ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL SISTEMA ALFABTICO

(rutinas y lista de asistencia)

Se proponen estas actividades que permiten trabajar el sistema alfabtico
DIARIAMENTE con las rutinas y las listas CONSTRUIDAS CON LOS NIOS
(PRINCIPALMENTE CON LA DE SUS NOMBRES).
Es necesario contar con el aula alfabetizadora :

LISTADE LOS NOMBRES

LISTA DE MESES

LISTA DE LOS DAS DE LA SEMANA

JUEGOS PARA TRABAJAR DIARIAMAENTE

1. LA VENTANITA (materiales: tirita de cartulina y palabras para

leer listas, escritas en el pizarrn, ect.)
Leer palabras de las listas, de la fecha o de algn nombre con la ventanita

Objetivo de este juego es que los nios lean una palabra identificando cada letra, estableciendo la
correspondencia con su sonido y "juntando" los sonidos. El maestro lo cubre con una cartulina. Comenta a
los nios que se trata de una ventana que ir abriendo poco a poco y que ellos tendrn que ir leyendo la
palabra a medida que va apareciendo. Es importante insistir en que no se trata de adivinar la palabra que
est escondida sino de leerla. (conciencias fonolgica y grafmica)

Ejemplo

L U N E S
L
Se arrastra el sonido de la que se ve L L L

Se arrastra el nombre de la letra que aparece nueva UUU

 Luego se une la primera y la segunda leyendo LLLUUUU LU (sntesis)

Se sigue de la misma manera hasta leer todo la palabra.

M A T E O

M
Se arrastra el sonido de la que se ve MMM

Se arrastra el nombre de la letra que aparece nueva AAA

Luego se une la primera y la segunda leyendo MMMAAA MA (sntesis)

Se busca en la lista de la semana si hay alguna palabra que empieza con MMMMM.

Se sigue de la misma manera hasta leer todo la palabra.

2. VEO- VEO (prolongacin de sonidos)

Objetivo: en ste juego se trabaja la conciencia fonolgica.

En forma grupal la docente propone encontrar palabras que empiecen y terminen con un sonido
determinado para logar la conciencia fonolgica. Es aconsejable comenzar con palabras que tengan sonidos
fcilmente prolongables.
Ejemplos
Observamos las listas de los das de la semana , la docente dice: VEOVEO una palabra que empieza con mmmmm y
termina con ssssssssssssss

LISTAS DE LOS DAS DE LA SEMANA

LUNES

MARTES

MIRCOLES

JUEVES

VIERNES

SBADO

DOMINGO

3. REINA DEL DA O DE LA SEMANA. (materiales: equipo de letras o

letras cartas, anexo con dibujos)
Objetivo: Poner en foco una derminada letra.
Es importante reflexionar: Si se cambia, omite o sacan letras, si se evidencia la transformacin o sentido
de la palabra. De all la importancia de incorporar dictados estirando la palabra.

Ejemplo:

Se elige una letra que ser por el da la reina, por filas se arman con las tapitas el nombre de cada chico
colocando como primera letra la elegida.
Reina letra M
Marcos

Cecilia Mecilia

Lorena Morena

Sara Mara

El maestro puede decir una lista de palabras y los nios deben darse cuenta cundo una de ellas comienza o
termina con la letra del da.
Tambin pueden buscar en el aula objetos cuyo nombre comience con esa letra.
El docente reparte dibujos y los alumnos deben encontrar los que empiezan, terminan o tienen la reina del
dia (letra)

4. RIMAS (materiales: anexo con dibujos)

 Objetivo : lograr conciencia fonolgica

Presentar a los nios tarjetas con dibujos (anexo 1 toro - lata - mesa - pala - loro). Los nios deben
encontrar las parejas de dibujos cuyos nombres rimen.
El "entrometido": se presentan a los nios tres tarjetas con dibujos, tambin pueden dibujarse en el
pizarrn. Los nombres de dos de los dibujos riman con el nombre eligido de los nios, mientras que
el tercero no (por ejemplo: gusano, casa y mano). Los nios identifican cul es el "entrometido" que
no rima.
EJEMPLO

MARIANO

Inventar rimas con los nombres de los nios, y las tarjetas con dibujos (por ejemplo: Alejo se compr un
conejo).

Qu dije, qu dije? La maestra dice una palabra pero "se equivoca" y en lugar de pronunciarla como
corresponde, pronuncia una palabra inventada pero que rima con la que se quera decir. Los nios deben
descubrir cul era la palabra correcta.
Ejemplo
MARTN COME CHUPETN. MARTN COME MALETN.

5. ADIVINA ADIVINADOR (materiales: equipo de letras o anexo

letras cartas, anexo con dibujos)
Situaciones de sntesis de sonidos (conciencia fonolgica)

En las situaciones de sntesis de sonidos, el maestro pronuncia una palabra prolongando los sonidos y los nios
deben "juntar" los sonidos y darse cuenta de qu palabra se trata. (Con las palabras de las listas)

Se puede introducir un ttere o un personaje imaginario, como por ejemplo un extraterrestre, que hable
prolongando los sonidos. Los nios deben hacer la sntesis de los sonidos para comprender lo que el
personaje les dice.

Juegos con tarjetas con los dibujos (anexo 1): se presentan a los nios varias tarjetas con dibujos. El maestro
o el ttere pronuncian el nombre de uno de los dibujos prolongando los sonidos. Los nios deben darse
cuenta de qu dibujo se trata.
6. UN BARQUITO CARGADO DE (materiales: letras del equipo
de letras o anexo letras cartas, anexo con dibujos)