UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN

MARCOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA

Componentes del Currículo

Para el curso
Diseño Curricular

Profesor: Samuel Alcalde

Presentado por: Allacarima Luz

Arce Daniela
Matos Julio
Navarrete Martha
Jiménez Ericka
Tinco Lizeth
Fecha: 30/11/2019
COMPONENTES DEL CURRÍCULO

La presente sesión tiene como objetivo presentar y explicar los componentes del
currículo, desde el qué, cómo, cuándo hasta la diferencia de programa y
programación. El tiempo asignado para del desarrollo de la clase será de
aproximadamente 45 minutos divididos en las siguientes etapas:

1. Motivación
2. Saberes previos
3. Conflicto cognitivo
4. Declaración del tema
5. Construcción del aprendizaje
6. Evaluación
7. Transferencia
8. Metacognición

1. Motivación (Tiempo estimado: 4 minutos)

Primero, se indicará a los estudiantes que formen grupos de cinco personas

como máximo. Esto se hará a través de una dinámica de agrupación.

La clase empezará con una pequeña dramatización, la cual captará la atención

de los estudiantes y los motivará a escuchar el resto de la sesión.
En este juego de roles participan Daniela, una profesora nueva; Martha, una
profesora hacendosa y Luz, una profesora un tanto ociosa. Daniela tiene
muchas dudas respecto a la sesiones de aprendizaje que debe preparar, no
entiende algunos términos como “competencia”, “capacidad”, “perfil del
egresado” y quiere conocer más acerca de su puesto. Martha le aconseja que
debe leer el Currículo Nacional, además del Programa Educativo del colegio y
que ella la podía apoyar con su programación. Por otro lado, Luz le dice que no
es necesario conocer esos términos o tomar en cuenta los propósitos y le dice
que sólo se guíe del libro, que lo demás no importa.

2. Saberes previos (Tiempo estimado: 2 minutos)

Los saberes previos se activarán mediante preguntas.

Una vez culminada la dramatización, se les hará las siguientes preguntas a los
estudiantes:

 ¿Qué observaron?
 ¿Les ha pasado esto alguna vez?
  ¿Qué saben acerca del Currículo?¿Saben cuál es su utilidad?
3. Conflicto cognitivo (Tiempo estimado: 4 minutos)
Para generar el conflicto cognitivo, se hace la pregunta:

 ¿Conocen los componentes del Currículo?

La profesora colocará en la pizarra los nombres de los componentes del

Currículo:
 ¿Qué enseñar?
 ¿Cuándo enseñar?
 ¿Cómo enseñar?
 ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
 Programa y Programación

Luego, se les pedirá a los grupos de estudiantes que escriban debajo de cada
componente lo que ellos crean o consideren que se trate cada uno.

4. Declaración del tema o propuesta (tiempo estimado: 1 minuto)

Una vez terminado este ejercicio, se procederá a la declaración del tema o
propuesta. De esta manera los estudiantes sabrán que trataremos acerca de los
Componentes del Currículo.

5. Construcción del aprendizaje (tiempo estimado: 25 minutos)

Para la construcción del aprendizaje se utilizará una presentación en PowerPoint
y se harán dinámicas con preguntas cortas para asegurar la participación activa
de todos los alumnos.

6. Evaluación (tiempo estimado: 3 minutos)

Se tomará una ficha de aplicación para corroborar si se logró el aprendizaje
esperado.
Constará de 5 preguntas de selección múltiple. Las respuestas serán mostradas
al final de la evaluación.

7. Transferencia (tiempo estimado: 2 minutos)

Los estudiantes deberán responder las preguntas de los componentes del
currículo considerando el área – o especialidad – en el que trabajan, el contexto
específico y un tema específico.

8. Metacognición (tiempo estimado: 4 minutos)

Para cerrar con nuestra exposición, interrogaremos, por grupo, sobre lo
expuesto para así confirmar que se ha entendido y conocido cuáles son los
componentes del Currículo.
Para esto, utilizaremos preguntas como el ¿qué aprendieron?, ¿cómo lo
aprendieron?, ¿para qué les servirá?, ¿qué parte les gustó más?, ¿qué parte les
gustó menos o les pareció la más difícil?, esperando la pronta y específica
respuesta de los alumnos.
 FICHA DE APLICACIÓN

Marque con un círculo la respuesta correcta.

1. Nos dan la descripción de lo que se pretende lograr con el diseño

curricular.
a) Enfoque
b) Objetivos
c) Criterios
d) Competencias

2. La secuencia de presentación de contenidos se refiere a:

a) ¿Qué enseñar?
b) ¿Cómo enseñar?
c) ¿Cuándo enseñar?
d) ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

3. ¿Cómo hacer que los objetivos y los contenidos de enseñanza se logren

se refiere a:
a) ¿Qué enseñar?
b) ¿Cómo enseñar?
c) ¿Cuándo enseñar?
d) ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

4. Permite emitir juicios de valoración de los procesos que se llevan a

cabo dentro del aula escolar.
a) Evaluación
b) Medición
c) Instrumentos de evaluación
d) Calificación

5. En él suele encontrarse los objetivos, los contenidos y las fuentes de

consulta.
a) Libro del maestro
b) Libro del alumno
c) Programación
d) Programa