ESCUELA PRIMARIA “IGNACIO ZARAGOZA” C.C.T.

: 30DPR1897S ZONA ESCOLAR: 042 SECTOR: 01

CICLO ESCOLAR 2022 – 2023 GRADO: 2° GRUPO: “A”
MTRA. IRAIS ALICIA VALENCIANO GALLARDO
Sesión 1DE
PLAN DE ATENCIÓN y 2MATEMÁTICAS

Reforzar los aprendizajes fundamentales aún no consolidados del grado o de

Objetivo del Plan de atención grados anteriores, mediante la organización de actividades pertinentes dirigidas a
las y los estudiantes.

Presentar estrategias de enseñanza que contribuyan a Tiempo:

fortalecer características y propiedades de las figuras y
Propósito de la sesión 2 sesiones de 40
aspectos de la medida en los atributos de longitud, capacidad,
min.
peso y tiempo.

Aprendizajes fundamentales de
Aprendizaje esperado 2° Unidad de análisis MEJOREDU
1°

Construye configuraciones Construye y describe figuras y cuerpos Forma, espacio y medida

utilizando figuras geométricas. geométricos.

Tema contenido a reforzar de 2° Estrategias didácticas

Reconocer figuras geométricas Uso del tangram en una situación contextualizada.

en una configuración. Clasificación de figuras geométricas.

Uso de la unidad de medida.

Acciones de reforzamiento Atención Adecuaciones para los alumnos que requieren

mayor atención

● Dar a cada alumno previamente figuras del tangram para que las Se realizarán las mismas actividades apoyando
traiga recortadas a clase. con los nombres de las figuras, haciendo uso de
tarjetas con dichos nombres y deben identificar
donde diga triángulo, cuadrado y rectángulo.
● Proyectar en el pizarrón la figura de un pez y cuestionar lo
siguiente: ¿qué formas reconoces? ¿qué formas se emplean para
formar el pez? ¿qué formas hay más? ¿cómo son?

● Solicitar que armen el pez con su tangram en una hoja blanca.

● Pegar en el pizarrón una variedad de figuras geométricas. Se realizarán las mismas actividades.
● Pasar a un alumno y pedir que elija una al azar.
● Pida a los estudiantes que encuentren otras formas que sean
parecidas a la primera considerando algún aspecto como: forma
de la figura o lados o tamaño de la figura o lados.
● Solicite a los estudiantes que describan qué rasgo tienen en
común las formas.
● Realizar grupalmente una tabla para clasificar las figuras (lados
curvos, 4 lados iguales, 4 lados diferentes, 3 lados, 6 lados).

Seguimiento y retroalimentación

Como actividad permanente construirán al inicio de cada clase una vez por semana una figura con su tangram en un
tiempo de 5 minutos.

Se retoma el tema en el Trayecto 6 “Características de las figuras geométricas” y trayecto 9 “Cuerpos geométricos del
libro de matemáticas.

Evaluación: Lista de cotejo Recursos didácticos: Proyector, tangram, tarjetas con

nombres de figuras geométricas.

Sesión 3

Presentar estrategias de enseñanza que contribuyan a Tiempo:

fortalecer características y propiedades de las figuras y
Propósito de la sesión 40 min.
aspectos de la medida en los atributos de longitud,
capacidad, peso y tiempo.

Aprendizajes fundamentales de 1° Aprendizaje esperado 2° Unidad de análisis MEJOREDU

Estima, compara y ordena longitudes,
pesos y capacidades, directamente y,
en el caso de las longitudes, también
con un intermediario.
Estima, mide, compara y ordena Forma, espacio y medida.
longitudes y distancias, pesos y
capacidades, con unidades no
convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro,
respectivamente.

Tema contenido a reforzar de 2° Estrategias didácticas

Uso de medidas arbitrarias. Uso de la unidad de medida.

Acciones de reforzamiento Atención Adecuaciones para los alumnos que requieren

 mayor atención

●Dar a cada alumno una tira de cordón y otra de papel del Se realizarán las mismas actividades con
mismo tamaño. Cuestionar: ¿cuál es la tira larga? orientaciones individuales a cada alumno.
●Después dar dos tiras de diferente tamaño y que los
acomoden con los dos extremos en el mismo lugar.
Preguntar: ¿cuál listón tiene mayor longitud?
●Dibujar en el pizarrón dos segmentos de igual longitud, pero
acomodadas de diferente manera y preguntar cuál tiene
mayor longitud. Estimar la medida usando un borrador y
preguntar cuanto creen que mida.
●Proporcionar una ficha de trabajo donde tengan que medir
diferentes segmentos usando un clip y un borrador.

Seguimiento y retroalimentación

Se retoma el tema en el trayecto 8 “A medir más longitudes” del libro de matemáticas.

Evaluación: Lista de cotejo Recursos didácticos: tiras de papel y de estambre, ficha

de trabajo.

Sesión 4

Presentar estrategias de enseñanza que contribuyan a Tiempo:

Propósito de la sesión fortalecer la noción de número y sus operaciones.
40 min.

Aprendizajes fundamentales de 1° Aprendizaje esperado 2° Unidad de análisis MEJOREDU

Resuelve problemas de suma y Resuelve problemas de suma y resta Número, álgebra y variación.
resta con números naturales con números naturales hasta 1 000.
menores que 100. Usa el algoritmo convencional para
sumar. · Calcula mentalmente sumas y
Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras,
restas de números de una cifra y de dobles de números de dos cifras y
múltiplos de 10. mitades de números pares menores
que 100.

Tema contenido a reforzar de 2° Estrategias didácticas

Resolver problemas que impliquen
sumar con la estrategia de
descomponer en unidades y
decenas los sumandos.

Acciones de reforzamiento Atención Adecuaciones para los alumnos que requieren

mayor atención

Realizar descomposiciones de números en unidades, decenas y Plantearles el problema, pero solamente con
centenas haciendo uso de billetes y monedas con un unidades y decenas, utilizando monedas y billetes
cuestionamiento como el siguiente: hasta el número 20.

Monitorear si pueden realizar ejercicios con

cantidades más grandes.

Realizar el mismo
ejercicio, pero utilizando fichas amarillas, rojas y azules.

Seguimiento y retroalimentación

Se aborda el tema en el trayecto 2 “La centena”, trayecto 3 “Sumas y restas hasta 100” y trayecto 7 “Otra vez 100” del
libro de matemáticas.

Repasar los números del 1 al 100, y comenzar a escribir los números del 100 al 200, del 200 al 300 y así sucesivamente
hasta que logren contar hasta el mil.

Evaluación: Lista de cotejo Recursos didácticos: ficha de trabajo, monedas, billetes,

fichas de colores.

Sesión 5

Propósito de la sesión Presentar estrategias de enseñanza que contribuyan a Tiempo:

 fortalecer características y propiedades de las figuras y 40 min.
aspectos de la medida en los atributos de longitud,
capacidad, peso y tiempo.

Aprendizajes fundamentales de 1° Aprendizaje esperado 2° Unidad de análisis MEJOREDU

Estima, compara y ordena eventos Estima, compara y ordena eventos Forma, espacio y medida.
usando unidades convencionales de usando unidades convencionales de
tiempo: día, semana, mes y año. tiempo: día, semana, mes y año.

Tema contenido a reforzar de 2° Estrategias didácticas

Magnitudes y medidas Uso del calendario

Acciones de reforzamiento Atención Adecuaciones para los alumnos que requieren

mayor atención

● Entregar a los alumnos cada inicio de mes un calendario Apoyar a los alumnos a escribir los números del 1 al
que guardarán en su carpeta de trabajos. Preguntar si saben 30 o 31 y en ubicarlos en el día de la semana donde
cuántos días tiene el mes en el que estamos y qué día comienza el mes.
comenzó el mes. Después completarán el calendario
Si aún no pueden escribir pedirles que realicen un
escribiendo los números del 1 al 30 o 31, dependiendo los
dibujo de acuerdo al evento importante que se
días que tenga el mes.
registre.
● Cuestionar lo siguiente:
● ¿En qué mes estamos? ¿Cuántos días tiene el mes?
¿Cuántas semanas hay en este mes? ¿Qué día es hoy?
¿Cuántos alumnos (as) cumplen años? Si hoy es primer día
del mes, ¿cuántos días faltan para el cumpleaños de
(nombre del alumno(a) o familiar que cumple años)?
¿Cuántas semanas faltan para un determinado evento?
¿Todos los meses tienen la misma cantidad de días? y ¿de
semanas? ¿Cuál intervalo de tiempo es mayor o menor?
¿Semana contra día? ¿Día contra año?
● Finalmente registrar los eventos importantes del mes.

Seguimiento y retroalimentación

El tema se abordará en el trayecto 1 “La semana y el mes” y también en el trayecto 1 del bloque 2 “Los meses”.

Cada inicio de mes se llevará a cabo la misma actividad retroalimentando con las preguntas planteadas anteriormente.

Evaluación: Lista de cotejo Recursos didácticos: calendario impreso.