Evaluación cuarta sesión: “Necesidades educativas”

Fecha: 17 de octubre de 2019

Nombre del alumno: _________________________________________

I. ¿En qué consiste el modelo social de la discapacidad? (Tipo de reactivo: cuestionamiento

directo).

a) En cambiar el concepto de discapacidad a persona con capacidades especiales.

b) En cambiar el concepto de discapacidad como una tragedia personal para situarla en las diversas
barreras -económicas, políticas y sociales- de los contextos, que acentúan las “deficiencias o
incapacidades” y las convierten en “discapacidad”.
c) En cambiar el concepto de discapacidad como una imposibilidad para realizar diferentes tareas o
actividades.
d) En ubicar al discapacitado como persona, como ser humano útil a la sociedad.

II. ¿Qué implica la inclusión con base en la guía para facilitar la inclusión de los niños con
discapacidad? (Tipo de reactivo: cuestionamiento directo).

a) Asegurar el aprendizaje de los alumnos con discapacidad.

b) Asegurar la aceptación de los alumnos con discapacidades por parte de la comunidad educativa.
c) Asegurar la intervención de estrategias y metodologías educativas especiales a los alumnos con
discapacidad.
d) Asegurar la participación plena y el logro educativo de los alumnos y las alumnas con
discapacidad.

III. Elige cuál es el orden correcto de las condiciones que deben promoverse en las escuelas para
favorecer la inclusión de los alumnos y las alumnas con discapacidad. (Tipo de reactivo:
ordenamiento).

1. Organización de la escuela en favor de la inclusión

2. Actualización permanente
3. Respuesta educativa adecuada a las necesidades de los alumnos
4. Información y sensibilización
5. Participación de las familias
6. Vinculación con otras instancias

a) 4, 2, 3, 5, 1, 6
b) 1, 6, 3, 5, 2, 4
c) 2, 6, 3, 4, 5, 1
d) 1, 2, 3, 4, 5, 6

IV. Completa la afirmación con la palabra correcta: (Tipo de reactivo: completamiento).

La discapacidad visual es una condición que afecta directamente la percepción de imágenes en forma total o
parcial. Para entender el significado de esta discapacidad es necesario saber acerca de ____________ visual y
campo visual.

a) Capacidad
b) Percepción
c) Agudeza
d) Condición
V. Selecciona la relación correcta, identificando si se trata de aspectos físicos, lingüísticos o
cognitivos. (Tipo de reactivo: relación de elementos).

1. Discapacidad Visual a) Limitación significativa en el

funcionamiento intelectual y en la conducta
adaptativa de una persona
2. Discapacidad Intelectual b) Es la dificultad o imposibilidad de utilizar el
sentido del oído; en términos de la capacidad
auditiva, se habla de hipoacusia y de sordera.
3. Discapacidad motriz c) Es una disminución significativa de la
agudeza visual (aún con el uso de lentes) o del
campo visual.
4. Discapacidad Auditiva d) Alteración de la capacidad del movimiento
que implica en distinto grado a las funciones
de desplazamiento, manipulación o respiración
y que limita a la persona en su desarrollo
personal y social.

A) 1b, 2a, 3c, 4d

B) 1c, 2a, 3d, 4b
C) 1c, 2a, 3b, 2d
D) 1d, 2b, 3a, 2c

VI. ¿Qué afirmaciones corresponden a la EDUCACIÓN INCLUSIVA? (Tipo de reactivo: elección

de elementos).

1. Es una responsabilidad compartida por todos los niveles y modalidades educativas.

2. Se sustenta en el enfoque socio-cultural del aprendizaje.
3. Generó avances importantes en la aceptación y respeto hacia los alumnos y alumnas con NEE. Sin
embargo, no logró corregir las desigualdades educativas.
4. Centró su quehacer en la escolarización de los alumnos y alumnas con NEE con o sin discapacidad.
5. Transfirió el modelo de atención propio de la educación especial a las escuelas regulares,
centrándose más en la atención individualizada.
6. Tiene como el concepto “barreras para el aprendizaje y la participación”, su eliminación o
disminución. La problemática se encuentra en los contextos generadores de estas barreras.

A) 1, 2, 3
B) 2, 3, 4
C) 1, 2, 6
D) 1, 5, 6

VII. La Educación Inclusiva es un proceso porque… (Tipo de reactivo: cuestionamiento directo).

a) Detona un movimiento permanente y sostenido de políticas, culturas y

prácticas para satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos y
 las alumnas. Involucra el desarrollo de las escuelas, tanto de sus docentes
como del alumnado.
b) Involucra a la sociedad en general a hacer conciencia de la necesidad de
aceptar a los alumnos con discapacidad.
c) Centra el aprendizaje en las necesidades del estudiante y no en las del
maestro.
d) Realiza un análisis crítico de las necesidades educativas especiales de los
estudiantes.

VIII. ¿En qué consiste el modelo social de la discapacidad? (Tipo de reactivo: cuestionamiento
directo).

e) En cambiar el concepto de discapacidad a persona con capacidades especiales.

f) En cambiar el concepto de discapacidad como una tragedia personal para situarla en las diversas
barreras -económicas, políticas y sociales- de los contextos, que acentúan las “deficiencias o
incapacidades” y las convierten en “discapacidad”.
g) En cambiar el concepto de discapacidad como una imposibilidad para realizar diferentes tareas o
actividades.
h) En ubicar al discapacitado como persona, como ser humano útil a la sociedad.