetivos específicos:
· Formar a los niñas y niñas para que sean transmisores del buen trato.
· Facilitar procesos y espacios de participación de Niñas, Niños y Adolescentes, para
promover la necesidad de una crianza sin castigo físico ni humillante y una educación sin
agresión.
· Difundir los artículos de la LOPNA sobre prohibición del castigo físico y humillante, crianza
con amor, buen trato.
Justificación:
La presencia de diversas formas de violencia, cada vez con mayor intensidad, en los
diferentes ámbitos donde se desenvuelven nuestras niñas y niños, es la motivación esencial
para actuar en la búsqueda de respuestas.
Es por ello que, en el marco de la campaña de Un Pasaporte para el Buen Trato: Educar y
Convivir sin agredir es posible, orientado a la prevención de la violencia en sus diferentes
manifestaciones y la promoción de la convivencia escolar. Surge la necesidad de orientar a
padres, representantes, escuela y comunidad en general a través de los niños y niñas
comunicadores y guardianes del buen trato.

Eje lectura y escritura

Situaciones de aprendizajes Contenidos Técnicas/ Recursos

Instrumentos
· Construcción de una identidad a través -Narraciones. -Participación -Humanos.
del juego para reconocer el origen,
Dramatizaciones -Observación -Humanos.
significado del nombre para luego narrar
sus experiencias vividas y lo aprendido. La -Escala de -Hojas blancas.
comunicación estimación
· Realización de cartas entre salones o -Creyones.
(Los medios de
con otros centros educativos sobre cómo -Producción de
comunicación -Lápiz.
solucionar situaciones que se dan los alumnos.
“tv. Y Radio,
cotidianamente en los salones, en los -Humanos
tira cómica, el -Participación.
recreos, y en la familia.
lenguaje -LOPNNA
· Colorear el buen trato en la familia, en publicitario”) -Escala de
el colegio y en la comunidad, partiendo estimación. -Hojas blancas.
de la misma realizar narraciones para -Participación. -Creyones.
promover el artículo 32-A de la
LOPNNA. -Observación. -Lápiz.

· Elaboración de mapas mentales con -Escala de -Cuadernos

recortes de revistas, periódicos, estimación.
-Humanos.
pitoquitos donde expresen la escuela de -Participación.
ahora y la escuela que quieren. -Papel boms.
-Observación.
· Realización de dramatizaciones, obras -Creyones.
de teatro, títeres… para representar o se -Escala de
estimación. -Tizas de
representen situaciones de malos tratos y colores.
como convertirlas en relaciones para -Participación.
promover el respeto hacia los demás. -Revistas,
-Observación. pitoquitos,
· Organizar un cine foro en base a una periódicos,
película (o una parte de la misma) que -Escala de
entre otros.
por su contenido, bien sea porque estimación.
enfatiza en métodos violentos de -Humanos.
-Observación.
crianza, relaciones, o porque constituye
-Video Beams.
un ejemplo de relaciones de respeto, -Escala de
resolución de conflictos, prevención, estimación. -Lapto.
constituye la “materia prima” para -Participación. -Cuaderno.
realizar un foro de discusión después de
-Observación. -Video Beams.
haberla visto. La idea es poder ir
construyendo, entre todos, cuáles son las -Escala de -Lapto.
lecciones que nos deja. estimación.
-Cuaderno.
· Charlas del lenguaje publicitario, la -Participación.
radio y la tv. A través de entes Humanos.
competentes en el área. -Participación.
Radio.
· Comunicar a través de los medios de -Observación.
Materiales de
comunicación el buen trato y el porqué -Escala de reciclaje.
de su importancia. estimación.
-Madera.
· Crear un mosaico del Buen Trato. -Participación.
Partiendo de periódicos y revistas que se -Corcho.
puedan recortar, se invitará para que por -Observación.
– Creaciones de
grupos se elabore un collage relacionado -Escala de los alumnos.
con la prevención y atención de las estimación.
diferentes formas de violencia hacia los
niños, niñas y adolescentes.
· Elaborar una cartelera con la ayuda de
los alumnos para la construcción del
rincón del buen trato y ser ambientada
con frases, dibujos, adivinanzas,
acrósticos, cuentos, recortes
relacionados con la temática (castigo
físico y humillante, formas de crianza,
chalequeo, diferentes formas de
violencia) y cómo lograr el buen trato en
el centro educativo, familia y
comunidad.
Eje pensamiento lógico matemático
· Elaboración de estadísticas arrojadas -Datos, tablas y Participación. -Humanos
del maltrato físico y humillante en gráficos. (Representantes
Observación.
nuestra comunidad a través de encuestas - alumnos-
-Medidas de
realizadas por los alumnos, al inicio de Escala de docente y
tiempo.
la unidad didáctica y luego de difundir el estimación. comunidad).
buen trato reelaborar las estadísticas
para observar cambios positivos. Participación. -Hojas blancas.
Observación. -Lápiz.
· Conocimiento y apropiación de el
tiempo estimado para la realización de Escala de -Humanos.
nuestra unidad didáctica “exploración en estimación.
el mundo del buen trato” -lápiz.
-cuadernos.
· Resolución de problemas matemáticos
sobre cambios del castigo físico y
humillante hacia la ruta del buen trato.
Eje de valores humanos cristianos
· Poner ante Dios las situaciones de -Oración y Participación. -Humanos.
violencia y asumir compromisos con Compromiso.
Observación. -Lápiz.
nosotros y con los demás para evitar que
-Cuaderno de
la violencia se apodere del país, Escala de -Cuadernos.
valores.
comunidades y centros educativos. estimación.
-Cuaderno de
· Pacto por el Buen Trato: En el aula se Observación. valores.
discuten los problemas que afectan la
convivencia y los acuerdos para
promover relaciones de respeto. Se
escriben los acuerdos sobre un papel y
se pegan en la pared para tenerlos
presentes en nuestras reuniones o
cuando se presente un conflicto…
· Utilización y práctica del libro de
valores.
Eje ciencias sociales y tecnología
· Búsqueda de información acerca del -Reproducción y -participación. -Humanos.
concepto de la sexualidad, la relación sexualidad
-observación. -LOPNNA.
sexual, el amor y la ternura y el buen humana
trato que el mismo debe tener. -Escala de – Pasaportes del
-Autoestima y
estimación. buen trato.
· Reflexión y conversación acerca de lo pubertad.
que se entiende por autoestima y cómo -Foto tipo
-Derechos del
influye en el castigo físico y humillante carnet de los
niño.
que interfiere en la ruta al buen trato. alumnos.
· Identificación de cuáles son sus
capacidades y limitaciones, para que
acepten sus propias características.
· Exploración y reflexión de LOPNNA.
· Jornada de registro como ciudadanos
del Buen Trato. Organización de la
Jornada para la obtención de pasaportes,
la cual motivara e incentivara el
compromiso a la ruta del buen trato.
· Día del Buen Trato. Compartir con la
comunidad escolar la realización de un
esfuerzo similar para sentir que no
estamos solos y darle un mensaje a todo
el colegio de que nuestras niñas, niños y
adolescentes tienen derecho a entornos
libres de violencia.
PLAN DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA INDICADORES
Eje de lectura y escritura
· Participa en situaciones comunicativas respetando las · Llega acuerdos a través del
normas que hacen posible este intercambio. dialogo argumentando sus ideas,
opiniones, puntos de vista y
· Manifiesta interés y gusto por la lectura.
respetando las ajenas.
· Construye información a partir de la lectura de diversos
· Participa en discusiones
textos y se sirve de ella con diferentes propósitos.
aplicando diferentes estrategias
· Redacta textos de carácter funcional y artístico. para lograr una interacción
comunicativa exitosa: manejo
del tono de voz, silencio,
gesticulaciones.
· Adapta su discurso a diferentes
situaciones comunicativas:
conversaciones,
dramatizaciones.
· Realiza comentarios
espontáneos acerca e lecturas
realizadas y escuchadas.
· Lee con fluidez.
· Emite juicios críticos ante la
información que recibe de los
medios de comunicación.
· Elabora material publicitario
para apoyar campañas de interés
escolar y comunitario.
· Llena planilla y formularios.
Eje del pensamiento lógico matemático
· Sabe procesar e interpretar información. · Describe, interpreta y saca
conclusiones en forma oral y
· Posee sentido geométrico.
escrita acerca de la información
que proporcionan diagramas,
relativos a situaciones del
 entorno.
· Reconoce y construye figuras
planas y cuerpos geométricos
utilizando instrumentos
geométricos y materiales
disponibles en su entorno.
Eje Valores humanos- cristianos
· Desarrolla su fe en Dios como camino de crecimiento · Demuestra actitudes de
espiritual, personal y comunitario. escucha, perdón, fraternidad con
su familia y compañeros.
· Demuestra su identificación
con los valores de Dios
tomándolos como guía de
comportamiento en el aula, en
su hogar, en la escuela y en su
comunidad.
 
Nota: este modelo de planificación de proyectos de aprendizajes es de Fe y Alegría