Yolanda N.

Sánchez Blanco

Yolanda Neftalí Sánchez

DISCAPACIDAD VISUAL
 DISCAPACIDAD VISUAL

Índice:
1- Identificación N.E.E
2- Determinación N.E.E
3- Escolarización
4- Intervención educativa

Yolanda N. Sánchez Blanco

 DISCAPACIDAD VISUAL
1. IDENTIFICACIÓN DE LAS
Índice: NECESIDADES EDUCATIVAS
1-
Identificación
NE.E PUNTO DE
2- PARTIDA
Determinación DETERMINAR
N.E.E
3-
Escolarización RECURSOS
ACTUACIONES
4- Intervención PERSONALES
EDUCATIVAS
educativa MATERIALES
Yolanda N. Sánchez Blanco Yolanda N. Sánchez Blanco
Índice: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1- o Posibilidades de aprendizaje
Identificación o Respuesta educativa
NE.E
2-
Determinación ¿QUÉ EVALUAR?
N.E.E
3-
Escolarización
CONTEXTO CONTEXTO
4- Intervención ALUMNO
ESCOLAR FAMILIAR
educativa
Yolanda N. Sánchez BlancoyoYolanda
Yolanda N. Sánchez Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Índice:
1- ASPECTOS A CONSIDERAR:
 Cuando se empleen instrumentos poco familiares se le
Identificación debe dar antes el tiempo necesario para que pueda
acceder a ellos, y conocerlos al mismo nivel que la
NE.E vista permitirá conocerlos al sujeto con visión.
 El alumno debe conocer adecuadamente las
2- instrucciones y durante la misma asegurarnos que las
ha comprendido
Determinación  Se debe compensar la falta de información visual a
N.E.E través de los demás sentidos
 Si la pérdida de la agudeza visual no imposibilita el
3- reconocimiento de pruebas impresas se pueden aplicar
las mismas que a sujetos sin discapacidad visual,
Escolarización considerando el tamaño de lo impreso y el tiempo para
su desarrollo.
4- Intervención  Para los que no vean, o con gran dificultad de visión,
las pruebas serán de tipo oral, táctil y auditivas.
educativa  Si existen restos visuales, el examen debería llevarse a
cabo con los auxiliares ópticos que permitiesen su
Yolanda N. Sánchez máximo aprovechamiento
Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
Índice: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
1-
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO
Identificación DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
NE.E
1.1 Alumno DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO

2-
Determinación HISTORIA DE APRENDIZAJE
N.E.E
3- NIVEL DE COMPENTENCIA CURRICULAR
Escolarización
ESTILO DE APRENDIZAJE
4- Intervención
educativa
Yolanda N. Sánchez
Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO
Índice: DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
1- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
Identificación
NE.E
ASPECTOS BIOLÓGICOS
1.1 Alumno
2-  Para ello hemos de contar con especialistas:
Determinación o EVALUACIÓN OFTALMOLÓGICA

o EVALUACIÓN ÓPTICA
N.E.E
o EVALUACIÓN FUNCIONAL
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa
Yolanda N. Sánchez Yolanda N. SáncBlanco
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Índice: DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
1- ASPECTOS COGNITIVOS
Identificación  Gran importancia su evaluación
NE.E  No interrelación entre grado de pérdida
1.1 Alumno visual y nivel cognitivo.
2-  Siempre que se pueda pruebas
Determinación convencionales.
N.E.E  Pruebas específicas:
3- o Test de Inteligencia para niños con
dificultades visuales de Williams
Escolarización
o Test de Aptitudes de Aprendizaje para
4- Intervención ciegos de Newland
educativa
Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EL CONTEXTO DE ENSEÑANZA-
Índice: APRENDIZAJEEVALUACIÓN DEL ALUMNO
DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
1-
Identificación ASPECTOS DE DESARROLLO PSICOMOTOR
NE.E
 Gran importancia.
1.1 Alumno  Información sobre:
2- • Desarrollo motor:
Determinación  General: desplazamiento, control postural, tono
muscular, movilidad,…
N.E.E
 Motricidad fina, esquema corporal, lateralidad,
3- orientación espacio-temporal, …
Escolarización • Orientación y Movilidad
• Habilidades para la vida cotidiana:
4- Intervención autocuidado, habilidades sociales.
educativa
Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Índice: DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
1-
Identificación ASPECTOS DE DESARROLLO PSICOMOTOR
NE.E
 Escala Leonhardt de desarrollo para niños
1.1 Alumno
con ceguera de 0 a 2 años. Leonhardt, M.
2- (1992)
Determinación
 En los zapatos de los niños ciegos. Guía
N.E.E
de desarrollo de 0 a 3 años». Lucerga, R. y
3- Gastón, E. (2004)
Escolarización
 Test de evaluación del esquema corporal
4- Intervención de niños ciegos de Cratty y otros
educativa
Yolanda N. Sánchez
Blanco  Escalas de Orientación y Movilidad
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
Índice: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO

Identificación
ASPECTOS COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICOS
NE.E
 Conocimiento de la competencia lingüística a nivel
1.1 Alumno fonológico, morfo-sintáctico, léxico y pragmático.
2- • Observación en situaciones reales.
Determinación • Instrumentos Generales: TALE (Tests de
N.E.E Análisis de la Lectura y Escritura de Toro y
Cervera), ITPA (Test Illinois de Aptitudes
3- Psicolingüísticas), …
Escolarización • Específicos: Batería para la Evaluación de la
Lectura (Rosa y Ochaita, 1993); Test de Velocidad
4- Intervención Braille de Tooze
educativa
Yolanda N. Sánchez
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Índice: DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO
1- ASPECTOS DE INSERCIÓN SOCIAL
Identificación  Importante conocer la capacidad para relacionarse
NE.E con los demás (iguales, adultos), tanto en el
contexto escolar, familiar y social.
1.1 Alumno  Pruebas
2- • Observación
Determinación • Entrevista
N.E.E • Escala de Madurez social

3- para niños ciegos.

Escolarización • Lista de Observación de Conductas de
Interacción para Niños Ciegos y Deficientes
4- Intervención Visuales (Read, 1989 (Adaptada por Verdugo y
educativa
Yolanda N. Sánchez Carballo 1993)
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
Índice: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1- DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNO

Identificación
NE.E ASPECTOS EMOCIONALES
1.1 Alumno
2-  Importante conocer:
Determinación • Autoestima

N.E.E • Autoimagen

3- • Confianza
Escolarización en uno mismo, etc
4- Intervención
educativa
Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
Índice: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1- HISTORIA DE APRENDIZAJE
Identificación
NE.E • Momento de diagnóstico de la discapacidad
visual.
1.1 Alumno
• Intervención educativa temprana
2- • Si ha utilizado servicios de apoyo
Determinación • En qué áreas curriculares ha presentado
N.E.E dificultades, ACI realizadas, etc
3- • Dificultades de adaptación y movilidad
Escolarización • Qué sistema utiliza para leer y escribir.
4- Intervención
Yolanda N. Sánchez
educativa Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
Índice: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Identificación
NE.E  Identificar y valorar las capacidades desarrolladas
1.1 Alumno por el alumno.
 Destacar la evaluación de la lecto-escritura
2-
 ¿Cómo?
Determinación
• Actividades propias de aprendizaje y evaluación
N.E.E de profesores.
3- • Instrumentos estandarizados.

Escolarización • Análisis de trabajos elaborados, cuadernos, etc.

4- Intervención Muy importante diferenciar entre lo que el

Yolanda N. Sánchez
educativa alumnoYolanda
sabeN.ySánchez
es capaz
Blancode expresar por escrito
Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
1. EVALUACIÓN DEL ALUMNO EN EL CONTEXTO DE
Índice: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1- ESTILO DE APRENDIZAJE
Identificación
NE.E  Conjunto de aspectos cognitivos, motivaciones,
afectivos y psicosociales que conforman el modo de
aprender de un alumno.
1.1 Alumno
 ¿Qué aspectos?
2- • Condiciones físico-ambientales: luz, sonido,
situación en el aula.
Determinación • Tipo de agrupamiento
N.E.E • Preferencia de áreas, contenidos, actividades.
• Nivel de atención.
3-
• Estrategias. No sólo respuesta, sino también
Escolarización proceso.
• Refuerzos, motivación, …
4- Intervención
educativa
Yolanda N. Sánchez
Blanco
Yolanda N. Sánchez Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
2. INFORMACION DEL ENTORNO DEL ALUMNO.
Índice:
1- ESCOLAR
Identificación
NE.E
1.1 Alumno FAMILIAR
1.2 Entorno
2- SOCIAL
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa Yolanda N. Sánchez Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
Índice: 2. INFORMACION DEL ENTORNO DEL ALUMNO.

1- FAMILIAR Y SOCIAL
Identificación
NE.E Aceptación de la discapacidad visual

1.1 Alumno ¿Grado de autonomía respecto a la familia y

1.2 Entorno en el barrio?

2- Pautas educativas familiares.
Determinación Grado de colaboración familia-centro
N.E.E ¿Afiliación a la ONCE?
3- Relaciones: amigos, asociaciones, club
Escolarización deportivos, ….
4- Intervención
educativa
Yolanda N. Sánchez Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
2. DETERMINACIÓN DE NECESIDADES
Índice: EDUCATIVAS ESPECIALES DEL ALUMNO
Síntesis de la evaluación psicopedagógica y punto de
1- Identificación partida para ajustar la respuesta educativa.
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa Necesidades educativas son distintas de unos
alumnos a otros con discapacidad visual
Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
2.1. IMPLICACIONES Y NECESIDADES EDUCATIVAS MÁS
Índice: FRECUENTES.
IMPLICACIONES NECESIDADES
1- Identificación
NE.E Puesto
información
que la entrada de
se da
Puede necesitar que se verbalicen todas
las experiencias que se realicen y
fundamentalmente por vía aprovechar los demás sentidos.
2- auditiva y táctil y puede existir
Determinación imposibilidad de observar
determinados fenómenos.
N.E.E
Puede tener una percepción Puede necesitar optimizar el
3- parcial y/o errónea de la aprovechamiento del resto visual a
información visual cuando el través de ayudas ópticas y elementos
Escolarización alumno posee resto visual. ambientales.

4- Intervención Puede tener dificultades de

interiorizar hábitos de
Puede necesitar técnicas específicas de
orientación y movilidad (O. y M.) y hábitos
educativa autonomía personal y de la vida diaria (H.V.D).
sociales.
Puede tener dificultad en el Puede ser necesario favorecer la
Yolanda N. Sánchez conocimiento y experimentación y deambulación por el
Blanco representación del espacio espacio utilizando las técnicas de O. y M.
 DISCAPACIDAD VISUAL
IMPLICACIONES NECESIDADES
Índice: Puede tener dificultades u Puede necesitar que se realice la acción a
imposibilidad en la imitación emprender en el cuerpo del alumno ciego
1- Identificación por vía visual. y permitirle que toque al modelo.
NE.E
Puede tener una perspectiva Puede que necesite que se potencie la
2- parcial de las situaciones. escucha activa y crítica sobre la
información verbal recogida, que se
Determinación verbalice lo que ocurre cuando los datos
N.E.E lingüísticos de la escena no son
suficientes. (Controlar el nivel de ruido en
3- la aula.)
Escolarización Puede tener dificultad en Puede que necesite que le posibilitemos
establecer una imagen positiva unas relaciones interpersonales
4- Intervención de si mismo y carencia de saludables basadas en las posibilidades
habilidades sociales. reales del alumno ciego, con situaciones
educativa de aprendizaje cooperativo.

Puede tener lentitud a la hora Puede que necesite que se respete el

de recoger información ritmo del niño y le proporcionemos
Yolanda N. Sánchez y sintetizar lo trabajado. estrategias cognitivas de organización,
Blanco Yolanda N. Sánchez Blanco
autorregulación de la conducta,
Yolanda Blanco
planificación, etc.
 DISCAPACIDAD VISUAL
3.1. PROCESO Y CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN
Índice: (Orden de 14 de Febrero de 1996 evaluación
psicopedagógica y criterios de escolarización)
1- Identificación
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
Mayoría de los alumnos con ceguera o discapacidad
educativa
visual en España, más del 98%, están escolarizados
en la enseñanza ordinaria
Yolanda N. Sánchez
Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
3.2. PROCESO Y CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN
Índice:
1- Identificación
NE.E Escolarización en centros Educativos Ordinarios
Escolarización combinada/compartida
2-
Escolarización Transitoria
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
Índice: 3.2.1 PROCESO Y CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN

1- Identificación
NE.E La mayoría de los alumnos con ceguera o
2- discapacidad visual grave se escolarizan en centros
ordinarios de su entorno y siguen el mismo currículo
Determinación escolar, las mismas asignaturas y realizan las
N.E.E mismas pruebas de evaluación. Pero, siempre, con
las adaptaciones necesarias y el apoyo de los
3- profesionales especializados.
Escolarización Atendidos por el Servicio de Atención a la
4- Intervención Educación Integrada, a través de:
educativa  EOEP Específico Discapacidad Visual
 Equipo de Atención Temprana

Yolanda N. Sánchez  Equipo de Sordociegos

Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
3.2.1. PROCESO Y CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN

Índice:
1- Identificación
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
3.2.1 PROCESO Y CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN

Índice:
1- Identificación
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
3.2.2 PROCESO Y CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN

Índice:
1- Identificación
NE.E  El alumno comparte su escolarización entre dos
2- centros, el Centro ordinario y Centro de la ONCE.
 Permanece matriculado en el centro escolar
Determinación ordinario.
N.E.E  Alumnos que necesitan recibir una atención más
3- específica e intensa en algún área relacionada con
Escolarización su ceguera o discapacidad visual grave:
lectoescritura braille, técnicas de autonomía
4- Intervención personal, o programas de acceso a las Tecnologías
educativa de la Información y la Comunicación.

Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
3.2.3 PROCESO Y CRITERIOS DE ESCOLARIZACIÓN

Índice:
1- Identificación
NE.E  Se presta desde los Centros
2- Escolares de la ONCE ubicados
en los C.R.E de Madrid, Sevilla,
Determinación Barcelona, Pontevedra y Alicante
N.E.E
3-  Se utiliza cuando el alumno/a,
para poder continuar su
Escolarización
escolaridad en un centro de su
4- Intervención entorno, necesita adquirir unos
educativa aprendizajes, destrezas y
técnicas instrumentales previos.
Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
NE.E  El centro debe establecer en su proyecto de
2- centro sus objetivos y cómo organizar y coordinar
todos sus recursos (materiales, horarios, espacios,
Determinación infraestructura, docentes, agrupamientos,
N.E.E actividades extracurriculares, formación de
3- profesores, evaluación, normas de convivencia,
implicación de las familias…) para conseguir que
Escolarización la inclusión educativa y social de todos los
4- Intervención alumnos sea un éxito.
educativa Coordinación de los distintos profesionales que
atienden al alumno
Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación  Facilitar asesoramiento y formación al profesorado.
NE.E
 Sensibilizar al alumnado del Centro.
2-
Determinación
N.E.E Los compañeros de los
niños con discapacidad
3- visual influyen
Escolarización notablemente en el
éxito
4- Intervención de su inclusión social y
educativa académica.

Yolanda N. Sánchez
Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación Adecuación de los recursos materiales: eliminación
NE.E de las barreras arquitectónicas, material didáctico a
utilizar en el aula.
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención  Posibilidad de agrupar a los alumnos, en función de
educativa las necesidades, de organizar el espacio y el tiempo,
cómo se va a organizar los apoyos al alumno, fuera o
dentro del aula y en qué momentos.
Yolanda N. Sánchez
Blanco Selección de libros de texto para el siguiente curso
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
Cuidar las condiciones de comunicación. Control del
NE.E ruido
2- Ubicación del alumno en el aula: primeras filas y con
Determinación espacio suficiente.
N.E.E Evitar obstáculos y cambios innecesarios de
3- mobiliario.
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez
Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación Señalización de espacios y objetos peligrosos (por ejemplo
para ciegos suelos de diferentes texturas antes de escalón)
NE.E
Carteles en puertas para identificar las dependencias:
2- • Ciegos: Braille, pictogramas en relieve.
Determinación • Baja visión: diferentes huellas a seguir como pueden
N.E.E ser flechas.
3- Pintura de paredes 2 colores (oscuro abajo).
Escolarización Utilizar elementos fluorescentes de señalización para
alumnos con baja visión y elementos de diferentes texturas
4- Intervención para alumnos ciegos
educativa Ajustar las condiciones luminosas.
 Dotarle de técnicas de orientación y movilidad.
Yolanda N. Sánchez
Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
Índice:
1- Identificación
ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
NE.E
2-
Determinación
N.E.E Profesor Tutor, profesor de
Pedagogía Terapéutica,
3- Equipo especifico de
Escolarización discapacidad visual ,
4- Intervención Orientador, …
educativa

Yolanda N. Sánchez Blanco

Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
NE.E
2-
Son imprescindibles para conseguir un óptimo uso de
Determinación la visión. Debido a las cortas distancias de trabajo, la
N.E.E mayoría necesitan usar atril, portalibros o mesa
3- elevable que les proporcione una correcta posición de
Escolarización trabajo.

4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco

Blanco RetroauricularesIntrauricular
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
NE.E
2-
Determinación
La iluminación adicional más
N.E.E adecuada en la mayoría de
3- las ocasiones es de tipo
Escolarización fluorescente, siendo
imprescindible cuando la
4- Intervención distancia de trabajo es muy
educativa corta.

Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco

Blanco RetroauricularesIntrauricular
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
NE.E
2-
Alumnos con ceguera necesitan el Braille
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco

Blanco RetroauricularesIntrauricular
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
NE.E
2-
Alumnos Baja Visión pueden necesitar adaptaciones
Determinación en textos/imágenes
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco

Blanco RetroauricularesIntrauricular
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice: ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO

1- Identificación
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
PERKINS
Escolarización
4- Intervención Instrumentos técnicos para
la escritura en Braille.
educativa

Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco

Blanco RetroauricularesIntrauricular
LINEA BRAILLE
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez Ampliadores de pantalla

Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco (caracteres, gráficos...) RetroauricularesIntrauricular
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
1- Identificación
NE.E
2-
Determinación El formato
N.E.E sonoro de los
libros con
3- mucho
Escolarización contenido
supone una
4- Intervención gran ventaja
educativa para el
alumnado con
ceguera
Yolanda N. Sánchez Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco RetroauricularesIntrauricular
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.1 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez Material didáctico

Blanco RetroauricularesIntrauricular
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.2. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DEL CURRICULO
NE.E
2- .
Son todos aquellos ajustes o
Determinación modificaciones que se efectúan
N.E.E en los diferentes elementos de la
3- propuesta educativa desarrollada
Escolarización para un alumno con el fin de
responder a sus necesidades
4- Intervención
educativas especiales (n.e.e.) y
educativa que no pueden ser compartidos
por el resto de sus compañeros
Yolanda N. Sánchez Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación ELEMENTOS DEL CURRICULO
NE.E  MATEMÁTICAS
2-
Determinación
El niño ciego no tiene
N.E.E problemas
3- conceptuales, salvo en
Escolarización aquellos más abstractos
o relacionados con
4- Intervención conceptos espaciales,
educativa como la geometría,
pero si operatorios
Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
Debe utilizar recursos
NE.E didácticos para poder
2- desarrollar al máximo
sus habilidades para el
Determinación cálculo mental.
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez
Blanco Yolanda Blanco
 Yolanda N. Sánchez Blanco

Materiales específicos matemáticas: compás, medidor

de ángulos, ábaco chino y caja de aritmética
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
NE.E
2- Ciencias Naturales:
Determinación ponerlo en contacto
N.E.E directo con el objeto real.
En anatomía, fisiología e
3-
higiene corporal el
Escolarización material más adecuado
4- Intervención es el propio alumno.
educativa

Yolanda N. Sánchez
Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Lámina de Thermoformsobre
Escolarización los huesos Física y química: utilizar
el Thermoform para
4- Intervención
presentar diagramas y
educativa esquemas que faciliten la
comprensión de
Yolanda N. Sánchez determinadas nociones
Blanco
Yolanda Blanco
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa Biología y Zoología o Botánica
recurrir a objetos para ver cómo son.
Yolanda N. Sánchez El conocimiento táctil completarlo con el
Blanco reconocimiento de olores y sonidos
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
NE.E CIENCIAS SOCIALES

2-
Determinación
N.E.E
En nociones históricas no tienen problemas.
3- Historia del arte: pueden conocer las
Escolarización características de los distintos estilos y autores,
4- Intervención pero no identificar las obras de arte.
educativa Geografía, el peligro está en la verbalización. Es
necesario utilizar gráficos, esquemas en relieve y
mapas táctiles (detalles imprescindibles,
Yolanda N. Sánchez contrastados y diferenciados).
Yolanda N. Sánchez Blanco
Blanco
 Yolanda N. Sánchez Blanco

Yolanda N. Detalle de dos maquetas adaptadas a personas ciegas: Cúpula de la

Sánchez Blanco Capilla Real y Taj Majal expuestas en el Museo Tiflológico de Madrid
 Yolanda N. Sánchez Blanco

Tienen mayor dificultad para su

aprendizaje, pues la notación musical
en Braille es más difícil de leer,
además el niño no puede leer y tocar
un instrumento a la vez, debe
memorizar la partitura

MÚSICA
Los contenidos del área de música, al ser auditivos, son
Yolanda N. bastante accesibles a las personas con discapacidad visual
Sánchez Blanco
 Yolanda N. Sánchez Blanco

Para que el alumno pueda acceder a la

pintura se utilizan adaptaciones
en relieve (texturas) y tridimensionales
(maquetas, láminas en relieve…),así
como verbalizaciones del contenido de
las obras de arte

EDUCACIÓN
PLÁSTICA
Yolanda N. Adaptaciones encaminadas a sustituir la
Sánchez Blanco información visual
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
NE.E Dibujo artístico más
difícil para el niño
2- ciego. Se utiliza un
Determinación material diseñado de
N.E.E tal manera que el
relieve del dibujo
3- quede en la misma
Escolarización cara de la hoja en que
4- Intervención lo dibuja.
Dibujo geométrico
educativa presenta menos
dificultades.
landa N. Sánchez Blanco Yolanda N. Sánchez Blanco
 EDUCACIÓN
FÍSICA
Yolanda N. Sánchez En el área de educación física se deberán hacer las
Blanco adaptaciones necesarias para que ningún alumno se
sienta excluido
 DISCAPACIDAD VISUAL
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

Índice:
1- Identificación
NE.E
2-
Determinación
N.E.E
3-
Escolarización
4- Intervención
educativa

Yolanda N. Sánchez Blanco

Yolanda N. Sánchez Blanco Yolanda Blanco
DISCAPACIDAD VISUAL

Yolanda N. Sánchez Blanco

Yolanda Blanco