SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS

Comenzamos el Trayecto inicial en la Aldea Nueva Guacara; sucesivamente el

primer semestre del Programa de Formación de Grado Estudios Jurídicos, en el
periodo lectivo 2008 – I, con una matrícula de 14 alumnos, se nos dieron nociones
básicas sobre la metodología de investigación – acción – participación ( I.A.P) del
primer proyecto llamado Análisis Social de la Justicia, la cual nos enseña a ser
investigadores para conocer las necesidades de una comunidad, accionar o
ejecutar un plan de actividades donde se les dé participación al colectivo del
sector escogido por los estudiantes y la facilitadora de Proyecto, el 27 de mayo
2008 a manera de práctica, se nos pidió realizar un informe de investigación en la
casa de alimentación comunitaria aledaña a la Aldea, el 28 de mayo 2008, como
primer paso nos acercamos al lugar y nos presentamos como estudiantes de la
misión sucre del programa de formación de grado en estudios jurídicos, solicitando
una cita para entrevistar a la encargada, el 30 de Mayo 2008 en dicha entrevista
constatamos que las 5 trabajadoras son habitantes del sector, perciben un sueldo
de la Fundación Programa de Alimentos Estratégicos (FUNDAPROAL) institución
sin fines de lucro adscrita al Ministerio del Poder Popular para la Alimentación,
tiene como objeto el subsidio directo a los sectores de la población más
desprotegidos, que a través de sus programas, brinda seguridad alimentaría a los
ciudadanos que se encuentran en pobreza extrema. La casa alimentaría de Nueva
Guacara atiende 150 personas entre niños, niñas, adolescentes, adulto mayor,
embarazadas y discapacitados, como problema prioritario, ellas nos comunicaron
que les afectaba las condiciones del piso de la cocina que estaba agrietado y
levantado. Este informe se elaboró con la finalidad siguiente: primero dar el paso
de salir del aula de clases a ser observadores de la comunidad y tener ese
contacto con las personas que allí conviven, segundo utilizar el método I.A.P, ya
que investigamos a través de la observación y la entrevista y accionamos
juntamente con ellas enviando un oficio a servicios públicos de la Alcaldía
Socialista de Guacara, como medio de gestionar una posible solución a la
problemática planteada, no se realizó seguimiento ya que la facilitadora por
razones que desconocemos dejo de cumplir funciones en la Aldea y la nueva
facilitadora ingreso finalizando el semestre y solo nos evaluó el informe con una
defensa del mismo. Este periodo lo vinculamos con la unidad curricular: Teorías
del Conocimiento donde adquirimos las herramientas necesarias para adentrarnos
en el campo de la investigación jurídica, y de esta forma conocer los fenómenos
sociales y al derecho como hecho social. Desde el análisis de la realidad, para ser
capaces de impulsar los cambios y transformaciones que el país requiere. Muy
relacionada con la tercera línea estratégica del plan Simón Bolívar. Democracia
Protagónica y Revolucionaria, el poder del pueblo como máximo poder,
permitiendo a todos los venezolanos sentirse protagonistas en la construcción de
una nueva sociedad más participativa y humana como lo establece la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela. Una vez iniciado el segundo semestre
del periodo 2008 – II conseguimos reforzar lo visto en el primer semestre con un
nuevo facilitador, donde este a su forma o criterio nos oriento sobre la realización
de un proyecto comunitario, con él no realizamos Proyecto alguno, este periodo se
vincula con la unidad curricular Estado Sociedad y Constitución que es donde se
relacionan estos tres importantes elementos para alcanzar la solución a
problemáticas existentes en el sector y donde la igualdad de condiciones y la
equidad sean las herramientas aplicables en la refundación del nuevo país. Luego
en el periodo 2009 – I del tercer semestre una nueva facilitadora nos impartió
realizar un Proyecto, en común acuerdo con ella empezamos a realizar un plan de
acción donde el día 16 de enero de 2009 decidimos visitar el Centro de Educación
Inicial Nueva Guacara y hacer una investigación referente a las Maestras
Convencionales y no Convencionales del Sector Banco Obrero del Municipio
Guacara Estado Carabobo con la finalidad de distinguir las funciones de cada
una, donde las maestras convencionales son las que trabajan dentro de la
Institución Educativa y las no convencionales son las que laboran en los sectores
o en comunidades con las niños y niñas de cero edad hasta los cuatro años, luego
los y las refieren a los centro de educación inicial más cercana a sus casas para
que allí les refuercen sus conocimientos adquirido, a este proyecto no le izo
seguimiento porque en el semestre siguiente se nos cambio de proyecto, a este se
le vincula la unidad curricular Medios de Participación y Protagonismo del Pueblo
donde se imparte la participación y el protagonismo que le dimos a las maestras
en la realización de este proyecto, el cual fue expuesto a la facilitadora de ese
tiempo en el aula de clase el día 13 de marzo de 2009. Prontamente en el Periodo
2009 – II comenzamos el cuarto semestre con la misma facilitadora donde se nos
dieron nociones básicas sobre la Metodología de Investigación Análisis de
Coyuntura del segundo proyecto llamado Conflicto Social y Ordenamiento Jurídico
Venezolano la cual nos enseña a ser mediadores entre los conflictos de una
sociedad basándonos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
e intervenir en la gestión o resolución de un peligro latente en la comunidad
escogida ya que el problema de uno es el problema de todos, el día 19 de junio de
2009 realizamos un nuevo Proyecto llamado Derecho a la Identidad del Niño y
niña, realizado en el aula y expuesto a los estudiantes de la Misión Ribas de la
Aldea Nueva Guacara con la finalidad de hacer conocimiento de los tipos de
sanciones y multas que se acarrean cuando no se presenta a un menor de edad
dentro del lapso establecido en la Ley Orgánica del Registro Civil, obtuvimos de
los estudiantes receptividad y preocupación ante este tema ya que muchos de
ellos desconocían esta Ley y por tanto las multas, donde la relacionamos con la
unidad curricular Sistema Político y Constitución, por ser el mecanismo que nos
enseña como apoyarnos en la Carta Magna para saber cuales son nuestros
derechos y deberes dentro de una sociedad. En el Periodo 2010 – I del quinto
semestre por instrucción del nuevo facilitador realizamos ocho proyectos, es decir,
uno cada estudiante, esto motivado a la evaluación definitiva del semestre, y así el
facilitador saber que tanto habíamos aprendido sobre la realización de proyectos
comunitarios, estos proyectos fueron:

o En julio de 2010 Sorelys Garrido C.I. V – 14.926.920 realizó un

proyecto para asesorar con relación a las funciones de los voceros y
voceras del consejo comunal de la comunidad Lago Jardín del
Municipio Guacara del Estado Carabobo que tubo cuya finalidad
 aportarle a la comunidad y al consejo comunal información necesaria
sobre las funciones de cada miembro del consejo comunal y de esta
manera puedan desenvolverse fácilmente en la realización de sus
funciones, en el cual se obtuvo la asistencia de la mayoría de los
integrantes del consejo comunal, pero estos no pusieron en práctica
todo lo facilitado, de esta manera se pone en práctica la unidad
curricular: Política. Derecho y Medios de Comunicación, la cual nos
enseña desde y hasta donde tenemos derechos constitucionales y
legales, donde por medio de la comunicación podemos llegar a una
conciliación u acuerdo ante algún conflicto o problema.
o Mantenimiento del canal de desagüe y su importancia en la
comunidad 1 de mayo, Turumo y el Saman, su finalidad consistió en
el embaulamiento del canal de desagüe y su resultado fue el no
conseguir este fin, la realización de este proyecto fue hecho por Zuly
de Rivas CI v – 6.019.016, la cual vincula con la unidad curricular
Estado, ética y servicios públicos, donde la creación de una
dependencia administrativa dentro de la estructura del estado o de la
administración publica para satisfacer determinadas necesidades de
interés colectivo o publico. La ética estudia el comportamiento de los
funcionarios en orden a la finalidad del servicio publico que le es
inherente indujo los principio generales y universales sobre la
moralidad de los Actos humanos realizados por el funcionario
publico.
o Control de la ejecución de la reparación de viviendas de la calle
Santa Eduviges del sector la Libertad I del Municipio Guacara Estado
Carabobo. El objetivo a alcanzar fue el de dejar plasmado la
importancia que tiene toda persona como ser humano; a tener una
vivienda digna, adecuada, segura, cómoda e higiénica. Raquel
Benítez CI v- 12.754.429 y se vincula a la unidad curricular:
Propiedad y derecho. Es una garantía constitucional de la República
Bolivariana de Venezuela, que desde que el individuo respira es
 considerado sujeto de derecho, por consiguiente, adquiere el
principal derecho , que es el derecho a la vida, a la libertad, a la
comunicación entre otra, en un segundo lugar y no por ello menos
importante , el derecho a la propiedad , a la educación y todo
relacionado, en el ámbito constitucional, en primer lugar: los
derechos Civiles, Culturales, educacionales y todos enmarcados
dentro de la constitución .

o Causa de la inseguridad del sector 3, avenida I, Urbanización el

Samán, su objetivo consistió en tramitar a través de las autoridades
competentes la creación de un sistema de seguridad para la avenida
I del sector 3 de la Urbanización del Samán. Keysi Malavé CI v-
16.115.039, se vincula a la unidad curricular: Medios alternativos de
solución de conflicto, donde son todas aquellas formas que de
acuerdo a las políticas públicas aplicadas por el Estado en el área
del derecho procesal y otras coadyuvan para la solución de conflictos
en las comunidades dándole pautas específicas, estas son:
Conciliación. Mediación, Arbitraje acuerdos preparatorios, Jueces de
paz y con los argumentos legales solucionar conflictos pertinentes a
la comunidad.

o Revocatoria del mandato del consejo comunal del sector Macario

Escorcha, su finalidad fue la conformación de un nuevo consejo
comunal de Macario Escorcha. María Ortega CI v- 17.809.105, Ética.
La Unidad Curricular “Ética” es común en este Programa de
Formación de Grado, puesto que aspira a proporcionar las bases
para una conducta basada en los valores de la solidaridad y servicio
social.

o Venta clandestina de bebidas alcohólicas en el Conjunto Residencial

‘’ Los Apamates’’ Municipio Guacara Estado Carabobo. Su finalidad
 consistió en la  Creación de un sistema que controle la venta
clandestina y consumo de bebidas alcohólicas, contando con la
participación de la comunidad, Organismo de Seguridad del Estado y
Municipio y el Comité de  Seguridad del Consejo Comunal. Julio
Brizuela CI. V – 8666313, este se vincula con la unidad curricular:
Sistema de Protección Social: Es imprescindible realizar un análisis
critico, desde la comunidad de las leyes que soportan este sistema el
origen histórico de las normas y su finalidad política, así como
reflexionar entorno a la vigencia de los sistemas de protección social
en las distintas formas de atención social de estado benefactor;
acompañados del estudio de alternativas emergentes de
organización y participación social, que han garantizado políticas de
protección y atención social de las mas diversas formas procurando
efectividad de construcción de autodeterminación.
o Creación de cultivos hidropónicos, consistió en dar a conocer dentro
de la comunidad Banco Obrero, la siembra de hortalizas de una
manera sencilla y practica en cualquier espacio libre en el hogar.
Marbi Becerra CI. V-11055251, se vincula con economía social y
desarrollo endógeno sustentable, modelo de desarrollo que busca
potenciar las capacidades internas de una región o comunidad local;
de modo que puedan ser utilizadas para fortalecer la sociedad y su
economía de adentro hacia afuera, para que sea sustentable y
sostenible en el tiempo.
o Protección del medio ambiente en la calle los rosales del sector
nueva Guacara, el objetivo fue crear conciencia en los habitantes del
sector sobre el peligro que corren con respecto a la salud, botando
desperdicios en las calles y con la quema de basura. Francy Vitriago.
CI.V- 10.735.340, se vincula con la unidad curricular: Protección
jurídica del medio ambiente. Se relaciona al proyecto por medio de
charlas implantadas en la comunidad para su cuidado, permanencia
 y equilibrio, ya que sino lo preservamos podría extinguir la especie
humana.

Durante el sexto semestre del periodo 2010 – II Solo se realizó repaso de

semestres anteriores y se nos dieron instrucciones que escogiéramos un nombre
de proyecto para desarrollar en aula, pero en vista de que cada nombre que
llevábamos no le gustaba a la facilitadora, y en ver que sus lineamientos no se
parecían a los lineamientos de la UBV y que solo se enfocaba a repasar temas de
los semestres anteriores nos motivamos a dirigirnos a la sede de Bella Florida
donde nos atendió la Prof, Abog. Julia Cárdenas y nos indicó que proyecto se
realiza en la Comunidad siendo un enlace trípode entre estudiantes, comunidad e
instituciones, después de este momento nos cambiaron de facilitador y lo que izo
para evaluarnos fue mandarnos a estudiar todo lo relacionado con la Ley
Habilitante. La actividad realizada en este semestre se vincula con la unidad
curricular: Complejidad jurídica: justicia y diversidad. Nuestro proyecto esta
basado en el trabajo mancomunado, Comunidad y Estudiantes, para nutrirnos de
los conocimientos, como manejar los derechos que nos otorga nuestra carta
magna, en el Art., 2 donde estipula que Venezuela se constituye en un país de
derechos, justicia, libertad e igualdad. Los venezolanos, con este proyecto de país
y con el otorgamiento del poder al pueblo podemos solucionar los problemas que
estén a nuestro alcance sin llegar a instancias altas. En el séptimo semestre
periodo 2011 – I se nos dieron nociones básicas sobre el Método de Investigación
Hermenéutico del tercer proyecto llamado Ciudadanía e Igualdad Real la cual nos
enseña el arte de interpretar los textos legales de un País de esta misma manera
se nos enseño que dentro de la Constitución y las Leyes la ciudadanía debe de
tener igualitariedad en todos sus derechos y deberes, el día 11 del mes Mayo del
año 2011 realizamos en el aula de clases junto a la facilitadora un plan de acción
para elaborar un proyecto comunitario, elegimos a la comunidad de banco obrero
por ser la más aledaña a la aldea universitaria, ese mismo día hicimos contacto
con la señora Durancy Chirino integrante del consejo comunal banco obrero
integrante de la mesa de unidad administrativa de banca y finanzas, en el lugar le
impartimos nuestro propósito ella nos comunico que también teníamos que
reunirnos con la comunidad para darnos a conocer, por consiguiente asistimos a
una reunión realizada el día 28 del mes de Mayo del año 2011 convocada por los
miembros del consejo comunal, se les informo a la comunidad que en los
siguientes días 17, 18 y 19 del Mes Junio 2011 estaríamos de casa en casa
realizando un censo diagnostico por medio de un instrumento mixto de
investigación y así conocer las problemáticas que cada familia considere que
existe en el sector. Después de realizar este censo, el Consejo Comunal convoco
otra asamblea el día 16 de Julio 2011 para comunicar a la comunidad cuales eran
las problemáticas existentes en la localidad arrojadas en este censo, con esta
información se elaboro una lista de necesidades entre las cuales se encontraban:
problemas del agua, electricidad, seguridad y por medio de votación eligieron que
la principal problemática existente era la mejora de luminarias y postes del sector.
La unidad curricular vinculante a este semestre fue

En el octavo semestre periodo 2011 – II, Conjuntamente en aula se discutían las

observaciones que cada uno anoto sobre la comunidad en estudio, se nos impartió
conocimiento sobre el análisis coyuntural se reforzó los conceptos de Constitución,
Estado, Democracia, Comunidad, para darle paso al IAP que es uno de los puntos
clave en la materia proyecto, esta actividad se encuentra vinculada a la unidad
curricular Derechos Humanos y Mundo Productivos: ya que en el Sector Banco
Obrero hay personas que Trabajan en Empresa Socialistas y Privadas aledañas al
sector como: Empresas Socialistas madera sintéticas, la Lucha, Café Madrid,
Cartones Corrugados, Alucasa. Una Bodega de Mercal, 3 Peluquerías. Privadas:
Papeles Venezolanos, pasta sirenas, haciendo un esfuerzo por tener una fuente
segura de producción y seguridad alimentaría.

En el noveno semestre. Periodo 2012 – I, Fuimos trasladados a la aldea Vicente

Wallis motivado al cierre de la Aldea Nueva Guacara por motivos que aun
desconocemos, la cual nos acogió con mucho cariño, en el proceso de adaptación
dejamos de visitar a la comunidad por un lapso muy corto, luego le dimos
continuidad a nuestro proyecto, llegamos junto al consejo comunal a realizar
actividades dentro de la comunidad, los cuales fueron: dictar taller sobre lo que es
la Investigación Acción Participativa, realizada el día 22 de enero de 2012, con la
finalidad de participarle a la comunidad en que se basaba nuestro proyecto, en
que consistía, para que era su realización.
El día 12 de mayo de 2012 nos reunimos con las facilitadoras para planificar
cronograma de visitas a entes competentes sobre la electricidad, luego el 26 de
septiembre de 2012 se visito a Corpoelec en busca de información sobre los
daños en postes y luminarias, allí fuimos atendidos por el señor Wilfredo Centeno
y la señora Yajaira Urbina que son integrantes del departamento de Desarrollo
Social, se nos participo que el daño en la base de los postes era producido por la
orina de los perros, por falta de mantenimiento y la falla en el alumbrado publico
es por falta de recursos al no tener las lámparas y bombillas para reemplazar las
dañadas. También realizamos un censo de los postes y luminarias dañadas el día
30 de octubre de 2012, con el objetivo de saber cuantas estaban dañadas y cuales
eran las más urgentes en remplazar.
El 7 de noviembre de 2012 nos entrevistamos con la señorita Berly para solicitarle
un taller sobre el uso racional y eficiente de la electricidad, este se impartió en la
comunidad de banco obrero donde también se les entrego tríptico con más
información sobre el tema ya mencionado. El 11 de mayo de 2012 se introdujo un
oficio en la oficina de Corpoelec solicitando la sustitución de un poste normal por
uno tipo H el cual consta de dos postes unidos por una barra , que es el indicado
por su capacidad de en kilovatios y puede sostener 3 transformadores .para cubrir
la demanda eléctrica de la zona, esto con el fin de prevenir una posible tragedia
dentro del sector por la posibilidad existente de caerse uno de los postes en la
calle Santa Eduviges y causar daños irreversibles en la comunidad. Luego el 6 de
noviembre de 2012 volvimos a introducir otro oficio a la oficina de Corpoelec con la
finalidad de reparar los postes dañados e iluminarias públicas. El 20 de noviembre
de 2012 se introdujo en la oficina del cuerpo de bomberos de Guacara un
documento donde se les participaba el peligro latente en el sector banco obrero. El
21 de noviembre de 2012 también se les entrego un documento al alcalde del
municipio Guacara, al coordinador de la policía comunal y a servicios públicos de
la Alcaldía para que estuvieran al tanto de la problemática de la localidad allí se
nos atendió, se nos recibió el oficio pero todavía no hemos obtenido respuesta
alguna. En la prensa escrita Notitarde la comunidad el día 6 de febrero de 2013
denuncio la peligrosidad latente que tienen con el poste. El 11 de noviembre de
2012 dictamos un taller dentro de la comunidad referente al buen uso de la
electricidad. El 11, 12, 13 y 14 de diciembre repartimos junto al consejo comunal
bombillos ahorradores de electricidad. Los días 7, 8, 9 y 10 de diciembre de 2012
colaboramos con el consejo comunal en la realización del censo demográfico del
sector. Aunado a estas actividades vinculamos la unidad curricular Sistema de
Protección Social: Es imprescindible realizar un análisis critico, desde la
comunidad de las leyes que soportan este sistema el origen histórico de las
normas y su finalidad política, así como reflexionar entorno a la vigencia de los
sistemas de protección social en las distintas formas de atención social de estado
benefactor; acompañados del estudio de alternativas emergentes de organización
y participación social, que han garantizado políticas de protección y atención social
de las mas diversas formas procurando efectividad de construcción de
autodeterminación.

• En el décimo semestre. Periodo 2012 – II, aquí se nos impartió las

directrices de cómo elaborar un proyecto socio comunitario, estas
directrices fueron:
Ficha técnica del Proyecto
• Nombre del proyecto:
• Línea estratégica del plan simón bolívar en la que se enmarca:
• Objetivo:
• Sujetos sociales o actores comunitarios del proyecto. (consejo comunal,
ctu, mesas técnicas, asamblea comunitaria, reunión de vecinos, otros)
• Aldea:
• Sección: semestre
• Otros pfg involucrados:
• Comunidad, organización o sector social con el que se realiza, numero
aproximado de familias o personas beneficiadas por el proyecto.
• Localización de la comunidad, organización o sector social:
municipio: estado:
parroquia: sector:
nombre de consejo (s) comunal (es) de referencia:
• Formas sociales de organización y participación popular en la comunidad:
(consejos comunales, comunas, asociaciones de vecinos, mesas técnicas
de agua, mesas técnicas de energía y gas, mesas técnicas de
telecomunicaciones, informática y servicios públicos, medios alternativos de
comunicación, consejos locales de planificación, otras.)
• Instituciones públicas involucradas en el proyecto

• Normas relacionadas con el proyecto (constitución, leyes, decretos,

ordenanzas, políticas públicas, otras)

• Breve resumen del estado actual del proyecto:

• Lista de estudiantes (nombre, cédula, correo electrónico y teléfono)

• Lista de miembros de la comunidad que participan directamente del

proyecto (nombre, cédula, correo electrónico y teléfono)

• Datos de los docentes de proyecto, acompañamiento y voceros de snaoi de

la sección (nombre, cédula, correo electrónico y teléfono).