UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

I. TÍTULO: Actuamos con responsabilidad frente al COVID

II. DATOS GENERALES

1. Bimestre :I
2. Duración : Del 04 de abril al 06 de mayo
3. Grado y sección : 5 ° A- B- C- D
4. Docentes :

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

Durante dos años, el mundo ha sufrido los estragos de la pandemia y los efectos negativos en la salud de las personas. En nuestro país, los
DESCRIPCIÓN
DEL CONTEXTO estudiantes han cambiado sus espacios de aprendizaje siendo los de soporte digital y las aulas virtuales que más influencia han tenido en sus
procesos de adquisición de conocimientos. Sin embargo, después de este lapso de tiempo, los estudiantes se preparan para regresar a sus
clases presenciales. Ante ello, los estudiantes deberán promover acciones de convivencia responsable y el trato igualitario entre las
personas; sobretodo, en el caso de las niñas, adolescentes y mujeres. Para lograrlo, es necesario que los estudiantes utilicen constantemente
DESCRIPCIÓN una diversidad de fuentes, describan los procesos históricos mediante infografías y expliquen adecuadamente todo ello mediante la
DEL
exposición. Además, deberán practicar el Enfoque de derecho y valores como la Conciencia de derechos y la Justicia; el Enfoque Igualdad de
APRENDIZAJE
Género y el valor de la Empatía para establecer relaciones personales e interpersonales armoniosas y empáticas (Naturaleza del área)

IV. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL
Competencia Evidencias de aprendizaje (Productos o actuaciones)
PRODUCTO DE
APRENDIZAJE Construye interpretaciones históricas. Cuadros comparativos
POR
Línea de tiempo
COMPETENCIA
Infografía
Exposición

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. Mapas mentales

Infografía
 Exposición

Gestiona responsablemente los recursos económicos Infografía

Mapas mentales
Exposición

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE/ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Sesió COMPETENCIAS/ DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS EVIDENCIA DE INSTRUMENT

n CAPACIDADES APRENDIZAJE OS DE
EVALUACIÓ
3 Construye Utiliza constantemente una diversidad de Registra información en Rúbrica
interpretaciones fuentes (orales, escritas y audiovisuales), la línea de tiempo, por
históricas incluyendo las producidas por el (entrevistas o el cual se anota los
testimonios a personas que vivieron hechos eventos importantes y
● Interpreta recientes), para indagar sobre un hecho o los efectos a la salud
críticamente fuentes problema histórico (guerra de Corea) mundial de la Guerra de
diversas comprendido desde el periodo entre desde el Corea
● Comprende el oncenio de Leguía hasta la historia reciente del
tiempo histórico Perú (siglo XXI) evaluando la pertinencia y la
● Elabora fiabilidad de esas fuentes en una línea de
explicaciones sobre tiempo. La evidencia
4 procesos históricos Explica mediante un cuadro comparativo las Elabora un cuadro Rúbrica debe ir acorde
relaciones existentes entre diversos hechos o comparativo de los a la situación
procesos históricos (guerra de Vietnam) desde eventos de la guerra de significativa
el periodo entre guerras hacia la crisis vietnam y los eventos
económica de inicios del siglo XXI y desde el actuales así también
Oncenio de Leguía hasta la historia reciente en compara sus efectos en
el Perú (XXI) con hechos de la actualidad, la salud en ambos
utilizando conceptos sociales, políticos y hechos históricos.
económicos abstractos y complejos.
 5 Explica mediante un mapa mental ideas, los Elabora un mapa mental Rúbrica
comportamientos y las motivaciones de los donde se describa y
protagonistas de los hechos históricos (crisis de comprenda las ideas,
los misiles), desde el periodo entre guerras comportamiento y las
hacia la crisis económica de inicios del siglo XXI motivaciones de los
y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia protagonistas de la crisis
reciente en el Perú (XXI) para entender las de los misiles y también
razones de sus acciones u omisiones y como como este hecho podría
estas han figurado el presente e intervienen en haber afectado la salud
la construcción del futuro mundial en aquel
entonces.
8 Elabora mediante una infografía explicaciones Mediante la infografía
sobre hechos o problemas históricos (fin de la elabora explicaciones y
guerra fría), el periodo entre guerras hacia la establece jerarquías
crisis económica de inicios del siglo XXI y desde entre causas y
el Oncenio de Leguía hasta la historia reciente consecuencias del fin de
en el Perú (XXI) en las que establece jerarquías la guerra fría y también
entre sus múltiples causas y reconoce que sus como hecho histórico
consecuencias desencadenan nuevos hechos o afecto la salud mundial.
procesos históricos.
DESEMPEÑOS 6 Gestiona Explica mediante una exposición las formas de Mediante una Rúbrica
PRECISADOS responsablemente el organizar el territorio peruano y los espacios en exposición, explica las
espacio y el ambiente África (durante el proceso de descolonización) formas de organización
DE PCI
y la Antártida sobre la base de los cambios del territorito africano
● Comprende las realizados por los actores sociales (potencias durante el proceso de
relaciones entre los mundiales) y su impacto en las condiciones de descolonización y
elementos naturales vida de la población (africana). también explica como
y sociales esos cambios afectaron
● Maneja fuentes de la salud de las
información para personas.
7 comprender el Explica mediante la exposición el impacto de las Mediante la exposición Rúbrica
espacio geográfico problemáticas ambientales, territoriales y de la explica como afecto la
● Genera acciones condición del cambio climático (patrones de salud asiática el
para preservar el consumo de la sociedad, y transporte en las impacto de los
ambiente grandes ciudades, emanaciones de gases, problemas ambientales,
derrames de petróleo, manejo cuencas, entre territoriales y cambios
otras) en la calidad de vida de la población climáticos durante el
asiática durante el proceso de descolonización proceso de
DESEMPEÑOS y como estas problemáticas pueden derivar en descolonización.
PRECISADOS un conflicto socio ambiental.
DE PCI
1 Gestiona Describe mediante una infografía la dinámica Elabora una infografía Rúbrica
responsablemente los de los bloques económicos mundiales (EEUU y en la cual se describa el
recursos económicos el plan Marshall en el contexto del mundo papel de EEUU y el plan
bipolar) y el papel de los organismos financieros Marshall en el contexto
● Comprende las internacionales. Explica la importancia del del mundo bipolar y
relaciones entre el mercado y el comercio internacional en esta como este mismo ayudo
sistema económico dinámica. a mejorar la salud
y financiero mundial.
2 ● Toma decisiones Describe en una infografía la dinámica de los Elabora una infografía Rúbrica
económicas y bloques económicos mundiales (URSS y el plan en la cual se describa el
financieras Molotov en el contexto del mundo bipolar) y el papel de la URSS y el
papel de los organismos financieros plan Molotov en el
internacionales. Explica la importancia del contexto del mundo
mercado y el comercio internacional en esta bipolar y como este
dinámica. mismo ayudo a mejorar
la salud mundial.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales Accede a plataformas virtuales Utiliza Escala de
generados por las TIC (Microsoft Teams) para desarrollar Microsoft valoración
• Personaliza entornos virtuales. aprendizajes de diversas áreas Teams y Canva
• Gestiona información del entorno virtual. curriculares seleccionando opciones,
para desarrollar
• Interactúa en entornos virtuales. herramientas y aplicaciones (Canva), y
diversas áreas
 Crea objetos virtuales en diversos realizando configuraciones de manera
formatos autónoma y responsable. curriculares.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables Utiliza los Escala de
autónoma. sobre la base de sus experiencias acuerdos de valoración
• Define metas de aprendizaje. asociadas, necesidades, prioridad es de convivencia del
• Organiza acciones estratégicas para aprendizaje, habilidades y actitudes para
área para
alcanzar sus metas de aprendizaje. el logro de la tarea simple o compleja
determinar
• Monitorea y ajusta su desempeño (acuerdos de convivencia del área),
durante el proceso de aprendizaje. formulándose preguntas de manera metas de
reflexiva y de forma constante. aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES/ Valores ACTITUDES OBSERVABLES EVIDENCIA INSTRUMENTO

Enfoque de derecho Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales Acuerdos de Lista de cotejo
Conciencia de derechos y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y convivencia
público.
Enfoque Igualdad de Género Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le Acuerdos de Lista de cotejo
Justicia corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las convivencia
desigualdades de género.
Enfoque Igualdad de Género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los Acuerdos de Lista de cotejo
Empatía otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones convivencia
de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESIÓN 1: Describimos el papel de EEUU y el plan Marshall durante SESIÓN 2: Describimos el papel de la URSS y el plan Molotov
el contexto del mundo bipolar durante del desarrollo del mundo bipolar
Los estudiantes describirán la dinámica económica de los bloques Los estudiantes describirán la dinámica económica de los bloques
mundiales (EEUU y sus aliados) durante el mundo bipolar mundiales (URSS y sus aliados) durante el mundo bipolar

(Tema 6: Mundo Bipolar -Capitalismo vs Comunismo: Plan Marshall y (Tema 6: Mundo Bipolar -Capitalismo vs Comunismo: Plan Marshall y
Plan Molotov) Plan Molotov)
 SESIÓN 3: Utilizamos fuentes para indagar sobre la guerra de Corea SESIÓN 4: Explicamos las relaciones existentes de los hechos
Los estudiantes recopilaran información relevante sobre los ventos históricos de la guerra de Vietnam con los hechos actuales
importantes de la guerra de Corea. Los estudiantes elaboran relaciones existentes entre los hechos
importantes de la guerra de Vietnam y los eventos bélicos actuales.

(Tema 7: Hechos importantes: Crisis de los misiles/ Vietnam/ Corea) (Tema 7: Hechos importantes: Crisis de los misiles/ Vietnam/ Corea)

SESIÓN 5: Explicamos las ideas, los comportamientos y las
motivaciones de los protagonistas de la crisis de los misiles
Los estudiantes podrán explicar los comportamiento y motivaciones
de los protagonistas de la crisis de los misiles.
SESIÓN 6: Explicamos la forma de organización del territorio
africano durante el proceso de descolonización
Los estudiantes mediante un mapa podrán explicar las formas de
organización del territorio africano durante el proceso de
descolonización.

(Tema 7: Hechos importantes: Crisis de los misiles/ Vietnam/ Corea) (Tema 8: Descolonización de África y Asia)

SESIÓN 7: Explicamos el impacto ambiental durante el proceso de
descolonización de Asia
Los estudiantes podrán explicar las problemáticas ambientales,
territoriales y cambios climáticos durante el proceso de
descolonización de Asia.
(Tema 8: Descolonización de África y Asia)
SESIÓN 8: Elaboramos explicaciones sobre las causas y
consecuencias de la guerra fría
Los estudiantes elaboraran explicaciones sobre las múltiple causas y
consecuencias del fin de la guerra fría.
(Tema 9: El fin de la guerra Fría)

VII. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

• Texto escolar de 2do. • Aplicaciones. • Aula, patio escolar.

• Guía de actividades/ Fichas de comprensión • Plataforma Teams o Zoom. • Aula virtual.
(Formularios de Google). • Canva: Infografía.
• Manual del docente.
• Página Web:
https://www.unwomen.org/es/digital-library/
multimedia/2015/12/infographic-human-rights-
women
VIII. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía básica

1. Editorial San marcos. Compendio de Historia Universal.

2. Manrique, N., Muñoz , A., & Moreno, J. (2015). Historia, Geografia y Economia 2. Lima: Santillana S. A.

Bibliografía especializada

1. Illauri, S. (1976). Historia Universal. Montevideo: San Marcos.

2. Universidad Ciencias y humanidades. (2015). Geografia: social y humana. Lima: Lumbreras.