Nombre: María Guadalupe Nava González

Asignatura: Psicología Evolutiva I

Grupo: 0 1

Actividad: Desarrollo físico y cognitivo en la niñez

temprana
UNIDAD 4.
Tarea 1.- Desarrollo físico y cognitivo en la niñez
temprana

Introducción
La tercera etapa del ciclo vital es conocida como la preoperacional o la primera
infancia, abarca de los 3 años a los 6 años, en esta etapa el crecimiento físico es más
lento, pero mayor progreso en su coordinación y desarrollo muscular. En dicha etapa el
niño no domina operaciones mentales, pero progresa hacia su dominio, es una época de
logros cognoscitivos importantes, empieza el pensamiento simbólico y las operaciones
lógicas. Los niños en esta etapa son egocéntricos tienden a ver el mundo y las
experiencias de otros desde su propio punto de vista, se centran en sus percepciones y
en la forma en que se les presenta la situación a ellos mismos.

En cuanto sus movimientos, el sistema locomotor ya es menos torpe, pues ya

tiene coordinación en sus piernas y pies para realizar actividades como bailar, brincar y
correr de una forma mejorada a cuando inician sus primeros pasos, sus brazos y manos,
realizan también movimientos con más coordinación como lanzar, botar una pelota,
pintar o garabatear.

A continuación, se realizó una práctica con una niña de 4 años para conocer
cómo es que piensan y tiene conocimiento de su entorno.

Practica
Con las siguientes preguntas y experimentos que se le realizaron a la niña,
observaremos como es que va su desarrollo cognitivo, las preguntas fueron escritas con
la corrección obtenida de la madre, pues algunas palabras no se le entiende aun bien.

Preguntas:
¿Cómo te llamas?
Lia Jocelyn Lemus Nava
¿Cómo se llama tu mama y como se llama tu papá?
Guadalupe y Javier
¿Tienes hermanos?
Si
 En caso de que la respuesta sea afirmativa pregunta
¿Cómo se llaman tus hermanos?
Xavier
¿Oye, y tus hermanos tienen hermanos?
Si
¿Y tu mamá tiene mamá?
Si
¿Qué pesa más un kilo de algodón o un kilo de fierro?
El kilo de fierro

Experimentos:

Se colocaron dos vasos de vidrio transparentes idénticos en una mesa, se les

coloco la misma cantidad de agua a los dos vasos. Se le realizo la sigiente pregunta a
la niña. ¿Tienen lo mismo?, y en caso de que su respuesta fuera no, se saco el agua a
los vasos asta que la respuesta fue afirmativa, despues se sacaron dos vasos mas,
pero esta ves uno era delgado y largo, el otro ancho y pequeño. Frente a la niña se
vacio el agua de los vasos iguales y se le realizo la siguiente pregunta. ¿Ahora, cuál de
estos dos vasos tiene más agua?. La niña contesto que el delgado.

Por último, se tenían 20 monedas de 1 peso. Frente a la niña se colocaron 10 en

columna, una arriba de la otra. Y las otras 10 se colocaron en fila india, una después de
la otra. Para cerrar el ejercicio le dije. “Como has sido una buena niña que has
cooperado conmigo te voy a regalas unas de estas monedas”. Le pregunte. ¿Cuál de las
dos quieres, estas, o estás? Y le señale con el dedo. La niña contesto señalo que las
que quiere son la de la fila india.
DESARROLLO
En la práctica se pudo demostrar que los niños y niñas en la edad de 3 a 5 años,
tienen su manera de ver el entorno, cuáles son sus limitaciones, como estructuran o
resuelven los problemas que se les presentan y su pensamiento es muy egocentrista.

Al realizar los experimentos de los vasos con agua cuando se cambió el agua a
los vasos que eran diferentes, ella contesta claramente el delgado y largo, pues su visión
es simbólica y ella ve a simple vista que tiene más por la forma que tiene el vaso.

En la etapa preoperacional en la que se encuentra, su razonamiento es

transductivo ya que aún no cuenta con una lógica que le permita razonar e identificar
bien que ambos vasos tienen la misma cantidad o que las filas de las monedas también
contienen la misma cantidad de monedas, pues como les menciono, aún no tiene una
maduración y aprendizaje que le permita conocer o identificar que no importa la posición,
el tipo de material, el orden o en donde se encuentren los objetos, estos valen o
contienen la misma cantidad.

En cuanto a las respuestas que dio a las preguntas, su mama comenta que ella le
dijo su nombre, el nombre de los padres y el hermano, aunque no pronuncia bien los
nombres y tampoco sabe si es verdad que se llaman así, simplemente ella está
haciendo lo que sus padres le dijeron que contestara cundo preguntaran este tipo de
preguntas, esto indica claramente que está haciendo una manifestación simbólica del
lenguaje.

CONCLUSIÓN
Conociendo bien cómo es que piensan los niños y niñas en las diferentes etapas
del desarrollo vital, podemos mejorar la manera de cómo comunicarnos con ellos y que
técnicas de intervención podemos utilizar para trabajar con ellos en la mejora de su
comprensión de su vida y el entorno en el que se encuentran.

Observando y analizando bien el desarrollo que va teniendo en su proceso de

cada etapa, nos ayudara para identificar si tiene algún problema ya sea físico o cognitivo
y con esto, trabajar en esas anomalías o saber que se debe hacer en ese caso, pues
dependiendo que tan grave es el problema o anomalía presentada, es como se debe
intervenir para la mejora de su desarrollo tanto físico como cognitivo.

Bibliografía
Berk, L. E. (1998). Desarrollo del Niño y el Adolescente. Madrid: Prentice Hall Iberia.

Diane E. Papalia, S. W. (2001). Desarrollo Humano. Bogota: McGraw-Hill.

Karime Reyes, V. C. (21 de Marzo de 2013). Desarrollo cognitivo en niños de 0 a 7 años. Obtenido de Centro de Habilitación y Capacitación ALUNA:
https://www.wikifplan.org/WIKIPLAN/2%201%2097%20-%20D.%20SENSORIOMOTOR%20Y%20PREOPERACIONAL.pdf