Jardín de Niños

Clave:
Ciclo Escolar -
Planeación libro de la educadora 3
Educadora
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Campo de Formación Lenguaje y comunicación
Académica
Organizador Curricular 1 Literatura
Organizador Curricular 2 Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos literarios
Enfoque • Comunicarse tanto de forma oral como escrita con intenciones (narrar, conversar, explicar, informar, dar
instrucciones) e interlocutores específicos.

• Escribir palabras, frases y textos breves en el marco de situaciones comunicativas (una invitación, un cartel,
una carta, una nota para el periódico mural, un registro de algo que observaron, una tarea para casa).

Propósito 2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

Aprendizaje Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Esperado
Secuencia Didáctica “Juegos orales: adivinanzas “

Fecha de a) Inicio
aplicación Cuestionar a los alumnos acerca de ¿Qué es una adivinanza?, ¿Alguien se sabe alguna?, ¿la puede
compartir?, escuchar y registrar las respuestas de los niños.
b) Desarrollo
Mostrar una variedad de adivinanzas y posteriormente selecciona aquellas que más llamen su atención.
Selección de adivinanzas: elegir de dos a cinco adivinanzas que refieran situaciones familiares para los
niños, pueden ser objetos, fenómenos, animales o personas, por ejemplo:
Duermo en una caja
Que jamás se arruga
De todas las hierbas
Prefiero lechuga
Tengo orejas largas y cola diminuta.
Si echamos carreras gano sin disputa.

Preguntar a los niños que creen que significa la palabra diminuta. Frente a ellos buscar en el diccionario y
leer el significado que ahí se encuentre. Esto les despertara más ideas sobre la interpretación de la
adivinanza.
Preparar imágenes de la respuesta de las adivinanzas y mostrarlas al grupo. Leer una y pedirles que digan
de que se habla y comentar en que se fijaron para acertar o no. Apoyarlos para que hagan explicitas las
relaciones entre la adivinanza y las imágenes que observaron.
Pedir que miren las imágenes de adivinanzas en mi álbum, si es necesario repetirla varias veces. cerciorarse
de que los niños la escuchen y comprendan bien.
Escritura de respuestas: cuando los niños tengan sus respuestas apoyarlos para que en cada imagen la
escriban como puedan.
Después de responder todas las adivinanzas, organizar el grupo en cinco equipos, ayudarlos a buscar otras
adivinanzas que respondan con las mismas imágenes.
Lectura de adivinanzas. Se pueden agrupar en un cartel las de caracol o las de mariposa, leer una
adivinanza cada día y dejarlas a la vista de todos. De esa manera, conforme avanzan, tendrán elementos
para establecer semejanzas y diferencias entre las adivinanzas de animales diferentes.
 Adivinanzas personales: se les indica a los alumnos que van a crear una adivinanza de algún compañero,
deben pensar en las características que lo diferencian de otros. Hacer intento por escribirla y dibujar a su
compañero. Compartirla con el grupo su adivinanza.
Compartir adivinanza: Pedir que los alumnos memoricen una adivinanza para compartir con sus
compañeros, de igual manera llevaran una imagen que dé respuesta a su adivinanza.
c) Cierre
Construcción de adivinanzas: Elegir un elemento por ejemplo una frita, alimento, lluvia, etc… pedir a los
niños que la describan como si fuera la primera vez, apoyarlos para formular una adivinanza.
Pedirles que dibujen la respuesta de su adivinanza.

Recursos Didácticos Imágenes de respuestas de las adivinanzas, Imagen “adivinanzas”, en mi álbum, tercer grado,
hojas blancas, lápices y plumas.
Espacios disponibles en el contexto Aula escolar
Organización de los alumnos Individual y grupal
Estrategias de observación Observación directa

Evidencias

Observaciones Ajustes razonables

i
Campo de formación académica Lenguaje y comunicación Organizador 1 Organizador 2: Producción, interpretación e intercambio
Literatura de poemas y juegos literarios
Aprendizaje esperado: Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Nivel de desempeño Suficiente Básico satisfactorio sobresaliente
Alumno (a) Cuando sus compañeros Dice adivinanzas al observarlas Dice adivinanzas en conjunto y Dice adivinanzas y las inventa.
se expresan en conjunto escritas y con imágenes. de manera individual.
con ellos en juegos
orales como,
adivinanzas.

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