Escuela N° 410 - B° Los Boulevares

Propuesta para el periodo quincenal de Junio

Destinatarios: 1° grado “A, B, C”

Turno: Mañana

Docentes: Corzo Jessica, Silvia Herrera, Marcela Roldan

Tiempo: Primer quincena de Junio

Año 2021
 Lengua

Objetivos

Reconocer las vocales visual y gráficamente dentro de palabras

significativas como el nombre propio.
Identificar palabras familiarizadas del entorno inmediato
Comprender y recitar relaciones entre palabras familiares y el nombre
propio

Estrategias metodológicas

Se utilizaran canciones y adivinanzas para iniciar a los chicos en el

contacto con sus primeros trazos en sus hojas y cuadernos.
Se presentara un cuento con soporte 3D para la lectura modelo
Se dialogara en el inicio de cada case ofreciendo una idea pero
acordando y escuchando todo lo que los niños tengan por decir en
relación a lo trabajado
Siempre se hará la aclaración de que pueden preguntar todas las veces
que necesiten para entender.
Lectura y escritura guiada y también la espontanea para determinar el
nivel de alfabetización por el que transitan
Diferenciaran letras y números
Relacionaran los nombres propios con el trabajo de las vocales para
terminar en el armado de una lamina para el aula (día por día con el
trabajo de las vocales se anotaran los nombres que tengan las vocales
y los que el día anterior ya hallan anotado el suyo, deberán marcar la
nueva vocal que se presente)

Contenidos

Aprestamiento con: tipos de líneas, rompecabezas, el nombre propio y la

fecha de cada día, que irán en un cuadernillo aparte.

El nombre- Las vocales – adivinanzas

Recursos: cartulinas, marcadores, canciones, textos, dibujos, cartelitos con el

nombre propio, cuento

Bibliografía: se extrajeron los textos, imágenes de revistas virtuales EDIBA –

libro de cuentos – mis cuentos desplegables, Planeta Deagostini
Clase 1

Propósito: continuar con la familiarización de la escritura del nombre propio

La seño les hará escuchar una canción

Vocales que son cinco- de Piñón Fijo

VOCALES HACEN FALTA PORQUE PALABRAS QUIEREN FORMAR

VOCALES QUE SON CINCO, AHORA LOS CHICOS CANTAN CON A
A, A (A, A) A, A (A, A) A A A A (A A A A) A (A) A (A).

VOCALES HACEN FALTA PORQUE PALABRAS QUIEREN TENER

VOCALES QUE SON CINCO, AHORA LOS CHICOS CANTAN CON E
E, E (E, E) E, E (E, E) E E E E (E E E E) E (E) E (E).

VOCALES HACEN FALTA PORQUE PALABRAS QUIEREN DECIR

 VOCALES QUE SON CINCO, AHORA LOS CHICOS CANTAN CON I
I, I (I, I) I, I (I, I) I I I I (I I I I) I (I) I (I).

VOCALES HACEN FALTA PORQUE PALABRAS HAY UN MONTÓN

VOCALES QUE SON CINCO, AHORA LOS CHICOS CANTAN CON O
O, O (O, O) O, O (O, O) O O O O (O O O O) O (O) O (O).

VOCALES HACEN FALTA PORQUE PALABRAS VERÁN LA LUZ

VOCALES QUE SON CINCO, AHORA LOS CHICOS CANTAN CON U
U, U (U, U) U, U (U, U) U U U U (U U U U) U (U) U (U)
A E I O U.

Dibujaremos luego las vocales en el pizarrón

Desde el banco mostraremos los cartelitos con los nombres (de la seño y de
los chicos), a modo de tomar asistencia y buscaremos las vocales en ellos.

En el cuaderno:

Fecha- área- consigna:

Mi seño se llama

Me llamo

Copiaremos el nombre propio con ayuda de un cartelito que me dio la docente

y pintaremos las vocales que hallaron en el mismo.
Escribirán luego 3 nombres de sus compañeros donde la seño escribirá en la
pizarra de guía

Mis compañeros se llaman

Clase 2

Propósito: Iniciación en la escritura de textos cortitos mediante el juego y la

ilustración

La docente les leerá una adivinanza

PRIMERA EN UN ÁRBOL,

DOS VECES EN RAMA,

NO ESTÁ POR LA NOCHE,

ES ÚNICA POR LA MAÑANA

¿DE QUE VOCAL SE TRATA?

Luego se les entregara la frase en un friso y se presentara la A

Dibujaremos la A de árbol en sus 4 formas acompañada del dibujo que

realizaran con la palabra árbol debajo.
¿Qué nombres de los presentes comienzan con la A? ¿Qué nombres tienen A?

Completaremos en cartelitos por día y se pegaran en la pared donde los chicos

pasaran los días siguientes a escribir sus nombres

Primer Grado “B” - LAS VOCALES EN MI NOMBRE

BASTIAN ESTEFANIA GUILIANO PABLO

GEREMIAS JAIRO KIARA ANGELA

DARIO NAYELIN MIA NOAH

MAXIMO THIAGO PAOLA NICOLE DEL VALLE

Tarea: Dibujo 3 cosas que comiencen con A

Clase 3

Propósito: favorecer la escritura del nombre propio y otras palabras en

relación a la vocal E

La docente les leerá la adivinanza del día:

BRILLA EN UNAS ESTRELLA

PERO NO EN LA LUNA

EN EL MEDIO DEL CIELO

EN EL SOL NINGUNA

Pegaremos un cartelito donde escribirán la letra E en sus 4 formas, con el

dibujo de Estrella (se colocó un elefante como dibujo opcional)
Pasaran a escribir en el cartelito los nombres que comiencen con E y que
tengan en alguna parte la E.

¿Quién sabe qué animal o bicho es?

Escucharan las adivinanzas

En lo alto vive Tiene famosa memoria

en lo alto mora Fino olfato y dura piel
en lo alto teje Y las mayores narices
la tejedora Que el mundo puede
tener

LA A_________ EL E______________

Pagaran en el cuaderno las adivinanzas para luego escribir entre todos las
respuestas (araña, elefante)

Clase 4:

Propósito: estimular la escritura del nombre propio en relación a la vocal I

Leemos entre todos repitiendo lo que lee e indica la seño en este verso

HAY EN EL MAR UNA ISLA

EN LA ISLA UNA PALMERA

 EN LA PALMERA TRES COCOS

Y EN EL COCO LO QUE QUIERAS

Presentación de la I de ISLA en sus 4 formas

Se pedirá que pasen los que tienen la letra I en sus nombres y los agreguen en
el cartel de la pared donde están los que anotaron las clases anteriores

Tarea: recortar y pegar 3 palabras con I y dibujar

Clase 5

Propósito: propiciar espacios para la escritura del nombre propio y otras

palabras en relación a la vocal O

Presentación del verso

¿QUIEN QUIERE UNA ABRAZO DE OSO

GRANDE, LINDO Y AFECTUOSO?

MAMA TE DA UNO Y VOS A ELLA

OTRO CARIÑOSO

Hablamos de la vocal O con la que se escribe Oso y armamos el cartelito de

dicha vocal en sus 4 formas, para pegar en el cuaderno.
Completamos con O en las siguientes palabras y leemos

M__N__ L__R__ S__L

Clase 6

Propósito: fomentar la integración de lo trabajado en clases anteriores con la

ultima vocal, la U

Aprendemos palabras con la ultima vocal, la U, leyendo el verso

ME COMO UNA UVA DULCE Y MORADA

ME LAS COMO A TODAS Y NO DEJO NADA

Completaremos estas palabras

Terminamos por completar cartelito con los nombres de los chicos según los
que llevan la última vocal.

Primer Grado “B” - LAS VOCALES EN MI NOMBRE

GUILIANO AGUSTIN JUAN

 Ciencias Naturales

Objetivos

Relacionar las partes del cuerpo en torno a similitudes y diferencias

externas
Iniciar en las nociones sobre el cuidado del cuerpo

Estrategias metodológicas

Se trabajara el cuerpo humano desde las relaciones de las partes

externas que tenemos similares y diferentes entre las personas y la
importancia de cuidar el cuerpo
Las reflexiones pretenderán ir abocadas al trabajo de las higiene
personal también

Contenidos

El cuerpo humano- sus partes

La higiene del cuerpo

Recursos

Laminas y copias para colorear y escribir

Bibliografía:

imágenes de internet
Clase 1

El cuerpo humano

Cantamos la canción cabeza hombro rodilla y pies.

Luego se presentara dos imágenes en silueta (contorno) del cuerpo humano

Se pedirá a los chicos que comenten que partes del cuerpo conocen de sus
cuerpos

A medida que mencionen las partes se irá armando el rompecabezas en el

pizarrón

Cuando estén todas las partes similares se les preguntara si saben que partes
del cuerpo son diferentes en el cuerpo de una niña y el cuerpo de un niño.

Se les hablara del nombre de las partes que los diferencian y de este modo se
iniciara a los alumnos en las nociones del cuidado del cuerpo respecto a sus
partes íntimas, el respeto del cuerpo de otros.
Clase 2: La higiene del cuerpo

La boca

DEBO CEPILLAR MIS DIENTES AL LEVANTERME, DESPUES DE COMER

Y ANTES DE IR A DORMIR.

Dibujamos los materiales para el cuidado de nuestra boca.

Clase 3: La higiene del cuerpo

Las manos

Se presentara una lámina con dibujos de algunos microbios y bacterias que

pueden enfermarnos, por quedar en las manos de las cosas más comunes que
tocamos en el día.

Cuando vamos al baño

los útiles que usamos
la tierra
cuando comemos
en momentos de resfríos o tos
celular, computadora.

Se les explicará que el agua elimina esos peligros, pero con el modo correcto
de lavar sus manos.

Se ensayara como hay que lavarse las manos

En los cuadernos dibujaran: ¿cuándo debo lavarme las manos?

Escribirán palabras de los materiales que precisamos: jabón, agua, toalla.

Clase 4:

Me doy una ducha

Completaremos el tema de la higiene del cuerpo con bañarse todos los días.

Hablaremos de porque es importante lavar el cuerpo todos los días.

Para evitar enfermarme, oler mal, y que se lastime mi cuerpo, bañarme todos
los días es importante. Es parte también de cómo mantener sano mi cuerpo.

Dibujamos y escribimos los nombres de los materiales que necesitamos

JABON – TOALLON – AGUA – SHAMPOO

 Ciencias Naturales- Tecnología

Objetivos

Identificar los nombres de los útiles escolares como palabras familiares

Emplear responsablemente dichos útiles

Estrategias metodológicas

Continuar con la práctica de lectura y escritura mediante los nombres de

los útiles escolares
Escuchar como relatan los chicos sobre los diferentes usos que poseen
o se les puede dar a los útiles de la escuela
Concientizar sobre el cuidado de los mismos y de los posibles
accidentes que pueden ocurrir si no se manejan responsablemente
dichos útiles

Contenidos

Los útiles escolares

Clase 1

Propósito: acercar a los niños a nuevas palabras de elementos conocidos

para que tengan contacto a diario de ese escrito.

Le ponemos nombres a nuestros útiles ¿Cómo se llaman?

Con trocitos de cartulinas que les dará a los chicos la seño, se trabajaran los
nombres de los útiles escolares.

Primero entre todos se realizara en la pizarra, luego sobre los cartelitos que
pegaran según al útil escolar que corresponda.
En el cuaderno pintaran los dibujos de los útiles que van en la cartuchera de
rojo, y de azul los que van afuera

Clase 2

Ponemos nuestro nombre en los útiles

Propósito: afianzar el nombre propio y el de la identificación de materiales

y sus funciones

Le ponemos nombre a nuestras mochilas y a los lápices de la cartuchera

Armaremos rótulos para algunos útiles escolares

Luego vamos a conversar, como se llamaban esos materiales y para qué

sirvian
 Matemática

Objetivos:

Realizar el conteo correctamente hasta el 9

Relacionar la grafica de los números con las cantidades que representa
Identificar los números en su uso cotidiano con juegos y operaciones
sencillas

Contenidos:

Cuadernillo de aprestamiento que ira anexa a esta planificación con

anterioridad

Numeración hasta el 9
Conteo de la serie de 1 en 1.
Relación numero cantidad
Operaciones sencillas en juegos didácticos.

PROPOSITOS:

Generar a través del juego gusto por el quehacer matemático

indagar los saberes sobre el área.

Recursos

Juegos de recorrido y dados

Cartelitos, canciones
1ra Clase.

Reconocer en el panel de nombres de los alumnos, nombres largos y cortos.

Pasan dos alumnos y escriben sus nombres en el pizarrón.

Entre todos contamos las letras que conforman el nombre de cada uno, se
escribe la cantidad.

En el cuaderno escriben sus nombres, cuentan las letras y colocan el número,

luego escriben el nombre del compañero, cuentan las letras y escriben el
número.

De los siguientes números, busquen un nombre de algún compañero que

tengan estas cantidades de letras que indican estos números y escriban al lado
dicho nombre

5 8

2da Clase

JUGAMOS AL AVION EN EL PATIO

La seño señala un número y los alumnos deben dar saltitos según el número.

OTRO JUEGO

La seño sacara de una bolsita un número, deberán levantar la mano marcando

con los dedos según la cantidad

ESCRIBIMOS COPIANDO DE LOS CARTELITOS LOS NUMEROS DEL 0 AL

9.

3ra clase.

En el cuaderno

Pegamos pelotitas según la cantidad que representa el número que vamos

escribiendo
4ta clase

CANTAMOS

La canción del elefante sobre la tela de una araña

Pintaran en las copias la cantidad de elefantes que indica cada número

5ta clase

Armamos dados

LA SEÑO NOS DA UN DADO para jugar

En el momento del juego deberán lanzar el dado listo y decir en voz alta que
numero les toco

Quien saca el mayor número gana un punto

El segundo momento del juego será darles el dado con las cantidades

Se repetirá el juego con las mismas instrucciones.

6ta Clase
Completamos el tren

Se entrega a los alumnos números en cartulina que representan los vagones

del tren, contamos entre todos y el alumno que tenga el número que falta pasa
y lo pega en el lugar que ocupa en la serie.

En el cuaderno completan la serie.

Ciencias sociales

Objetivos

Identificar la escuela como un espacio de intercambio de actores

sociales con diferentes funciones
Identificar los roles en los integrantes de la familia

Contenidos

Instituciones públicas: la escuela – sus actores sociales

La familia. Integrantes y sus roles a través del tiempo

Estrategias metodológicas:

Se hará comentarios para que puedan reconocer las diversas funciones

que se llevan a cabo dentro de su nueva escuela y dentro de sus
familias.
Luego armaremos el árbol genealógico de las familias compartiendo las
tareas que realiza cada integrante

Propósitos:
 Propiciar a los chicos la oportunidad de escuchar sobre el
funcionamiento de la escuela con sus actores sociales
Compartir espacios para conocer los integrantes de las familias de los
chicos de primer grado.

Actividades de ciencias sociales

Clase 1

Mi nueva escuela

¿Quiénes forman parte de esta escuela?

Dibujaremos de la escuela los diferentes actores sociales como directivos,

secretarios, docentes de otros grados y chicos.

La seño les contara que les toca hacer de tareas en la escuela a cada uno

Clase 2. La familia

Se pedirá el audio o video de un familiar de los chicos, para que nos cuente
una anécdota. En ellas trataremos de acercar a los chicos las diferencias en el
tiempo, sobre los roles y actividades en general de los integrantes de las
familias.

Luego armaremos el árbol genealógico de las familias compartiendo el taller

Construcción ciudadana y educación para la vida

Objetivo:

Reconocer que tenemos derecho a tener una identidad

Propósito

Crear espacios de comunicación para conocernos sobre que nos gusta y que
no, en relación a nuestra identidad.

Contenido

Mi identidad

Clase 1
¿Quién soy?

Me dibujo

Escribo mi nombre con mi apellido

-----------------------------------------------

¿Qué día naci? -----------------------

Me gustan mucho

No me gustan para nada.