5°? MDAEnero Febrero MEEP

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ESPAÑOL 2
MAPAS CONCEPTUALES Y CUADROS SINÓPTICOS
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO
Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información
Lee.
LOS CONTINENTES
Un continente es cada una de las grandes extensiones en que se
divide la superficie terrestre, separadas entre sí por los
océanos.
Los continentes tienen formas y contornos muy diversos y
extraños, y ocupan aproximadamente el 29% del área total del
planeta Tierra. Su distribución es muy desigual; al norte del
ecuador o hemisferio norte, se encuentran más de dos tercios
de la superficie continental. Todos ellos están compuestos de
numerosos países, etnias, historias y culturas diferentes. Tradicionalmente se habla de
cinco continentes: Asia, Europa, América, África y Oceanía. La extensión del territorio y
población está distribuido de la siguiente manera:
Asia: 43 748 627 km² y 4462 millones de habitantes.

África : 30 284 631 km² y 1196 millones de habitantes.
América: 42 083 283 km² y 996 millones de habitantes. Se divide en Centroamé-
rica, Norteamérica y Sudamérica .
Europa : 10 510 546 km² y 744 millones de habitantes
Oceanía : 8 944 468 km² y 40 millones de habitantes
Las superficies de los continentes presentan grandes diferencias de relieve; desde
enormes cadenas de montañas hasta extensas planicies y valles. El clima también es
diferente, existen desiertos, zonas de nieves perpetuas, selvas, llanuras, entre otros.
https://www.saberespractico.com/demografia
Adaptacion MEAD
Contesta
1.¿De qué trata el texto?
ráfico Un c u
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resum dro sinópt
conceptu
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Un mapa n e lo m ás relevan s
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+sinop
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3
Completa el mapa conceptual con la información del texto “Los continentes”.
LOS CONTINENTES
¿Qué son?
¿Cuáles son?
Completa el siguiente cuadro sinóptico con la información del texto

“Los Continentes” .
43 748 627 km2

ASIA
Habitantes
Territorio
1 196 millones
Territorio
LOS AMÉRICA
CONTINENTES Habitantes
Territorio
744 millones
Territorio
40 millones
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4
Une con una línea los enunciados con el esquema al que hacen referencia.
1. Está compuesto de una serie de llaves.

MAPA
2. Sirve para organizar gráficamente la información. CONCEPTUAL
utiliza palabras que sirven como conectores.
3. Esquema que resume, ordena y jerarquiza la

información de un texto.
CUADRO
4. Este tipo de esquema contiene lo más relevante de SINÓPTICO
un tema de manera sintetizada.
Lee.
Población mundial
La población mundial actual es de aproximadamente 6 000 millones de
personas y las estimaciones más recientes de las Naciones Unidas indican
que para el año 2025 será de 8 500 millones. Los motivos de este incremento
están vinculados principalmente a un mejoramiento en las condiciones
sanitarias y alimentarias básicas; progresos en el campo de la medicina, tales
como el descubrimiento de los antibióticos y vacunas, éstos fueron decisivos
para el aumento de la expectativa de vida. El incremento poblacional aumentó paralelamente
el “consumo humano” en términos energéticos, alimentarios y en general de productos y
servicios.
El incremento demográfico implica también un mayor impacto negativo sobre el ambiente,
producto de las actividades humanas de todos los sectores: del industrial, del energético, del
agropecuario y el de la producción de residuos.
El crecimiento demográfico constituye uno de los grandes problemas que debe enfrentar la
humanidad.
Nuestro planeta dispone de una “capacidad de carga” o densidad máxima de población toda-vía
mal definida, que corresponde al número de habitantes que pueden vivir en él de manera
razonable.
http://www.cricyt.edu.ar/enciclopedia/terminos/PoblacMund.htm
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5
Completa el mapa conceptual con la información del texto “POBLACIÓN MUNDIAL”.
POBLACIÓN
MUNDIAL
Habitantes Aumento por Incremento en Impacto negativo
2017 Consumo huma-

6000 millones no en términos de
energía, alimentos
y servicios Por
Descubrimiento de Aumento en el
sector industrial
Vacunas
Ocasionando
Completa el cuadro sinóptico con la información del texto “POBLACIÓN MUNDIAL”.
6000 millones
2025
Mejora y progresos Alimentos
POBLACIÓN
MUNDIAL Energia
Servicios
Impacto negativo Aumento deresiduos
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LOS POEMAS 6
Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema
Lee.
El poem
a
que utili es una compo
za las p sición li
expresió ala teraria
Toma el café mañanero n artísti bras como me
sentimie ca para dio de
nto tran
está com s y emocione smitir
puesto p s. Un po
Si algo a todos emociona y rimas p o e
Cuando el día ya se asoma rincipalm r versos, estro ma
con rayos del Sol naciente nos deja tan sonrientes, es ente. fas y
https://
ya se sienten los aromas del aspirar ese aroma es.wikip
edia.org
de esa bebida caliente.
/wiki/P
cafecito caliente. oema
Olorcito que emociona Tomado a tempranas horas

y espabila nuestra mente, lo es un acto consecuente, unto
conj en
sienten muchas personas en fuente aromatizadora que n e l s
por la casa se siente. os so tas, ésta rofa.
los cinco continentes. vers i
Los eas escr n una es
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l í n r m a
de fo
Ese olor nos condiciona, Cada familia funciona unto
conj
vuelve feliz a la gente, cuando de manera diferente, pero el
alegres se arrinconan a café con su aroma les llega
tomarlo con parientes. y se hace presente. La ri
m
vers a es cua
os te
El cuerpo todo se entona y Si piensas que todo es broma, sonid rmin ndo dos
o. an c
modifica el ambiente con no dejes que te lo cuenten, on e
l mis
la infusión campeona que despierta temprano y toma tu mo
nos brinda su deleite. cafecito caliente.
https://www.poemas-del-alma.com/blog/mostrar-poema
Responde.
1. ¿De qué que trata el texto que acabas de 3. ¿Cuántos versos y cuantas estrofas componen
leer? el poema “Toma el café mañanero”?
2. ¿Qué mensaje nos deja el texto? 4. Escribe dos versos en los que encuentres una rima.
Investiga a qué recurso literario se refiere cada enunciado y escríbelo sobre la línea.
1. Repetición de sonidos en una misma frase que crea un efecto sonoro, por ejemplo: mi METÁFORA
mamá me mima______________________________.
SENTIDO LITERAL
2. Es cuando se utiliza un nexo para confrontar dos objetos o realidades, por ejemplo:
El color de tu boca es como una fresa_________________. SENTIDOFIGURADO
3. Permite definir un término real mediante uno imaginario, por ejemplo: tu sonrisa es SÍMIL
como el amanecer_____________________________.
4. Es el significado directo de las palabras____________________. ALITERACIÓN
5. Es cuando las palabras dan un significado distinto al que se lee____________________.
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7
Escribe en el cuadro una S si las estrofas tienen un símil o a una M si hay metáfora.
Ese olor nos condiciona, El cuerpo todo se entona
vuelve feliz a la gente, y modifica el ambiente
cuando alegres se arrinconan con la infusión campeona
a tomarlo con parientes. que nos brinda su deleite.
1. ¿ Encontraste símil o comparacion en las estrofas?
Une con una línea si el verso se refiere a un sentido literal o figurado.

1. Cuando el día ya se asoma.
SENTIDO LITERAL
2. Aspirar el aroma de esa bebida caliente.
3. El cuerpo todo se entona.
SENTIDO FIGURADO
4. Cada familia funciona de manera diferente.

Subraya en las estrofas las aliteraciones.
Cuando el día ya se asoma Si algo a todos emociona Si piensas que todo es broma,
con rayos del sol naciente y nos deja tan sonrientes, no dejes que te lo cuenten,
ya se sienten los aromas es aspirar ese aroma despierta temprano y toma
del cafecito caliente. de esa bebida caliente. tu cafecito caliente.
Lee el poema “Los sentidos” y escribe sobre las líneas a que recurso literario se
está haciendo referencia.
LOS SENTIDOS
Yo tengo cinco sentidos

y los cinco tú dominas
con la vista me apasionas
con el tacto me emocionas.
Oír tu voz, me estremece

con tu olor, me vuelvo loco
y con el gusto, cariño
me matarás poco a poco.
Por eso tú no te extrañes si

por ti pierdo el sentido
porque tú has hecho de ellos
que sean tuyos, no míos.
Autor Anónimo
Contesta.
1. ¿Qué sentimiento consideras que expresa el poema “Los sentidos”?
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EL DEBATE 8
Identifica el punto de vista del autor en un texto.
Identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
Conoce la función y organización del debate.
El debate es una discusión en la que dos o más personas opinan acerca de un tema, de manera argumentada, cada uno defiende sus
ideas. Es dirigida por un moderador, quien tiene la fusión de introducir el tema y dar la palabra a cada participante
https://es.wikipedia.org/wiki/Debate
m Lee y responde.
El origen de los continentes
La formación de la Tierra ha sido una de las cuestiones más estudiadas y debatidas a lo largo de la historia.
Hay muchas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes.
TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL
Esta hipótesis fue planteada por Wegener, según la cual, los continentes no están fijos en una posición, sino
que se han desplazado y se están desplazando por la superficie de la Tierra. Para Wegener; debió haber
existi-do una única y gran masa de la Tierra, a la que llamó Pangea, estando el resto del globo cubierto por
un océa-Esta gran masa de Tierra después de evolucionar 20 millones de años y debido a la acción centrifuga
no llamado Panthalassa.
originada por la rotación de la Tierra, se fragmentó e inició un movimiento de deriva o traslación. Esta rotura de Pangea se
produjo simultáneamente al norte y al sur del bloque África-Sudamérica formándose dos continentes: Al norte quedó lo que
hoy es Norteamérica y Asia, que Wagener llamó Laurasia, al sur, Gondwana, formada por Antártida, Australia e India. Asimis-
mo producto de la deriva continental se dio la formación de las cadenas montañosas. Los principales argumentos en las que
Wegener fundamentó sus hipótesis fueron: Los continentes proceden de una sola y única masa continental que se fragmentó
y los continentes se habían desplazado hacia el oeste por una lenta traslación denominada “deriva de los continentes”.
TEORÍA DE LAS CORRIENTES CONVECTIVAS.
Sostiene que la diferencia de temperaturas y densidad de las rocas plásticas del manto originan corrientes convectivas (trans-
porte de calor de un fluido), las cuales expulsan hacia la superficie nuevos materiales que agrandan y mueven la corteza oceá-
nica y continental. Se cree que esta teoría da origen a la teoría de la tectónica de placas.
TEORÍA DE LA EXPANSIÓN DE LOS FONDOS OCEÁNICOS.
Expuesta por Hess en 1960 y por Dietz en 1961. Esta teoría afirma que la Tierra está en proceso de expansión, por lo que su
corteza se rompe a lo largo de las líneas de fractura, por donde sale material a grandes presiones para formar nuevas montañas.
Los estudios realizados en los fondos oceánicos han demostrado que las rocas situadas en los centros de los océanos son más
jóvenes que aquellas que se encuentran cerca de los continentes, lo cual origina la creación de una nueva corteza oceánica.
TEORÍA DE LA CONTRACCIÓN DE LA CORTEZA TERRESTRE.
Sostiene que, a causa del enfriamiento del manto se producen fracturas en la corteza terrestre, por donde sale nuevo material
que forma montañas y cordilleras paralelas a la costa litoral.
TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS
El estudio de la hipótesis de Hess, sobre la expansión de los fondos oceánicos, y la de Alfred Wegener, sobre la deriva de los
continentes fueron la base para elaborar la teoría de la tectónica de placas, que ha sido estudiada por numerosos científicos.
Esta teoría, parte de que la corteza terrestre está dividida en grandes fragmentos o placas distintas, que flotan en la capa móvil
y superior del manto llamada astenósfera, de aspecto viscoso, debido a la elevada temperatura por la cual las placas pueden
moverse libremente. Estas placas, cuyo espesor varía entre 160 a 150 Km, se encuentran en construcción y destrucción conti-
nua, cuyos límites son las dorsales oceánicas y las zonas de subducción donde se forman las trincheras o fosas oceánicas . Aquí
en ellas, la actividad volcánica es muy intensa. Las placas tectónicas están delimitadas por las zonas de subducción, por las
dorsales oceánicas o zonas de renovación y por las zonas de fallas transformantes, donde una placa se desliza junto a la otra a lo
largo de grandes fracturas. La separación de las placas es de 1 a 10 cm por año. Por otro lado en las regiones o zonas donde
los fenómenos telúricos como los sismos (movimientos vibratorios de la corteza terrestre) y la actividad volcánica son
muy intensa, coincide con el área de choque de las placas tectónicas.
http://es.prehistorico.wikia.com/wiki/Hilo:6137
1. ¿ De qué trata el texto “el origen de los continentes”?
2. ¿ Todas las teorías están de acuerdo?
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9
Escribe en el cuadro a que teoría del “Origen de los continentes pertenece cada información.
1. Existió una gran masa de tierra a la que se le llamo Pangea.
2. La tierra está en proceso de expansión, por lo que su corteza se rompe a lo largo de la línea de fracturas.
3. Las placas tectónicas tienen un espesor que varía entre los 160 y 150 km y se encuentran en construcción y destrucción
continua.
Subraya de rojo los nexos en el siguiente fragmento del texto “ El origen de los continente”.
Esta hipótesis fue planteada por Wegener, según la cual, los continentes no están fijos en una posición, sino que se
han desplazado y se están desplazando por la superficie de la Tierra. Para Wegener; debió haber existido una única y
gran masa de la Tierra, a la que llamo Pangea, estando el resto del globo cubierto por un océano llamado Panthalassa.
Esta gran masa de Tierra después de evolucionar 20 millones de años y debido a la acción centrifuga originada por la
rota-ción de la Tierra, se fragmentó e inició un movimiento de deriva o traslación.
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Subraya del siguiente grupo de prefijos cuales son los que le pertenecen a las palabras que
se encuentran subrayadas en el texto “ El origen de los continentes”.
reafirma ilógico inmóvil
Los prefijos se utilizan para
formar palabras derivadas,
con partículas que van antes delimitada bicolor
de vocablos y modifican su
significado, por ejemplo:
visible-- invisible descubierto imposible indebido
Escribe tres sufijos para cada palabra.

Los sufijos son partículas
que aparecen después de la
raíz de un vocablo y sirven
Tierra Océano para formar palabras deriva-
das por ejemplo:
leche--- lechero, lechería.
Organiza un debate del tema “El origen de los continentes”. Respeta los siguientes puntos.
1. Elegir un moderador.
2.Clasificar a los compañeros del grupo según la teoría que consideren mas acertada sobre el origen
de los continentes. Se recomienda investigar mas sobre la teoría elegida. Moderador
3. Designar espacio y reglas para desarrollar el debate.
Sugerencia de organización Teoría Teoría
Teoría Teoría
Teoría
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MATEMÁTICAS
10
FRACCIONES
LOGRADO NO LOGRADO APRENDIZAJE ESPERADO/ CONTENIDO
Comparación de fracciones con distinto denominador,
Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios
Una fracción es equivalente cuando representa la misma parte del entero, por ejemplo: 2 es igual a 1 ,
para obtener la equivalencia de una fracción se pueden hacer dos procedimientos: 4 2
1. Se puede multiplicar el numerador y el denominador por el mismo número: 1 = 2
x 2
2 x 2 4
1
2. Se puede dividir el numerador y el denominador entre el mismo número: 2
÷ 2
4 =÷ 2 2
Lee y observa.
1. Ignacio, Angélica, Vicente y María caminan para llegar de su casa a la escuela:
1 1 5 María
1
16 4 2 8
Angélica Vicente Ignacio
Une con una línea el nombre de cada niño(a) con la fracción del camino que lleva
recorrido y contesta las preguntas.
1. ¿ Cuáles de los niños se encuentran en
1 ANGÉLICA el mismo tramo del camino?
1. Se encuentra a 8 del camino.
2. Se encuentra a 10 del camino. IGNACIO 2. Explica por qué se representa diferente
16
la fracción del camino si es el mismo
3. Se encuentra a 34 del camino. VICENTE espacio.
4. Se encuentra a 68 del camino. MARÍA
Elige del recuadro que se encuentra a la derecha, la fracción que sea equivalente a
las registradas.
1. 3 es equivalente a 4. 8 es equivalente a 6 3 9
9 16
18 8 12
2. 5 5. 6
es equivalente a es equivalente a 4
10 8 1 3
3. 3 2 8 4
4 es equivalente a 6. 6 es equivalente a
16
Resuelve.
Para calcular el doble de una fraccion se multiplica el
4= 3. El doble de 3= numerador por 2: 3 = 3 x 2 = 6
1. El doble de 6 5 4 4 4
Para la mitad de la frraccion, si el númerado es par, se
2. La mitad de 8 4. La mitad de 5
6=
divide entre 2: 8 = 8 ÷ 2 = 4

3= 5 4 5
Y si el numerador es impar se multiplica el denominador por 2:
3 = 3 =5
5 5x2 4
Resuelve y explica tu procedimiento
PROCEDIMIENTO
1 3
2 + 4 =
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DIVISIÓN 11
Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación r = D – (d × c), a través de la obtención del residuo
en una división hecha en la calculadora.
La división es la operación que sirve para realizar repartos, y está compuesta por varias partes:
16 Cociente
Divisor 20 325 Dividendo
125
5 Residuo
Escribe en el círculo la letra que corresponda a cada concepto.
Es el resultado de la división. (r) Residuo
Es en cuántas partes se quiere dividir. (d) Divisor
Es lo que sobra de la división. (c) Cociente
Es el número que se va a dividir. (D) Dividendo
Cuando se utiliza una calculadora para realizar divisiones, nos da el resultado, pero, no proporciona el residuo. Para obtener
éste se puede utilizar la siguiente fórmula: r = D - (d x c).
Si ponemos en la calculadora 325 ÷ 20 el resultado será 16.2, pero sin residuo. Para obtenerlo se realiza lo siguiente:
r = 325- (20 x 16)= 5 de residuo.
NOTA: del cociente solamente se toman los números enteros. Primero se resuelve la operación del paréntesis.
Lee y completa la tabla. Utiliza la calculadora para resolver las operaciones.

En una fábrica de dulces se elaboran chocolates, los cuales se empaquetan en cajas de treinta unidades.
La persona que se encarga de realizar el empaque registra cada determinado tiempo en una bitácora el
número de cajas que se forman. Ayúdale a completar su registro.
HORA PRODUCCIÓN DE RESULTADO CON CAJAS CHOCOLATE
CHOCOLATE POR CALCULADORA COMPLETAS SOBRANTE
UNIDAD POR UNIDAD
8:00 223 7.43 7 13
9:00 315
10:00 425 14.16
11:00 436
12:00 516 17
NOTA: utiliza la fórmula anterior para obtener los sobrantes.
Responde.
1. ¿ Al realizar la división con la calculadora, podemos saber cuál es el residuo de la operación?
.
2. ¿Qué operación se realiza para obtener el residuo de la división?
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CUERPOS GEOMÉTRICOS 12
Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro esfera). Análisis de sus características refe-
rentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.
Los Cuerpos Geométricos son figuras que constan de tres dimensiones ( alto, ancho y largo). Existen dos
tipos de cuerpos geométricos: Los prismas y las pirámides. Ambos reciben su nombre de acuerdo a la forma de su base, la
única diferencia es que los prismas tienen dos bases y las pirámides terminan en punta.
Vértice
Caras Arista Caras
Base https://definicion.de/cuerpo-geometrico/
Escribe en el cuadro la letra que corresponda según las características del

cuerpo geométrico.
A Sus bases y sus caras tienen la misma forma.

B
Solamente cuenta con dos aristas curvas.
Cuenta con seis vértices.
Tiene dos bases iguales y diez vértices.

C E
D
Cuenta con nueve aristas y seis vértices.
Recorta las siguientes guías, pégalas en un cartoncillo y ármalas para que formes dos
cuerpos geométricos.
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13
Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
En los triángulos la fórmula para En los trapecios la fórmula para El área es el espacio que se encuentra com-
obtener el área es la siguiente: obtener el área es la siguiente: prendido entre ciertos límites, por ejemplo:
b x h B + b x h
2 2
h= Altura b= base menor Área Límites
h= altura
b= Base
B= base mayor
Lee y responde.
- Don Agustín tiene una granja la cual cuenta con diferentes espacios y quiere saber el área de todo
su terreno. Pero no se sabe las medidas. Ayuda a don Agustín a obtener el área total de su granja.
ÁREAS
1. Espacio A____________
A 2. Espacio B ____________
3. Espacio C ____________
B 4. Espacio D ____________
D ÁREA TOTAL ___________
C
1. ¿ Cuánto mide la base del espacio C?
2. ¿ Cuál es la medida de la altura del espacio D?
3. Si tomamos el espacio A y B como un solo terreno, ¿ cuál será su área?
4. ¿ Cuánto mide la base menor del espacio C?
Obtén el área de la siguiente figura y registra el procedimiento.

4 cm Procedimiento A=____________________
3 cm
6 cm
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CIENCIAS NATURALES 14
MASA Y VOLUMEN
Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de
diferentes materiales.
La materia es aquello que ocupa un lugar en el espacio como: un balón, una piedra, el agua, el aire,
nuestro cuerpo etc.
La masa es la cantidad de materia que contiene un cuerpo, la masa tiene un peso y se mide en kilogramos.
El volumen es el espacio que ocupa la materia, la unidad para medir el volumen es el u3 que es la representación del
espacio que ocupa un cubo que mide un metro.
La capacidad es el espacio vacío de un recipiente.
https://definicion.
Tacha el objeto que contenga mayor masa.
Ordena del 1 al 5, donde el 1 es el de mayor masa y el 5 el de menor.
Encierra en un círculo el objeto que tenga mayor volumen.
Escribe en el recuadro la letra de los objetos, diferenciando si tienen capacidad o

volumen.
A B C
G Capacidad Volumen
D E F
Completa los textos con las palabras del recuadro.

- El volumen es el ____________ que ocupa un cuerpo, y se mide en __________.
- La masa es la cantidad de ___________ que contiene un cuerpo, dependiendo de la masa, es el
_________ .
- La ___________ es el espacio vacío de un recipiente. u3 capacidad espacio
materia peso
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LAS MEZCLAS 15
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece
constante.
Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
Una mezcla es la unión de dos o más sustancias. A las sustancias se les llama componentes.
Las mezclas se clasifican en dos tipos: Su composición es uniforme los componentes no se
Homogénea pueden ver a simple vista, por ejemplo: agua y azúcar.
Mezclas
Su composición no es uniforme si se distinguen sus com-
Heterogénea ponentes, por ejemplo: frijoles y arroz.
Une con una línea los componentes que pertenecen a cada mezcla.
Café con leche Agua fresca de frutas
Agua Aceite Leche Vinagre Café Sal Sandía Pimienta Agua Azúcar
Escribe en la línea si la mezcla es Homogénea o Heterogénea.
1. Agua con aceite.___________________ 3. Arena y piedras.___________________
2. Agua con sal. _____________________ 4. Harina y agua. ____________________
Completa la tabla escribiendo las características donde corresponda.

Componente o Sabor Color Olor Textura
mezcla
Agua Incolora Líquida
Café Fuerte
Azúcar Inodora
Taza de café Dulce
Escribe el número del proceso de separación que corresponda a cada mezcla.
1. Es cuando una mezcla se calienta, por ejemplo: al hervir el Filtración o

agua de limón para separar el agua del azúcar. tamizado
2. Es cuando la mezcla está compuesta por componentes Imantación
metálicos y se puede utilizar un imán para atraerlos.
3. Es el paso de una mezcla por una barrera(una tela), se Evaporación
separan los componentes sólidos.
4. Sirve para separar un sólido de un líquido. se deja reposar Decantación

hasta que el componente más pesado pasa al fondo del
recipiente.
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TRANSFERENCIA DE CALOR 16
Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección– en algunos materiales y su importancia en la naturaleza.
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
La trasferencia de calor es la propagación del calor por diferentes medios:

Conducción: El calor se trasmite por medio de objetos sólidos, por ejemplo: un fierro que solo la punta está en contacto con
el fuego termina calentándose completamente.
Convección: Esta transferencia de calor se realiza por el movimiento de fluidos o gases, el calor va de una parte a otra.
Radiación: Se efectúa por medio de ondas electromagnéticas entre cuerpos que no están en contacto, por ejemplo: el Sol
calentando el agua de un estanque.
https://es.wikipedia.org/wiki/Transferencia_de_calor
Escribe en la línea el tipo de transferencia de calor según corresponda.
Observa la imagen e investiga cómo se da la transferencia de calor en la naturaleza.

Completa el texto, eligiendo las palabras del recuadro.
En el ciclo del agua los rayos del _________ transfieren
__________ al agua por medio de la _____________,
el agua se _____________ y sube formando nubes. Las
corrientes de aire por medio de la _____________ en-
frían el vapor de las nubes y forman las gotas de lluvia.
Cuando un cuerpo frío se introduce en el agua calien-
te se realiza una ___________________ de calor por
___________________.
Sol convección transferencia radiación
evapora calor conducción
Encierra los objetos que son mayores conductores de calor.
Un conductor del calor

es el que tiene la capaci-
dad de transmitirlo con
facilidad.
Escribe en la línea qué parte del siguiente objeto es conductor y cuál aislante.
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GEOGRAFÍA POBLACIÓN DE LOS CONTINENTES 17
Compara la composición y distribución de la población en los continentes
Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.
Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
Investiga y relaciona ambas columnas según corresponda el concepto.
POBLACIÓN ABSOLUTA Número de habitantes por

km2 de un país o continente
DENSIDAD DE POBLACIÓN
Número total de habitantes de
un país, región o continente
Ilumina con el color que se indica los continentes y escribe en el recuadro la población
total de cada uno. Puedes tomar los datos de la población del texto de Español
hoja 2.
CONTINENTE COLOR POBLACIÓN TOTAL

Asia azul
África rojo
América verde
Europa naranja
Oceanía morado
Investiga la población que tiene los países al año 2017 y contesta las preguntas.
País Continente Habitantes 1. ¿Qué país es el que tiene mayor población?
China Asia 1 380 996 000
2. ¿ A qué continente pertenece Brasil?
India Asia
Estados América
Unidos 3. ¿ Qué diferencia de población existe entre China
y Pakistán?
Brasil 207 012 000
Pakistán
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18
Investiga y completa el cuadro sinóptico.
Población que habita en las ciudades y se dedica
____________
principalmente a actividades industriales, comercio o
servicios
Población __________________________________________________
Rural __________________________________________________
__________________________________________________
Escribe en la línea si la imagen hace referencia a una zona Urbana o una Rural.
Escribe en el paréntesis la letra que corresponda a cada referencia.

A) Se le llama de esta manera cuando Migración
alguien se va del lugar donde vive.
B) Se le conoce así cuando alguien llega Inmigrante

a nuestra comunidad .
C) Es cuando los habitantes van y vienen de Emigrante

un lugar.
Investiga y contesta.
1. ¿ Cuál es la causa por la que se da la migración?
2. ¿ Que consecuencias trae el que las familias realicen la migración?
3. ¿ Qué es la migración interna?
4. ¿ Qué es la migración externa?
Une con una línea según corresponda.

1. Persona que se va de México a Estados Unidos.
Migración
2. Persona que se va de Veracruz a la Ciudad de México. Inmigrante
3. Persona que llega de otro continente a México. Emigrante
4. Persona que cambia su lugar de residencia. Migración interna
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DIVERSIDAD CULTURAL 19
Valora la diversidad cultural de la población de los continentes
La cultu
ra es lo
está co q
mpuesta ue caracteriza
vestime por idio a una p
nta ma obla
La varie , entre otros a , religión, com ción,
dad de spectos ida,
los pue
diversid
ad cultu blos pe .
ral rmite qu
e exista
Investiga y escribe el nombre de tres países que hablen los idiomas:

Español:
Inglés :
Portugués:
Investiga y completa el siguiente cuadro.
PAÍS CONTINENTE IDIOMA RELIGIÓN

Alemania Alemán
Irak Árabe/ kurdo
China Mandarín
Brasil América Cristianismo
Colorea las imágenes que hagan referencia a características culturales de México.
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HISTORIA PORFIRIATO 20
Ubica la duración del Por iriato y la Revolución.
Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios
Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa
El triunfo liberal de 1867 no dio solución in- Años después, los intentos de reelección
mediata a los problemas de la nación ni puso de Sebastián Lerdo de Tejada en 1876
fin a los conflictos entre mexicanos. ofrecieron a Díaz la oportunidad que
necesitaba para rebelarse contra el
La reelección de Juárez en 1871 generó des- gobierno, y esta vez de manera exitosa.
contento entre algunos liberales. Éste fue el La llegada de Porfirio Díaz a la presidencia
caso del general Porfirio Díaz, que intentó le- inauguró un nuevo periodo en la historia de
vantarse en armas sin éxito. México marcando por más de treinta años
de dictadura.
Investiga y ordena según ocurrieron los acontecimientos.
- Porfirio Díaz se levanta contra el gobierno y triunfa.
- Sebastián Lerdo de Tejada concluye el periodo presidencial de Juárez.
- El general Díaz es electo presidente de la República.
- Benito Juárez es reelecto presidente.
- Se restablece el gobierno republicano en la capital del país.
-Porfirio Díaz lanza el Plan de la Noria y se levanta contra el gobierno; es derrotado.
Encierra la opción correcta según el cuestionamiento.
1. Cuál de las siguientes opciones fue la causa de que el General Porfirio Díaz se levantara en armas.
A)La inconformidad B)La ausencia de C)La falta de respeto

servicios básicos al sufragio y los abusos
de los campesinos.
de agua y luz. del gobierno.
2. ¿Cuántos años duró en el poder Porfirio Díaz?
A)12 años A) 30 años C)6 años
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ECONOMÍA E INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA
21
Escribe F si el enunciado es falso y V si es verdadero.
- Con el gobierno de Porfirio Díaz dio inicio un periodo de paz interna que favoreció el crecimiento
económico.
- La política económica del General Díaz consistió en no atraer inversionistas estadounidenses.
- Díaz introdujo avances tecnológicos como la construcción de miles de kilómetros de vías férreas.
- El rápido crecimiento de la economía mexicana en el periodo 1876-1910, permitió recuperar las

finanzas del gobierno y el crédito de México en el exterior.
- Durante el gobierno de Porfirio Díaz no había desigualdades sociales.
Completa la tabla investigando los paises y el porcentaje de inversión que tuvieron

en México durante el Porfiriato algunos países.
PAÍSES PORCENTAJE DE INVERSIÓN 1. ¿ Qué país fue el que más invirtió en México?
1.9 %
Estados Unidos 2. ¿Quién invirtió menos?
26.7 %
Holanda 1.6 % 3. ¿ En qué actividad económica invirtieron estos
Inglaterra países?
Registra en la línea la letra que corresponde, según ocurrieron los hechos.

A. Madero escapó de prisión y publicó el Plan de San Luis.
B. Porfirio Díaz resultó triunfador en las elecciones.
C. Porfirio Díaz concedió una entrevista al periodista James Creelman en 1908.
D. Inició la Revolución Mexicana en diversos estados de la República.
F. Francisco I. Madero fue nombrado candidato a la presidencia por el Partido Antirreeleccionista.
Subraya los enunciados que son causa del inicio de la Revolución Mexicana.
1. Surgimiento de periódicos opositores como El Hijo del Ahuizote y Regeneración.
2. Intensificación del comercio nacional e internacional.
3. Imposición de gobernantes mediante el fraude electoral.
4. Apoyo a la libertad de expresión.
5. Creación de una extensa red de vías férreas.
6. La acentuada desigualdad económica entre personas y regiones.
7. Malas condiciones de trabajo de los obreros.
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CONSTITUCIÓN DE 1917 22
Hacia yó
19
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La Co as de los re
Revolu das qu d
ción e habí
an deman
A) Establece que la educación primaria será laica gratuita y obligatoria.
B) Se refiere a los derechos de los trabajadores, tales como la jornada máxima de trabajo.
C) Según este artículo, “la propiedad de las tierras y aguas comprendidas dentro de los límites
del territorio nacional corresponde originalmente a la nación”.
Artículo 123 Artículo 27 Artículo 3°
Contesta.
1. Fecha en que se promulgó la Constitución de 1917.
2. Lugar en donde se promulgó la Constitución de 1917.
3. ¿ Quién era el Jefe del Poder Ejecutivo cuando se promulgó la Constitución de 1917?
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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BIENESTAR SOCIAL Y LA CONVIVENCIA
23
Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
Utiliza la Constitución como fundamento para la protección del ambiente y de la diversidad natural y social.
Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.
Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
La convivencia es la forma de rela- Equidad: Dar a cada uno lo que

cionarnos entre nosotros, para una necesita.
buena convivencia, es necesario el Reciprocidad: Es la correspondencia
respeto. mutua entre una persona con otra.
Las sociedades siempre han buscado Justicia: Es un principio para juzgar,
convivir en armonía, para lo cual se respetando la verdad y dar a cada
sustentan en valores como: equidad, quien lo que le corresponde.
reciprocidad y justicia. http://convivenciarmonica2.blogspot.mx/2012/11/convivencia
Modifica el enunciado favoreciendo la equidad.
1. Existen algunos niños que no asisten a la escuela.
2. Hay niños que no tienen un hogar.
3. Tengo compañeros que deben trabajar y no pueden jugar.
Subraya de rojo los enunciados que hacen referencia a la reciprocidad y los de

verde a la justicia.
1. Abraham comparte los juguetes con sus primos y ellos con Abraham.
2. Todos los niños tienen acceso a la educación.
3. Todos los alumnos de la escuela reciben los mismos libros.
4. Durante la clase mis compañeros y yo nos apoyamos para realizar las actividades.
Encierra las imágenes donde se practica el respeto.
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24
Investiga y responde.
1. ¿ Qué es la discriminación?
2. ¿De qué manera se puede evitar la discriminación en nuestra sociedad?
Marca con una X las acciones que contribuyen al cuidado del medio ambiente.
- Salir a pasear a la mascota y recoger sus desechos. El artículo 4.º de nuestra
- Separar la basura en orgánica e inorgánica. Constitución
señala que todos tenemos
- Tirar la basura en lugares no permitidos. derecho a
un ambiente sano.
- Ir de día de campo y dejar prendida la fogata.
- Tratar de no utilizar tantos productos químicos que contaminan el
ambiente.
Encierra los enunciados que contribuyen a un bienestar social.
1. Construcción de edificios lujosos en las colonias más elegantes.

El bienestar social es el con-
junto de elementos que parti- 2. Promoción de leyes para el respeto a los derechos humanos y
cipan a la hora de determinar vigilar su cumplimiento.
una buena calidad de vida, es
lo que permite gozar de una 3. Construcción de escuelas para que todos los alumnos puedan
existencia tranquila sin priva- estudiar.
ciones .
4. Estudiar, hacer ejercicio y descansar.
5. Construcción de parques para favorecer la convivencia.
Elabora un dibujo, en el cual se muestre el respeto, la equidad, la justicia y el cui-

dado del medio ambiente. -
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VISITA:
http://educacionprimaria.mx/
&
http://materialeducativo.org/
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Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP

Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO 1
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA 5° GRADO
ENE. – FEB. ESPAÑOL
NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes.
TEMAS DE REFLEXIÓN: Características y función de los textos expositivos. Características y función de los cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Dos herramientas gráficas para organizar y representar información.
Con ellas, puedes jerarquizar la información. Partes de

una idea principal y de ésta, desprendes ideas secundarias que la En el Bloque anterior de tu libro
complementen o ejemplos que la clarifiquen. trabajaste el texto expositivo.
¿Lo recuerdas?
 Organiza en un cuadro sinóptico la información sobre los textos expositivos, tomando en

cuenta las siguientes categorías:
 Muestra determinados hechos o realidades en forma veraz, neutra y objetiva.

 Brinda la información de manera clara, ordenada y ágil para que el lector la pueda ubicar o
Características manejar con facilidad.
Función  Para clasificar la información se consideran el título, los subtítulos, las palabras clave y frases
Contenido importantes relacionadas con el tema.
 Para la redacción de este tipo de texto, se puede incluir la definición del tema (¿Qué es?), también
explicar las relaciones de causa-efecto (¿Por qué?) y/o describir eventos o procesos (¿Cómo?)
Explica qué significa que en el

texto expositivo la información
sea:
Los textos expositivos
Veraz______________________
____________________________
____________________________
Neutra_____________________
____________________________
____________________________
Objetiva____________________
____________________________
____________________________

ENE. – FEB. 5° GRADO 2
Continúa…
 En el rectángulo escribe: CUADRO SINÓPTICO, MAPA CONCEPTUAL U ORGANIZADORES GRÁFICOS,

según se defina y coloréalo de amarillo si se trata de una característica o de verde si es su función.
Se compone de una red de conceptos, palabras claves, preposiciones y otras palabras que
sirven como conectores que se organizan y relacionan usando líneas.
Es un diagrama o esquema que se organiza por medio de llaves.
Sirven como estrategia de aprendizaje, pues la representación visual y organizada de la

información la hace más fácil de comprender.
Presentan la información más importante de un texto de manera organizada y jerarquizada.
Parten de una idea general, seguida de otras ideas principales, las cuales se refuerzan con
ideas complementarias y otros detalles informativos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
En equipo, rescaten la información más importante de las páginas 89 a la 93 (Mezclas) y

de la 95 a 97(Gravedad) de su libro de Ciencias Naturales para que completen los espa-
cios del mapa.
Recorten y péguenlo en un cartoncillo para que lo continúen agregando palabras, ideas claves y
ejemplos sobre el contenido del tema.
…….
Se encuentra en La materia es Cualquier entidad (cosa) que
ocupa un espacio y tiene masa.
Estado Estado Estado
__________ ___________ __________ Algunas de sus
Las sustancias pueden ser Propiedades generales
Mezclas Puras
son
Homogéneas Heterogéneas Masa Peso

Volumen
Es la cantidad _____________ _____________

______________ ______________ ______________ _____________ _____________
______________ ______________ ______________ de materia o
sustancia que _____________ _____________
______________ ______________ ______________ _____________ _____________
______________ ______________ ______________ contiene un
cuerpo. _____________ _____________
______________ ______________ ______________ _____________ _____________
______________ ______________ ______________ _____________ _____________
______________ ______________ ______________ _______ _______
oro

´
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
´
Alfonsina Storni
Dos palabras
Alfonsina Storni
Esta noche al oído me has dicho dos palabras
Comunes. Dos palabras cansadas
De ser dichas. Palabras
Que de viejas son nuevas
Dos palabras tan dulces que la luna que andaba
Filtrando entre las ramas
Se detuvo en mi boca. Tan dulces dos palabras
Que una hormiga pasea por mi cuello y no intento
Poetisa argentina de Moverme para echarla.
origen suizo. Tan dulces dos palabras
¿Qué digo sin quererlo? ¡Oh, qué bella, la vida!
Entre sus obras están: Tan dulces y tan mansas
Que aceites olorosos sobre el cuerpo derraman.
Mundo de siete Tan dulces y tan bellas
pozos (1934) Que nerviosos, mis dedos,
Se mueven hacia el cielo imitando tijeras
y Mascarilla y trébol Oh, mis dedos quisieran
(1938). Cortar estrellas.
http://www.poemasde.net/dos-palabras-alfonsina-storni/
 ¿A qué palabras se refiere la autora?____________________

____________________________________________________________
¿Por qué dice que esas palabras “son comunes, cansadas Completa el enunciado y marca en el poema
de ser dichas, que de viejas son nuevas”? ________________ 
un ejemplo del recurso con el color indicado.
____________________________________________________________
CONSONANTE SENTIDO LITERARIO RIMA ESTROFA
____________________________________________________________
SENTIDO FIGURADO ASONANTE VERSO
 De acuerdo al poema, ¿ qué sentimientos provocan 1. Es una forma de expresar algo de manera clara y
esas palabras a la autora?_______________________________ objetiva; tal y como es en la realidad:
____________________________________________________________
_______________________________ (rojo)
 ¿Qué frases utiliza Alfonsina Storni para resaltar los 2. A cada línea o renglón de un poema se le llama:
sentimientos que expresa en el poema?
____________________________________________________________ ______________________________ (verde)
____________________________________________________________ 3. El poema tiene rima ________________ (azul)
____________________________________________________________
4. A cada agrupación de líneas o renglones que
____________________________________________________________
compone un poema se le denomina:
____________________________ (amarillo)
 A ti, ¿qué te provocan esas palabras? 5.Forma de lenguaje que da a las palabras un signifi-
_____________________________________________________ cado bello y distinto al que tienen. ____________
_____________________________________________________ ________________________________ (morado)
_____________________________________________________

_________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
Lee las creaciones poéticas de abajo, siguiendo las pautas que se te recomendaron antes.
Luego relaciona ambas columnas, escribiendo el número del concepto en el paréntesis

del descriptor que le corresponde. ( )
4. Es una forma visual de presentar un

( ) Caligrama
1. Relaciona dos expresiones entre sí para poema; su figura se relaciona con el contenido.
mostrar la semejanza que hay entre ellas. ( ) Símil- Comparación
5. Es la repetición de una vocal o conso-
2. Forma poética en la que una expresión ( ) Rima asonante nante para crear efectos de sonido.
presenta una parte de manera literal (real) ( ) Metáfora
que se relaciona con otra parte en sentido 6. Tipo de rima en la que la sílaba final
figurado. ( ) Aliteración de la última palabra de dos o más versos
termina igual.
( ) Repetición (anáfora)
3. Son poemas generalmente sin rima, con una
7. Repetición de una palabra o varias al
medida corta de tres versos con 5, 7 y 5 sílabas ( ) Haiku o haikai
breves; su origen es japonés. principio de los versos, para enfatizar el
( ) Rima consonante sentimiento que se expresa.
Ahora escribe en cada óvalo el número de los conceptos anteriores (formas y recursos literarios)
que se aplican en cada uno de los poemas siguientes:
r r
r r
R
r
Los dos sonríen,
r r r
el abuelo y su nieto,
r r
sólo dos dientes r r r
r Caperucita Roja
r
r r
r
Explica qué es la métrica y para qué se utiliza en las creaciones poéticas?_________________

____________________________________________________________________________
__
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la función y organización del debate.
 Marca así, los enunciados que señalan las características y la

Con una lluvia de ideas…
función del debate.
Escriban, las reglas a seguir en el
Informa al público de lo que una persona experta opina sobre un tema, desarrollo de un debate:
área de conocimiento o cargo que desempeña. ______________________
______________________
Es una técnica de discusión que enfrenta dos posiciones opuestas ______________________
respecto a un tema polémico siguiendo ciertas reglas y formalidades. ______________________
Los participantes deben tener amplio conocimiento del tema y estar ______________________
preparados para presentar y defender su punto de vista. ______________________
Las preguntas que se plantean a la persona experta no deben sugerir la ______________________
respuesta. ______________________
Se ejercitan habilidades como la escucha crítica, el razonamiento y el ______________________
pensamiento crítico; la estructuración de ideas y la expresión oral efectiva. ______________________
______________________
Se utilizan unos argumentos a favor que se llaman pruebas (intentan
______________________
demostrar validez) y otros en contra que se llaman objeciones (intentan
demostrar los errores de la contraparte).
______________________
______________________
Se desarrolla bajo la guía de una serie de preguntas que tienen un objetivo. ______________________
______________________
______________________
______________________
____________________________________ _________________________________________
____________________________________
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. – FEB M A T E M Á T I C A S 5° GRADO
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________

Números y sistemas de numeración: Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.
Fracciones con distinto denominador

Dos fracciones son equivalentes si representan la misma parte del entero. Por ejemplo:
1 es equivalente a 3 pues 3 1 3
X = .
2 6 3 2 6
Resuelve los siguientes desafíos, al final comparte tus respuestas con el grupo.
 Desafío 1
1 de los 12 compañeros de Luis practican algún

3
deporte.
¿Cuántos compañeros no practican ningún
deporte?
__________________________________________________
_______
 Desafío 2
EnEscribe
 la escuela de Luis, el total de
el procedimiento estudiantes
que seguiste que
paracursa 5° grado son 90. Uno de
cada tres de ellos juega basquetbol, tres de cada
resolver este cinco juegan futbol y uno de
cada quince no realiza ningún deporte.
desafío___________________________________________
__________________________________________________
¿Qué fracción total del grupo juega basquetbol?_______________________________________
__________________
__________________________________________________
¿Qué fracción juega futbol?___________________________________________________________
_________
¿Qué fracción no realiza ningún deporte?______________________________________________
¿Cuántos alumnos juegan el basquetbol?_________________________________________
¿Cuántos no realizan ningún deporte?_________________________________________________
3 1 1
¿Cuál de estas fracciones es mayor , , ?___________________________________________________
5 3 15
 Obtén tres fracciones equivalentes a 3 .

4  Explica cómo lo hiciste.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

7
ENE. – FEB. 5° GRADO
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS: Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación r = D – (d xc), a través de la
obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.
Para resolver el siguiente desafío te servirá esta fórmula r = D – (c x d). Escribe en los
rectángulos los componentes de la división.
(D) Dividendo: Es el número que

se desea dividir.
(d) Divisor: Es en cuantas partes se

quiere dividir.
(c) Cociente: Es el resultado de la

división.
.
(r ) Residuo: Es lo que sobra de la
división.
En una fábrica de tornillos empaquetan tuercas en cajas de 2 decenas. La persona

responsable de llevar el control tiene que registrar la siguiente información: Cantidad
de tuercas producidas, cajas con 20 tuercas y tuercas sobrantes. Con la calculadora,
lleven a cabo las operaciones necesarias para completar la tabla.
Tuercas Resultado Cajas con Tuercas que

producidas con 20 tuercas sobran
calculadora
347 17.35 17 7
320 16
295 14.75
355 17
366
 Utiliza la fórmula de arriba para

obtener las tuercas que sobran.
309
Subraya qué resultado, fórmula o algoritmo obtienes al realizar la operación D – (d × c).
a) D – r b) (d × c) + r c) r – d d) r

8
FIGURAS Y CUERPOS: Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus
características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.
CONSTRUCCIÓN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

 Contesta, luego pega sobre cartoncillo el cono y el cilindro, recórtalos, finalmente trata de armarlos.
Número total de caras___________________ Número total de caras___________________

Número de caras planas _________________ Número de caras planas __________________
Número total de aristas __________________ Número total de aristas __________________
Número de aristas curvas_________________ Número de aristas curvas_________________
Número de vértices _____________________ Número de vértices _____________________

9
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros. MEDIDA • Construcción y uso de una fórmula para calcular el
área del triángulo y el trapecio.
Uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y del trapecio
Recuerda que la fórmula para calcular el área de un triángulo es:

A= b x h y para calcular el área de un trapecio es: A= (B+b) x h
2 2
 Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras.

 Cada cuadro equivale a 1 m².
a) A=_______ m² P=_______ m
b) A=_______ m² P=_______ m
c) A=_______ m² P=_______
m
d) A=_______ m² P=_______ m
e) A=_______ m² P=_______
m
f) A=_______ m² P=_______ m
g) A=_______ m² P=_______ m
 Resuelve los siguientes desafíos.
 Calcula el área de un terreno escolar  Calcula el área de un terreno

que tiene forma de un trapecio, su que tiene forma de triángulo su
base mayor mide 12 metros, la base base mide 15 metros y la altura
menor mide 9m y la altura mide 5 mide 8 metros.
metros.
 Dibuja aquí el terreno.
 Dibuja aquí el terreno.
A= ________m² A= ________m²

MATERIA DIDÁCTICO DE APOYO A 10
ENE. – FEB. LA EVALUACIÓN FORMATIVA 5° GRADO
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la relación entre la masa y el volumen de
objetos de diferentes materiales.
¿Por qué masa y peso no son lo mismo?, ¿qué relación hay entre capacidad y volumen?, ¿y entre
masa y peso? Realiza las siguientes actividades para que encuentres las respuestas.
1. En equipo, reunan un trozo del mismo tamaño de cada material (madera, papel, unicel o nieve seca y un metal).
 Lleven una báscula para que comparen el peso entre uno y otro trozo de material.
 Ahora igualen el peso de los otros materiales con el del metal.
 Registren sus conclusiones a partir de las interrogantes planteadas y sus observaciones.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Reúnan tres recipientes de la misma capacidad y tres globos del mismo tamaño llenos con diferen-
tes materiales: un sólido, un líquido y un gas.
 Comparen la masa y el volumen entre los tres tipos de material.

Registren sus conclusiones a partir de las interrogantes planteadas y sus observaciones.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________ ____________ ______________ ______________ ______________
________________________________________________________________________________
__ __ _______________ ______________ ______________
____________ ____________ _
 Jueguen a ordenar ascendentemente los primeros y segundos materiales tomando _ en cuenta
___ primero su peso,
___luego su masa y finalmente su volumen. Dibujen los resultados.
Por peso:
Por masa:
Por volumen:
________________________________________________________________________________
____________________________
3. Tomen un balón de futbol y una hoja de cuaderno; déjenlos caer al mismo tiempo, desde la misma
altura.
 Registren qué pasó y expliquen a qué creen que se deben los resultados del experimento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
 Consulta la p. 96 de tu libro y expliquen qué es la gravedad, tomando en cuenta la experiencia anterior.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Dibujen tres ejemplos de acciones en los que intervenga la fuerza de gravedad y su relación con
el peso y la masa de los cuerpos que intervienen en la acción.

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la
masa permanece constante.
¿Qué es una mezcla?____________________________________________________

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Marca con una los productos que sean mezclas, luego mencionen otros ejemplos en una
lluvia de ideas:
Pozole
Las mezclas se clasifican en homogéneas como la pasta dental y en heterogéneas como el guacamole.
Escriban la característica principal de cada tipo de mezcla y dibuja ejemplos de ellas.
Mezclas heterogéneas:
Mezclas homogéneas:
Ejemplos: Ejemplos:

13
En el Tema 1 del Bloque III de tu libro, les dan información sobre otra propiedad específica de
la materia, que facilita ciertas mezclas, ¿cuál es y en qué consiste?
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________
De acuerdo a esa información del libro, escriban la importancia y los riesgos del uso del agua en el campo
de las mezclas.
Importancia: Riesgos:
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
_
_____________________ _______________________ ______________________

________________________ ______________________ ______________________
______________ ___

MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIÓN FORMATIVA 14
ENE. – FEB. 5o. GRADO
GEOGRAFÍA
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara la composición y distribución de la población en los continentes.
Población mundial y distribución de la población

Después de realizar la actividad de la página 78 de tu libro de Geografía, localiza en
este planisferio los países más poblados del mundo que se muestran en la tabla de
abajo, coloréalos como se indica, finalmente completa la información que se pide.
Analiza la gráfica de tu libro p.76,

País color Número de
habitantes
¿cuál es el continente más poblado
China rojo del mundo?
_________________________________
India amarillo Investiga: ¿Cuántos habitantes en

total hay en el mundo?
_____________________________________
Estados azul _____________________________________
Unidos
Escribe 5 problemas causados por la
Indonesia verde sobrepoblación.
1. ____________________________
Brasil morado
2. ____________________________
café
3. ____________________________
Pakistán
México naranja 4. ____________________________
5. ____________________________
15
La diversidad cultural en el mundo

APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
Este cuadro de doble entrada te ayudará a organizar la exposición de la actividad

propuesta en la p.101 de tu libro de Geografía, complétalo y expongan al grupo sus
conclusiones.
País Fiesta Platillo Vestimenta Actividad

Continente Lengua Religión Música
seleccionado principal típico tradicional económica
Principales lenguas en los continentes

Sabías que las tres lenguas con mayor número de hablantes en el mundo son: Chino mandarín, Inglés y
Español; Ubica en el mapa a los países en el mundo que hablan estas lenguas. Pinta a cada uno de un color
diferente y completa la simbología.
Chino mandarín
Inglés
Español

16
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la migración

 Escribe 3 posibles motivos por los cuales se da la migración en el mundo.
Motivo de las migraciones
a) __________________________________
b) __________________________________
c) __________________________________
______
 En el mapa colorea el país principal hacia donde
se presenta la migración externa de México.
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.
Diferencias entre población rural y urbana

 Escribe las principales características de cada población.
ciudad de México, Cómo ___________________________________

se llama a este
movimiento? ___________________________________
___________________________________
POBLACIÓN________
___________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
POBLACIÓN________
___________________

17
 Investiga en tu Atlas de geografía del mundo p. 70 la distribución de la población

rural y urbana en el mundo, escribe en las flechas el nombre de cada continente
finalmente escribe en el planisferio los porcentajes de cada región como corresponde.
Rural__________
Rural__________
Urbana ________
Urbana ________
Rural__________
_________________________________________
Urbana ________
____
Rural__________
Urbana ________
Rural__________
Rural__________
______________________________________
Urbana ________
_______ Urbana ________

18
HISTORIA
Principales acontecimientos durante el porfiriato

A.E.• Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de
los caudillos revolucionarios.
Entre 1870 y 1920, nuestro país vivió cambios muy importantes. Cuando llegué a la
presidencia se inició la recuperación de la economía y la reconciliación entre los
grupos que hasta entonces nos disputábamos el poder.
En los recuadros se muestran los estados donde hubo influencia de los caudillos. Dibuja en el
mapa el símbolo que corresponde a cada zona dominada por esos personajes de la historia.
oÁlvaro Obregón: Sonora,

Sinaloa, Jalisco y Michoacán.
Francisco Villa: Chihuahua,

Coahuila, Durango, Zacatecas
y Aguascalientes.
 Pablo González: Coahuila,

Nuevo León y Tampico.
APRENDIZAJE.ESPERADO: Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
Causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Díaz

 Relaciona las columnas escribiendo la letra adecuada en cada círculo.

19
ENE. – FEB. 2016-2017 5o. GRADO
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el
Porfiriato.
¿A qué se refiere la frase, “Porfirio Díaz fue un dictador”?_________________________

___________________________________________________________________________
Ciencia, tecnología y cultura

 A fines del siglo XIX empezó un
proceso de modernización en
nuestro país bajo el gobierno de
Díaz. Escribe debajo de las
imágenes el nombre de cada
invento tecnológico y cómo se
transformó la vida y el paisaje en
nuestro país en esa época.
(Libro de Historia pp. 89-90)
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ _____
___________________________________
___________________________________
___________________
___________________ ___________________________________
___________________ ___________________________________
___________________ ___________________________________
___________________ ___________________________________
___________________ ___________________________________
___________________ ___________________________________
___________________________________
___________________
20
ENE. – FEB. 2016-2017 5o. GRADO
HISTORIA
Desarrollo económico
APRENDIZAJE .ESPERADO: Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
En el área económica, Porfirio Díaz buscó atraer inversiones extranjeras, para lo

cual ofreció a los empresarios facilidades y ventajas para hacer negocios en
México. Ubica en el mapa a los principales países que invirtieron en México. Pinta
a cada uno de un color diferente y completa la simbología.
Estados Unidos 38 %
Inglaterra 29.1%
Francia 26.7 %
Alemania 1.9 %
Holanda 1.6 %
 En los cuadros dibuja objetos que pertenecen a las industrias que se impulsaron
durante el porfiriato,
Industria eléctrica Industria minera Petroquímica Industria Textil

21
ENE. – FEB. 2016-2017 5o. GRADO
HISTORIA
APRENDIZAJES ESPERADOS : Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de
Inicio de la Revolución Mexicana

 Ordena cronológicamente del 1al 8 los hechos, consulta tu libro de Hist. pp. 94-95.
Madero encontró Díaz ordenó

respuesta en diversas encarcelar a
regiones del país: en Madero bajo el
En mayo de 1911 Chihuahua, con cargo de sublevar
Díaz renunció a la Francisco Villa y Pascual a la población.
presidencia y Orozco.
abandonó el país.
Porfirio Díaz concedió una

entrevista al periodista
Madero como estadunidense James
candidato, viajó por Creelman, en la cual afirmó
el país para dar a que no pensaba competir
conocer sus ideas en las siguientes elecciones
políticas, destacando presidenciales.
entre ellas su
empeño por convertir
a México en un país
democrático. Madero logró escapar y
protestó por esta
situación por medio del
Plan de San Luis el cual
convocaba a la
Francisco I. Madero publicó su población a levantarse
libro La sucesión presidencial en en armas contra el
1910, en el cual propuso crear gobierno.
un partido político que se
opusiera a la reelección de
Díaz.
Díaz consideraba que México

estaba listo para gobernarse
democráticamente. Pero
en realidad él no tenía la
intención de abandonar el país .

ENE. – FEB. 2016 - 2017 5° GRADO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 22
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
Observa la imagen e identifica cada valor o condición numerada y descríbela como se muestra
en el ejemplo.
Marquen con una si en la siguiente situación de convivencia se aprecian los siguientes

valores. Expliquen brevemente en las líneas su respuesta.
1. Interdependencia: El hijo depende de su mamá y es obligacion de ella cuidarlo._____________

_________________________________________________________________________
2. Reciprocidad: ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Cooperación: ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Responsabilidad: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Respeto: ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Tolerancia: _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Justicia: ___________________________________________________________________________________
8. Equidad: ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

ENE. – FEB. 2016 - 2017 5° GRADO 23
Continúen de la misma manera…
Igual en grupo, dialoguen sobre el significado tiene la expresión: “Los hombres y

las mujeres somos iguales, pero diferentes”
Escribe una situación cotidiana que explique cómo debe ser la convivencia entre hombres y
mujeres tomado en cuenta la expresión anterior y los valores analizados en este Bloque de estudio.
Interdependencia
Responsabilidad
Respeto Equidad Tolerancia Justicia Cooperación Reciprocidad

ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 1
E S P A ÑO L

TEMA DE REFLEXIÓN: Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
Dos de las herramientas con las que vamos a trabajar son

los mapas conceptuales y los cuadros sinópticos.
En ellos, puedes jerarquizar la información, partiendo de

una idea principal, de la cual desprendes ideas secundarias
que la complementan o la clarifican con ejemplos.
En el Bloque anterior trabajaste

características? Escríbelas.
el texto expositivo. ¿Recuerdas cuáles son sus
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________
 A partir del organizador gráfico de la pág. 79 de tu libro, escribe un breve texto expositivo
que incluya la idea principal, al menos tres ideas secundarias y ejemplos que las clarifiquen.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Recorta
______________________
y pega en la siguiente hoja donde corresponde una característica de cada organizador y
en la caja, tres de las funciones que tienen estas herramientas gráficas.
…………… Es un diagrama
Sirven como estrategia de o esquema que
Se compone de una red
de conceptos, palabras aprendizaje. se organiza por
claves, preposiciones y organizada de la información medio de llaves.
otras palabras que la hace más fácil de llaves.
Parten de una idea general, seguida Presentan la información
sirven como comprender.
de otras ideas principales, las
más importante de un texto
conectores. cuales se refuerzan con ejemplos.
complementarias y otros detalles
de manera jerarquizada
informativos. jerarquizada.
usandoDerechos
líneas.reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 2
ESPAÑOL
Continúa…
Organizadores gráficos
Cuadro sinóptico Mapa conceptual
 En tercias, rescaten la información más importante de las páginas 82 a la 88 de su libro de Forma-

ción Cívica y Ética para que definan los siguientes conceptos y cómo se relacionan en el mapa.
La interdependencia es…
Se relaciona con la…
Justicia y equidad:
Reciprocidad: Cooperación:
Se necesita tener…
Responsabilidad: Respeto: Tolerancia:
Para lograr…
Bienestar social Convivencia armónica
Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 3
ESPAÑOL
TEMA DE REFLEXIÓN: Criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.
 Elabora un cuadro sinóptico con la información más importante de las páginas 92 y

98 de tu libro de Formación Cívica (Bloque III, Lección 10).
Idea general: Ideas principales: Ideas complementarias: Detalles o ejemplos
1. Evitar los (Medidas preventivas)

estereotipos
Para favorecer la diversidad y
evitar la discriminación se
2. Acabar con
requiere …
El racismo,
los prejuicios
3. Favorecer la
inclusión
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
En parejas lean la siguiente creación literaria de este poeta mexicano y respondan lo que se pide:
¿En qué crees que pensaba Octavio Paz
La calle cuando escribió este poema?__________
Octavio Paz _________________________________
Es una calle larga y silenciosa.
Ando en tinieblas y tropiezo y caigo ¿Qué sentimientos crees que
y me levanto y piso con pies ciegos experimentó en ese momento?
las piedras mudas y las hojas secas __________________________________
y alguien detrás de mí también las pisa: __________________________________
si me detengo, se detiene; __________________________________
si corro, corre. Vuelvo el rostro: nadie.
Escriban cuatro cosas que vengan a
Todo está oscuro y sin salida,
su mente mientras piensan en la palabra
y doy vueltas y vueltas en esquinas
que dan siempre a la calle calle:
_______________________
donde nadie me espera ni me sigue, _______________________
donde yo sigo a un hombre que tropieza _______________________
y se levanta y dice al verme: nadie. _______________________
http://www.poemas-del-alma.com/octavio-paz.htm
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 4
ESPAÑOL
Continúen de la misma manera…
Escriban un enunciado descriptivo que encuentren en el poema:_____________________________
¿Qué reflexión les provoca la frase de Octavio Paz sobre la libertad? __________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Busquen en su libro de lecturas dos poemas, escriban sus títulos y la página para ubicarlos, luego
completen esta tabla:
Título Pág. Tema que trata Sentimientos que despierta
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.
 Relaciona ambas columnas, escribiendo el número del concepto en el cilindro del descriptor que
le corresponde:
CONCEPTOS FORMAS Y RECURSOS LITERARIOS
1. Aliteración Forma poética en la que una expresión presenta una parte de manera literal (real) que
se relaciona con otra parte en sentido figurado.
2. Rima Es la forma de expresar algo de manera clara y objetiva; tal y como es en la realidad.
asonante
Forma de lenguaje que juega con los sonidos, colores, texturas, olores, imágenes,
3. Rima para dar a las palabras un significado bello y distinto al que tienen.
consonante
Así se le llama a cada agrupación de líneas o renglones que componen un
4. Sentido poema.
literal
Es la repetición de una vocal o consonante para crear efectos de sonido.
5. Sentido
figurado
Nombre que lleva cada línea o renglón de un poema.
6. Símil
Tipo de rima en la que la sílaba final de la última palabra de dos o más versos
7. Verso termina igual.
Rima en la que sólo coinciden las vocales de la sílaba final de la última palabra de
8. Estrofa dos o más versos.
9. Metáfora
Relaciona dos expresiones entre sí para mostrar la semejanza o la comparación
que hay entre ellas.
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 5
ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.
 Ahora escribe en cada cilindro el número de los conceptos anteriores (formas y recursos
literarios) que se aplican en cada uno de los poemas siguientes:
AMORCITOS SUB-14
(El libro de los chicos enamorados)
PIROPOS
Quisiera ser pajarito

y volar siempre a tu lado...
Para tí, yo aletearía
gorjeándote enamorado.
Buen día, ¡qué talante!
Siempre usted tan elegante, Secreto de confesión:
aunque raído, señor Te quiero...No te lo quito...
Espantapájaros. ¡pero eres un ladroncito;
Sonría, le traje ropa nueva y me robaste el corazón!
un sombrero. Bornemann Elsa. SEP. Libros del Rincón.
Voy de viaje, caballero,
llega el frío.
Ah qué lío ¿Está sordo?
No me tardo. Soy el tordo.
Suárez Caamal Ramón. SEP. Libros del Rincón. “Huellas de pájaros”
Piedra
Tú no te muevas:
Que se haga daño solo
el que te agreda.
Soneto (fragmento)
Rincón Gilda. SEP. Libros del Rincón. “Canta la
Fuente…”
…Tengo pena de ser en esta orilla
tronco sin ramas; y lo que más siento
Es no tener la flor, pulpa o arcilla,
Domingo Triste (fragmento)
Para el gusano de mi sufrimiento. …
Federico García Lorca

…Vino a verme un amigo, y a mí mismo
Me preguntó por mí; ya en mí no queda
más que un reflejo mío, como guarda
la sal del mar la concha de la orilla…
José Martí
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 6
ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.
¡Te invitamos a cultivar el arte de leer y disfrutar poemas!

Aquí tienes nuestras recomendaciones.
Al leer un poema...
 Descubre el poder de las palabras.

 Escucha el significado de los sonidos y los silencios.
 Saborea y escucha el "susurro" de las eses (s).
 Paladea la sonoridad de las vocales.
 Repasa el rigor y rugido de las erres (rr).
 Ahora sí, léelo varias veces, y ensaya cómo los vas
a decir...,cómo lo vas a hacer tuyo, cómo vas a dar
vida a cada palabra.
¿Qué recomiendas tú?
¿Saben qué es una "tertulia literaria"? Investiguen y organicen una utilizando

poemas de su agrado y de su propia creación.
 Igual que los poetas, juega con las palabras y crea las primeras dos estrofas de tu poema para
la tertulia. Fíjate en los ejemplos y busca otros de referencia e inspiración.
Yo nunca seré de piedra.
Lloraré cuando haga falta.
Gritaré cuando haga falta.
Reiré cuando haga falta.
Cantaré cuando haga falta.
Rafael Alberti
“Perchas, pícaros, patatas, aves, lechugas,

plásticos, cazuelas, camisas, pantalones,
samuelas, cosas baratas que no son
baratas. Perejil, ajos, corbatas, langostinos,
zapatos, hongos, telas, liras que corren y
con ellas vuelas.” Rafael Alberti
(Ejemplo de una enumeración caótica)
Si el sol fuera flor,

cada día saliera de
otro color.
Gilda Rincón
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 7
ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la función y organización del debate.
Con la ayuda de una lluvia de ideas, registren las En grupo, comenten y escriban qué aprendizajes logran y
características principales de un debate y cuándo se utiliza: qué habilidades desarrollan al practicar la técnica del
debate:
1. ___________________________________

2. ___________________________________

3. ___________________________________ 
4. ___________________________________ 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos. Fundamenta
sus opiniones al participar en un debate.
 Organiza un equipo de trabajo para que ayuden al de Ana con la preparación de un debate sobre
la importancia del agua y sus usos.
 Consulten el Tema 1 del Bloque III de su libro de C. Naturales, subrayen las ideas más
importantes que apoyen y ejemplifiquen el tema a debatir.
Fíjense en los puntos

de vista del autor.
Redacten un texto que incluya varios argumentos a favor Ahora redacten argumentos en contra, con ideas sustentadas con
del tema y una conclusión final: información de su libro y una conclusión final en esa misma postura.
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________ _________________________________________
_____________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 8
ESPAÑOL
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce la función y organización del debate. Identifica el punto de vista del autor en un texto.
Revisen sus argumentos, que la puntuación y Señala y refiere las

la ortografía sean correctos y no olviden usar citas textuales.
nexos o conectivos cuando sea necesario.
En la organización del debate, Iván va a ser el moderador y Edgar el secretario. Describe al

 lado de cada uno en qué consiste su función.
______________________________ __________________________________
___________________________________ __________________________________
___________________________________ __________________________________
___________________________________ __________________________________
___________________________________ __________________________________
 ___________________________________ _____________________________
En el siguiente esquema representen el desarrollo del debate, escribiendo los diálogos entre
todos los participantes. ¿Qué prueban los niños a favor y qué objetan los niños en contra?
En contra
Debate
sobre la
A favor
importancia
del agua y
sus usos.
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 9
MATEMÁTICAS
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.
Comparación de fracciones con distinto denominador

7 5
1. Para hacer dos uniformes la mamá de Luisa compró 5 m de tela azul y 4
de tela roja. Si el metro de cada uno cuesta $40.00, ¿por cuál de los dos
materiales pagó más?
_____________________________________________________________________________
Explica el procedimiento que

utilizaste para responder este
desafío.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
2. Para preparar una deliciosa gelatina de _____________________________________

mosaicos se necesita por lo menos utilizar tres
12 1
sabores diferentes. Elba utilizó 6 del paquete fresa, 2 del paquete de piña y 3 del
3
paquete de limón. ¿Cuál de los tres sabores utilizó mayor cantidad?
____________________________________________________________________________
Encierra la fracción mayor de cada pareja de números fraccionarios.
9 ó 6 6 ó 6 7 ó 6 1 ó 3
7 3 2 3 3 8 4 8
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números
fraccionarios y decimales.
Cálculo mental
Sin realizar operaciones resuelve los siguientes planteamientos.
1) Resuelve:
La suma de 357 y 34 es:
A) 381 B) 697 C) 391

ENE. – FEB. 2015-2016 5o. GRADO
10
M A T E M ÁT I C A S
2) El doble de:
2 4 9 8
5 5 5 5
A) B) C)
3) ¿Qué número falta en el recuadro?
.20 - .75 =
A) Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO. Análisis

SENTIDO NUMÉRICO B) de las relaciones entre los términos de laC)
división, en particular, la relación
r = D-(d c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.
 Lee y resuelve el siguiente desafío.
Por la mañana, Martha ayuda a su papá a embolsar bombones cubiertos de chocolate.

En cada bolsa colocan 8 piezas y al término del día registran en una tabla la cantidad
de bolsas que llenaron.
Completa la tabla con las anotaciones de Martha.
Bombones Bolsas Bombones que sobran
55 6
43 5
246 30
100 12
186 23
327 40
485 60
Escribe cómo determinaste la cantidad de bombones que sobran en cada caso.

__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 11
M A T E M ÁT I C A S 10
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de
sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.
CONO, CILINDRO Y ESFERA

Relaciona con líneas de diferente color la descripción y el desarrollo de cada cuerpo
geométrico.
Tiene una base

circular y un solo
vértice.
menores.
Su única cara es
curva y todos sus
puntos están a la
misma distancia
del centro.
Sus bases son

circulares y tiene una
superficie lateral que
forma un rectángulo.
Completa la siguiente tabla.
Número Número de Número Número de

Nombre Número de
total de caras total de aristas
del cuerpo vértices.
caras. planas. aristas. curvas.
Cilindro
Cono
Cubo
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO
12
MATEMÁTICAS 11
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.
Hagamos un recorrido
Realiza lo que se indica a continuación. Si te encuentras en la
tortillería y quieres ir al cine,
¿qué ruta es mejor para llegar?
Descríbela:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
_____________________________
Pedro citó a Marco el próximo

viernes en el parque, junto al teatro;
ambos decidieron que era más fácil
transportarse usando la bicicleta.
Pedro vive cerca de la carnicería,
Marco vive cerca del mercado.
Describe la ruta que más les
conviene para llegar a su cita.
a) La ruta más conveniente para Marco:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Por qué?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) La ruta más conveniente para Pedro es:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 13
MATEMÁTICAS
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
El triángulo y el trapecio
Para obtener el área de un triángulo su fórmula es A= bxa

2
Para obtener el área de un cuadrado es A= LxL
Para obtener el área de un trapecio es A= ( B+b) x h
22
 Ayuda a Pedro a medir los siguientes terrenos con el procedimiento que se indica.
Área del cuadrado + área del triangulo c) Utiliza la fórmula: A= (B+b)x h
6m 6m 2
6m 6m
8m 8m
a) Divide el trapecio en un cuadrado y un
triángulo,
b) Calcula y suma las dos áreas.
Área total=_________________ Área del trapecio=__________
¡Ahora forma un rectángulo! d) Utiliza la fórmula: A= (B+b)x h

8m
2
8m
6m
6m
12 m
a) Calcula el área del rectángulo. A= ____
12 m
b) Calcula el área de los dos triángulos.
A=______________
c) Suma las áreas de las figuras.
Área total=_________________ Área del trapecio=__________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 14
MATEMÁTICAS
Múltiplos y submúltiplos del metro

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
Para medir grandes superficies, como la de los estados de la república

mexicana, se usa como unidad de medida el kilómetro cuadrado; su
símbolo es km². Por ejemplo el estado de Chihuahua tiene una superficie
de 247 460 kilómetros cuadrados (Km²).
 Colorea el estado
de Chihuahua del
color que desees.
 Contesta lo que se pide.

¿Cuántos metros cuadrados de superficie tiene el estado de Chihuahua?
___________________________________________________________________________________________________________________
 Observa el siguiente esquema y completa la tabla.
X 100 X 100 X 100 X 100 X 100 X 100
Múltiplos 1m Submúltiplos
1m
Terreno dm² cm² mm²
45 m²
82m²
69m²
Terreno hm² dam² m²
15km²
72km²
51 km²
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 15
MATEMÁTICAS
MANEJO DE LA INFORMACIÓN. Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término
a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante).
Proporcionalidad
La variación proporcional es la relación que se da cuando dos
cantidades aumentan o disminuyen en la misma proporción.
En la gráfica, este ejemplo se representa así:
Bloques 1 2 4 6 8
Precio 9 18 36 54 72
7
 Un día tiene 24 horas, ¿cuántas horas tendrán 8 días?
6
Completa la tabla y dibuja la gráfica.
5
Días 1 2 3 4 5 6 7 8 4
3
Horas 24 2
1
 Lee y completa.
 Un corredor entrena en una pista circular de 10 kilómetros. 24
Vueltas 1 2 3 4 5 1.25 0.5 2 1 3.4 4.2

2
km
 Una máquina para hacer tortillas produce 20 tortillas en 0.3 minutos.

Minutos 0.3 1 1 1.2 2 2.25 3 3.5 4 4 2
2 10
Tortillas
 Una llave de agua deja escapar 0.2 litros de agua por segundo.
Segundos 1 0.5 2 1 2 2 4 6 3.5 4.2
4
Litros
 Escribe una posible solución para que no se desperdicie esta cantidad de agua.
___________________________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 16
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos
de diferentes materiales.
 En grupo lean y comenten lo que investigaron estos niños de quinto grado.

La masa es la cantidad de La capacidad es el tamaño
materia de un cuerpo. del espacio que posee un sitio;
lo que cabe en él.
El volumen es la cantidad
de espacio que ocupa un El volumen de la masa se puede medir y
cuerpo, es decir su masa. Se también la capacidad de los cuerpos o
mide en tres dimensiones (su espacios que la contienen. ¿Sabes cómo
largo, ancho y altura). hacerlo?
 En parejas dialoguen y luego escriban en la primera línea cuál es la masa en cada producto.
 Analicen en cuáles productos se mide el volumen y en cuáles la capacidad; regístrenlo en la

segunda línea.
____________ ____________ ______________ _______________

____________ ____________ ______________ _______________
_____________
_____________
______________ _______________ ____________ _____________ ____________

______________ _______________ ____________ _____________ ____________
 Respondan lo que se pregunta:

1. ¿Entre los productos anteriores qué otra propiedad de la materia se puede medir? _____________
2. ¿Qué unidad de medida se utiliza para calcular el volumen y cuál para calcular la capacidad?
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 17
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales.
¡Experimenten un poco en equipo…!

 Realicen la siguiente práctica; observen lo que pasa y registren sus conclusiones sobre la
relación que hay entre la masa y el volumen de los materiales que van a manipular.
Procedimiento:
1. Revisen que la capacidad de los dos cestos sea la misma.
Materiales: 2. Midan con su báscula un kilo de arena y la vacían en uno de
 2 cestos para la basura del los cestos.
mismo tamaño (iguales). 3. Ahora pesen las hojas y el papel de la basura hasta
 1 báscula. completar un kilo y acomódenlo bien comprimido en el
 1 bote o bolsa con arena. otro cesto. ¿Qué paso?
 Recolecten en una bolsa gran-
de todas las hojas y papeles 4. Ahora llenen un bote de yogurt con arena y otro con papel;
que puedan de la basura. comparen la masa, ¿Qué paso?
 2 botes de 1 Kg de yogurt vacíos.
Dialoguen tomando en cuenta las propiedades de la masa de
cada material.
Conclusiones:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_
APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa
permanece constante.
 En parejas definan qué es una mezcla.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Marca con una los ejemplos que sean mezclas:
Refresco Agua Oro Vidrio Cobre Aire Gasolina

Pozole Hierro Cartón Tela Oxígeno Plata
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 18
CIENCIAS NATURALES
Continúa...
 En grupo comparen sus respuestas y dialoguen por qué unos de los ejemplos son mezclas y
otros no; realicen las correcciones necesarias.
Clasifiquen y registren los ejemplos de mezclas que encontraron en la última

actividad de la hoja anterior.
Mezclas homogéneas: Mezclas heterogéneas:
 En el Tema 1 del Bloque III de tu libro, les dan información sobre otra propiedad específica de la
materia, que facilita ciertas mezclas, ¿cuál es y en qué consiste?_________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
 De acuerdo a esa información del libro, escriban la importancia y los riesgos del uso del agua
en el campo de las mezclas.
Importancia: Riesgos:
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
_____________________________________ ____________________________________
_
 Dibujen tres ejemplos de mezclas de la vida cotidiana en los cuáles se aplique esta propiedad.
 Escriban debajo de cada ejemplo qué tipo de mezcla es y expliquen por qué.
1 2 3
_______________________ ______________________ ______________________

_______________________ ______________________ ______________________
_______________________ ______________________ ______________________
_______________________ ______________________ ______________________
___
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 19
CIENCIAS NATURALES
Continúa...
 De acuerdo a los ejemplos de mezclas que dibujaste en la hoja anterior, completa la siguien-
te tabla marcando con una las propiedades de los materiales que cambian al mezclarlos.
EJEMPLOS Olor Sabor Color Textura ¿Qué pasa con esas propiedades de los
DE MEZCLAS materiales de las mezclas?
1.
2.
3.
¿Qué pasa con la masa de los
materiales de las mezclas?
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
 Escriban en el rectángulo el nombre de los siguientes métodos de separación de mezclas.

Luego, consulten la página 90 de su libro de C. Naturales para que definan en qué consiste
cada uno.
______________________
___________________
______________________
___________________
______________________
___________________
______________________
___________________
______________________
___________________ _____________________
______________________
___________________ _____________________
______________________
___________________ _____________________
________
___________________
___________________ _____________________
__________
___________________ _____________________
___________________ _____________________
_____________________
___________________ _____________________
_____________________
___________________ _______________
_____________________
___________________
_____________________
___________________
_____________________
 ___________________
De las mezclas mencionadas en este material, ¿cuáles son vitales para los seres vivos?
_____________________
Argumenten su respuesta.
__________
_____________________
_______________________________________________________________________________
_______________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 20
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la
naturaleza.
 Escribe los nombres y en qué consisten las formas de transferencia de calor como
ocurren en el ciclo del agua. Consulta el Tema 3 del Bloque IV de tu libro.
1._________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2
_
1 2. _________________
_______________________________________
_______________________________________
3 _______________________________________
_
3. _________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_
 Dibuja un ejemplo de cada forma de transferencia del calor como se aplican en la vida cotidiana.
Indica sus nombres; presenten su trabajo en grupo y argumenten sus producciones.
 Para reflexionar… ¿Por qué es importante saber cómo sucede la transferencia de calor en la
naturaleza? Escribe qué has aprendido al respecto.__________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 21
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el uso de conductores y aislantes de calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
Indica con flechas en qué parte del objeto ilustrado se aplica el uso de
materiales con las propiedades que se señalan en los rectángulos.
Escribe la función que desempeña cada

propiedad:
1. AISLANTE
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
2. CONDUCTOR ___________________________________
___________________________________
 Para reflexionar… ¿Cómo se da el proceso de transferencia de calor en el ejem-

plo que ilustra la imagen anterior? ________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
En parejas, elaboren el borrador de un cartel que promueva la prevención de

algún tipo de accidente relacionado con la transferencia de calor y el uso de
materiales aislantes y conductores. Publiquen su producto final.
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 22
GEOGRAFÍA
APRENDIZAJE ESPERADO. Compara la composición y distribución de la población en los continentes.
Distribución de la población en los continentes.
La población absoluta o total del mundo en 2011 se calculó en 7 mil millones de

habitantes, los cuales están distribuidos irregularmente y su crecimiento no sigue el
mismo ritmo en las diversas regiones continentales.
En tu libro de texto se mencionan algunos factores que ocasionan tal desequilibrio. Escríbelos.
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
 Contesta lo que se pide.
 El continente Asiático es el más sobrepoblado, cuenta con el 60.3% de la población

mundial total. Colorea de rojo este continente.
 África representa aproximadamente la cuarta parte del porcentaje de la población

mundial total de Asia. Colorea de azul este continente.
 América es un continente poco poblado porque tiene 31% de extensión territorial

mundial y solo 13.6% de población mundial total, Coloréalo de amarillo.
 ¿Se puede afirmar que Asia es el continente más poblado?, ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 23
GEOGRAFÍA
APRENDIZAJE ESPERADO. Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.
Población rural y urbana en los continentes
Describe brevemente las condiciones que hacen diferentes las poblaciones rurales de
las urbanas_________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Dibuja un espacio urbano. Dibuja un espacio rural.
 Observa el siguiente planisferio y contesta lo que se pide.
Identifica en el planisferio los

tres continentes donde hay
más países que tienen una
población urbana entre 65 y
100 % y escríbelos en las línea.
____________________________
____________________________
____________________________
Encierra los dibujos que representan los servicios básicos que para las ciudades
densamente pobladas representan una dificultad para tener una mejor calidad de
vida.
Derechos reservados GOB. EDO. DE CHIHUAHUA. SEECH. MTP. Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/mtuie/mtuie.html
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 24
GEOGRAFÍA
APRENDIZAJE ESPERADO. Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
Migración en los continentes

Explica, ¿qué es la migración? Y escribe un ejemplo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Resuelve el siguiente crucigrama, relacionado con los motivos de la migración, te

puedes auxiliar de tu libro de Geografía pág. 90
1. Julián vive en el estado de 2

Tamaulipas es periodista, por
razones de trabajo se fue a
Canadá. ¿Cuándo él llegue a su
1
destino será un?…
2. A la acción de salir del lugar de 3

origen se le llama… 5
3. Pedro vive en Parral y por su

religión se irá a estudiar a San
Luis Potosí. ¿Qué tipo de
migración hace Pedro?
4. Eduardo vive en Chihuahua en

una zona rural, pero por la sequía
no hubo trabajo y se va a ir a
Estados Unidos a trabajar, esta
migración es…
5. Mi tía terminó la preparatoria

pero por falta de universidades
en su localidad se fue a vivir
temporalmente a la ciudad de
México. ¿Cómo se llama a este
movimiento?
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 25
GEOGRAFÍA
APRENDIZAJES ESPERADOS. Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes. • Valora la diversidad cultural de la
población de los continentes.
Migración
Colorea los principales países expulsores de migrantes con los siguientes colores:
café México, verde India, anaranjado Rusia, morado China y Ucrania amarillo
finalmente dibuja flechas de color rojo hacia los principales países receptores de
migrantes. Apóyate con tu libro de texto en las páginas 91, 92 y 93.
Diversidad cultural
Localiza en el mismo planisferio los países a los que pertenecen los siguientes
elementos culturales y coloca dentro de cada uno la simbología según
corresponda.
¿Por qué crees que es importante la diversidad en el mundo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO
26
HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO • Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las
zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.
Ubicación temporal
 Apóyate en las páginas 78-79 de tu libro de Historia para contestar lo que se pide.
La dictadura de Porfirio
¿Cuánto tiempo gobernó
Díaz duró dos décadas
Victoriano Huerta?
y siete años. ¿Cuántos
_________________________
años comprende este
periodo?_____________
Escribe en qué siglo se

Escribe en qué siglo se
promulga la Constitución de
desarrolló la Rebelión de
1917.
Tuxtepec en 1876.
________________________ __________________________
En el mapa colorea de rojo los estados donde hubo influencia del caudillo Álvaro
Obregón, de color verde el caudillo Francisco Villa y de color amarillo Emiliano
Zapata.
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 27
HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO. Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
Consolidación del Porfiriato

 Recorta los textos de abajo y completa el siguiente mapa conceptual.
Consolidación del
Porfiriato
Porfirio Díaz proclamó el Lerdo de Tejada asumió de

Plan de la Noria como… manera interina la presidencia
al morir Benito Juárez.
(1872-1876)
El Plan de la Noria exigía la…

enfrentarse a la Iglesia y aplicar
con rigidez las leyes de Reforma
y buscó reelegirse lo cual
provocó la inconformidad del
congreso y de Porfirio Díaz.
Díaz se inconformó y volvió a

levantarse en armas cuando
Lerdo buscó reelegirse y se
puso al frente del Plan
Tuxtepec donde…
nuevamente repudio al triunfo de Benito Juárez en

no reelección y hacía un llamado a exigía la no las elecciones de 1871.
desconocer el gobierno de Juárez. reelección.
Con el Plan de Tuxtepec Díaz recibió

respaldo de la población y Lerdo tuvo que
Las acciones de Lerdo cuando fue renunciar y exiliarse en Estados Unidos.
presidente fueron…
 Busca el significado de la palabra
subrayada.
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 28
HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el
Porfiriato. Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
Completa la siguiente cápsula informativa. Apóyate en las palabras de abajo.
Durante el Porfiriato se construyeron vías de_________________________ hacia los puertos

importantes y la frontera con ______________________________ .El_________________y
el ______________ se extendieron por buena parte del territorio nacional.
Se regularizó el cobro de _____________y se fueron pagando las deudas.
Actividades económicas como la________________ progresaron de manera importante en
Morelos y ___________ donde se cultivo algodón o henequén. La minería, la electricidad y
el _________________ fueron las principales actividades de la época. El desarrollo
económico favoreció a unos cuantos mexicanos y _______________ que contaban con
dinero. Los_____________ perdieron sus tierras, los trabajadores del campo tuvieron que
emplearse como_________________ en las haciendas, por el trato que se les da eran
prácticamente _____________.
ferrocarril Estados Unidos esclavos correo telégrafo impuestos

Yucatán petróleo agricultura extranjeros indígenas peones
Porfirio Díaz buscó atraer inversiones extranjeras, para lo cual ofreció a los
empresarios facilidades y ventajas para hacer negocios en México. Ubica
en el mapa a los principales países que invirtieron en México. Pinta a cada
uno de un color diferente y completa la simbología.
Estados Unidos 38 % Inglaterra 29.1% Francia 26.7 %
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 29
HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas
de los caudillos revolucionarios.
LA REVOLUCIÓN MEXICANA
 Contesta el siguiente crucigrama sobre las causas de la Revolución Mexicana.
En 1908, Porfirio Díaz declaró a Díaz le comentó al periodista

que era momento de
1 un periodista estadounidense
que había llegado el momento
organizar__________ libres, para 2
entregar la presidencia a la
de permitir la organización de
persona que obtuviera la
partidos ___________________
mayoría de votos.
Esta propuesta del presidente
Francisco I. Madero participó
Díaz despertó el interés de como_____________ a la
algunos ciudadanos, entre
3 presidencia de la República en 4
ellos las elecciones de 1910.
Antes de las elecciones,

A pesar del_______________ de Madero
Madero fue__________________
5 y encarcelado. el Congreso declaró presidente una vez 6
más a Porfirio Díaz.
Madero___________ a Estados Unidos de América donde publicó el Plan de San

7 Luis donde pedía que el 20 de Noviembre de 1910 todos los ciudadanos de la
República tomarán las armas para quitar del poder al gobierno.
2
5
3
7
 ¿Por qué crees que la mayoría de los

mexicanos apoyaron el Plan de San
Luis Potosí?_______________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 30
HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO. Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los
caudillos revolucionarios.
Propuestas de los caudillos revolucionarios

 Lee las pp. 97 a la 99
de tu libro de texto y Mi nombre es:_______________________________________________
contesta lo que se pide. Nombre del documento que elaboré: _______________________
¿Qué propongo en ese documento?_________________________
_____________________________________________________________
¿Qué problemas se buscaba resolver con estos decretos?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Quiénes serían beneficiados con este decreto?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Mi nombre es:_______________________________________________
Nombre del documento que elaboré: _______________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Mi nombre es:_______________________________________________
Nombre del documento que elaboré: _______________________
_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 31
HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO. Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa.
La Constitución de 1917
 Escribe los números del 1 al 6 según el orden en que ocurrieron los hechos.
Victoriano Huerta usurpó la presidencia.
Después de la victoria del bando constitucionalista, Carranza convocó un congreso en Querétaro

con el propósito de reformar la Constitución del país, la cual se promulgó el 5 de febrero de 1917
y es la que actualmente nos rige.
En febrero de 1913, un grupo de militares, apoyado por el embajador de Estados Unidos, se

rebeló contra el gobierno en la ciudad de México. Este episodio fue conocido como la Decena
Trágica por que durante diez días hubo muchos muertos entre ellos el presidente Madero.
Díaz renunció a la presidencia y abandonó el país.
Madero gana la presidencia y trata de gobernar con apego a la ley y respetando las
libertades democráticas, sin embargo enfrentó graves problemas.
Ante este hecho Venustiano Carranza, gobernador de Coahuila, elaboró el Plan de Guadalupe,
en el que desconocía a Victoriano Huerta como presidente.
La Constitución garantiza la igualdad ante la ley de todos los ciudadanos, las libertades
de reunión, expresión y tránsito. Algunos de estos principios se muestran a continuación.
 Observa cada ilustración y escribe el artículo constitucional al que hace referencia 3°, 27° o 123°.
Después investiga en tu libro de texto p.100 lo que se pide.
Propone: Propone: Propone:
_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
_________________________ _________________________ _________________________
A quiénes favorece: A quiénes favorece: A quiénes favorece:
_________________________ _________________________ _________________________

_________________________ _________________________ _________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 32
HISTORIA
APRENDIZAJE ESPERADO. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.
La cultura revolucionaria
 Con ayuda de tu libro de texto pág. 101 y 102 contesta lo que se pide.
Como tu sabes La Revolución Seguramente en tu lista escribiste este

modificó la vida de las personas. aspecto “penurias de la guerra”, explica
Enlista aspectos que modificaron brevemente el significado de esa oración.
la cultura de la época.
___________________________________
___________________________________
___________________________________
1. ________________________
___________________________________
2. ________________________
___________________________________
3. ________________________ ___________________________________
4. ________________________
5. ________________________
 En la Revolución Mexicana la música fue parte de la cotidianidad popular, escribe el

significado de la palabra subrayada.____________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 ¿Cuál era la razón principal por la que los ejércitos entonaban canciones o corridos?
________________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles eran los temas de los corridos que entonaban?___________________________________
La pintura fue una de las expresiones artísticas  Con ayuda de su maestro inventen un corrido
de la época de la Revolución, en el recuadro de un caudillo revolucionario ( como Pancho
elabora un dibujo de los que hacían en ese Villa). Escribe en las líneas la primera estrofa.
tiempo.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 33
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
La reciprocidad no sólo se practica con las personas; también con nuestro

medio ambiente, con nuestro cuerpo… con todo lo que nos rodea.
En tercias, piensen y escriban en el pergamino, una frase que defina la reciprocidad.
Escribe tres ejemplos donde se practique la reciprocidad: entre las personas, con el medio
ambiente y con tu cuerpo. Fíjate que sean diferentes a los aspectos que se ilustran.
_________________________________________
Describe
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
______________________
_________________________________________
______________________
___________________________________
_________________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
_________________________________________ ______________________
______________________
 Marquen con una si en la siguiente situación de convivencia se aprecian los siguientes
______________________
valores. Expliquen brevemente en las líneas su respuesta.
_______________________________________________
_______
_______________________________________________
Equidad
_______
____________________________________________
:
Cooperación ____________________________________________
: _____________
___________________________________________
Reciprocidad ___________________________________________
_______________
________________________________________
Interdependencia ________________________________________
_____________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 34
Escribe en la caja el número de los cubos que indiquen rasgos característicos de la
existencia de bienestar social en los habitantes de una comunidad o país.
Acceso a la educación y al servicio de salud. 5 Seguridad social, económica y ambiental.

1
Nacer, crecer, amar, desarrollar sus capacidades. 6 Tener cada quien lo que desea y sueña.
2
Bienestar
Social 3 Acceso al disfrute de la cultura y la artes. 7 Fortalecer la dependencia económica y emocional.
Empleo digno y dinero suficiente para satisfacer Poder gozar de tiempo libre para descanso y
4 necesidades de alimentación, abrigo y vivienda. 8 diversión.
 En parejas, analicen el esquema y con la ayuda de la información que han trabajado en la lección 9:
"Interdependencia, bienestar social y convivencia", escriban una paráfrasis que exprese lo más importante del tema.
"La Interdependencia, el bienestar social y la convivencia"
Escribe en el siguiente espacio el borrador del Anecdotario que te piden en la pág. 91 de tu libro.
Revísalo, haz las correcciones que te sugieran y pégalo en la sección correspondiente.
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 35
APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación.
Rescata del texto de la página 95 de tu libro, los aspectos de vida humana

que reflejan su gran diversidad.
Ahora rescata, del mismo texto, algunos

rasgos que nos hacen diferentes de otras
Riqueza cultural que se expresa en la personas:
diversidad de la humanidad: 1. _____________________________
2. _____________________________
3._____________________________
4._____________________________
5. _____________________________
Otro: __________________________
Para reflexionar…con ayuda de la información leída sobre la diversidad, dialoga con tus
compañeros qué significado tiene la expresión: “Los hombres y las mujeres somos
iguales, pero diferentes” Escriban aquí su conclusión.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__
“Las costumbres y las tradiciones son parte de la diversidad y la

enriquecen. Siéntete orgulloso de las tuyas, cuídalas…compártelas”.
Dibuja una costumbre o tradición de tu entidad o Dibuja una costumbre o tradición que conozcas de otro
localidad que no se practique en otro lado: lugar y que la hayas disfrutado:
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 36
Escribe en cada polígono la letra del concepto que se describe.
A) EQUIDAD B) COOPERACIÓN C) RECIPROCIDAD

D) INTERDEPENDENCIA E) RACISMO F) ESTEREOTIPOS
G) PREJUICIOS H) DISCRIMINACIÓN I) BIENESTAR SOCIAL
Consiste en etiquetar o clasificar a las personas por rasgos de su aspecto físico, de su

cultura o nivel socioeconómico.
Se relaciona con las acciones de dar y recibir, con la ayuda mutua. Se trata de
corresponder por los beneficios que se reciben.
Es buscar la manera de distribuir de manera justa los recursos y las oportunidades entre
las personas de una sociedad.
Se practica a través de acciones, del uso de palabras y actitudes para tratar mal, hacer
a un lado o despreciar a las personas, ya sea por su aspecto, forma de ser, de pensar o
sus capacidades.
Se trata de lograr acuerdos comunes para realizar acciones de manera conjunta, en

donde cada quien aporta lo que sabe y puede hacer en beneficio de todos.
Se le llama a la dependencia que se da entre unas personas y otras; entre países, entre
comunidades, entre instituciones.
Creencia de que hay razas superiores a otras y que las personas que pertenecen a una,
heredan cualidades que les hacen merecedoras de derechos que a otras no.
Es crear la posibilidad para todas las personas puedan satisfacer sus necesidades de
alimentación, vivienda, salud, educación, seguridad y todo lo necesario para vivir
dignamente.
Es opinar, hacer juicios o criticar anticipadamente a las personas, situaciones o hechos,

sólo basándose en suposiciones o en las apariencias.
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 37
APRENDIZAJE ESPERADO: Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
En parejas observen las situaciones que se ilustran, luego elaboren un proyecto para dar solución a
los problemas que detecten, siguiendo los pasos que se señalan en la pirámide de la página 113
de tu libro.
Pasos del proyecto: Desarrollo:

Diagnóstico
En la página 105 de tu libro te dicen que El Santuario de la mariposa monarca es un área natural
Análisis del
protegida; problema
explica qué significa eso:
Propuesta de acciones
Elaborar programa de
trabajo
Evaluación del proyecto
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza la Constitución como fundamento para la protección del ambiente y de la diversidad natural y social.
En una lluvia de ideas, comenten las implicaciones para que se

rompa el equilibrio ambiental o ecológico; registren sus ideas.
En equipo, detecten un problema ambiental de su comunidad,

luego propongan acciones para conservar la diversidad
ambiental, transformar la situación o eliminarla.
 Establezcan qué leyes y organismos pueden apoyar sus

acciones.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
ENE. – FEB. 2015 - 2016 5° GRADO 38
Colorea y recorta las siguientes ilustraciones para que elabores en tu cuaderno, un

collage que exprese la interdependencia entre las personas y sus actividades en la
sociedad.
Puedes complementar con recortes de revistas y utilizar palabras y frases claves.
_
...............................................................................................................
.
Enero - Febrero

1
ESPAÑOL

Para aplicar lo aprendido, vas a utilizar el cuadro sinóptico y el mapa conceptual

como estrategias de aprendizaje para trabajar el Tema 1 del Bloque III de Ciencias
Naturales. ¡Antes, repasa las características de estos organizadores!
 En los óvalos,
Seguramente
escribe elen tu libro
número (1)dea Español ya viste quedeloslosmapas
las características mapasconceptuales y los
conceptuales,
cuadros sinópticos son herramientas gráficas que puedes utilizar para organizar y
el (2)
a las características
representardeinformación
los cuadros sinópticos
con y (0)
la finalidad deacomprenderla
las que son comunes a los
con mayor dos. y
facilidad
utilizarla para elaborar tus propios textos, entre otros usos. estrategia de
aprendizaje
Es un diagrama o esquema que se presenta por medio de llaves. ( )
Presenta la información más importante de un texto de manera ordenada y jerarquizada.
Se compone de una red de conceptos, palabras claves, preposiciones y otras palabras que sirven
como conectores que se organizan y relacionan usando líneas.
Es parte de una idea principal que se refuerza con otras ideas de apoyo.
Sirve como estrategia de aprendizaje, pues la organización visual y organizada de la información
la hace más fácil de comprender.
Parte de una idea general, seguida de otras ideas principales, las cuales se refuerzan con ideas
complementarias y otros detalles informativos.
 En tercias, rescaten la información más importante de las páginas 81 a la 85 de su libro de
Ciencias Naturales y organícenla en el siguiente esquema.
La importancia del agua
Usos
En la industria En la salud
En la vida cotidiana
Implicaciones o efectos

2
ESPAÑOL
Elabora un cuadro sinóptico con la información más importante de las páginas

 86 y 87 de tu libro de Ciencias Naturales (Bloque III, Tema 1).
Detalles
Idea general: Ideas principales: Ideas complementarias: (Medidas preventivas)
1.
La contaminación del agua:
Clasificación de las aguas
2.
residuales
3.
TEMA DE REFLEXIÓN: Características y función de textos expositivos.
Elige uno de los dos organizadores de ideas que elaboraste. Con la información escribe
un texto expositivo:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Escribe cuál es la función de un texto expositivo:

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

3
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: • Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. • Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
involucrados.
¡Lee con emoción los siguientes poemas!

Observa y siente como el lenguaje figurado a través de diferentes recursos
literarios (expresiones poéticas) los embellece y los llena de sentimientos para
descubrir y disfrutar.
 De acuerdo a los poemas, realiza lo que se te va indicando:
Aprendizaje esperado: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.
a) Utiliza el lenguaje en sentido literal para expresar de qué habla el primer poema:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Lee las siguientes expresiones poéticas de Pablo Neruda:
"En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo "...mis palabras se adelgazan a veces como las
y las hojas caían en el agua de tu alma". (Metáfora) huellas de las gaviotas en las playas" (Comparación)
 ¿Por qué esas expresiones que utiliza Neruda se consideran lenguaje figurado?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
 ¿Qué diferencia encuentras entre la comparación y la metáfora?

__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
 Ubica en los poemas las metáforas y las comparaciones, subraya de rojo las primeras y de azul las segundas.
c) ¿Cuántos versos tiene el poema “Metamorfosis”? __________ ¿y cuántas estrofas? ____________
Define con tus palabras qué es un verso:__________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Y una estrofa:______________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4
Aprendizaje esperado: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
.
¿Sabías que con el debate se ejercitan habilidades como la escucha,
el razonamiento y el pensamiento crítico; la estructuración de ideas y
la expresión oral efectiva?, y que los argumentos a favor se llaman
pruebas (intentan demostrar validez) y los que están en contra se llaman
objeciones (intentan demostrar los errores de la contraparte).
En el salón de Rebeca van realizar un debate sobre las ventajas y

desventajas de consumir tortilla de maíz.
En parejas, uno elabore 2 argumentos a favor y el otro 2 argumentos en contra sobre el

tema que va a moderar Rebeca.
 Investiguen y complementen en el recuadro cada argumento con información que

defienda o fundamente sus ideas a debatir.
 Utiliza nexos o palabras conectivas para darle coherencia y sentido a tus argumentos.
Cuida la ortografía, la puntuación y el uso de las mayúsculas.
Mis argumentos son, a favor o en contra ; marca tu opción.
1. _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ESPAÑOL
5
Aprendizaje esperado: Conoce la función y organización del debate.
 Rebeca es la moderadora y Raúl el secretario. Luis, Elena y Damián van a

argumentar a favor; Sara, Joel y Diana van a argumentar en contra.
Escribe el nombre abajo de cada participante y en los cuadros de diálogo organiza y

escribe los argumentos del debate; fíjate que las participaciones tengan un orden
lógico, o sea que se pueda entender lo que discuten.
A favor
Rebeca
En contra
El es Raúl, ¿en qué consiste su participación?

 Escribe que comentaría durante el debate:

6
MATEMÁTICAS
Comparación de fracciones con distinto denominador

NÚMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIÓN • Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.
Resuelve los siguientes desafíos, al final comparte tus respuestas con el grupo.
 Desafío 1
1
de los 12 compañeros de Luis practican algún deporte.
3
¿Cuántos compañeros no practican ningún deporte? ____________________________
 Escribe el procedimiento que seguiste para resolver este desafío.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Desafío 2
 En la escuela de Luis, el total de estudiantes que cursa 5° grado son 90. Uno de
cada tres de ellos juega basquetbol, tres de cada cinco juegan futbol y uno de
cada quince no realiza ningún deporte.
¿Qué fracción total del grupo juega basquetbol?__________________________________

¿Qué fracción juega futbol?_______________________________________________________
¿Qué fracción no realiza ningún deporte?__________________________________________
¿Cuántos alumnos juegan el basquetbol?__________________________________________
¿Cuántos no realizan ningún deporte?______________________________________________
¿Cuál de estas fracciones es mayor 3 , 1 , 1 ?___________________________________________

5 3 15

7
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación
r = D – (d xc), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.
 Para resolver el siguiente problema te servirá esta fórmula r = D – (c x d), escribe en los
rectángulos los componentes de la división.
(D) Dividendo: Número que

se desea dividir.
(d) Divisor: En cuantas partes se

quiere dividir.
(c) Cociente: Es el resultado de la

división.
.
(r ) Residuo: Es lo que resta de la
división.
En una fábrica de tornillos Tuercas Cajas con Tuercas

empaquetan tuercas. Registra producidas 20 tuercas que sobran
la información en la tabla.
347 17 7
320
295
 Utiliza la fórmula de arriba para
obtener las tuercas que sobran.
355 17
366
309
CONSTRUCCIÓN DE CUERPOS GEOMÉTRICOS

FIGURAS Y CUERPOS • Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de
sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.
 Contesta.
Pega sobre cartoncillo el cono y el cilindro, recórtalos, y ármalos.
Número total de caras ___________ Número total de caras__________

Número de caras planas __________ Número de caras planas _________
Número total de aristas _________ Número total de aristas ________
Número de aristas curvas_________ Número de aristas curvas _______
Número de vértices _____________ Número de vértices ___________

8
Descripción escrita de rutas para ir de un lugar a otro
UBICACIÓN ESPACIAL • Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.
Este es el plano de la ciudad donde viven Pedro y Abril. Como se puede apreciar,
casi todas las calles se nombran con un número. Observa el plano y resuelve:
1. CENTRO COMERCIAL
2. ESCUELA
4 3. BIBLIOTECA
4. PARQUE
5. CASA DE PEDRO
6. CASA DE ABRIL
1. Pedro está en la biblioteca y quiere ir

al parque, indícale como llegar.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
2. Marco acaba de mudarse a la ciudad.

Como se hizo amigo de Pedro y Abril, al
¿Entre qué calles se encuentra la escuela? finalizar la hora de clases, los invitó a comer
a su casa y les dio las siguientes indicaciones:
________________________________________ de la casa de Pedro tienen que caminar dos
cuadras al oeste, dos al sur y dos al oeste.
3. Todos los días, cuando Abril va a la ¿Entre qué calles vive?
escuela pasa a buscar a su amigo
Pedro. Camino a la escuela pasan a _____________________________________________
comprar golosinas al centro comercial. _____________________________________________
Señala en el plano el recorrido que _____________________________________________
hace Abril todos los días y descríbelo. _____________________________________________
Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.

MEDIDA • Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
 Relaciona las columnas correctamente y contesta lo que se pide, apóyate en tu

libro de texto, consultando los desafíos 53 y 54
1. Para medir el área del estado de Chihuahua lo más conveniente es

utilizar el ……………….…………....................................................................….( ) a) cm²
2. Para medir el área de unas tierras de cultivo lo más conveniente es

utilizar el……………......................................................................…..…………...( ) b) km²
3. Para medir el área del piso de la biblioteca escolar lo más c) ha

conveniente es utilizar el…………………….................................................……( )
4. Para medir el área de la pasta de tu libro de matemáticas lo más

d) m²
conveniente es utilizar el....….............................................................................( )

9
Uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y del trapecio
A.E. • Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros. MEDIDA • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del
triángulo y el trapecio.
Recuerda que la fórmula para calcular el área de un

triángulo es: A= bxh
2
y para calcular el área de un trapecio es: A= ( B+b) x h
2
 Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras.

 Cada cuadro equivale a 1 m².
a) A=_______ m² P=_______ m
b) A=_______ m² P=_______ m
c) A=_______ m² P=_______
m
d) A=_______ m² P=_______ m
e) A=_______ m² P=_______
m
f) A=_______ m² P=_______ m
g) A=_______ m²
P=_______ m
Problema de proporcionalidad
MANEJO DE LA INFORMACIÓN• Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma
término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante).
Ayuda a Raúl a cumplir con la recomendación de la Jarra del Buen Beber preparando una
limonada. Observa el ejemplo de la columna para 6 vasos y completa las otras dos columnas .
Para 6 vasos Para 12 vasos Pare 18 vasos

½ taza de 1 taza y media
azúcar
6 limones 12 limones
6 tazas de
agua

10
CIENCIAS NATURALES
Aprendizaje esperado: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.
¿Sabías que la masa, el volumen, el peso, la capacidad son algunas

propiedades de la materia que se pueden medir?, ¿que para comprenderlas
es importante tomar en cuenta el estado físico de la materia (sólido, líquido,
gaseoso ) y sus componentes?
Aprendizaje esperado: Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales
¡Experimenten!
 Lleven al salón un recipiente con capacidad de un litro, un kilo de

frijol, 40 ó 50 latas de aluminio o botellas de plástico prensadas y una
balanza.
 Elaboren previamente un cubo de 10cm³, dejen una de sus caras
sin pegar como tapa. ¡Necesitan una cartulina y fijarse en el desarrollo plano!
 Midan el kilogramo de frijol con el cubo, luego con el litro. Describan los resultados:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
 Con la balanza, pesen un kilogramo de latas prensadas usando el kilo de frijol como
contra- peso. ¿Ya lo tienen? Observen el kilo de frijol, luego el kilo de latas, ¿qué
observan?, ¿cuál es la diferencia entre el peso y la masa de cada material? Registren
sus conclusiones:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Utilicen el cubo y el recipiente de a litro para comparar la masa y el peso entre diferentes
materiales líquidos y sólidos (agua, papel, plástico, clavos, madera, algodón). Comenten
los resultados.
 De acuerdo a la información de cada recuadro, dibuja una situación que explique cada idea:
La masa es la cantidad de materia de un cuerpo. El peso es una fuerza, o sea que es la fuerza de la
La unidad para medirla es el kilogramo. gravedad sobre el objeto mismo; por tanto, peso y
masa no son lo mismo.
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo (objeto, cosa). Se define como la extensión en tres dimensiones
(largo, ancho y altura) de una región del espacio.

11
En equipo, realicen las siguientes prácticas sobre las mezclas.

Previamente revisen los materiales que necesitan.
Aprendizaje esperado: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la
masa permanece constante.
PRÁCTICA NO. 1
_ Necesitan un recipiente de cristal, un vaso de arroz, uno de frijol y uno

de garbanzos.
DESARROLLO:
_ Vacíen los tres ingredientes en el recipiente y mézclenlos.
_ Escriban CONCLUSIONES sobre los siguientes planteamientos:

¿Qué tipo de mezcla es?, ¿qué pasó con las propiedades de los materiales, y
con la cantidad de masa, ¿qué permanece y qué cambia?.
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
Comenten en grupo ¿cuál ingrediente es el disolvente?, ¿cuál el soluble?, ¿qué

relación hay entre la solubilidad y las mezclas?
PRÁCTICA NO. 2
__Necesitan un vaso de cristal con agua, y dos cucharadas de sal; dos platitos, lápiz, dos
tarjetitas para numerar los platos y una lupa.
DESARROLLO:
_Previamente, vacíen 2 cucharadas de agua en el plato 1.
_Vacíen la sal en el vaso con agua y mezclen por un rato.
_Vacíen dos cucharadas de esa mezcla en el plato 2.
_Dejen reposar ambos platos donde les dé el Sol, al día siguiente observen con la lupa lo qué pasó.
__Escriban CONCLUSIONES sobre los siguientes planteamientos:
¿Qué tipo de mezcla es?, ¿qué pasó con las propiedades de los materiales y con la
cantidad de masa?, ¿qué permanece y qué cambia?, ¿qué método se utilizó para
separar las sustancias?, ¿qué pasó en los platos?
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

12
Aprendizaje esperado: Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
 Consulta la página 90 de tu libro de Ciencias Naturales y completa el cuadro sinóptico.
¿En qué consiste? Dibuja un ejemplo:

__________________________________________
__________________________________________
Métodos para separación
Tamizado __________________________________________
__________________________________________
___
de sustancias
__________________________________________
__________________________________________
Decantación __________________________________________
__________________________________________
___
__________________________________________
__________________________________________
Filtración __________________________________________
__________________________________________
___
Aprendizaje esperado: Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza.
 Une con una línea cada forma de intercambio de calor con su nombre: (Consulta tu libro p.120)
1. Conducción
2. Convección
3. Radiación
Explica la importancia que tienen las formas de intercambio de calor en la vida

cotidiana de las personas y en los fenómenos de la naturaleza:
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

13
Aprendizaje esperado: Explica el uso de conductores y aislantes de calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
 Escribe en la línea si el materal del objeto funciona como aislante o como conductor del
calor. Comenten en grupo cómo y en qué actividades se utiliza cada material.
___________ __________ __________
__________ _________ __________
__________ ___________
 Escribe 3 medidas que ayuden a prevenir accidentes durante el uso de los materiales
conductores de calor:
1. _____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________
 Registra dos ventajas de usar materiales aislantes:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________

Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/
14
GEOGRAFÍA
Población mundial y distribución de la población

A.E • Compara la composición y distribución de la población en los continentes.
Localiza en el planisferio los países más poblados del mundo que se muestran en la tabla
de abajo, ilumínalos como se indica y completa la información que se pide.
Analiza la gráfica de tu libro p.76, ¿cuál

País color Número de
es el continente más poblado del
habitantes
mundo?
China rojo __________________________________
India amarillo
Investiga: ¿Cuántos habitantes en total
Estados azul hay en el mundo?
Unidos ______________________________________
Indonesia verde
Brasil morado Escribe 5 problemas causados por la
café sobrepoblación.
Pakistán 1. ____________________________
México naranja
2. ____________________________
3. ____________________________
4. ____________________________
Fuente: Atlas de Geografía Universal p.60
5. ____________________________
Seguramente leíste en tu libro en la p. 75 que la población está distribuida de manera desigual en

el mundo. Explica algunas razones por las que se presenta esta situación.___________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Observa las imágenes en la p. 79 de tu libro de Geografía, si la tendencia que muestra la

población en Asia no cambia, ¿qué sucederá en ese continente dentro de un siglo?__________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

15
La distribución de la población
 Hay factores humanos y naturales que influyen en la decisión de vivir en cierto

lugar del mundo. Escribe lo que se pide, apóyate en la información de tu libro pp.79
y 80 de tu libro de Geografía.
Ejemplo de una situación de factor natural. Ejemplo de una situación de factor social.
 _____________________________  _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
Diferencias entre población rural y urbana

A.E. • Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.
 Escribe las principales características de cada población.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
POBLACIÓN________________
__
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
POBLACIÓN________________
__
En la noticia publicada en “EL PERIÓDICO” de la pág. 85 de tu libro de Geografía

se habla de un problema a futuro, de seguir así, ¿cuáles son las consecuencias?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
En sus orígenes la mayoría de los pueblos procuraron asentarse en regiones

propicias para la agricultura, como los deltas de los ríos y cerca de las costas,
donde predominan los suelos fértiles.

16
 Investiga en tu Atlas de geografía del mundo p. 70 la distribución de la población
rural y urbana en el mundo, escribe en las flechas el nombre de cada continente
finalmente escribe en el planisferio los porcentajes de cada región como corresponde.
Rural__________
Rural__________ Urbana ________
Urbana ________
Rural__________
Urbana ________
Rural__________
Urbana ________
Rural__________
Urbana ________ Rural__________
Urbana ________
La diversidad cultural en el mundo

A.E • Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.

conclusiones.
País Fiesta Platillo Vestimenta Actividad
Continente Lengua Religión Música
Principales lenguas en los continentes

A.E. • Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.
Sabías que las tres lenguas con mayor número de hablantes en el mundo son: Chino mandarín,
Inglés y Español; Ubica en el mapa a los países en el mundo que hablan estas lenguas. Pinta a cada
uno de un color diferente y completa la simbología.
Chino mandarín
Inglés
Español

17
Causas sociales, culturales, económicas y políticas de la
migración
A.E • Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.
 Escribe 3 posibles motivos por los cuales se da la migración en el mundo.
Motivo de las migraciones
a) ________________________________________
b) ________________________________________
c) ________________________________________
 En el mapa colorea el país principal hacia donde

se presenta la migración externa de México.
 Resuelve el siguiente crucigrama, te puedes apoyar de tu libro de Geografía

pág. 90
1. Mi tía terminó la preparatoria 2. Pedro vive en
pero por falta de universidades Parral y por su
en su localidad se fue a vivir religión se irá a
temporalmente a la ciudad de 2 estudiar a San
México, ¿Cómo se llama a este Luis Potosí,
1 ¿Qué tipo de
movimiento?
migración
hace Pedro?
5
4
4. A la acción de salir
3. Eduardo vive en
del lugar de origen
Chihuahua en una 5. Julián vive en el estado de se le llama…
zona rural, pero por la Tamaulipas es periodista, por
sequía no hubo trabajo razones de seguridad pidió
y se va a ir a Estados asilo en Canadá, ¿Cuando
Unidos a trabajar, esta él llegue a su destino será
migración es… un?
 Según los planteamientos 1, 2, 3 y 5 relaciona las causas por las que se dieron
las migraciones.
CULTURAL POLÍTICO
ECONÓMICO SOCIAL

18
HISTORIA
Principales acontecimientos durante el Porfiriato

A.E.• Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de
Entre 1870 y 1920, nuestro país vivió cambios muy importantes.

Cuando llegué a la presidencia se inició la recuperación de la
economía y la reconciliación entre los grupos que hasta
entonces nos disputábamos el poder.
En los recuadros se muestran los estados donde hubo influencia de los caudillos. Dibuja en el mapa el
símbolo que corresponde a cada zona dominada por esos personajes de la historia.
o Álvaro Obregón: Sonora,

Sinaloa, Jalisco y Michoacán.
 Francisco Villa: Chihuahua,

Coahuila, Durango, Zacatecas
y Aguascalientes.
 Pablo González: Coahuila,

Nuevo León y Tampico.
De la información que leíste al inicio de esta hoja, ¿cuántas décadas duró el periodo de cambios
importantes?___________
En las instrucciones se muestra una palabra subrayada escribe su significado_______________________
________________________________________________________________________________
Causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Díaz

A.E.• Describe el proceso de consolidación del Porfiriato.
 Relaciona las columnas escribiendo la letra adecuada en cada círculo.
A. Porfirio Díaz proclamó el Plan de la Temporal.

Noria como…
B. El Plan de la Noria exigía la…

Nuevamente exigía la no reelección.
C. Lerdo de Tejada asumió de manera
interina la presidencia al morir Benito
Juárez, sinónimo de la palabra
repudio al triunfo de Benito Juárez en
subrayada.
las elecciones1971.
D. Las acciones de Lerdo cuando fue
presidente fueron…
Abandonar el país de origen por
E. Díaz se inconformó y volvió a causas políticas.
levantarse en armas cuando Lerdo
buscó reelegirse y se puso al frente del
Plan Tuxtepec donde… no reelección y hacía un llamado a
desconocer el gobierno de Juárez.
F. Con el Plan de Tuxtepec Díaz recibió
respaldo de la población y Lerdo tuvo
que renunciar y exiliarse en Estados enfrentarse a la Iglesia y aplicar con
Unidos, significado de la palabra rigidez las leyes de Reforma.
subrayada.

Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/
19
 Contesta lo que se pide.

¿A qué se refiere la frase, "Porfirio Díaz fue un dictador"?.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Las siguientes imágenes representan acciones que convirtieron a Porfirio Díaz en un
dictador. Escribe en las líneas el tipo de prohibición, apóyate en tu libro de Hist. p. 84
Elección 1° reelección 2° reelección
El pueblo unido...
Ciencia, tecnología y cultura

A. E• Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
 A fines del siglo XIX empezó un

proceso de modernización en
nuestro país bajo el gobierno de
Díaz. Escribe debajo de las
imágenes el nombre de cada
invento tecnológico y cómo se
transformó la vida y el paisaje en
nuestro país en esa época.
(Libro de Historia pp. 89-90)
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_________________________
_______________________________________________
_________________________
_______________________________________________
_________________________
_________________________
_________________________
______________________________________
_________________________
____ Ponemos a su disposición la página http//primarias.cetechihuahua.gob.mx/
20
A.E• Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
En el área económica, Porfirio Díaz buscó atraer inversiones extranjeras, para lo

cual ofreció a los empresarios facilidades y ventajas para hacer negocios en
México. Ubica en el mapa a los principales países que invirtieron en México.
Ilumina a cada uno de un color diferente y completa la simbología.
E stados Unidos 38 %
Inglaterra 29.1 %
Francia 26.7 %
Alemania 1.9%
Holanda 1.6%
Díaz y el Porfiriato
A.E.• Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
 Con otr@ compañer@ investiguen algunas acciones favorables y desfavorables

que se presentaron en la sociedad, en tiempos del porfiriato y enlístalas.
Acciones favorables Acciones desfavorables
1.____________________________ 1.____________________________
2.____________________________ 2.____________________________
3.____________________________ 3.____________________________
4.____________________________ 4.____________________________

21
Inicio de la Revolución Mexicana
A.E. • Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos
revolucionarios.
 Ordena cronológicamente del 1al 8 los hechos, consulta tu libro de Hist. pp. 94-95.
Madero encontró respuesta

en diversas regiones del país:
Díaz ordenó
en Chihuahua, con Francisco
encarcelar a Madero
Villa y Pascual Orozco.
bajo el cargo de
En mayo de 1911 Díaz
sublevar a la
renunció a la
población.
presidencia y abandonó
el país.
Porfirio Díaz concedió
una entrevista al
periodista
estadunidense James
Creelman, en la cual
Madero como afirmó que no pensaba
candidato, viajó por el competir en las
país para dar a conocer siguientes elecciones
sus ideas políticas, presidenciales.
destacando entre ellas su
empeño por convertir a
México en un país
democrático. Madero logró escapar y
protestó por esta situación
por medio del Plan de San
Luis el cual convocaba a la
población a levantarse en
armas contra el gobierno.
Francisco I. Madero publicó su libro
La sucesión presidencial en 1910, en
el cual propuso crear un partido Díaz consideraba que México estaba listo
político que se opusiera a la para gobernarse democráticamente.
reelección de Díaz. Pero en realidad él no tenía la intención
de abandonar el país .
 Contesta lo que se pide.
Mi nombre es:______________ Mi nombre es:______________ Mi nombre es:______________

___________________________ ___________________________ ___________________________
Documento que elaboré: Documento que elaboré: Documento que elaboré:

____________________________ ____________________________ ____________________________
__________________________ __________________________ __________________________
De manera breve escribe de qué De manera breve escribe de qué De manera breve escribe de qué
trataba mi documento. trataba mi documento. trataba mi documento.
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________
_______________________ _______________________ _______________________

22
A.E. • Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los
 Contesta lo que se pide.
¿Por qué se llamó “El usurpador” a

este personaje?
VICTORIANO HUERTA
 Coloca el número en el mapa según el lugar donde ocurrieron los hechos históricos de la
parte inferior.
Huelga de la fábrica textil en Rio Blanco,

Veracruz.
Constitución de 1917
A.E. • Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa.
 Investiga en diversas fuentes el siguiente artículo constitucional.
ARTICULO 3°
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

23
Aprendizaje esperado: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
¿Te has preguntado qué es la convivencia?

En el grupo organicen una lluvia de ideas para que la
definan y den ejemplos de ella. Regístralo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________
La convivencia entre las personas depende de la interdependencia que se da entre ellas a través
de sus actividades y su comportamiento.
Por eso, la interdependencia se debe basar en la reciprocidad, en la equidad, en la justicia y en la
cooperación; además, se debe actuar siempre con responsabilidad, con respeto y tolerancia
ante la diversidad social, cultural y ambiental, para aspirar a gozar del bienestar social.
 Escribe en cada óvalo la letra del concepto que se describe.
A) EQUIDAD B) COOPERACIÓN C) RECIPROCIDAD

D) INTERDEPENDENCIA E) BIENESTAR SOCIAL
Se le llama a la dependencia que se da entre unas personas y otras; entre países, entre
comunidades, entre instituciones. "Todos necesitamos de los demás".
Se relaciona con las acciones de dar y recibir, con la ayuda mutua. Se trata de
corresponder por los beneficios que se reciben. "Hacer el bien, sin mirar a quién".
Es buscar la manera de distribuir de manera justa los recursos y las oportunidades

entre las personas de una sociedad. "Dar más a los que menos tienen o a quienes más
lo necesitan".
Tiene que ver con la posibilidad de que la mayoría de las personas tengan las
oportunidades necesarias para satisfacer sus necesidades de alimentación, vivienda,
salud, educación, seguridad y todo lo necesario para vivir dignamente.
Se trata de lograr acuerdos comunes para realizar acciones de manera conjunta, en

donde cada quien aporta lo que sabe y puede hacer en beneficio de todos.

24
Contenidos: Cómo puede la reciprocidad contribuir en la conformación de ambientes justos y armónicos para la convivencia.
Tacha la palabra Sí o No si en la siguiente situación de convivencia se dan los siguientes

elementos.
Explica en las líneas tu respuesta.
Interdependencia: (Sí) (No)
Reciprocidad: (Sí) (No) _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
__Cooperación: (Sí) (No)

Equidad:
_
(Sí) (No)
_______________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_______________________ _________________________
_________________________
Contenido: Por qué las diversas formas de ser de personas o grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece.
 Une cada palabra con su definición remarcando los caminos con diferente color:
Creencia de que hay razas
superiores a otras y que las
personas que pertenecen a
cierta raza heredan
cualidades que les hacen
merecedores de derechos
Estereotipos Prejuicios que a otras no.
Racismo
Consiste en etiquetar o Es opinar, hacer juicios o
clasificar a las criticar anticipadamente a
personas por rasgos de las personas, situaciones o
su aspecto físico, de su hechos, sólo basándose en
cultura o nivel suposiciones o en las
socioeconómico. apariencias.
Los estereotipos, los prejuicios y el racismo implican conductas y formas de pensar que alimentan la
discriminación y niegan la tolerancia hacia la diversidad en las formas de ser y pensar.
¡Recuerda, toda forma de discriminación genera violencia hacia otros! ¡Debemos combatirla!

25
Aprendizaje esperado: Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación. Contenido: De qué depende el bienestar social.
 Dibuja en cada recuadro situaciones que ayuden a mejorar la convivencia y la interdepen-

dencia entre tu familia, tu escuela y tu comunidad, considerando los principios o elementos
de cada recuadro:
Reciprocidad Cooperación
Justicia y equidad Responsabilidad
Acciones para favorecer el respeto y la tolerancia a la

diversidad evitando:
Los prejuicios La discriminación y el racismo Los estereotipos

Aprendizaje esperado: Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
26
¿Qué sabes acerca del rompimiento del equilibrio ambiental?

En el grupo, coméntenlo y registren sus ideas:
 En equipo, detecten un problema ambiental de su comunidad, luego propongan qué

acciones de conservar, transformar y eliminar pueden realizar los siguientes actores
sociales para recuperar o conservar el equilibrio ambiental: (consultar libro página 112) .
Problema:_____________________________________________
La ciudadanía o Las autoridades Tu familia y tú

población municipales
 En la página 105 de tu libro te dicen que El santuario de la mariposa monarca es un área

natural protegida; explica qué significa eso:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO
1
ESPAÑOL
NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________

NOMBRE DE LA ESCUELA:___________________________________________________
Observa el mapa conceptual para que elabores una tarjeta para tu Fichero del Saber, en la que escribas las
características y la utilidad que tiene un mapa conceptual.
Completa el cuadro e investiga en tu libro de Español los elementos y características que distinguen al
cuadro sinóptico y al cuadro comparativo o tabla de doble entrada y completa el siguiente esquema:
Esquema Elementos Características
Cuadro
sinóptico
Tabla de doble
entrada
Mapa
conceptual
 En tu cuaderno, elabora un crucigrama con las palabras del recuadro; utiliza la siguiente
cuadrícula para que las acomodes vertical u horizontalmente.
Ambiente, orgánico, inorgánico, reciclar, reutilizar, reducir, residuos, composta,

contenedor, solvente, disolvente, biodegradable, alumbre.
 Numera las palabras para que escribas en tu cuaderno las dos columnas de conceptos
que debes investigar para completar el crucigrama, mismos que te serán de utilidad
para elaborar tu texto expositivo.
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO 2
ESPAÑOL
Con la ayuda de tu maestro (a), disfruten leyendo en grupo e individualmente; con diferentes
estrategias los siguientes poemas. Comenten qué imaginaron, que sintieron.
En cada poema subraya de color rojo las
Luna comparaciones y de azul las metáforas Veloz cometa
Luna, farol que vuela. que encuentres.
Estancia ¿Cuál es la diferencia entre una Entre estrellas
donde anidan comparación y una metáfora?__________ lunas y planeta,
y duermen los luceros. _______________________________________ veloz surca el cielo
Cuajo de leche, alba _______________________________________ el bello cometa.
de los ángeles ¿Cuántos versos tiene el poema “Luna”? _____________ El cometa vuela
tejiendo la madrugada. Define con tus palabras qué es un verso______________ como pájaro de fuego;
Blanco clavel ________________________________________________ y como violín de música
de noches solitarias; ________________________________________________ va dejando en los cielos
brújula del viajero su fina cabellera rubia;
Escribe las palabras que riman en el poema “Veloz
río de leche va dejando en los cielos
que baja cometa”. Comenten qué tipo de rimas encontraron.
________________________________________________
1
una larga estela de lluvia
al monte a abrevar al Luis Alberto Calderón que derrama
ganado. ________________________________________________
coloridas serpentinas
Lágrimas de plata En la página 98 de tu libro te explican qué es una y luces de fruta
que Dios derramó un día aliteración: Ejemplo: “de finales, fugaces, fugitivos fuegos en el lecho acaramelado
cuando soñaba. fundidos en tu piel fundada”. ¿Encuentras alguna aliteración en de la tierra.
Luis Alberto Calderón estos poemas?_______________________________________ Luis Alberto Calderón
Inventa Tú una:______________________________________
________________________________________Compártela.
Lee las siguientes expresiones metafóricas y escríbelas de nuevo en sentido literal:

“Luna, blanco clavel de noches solitarias…”________________________________________
___________________________________________________________________________
“Cuajo de leche, alba de los ángeles tejiendo la madrugada.”__________________________
___________________________________________________________________________
“El cometa vuela como pájaro de fuego; y como violín de música va dejando en los cielos su
fina cabellera rubia;…”_________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Únete con un compañero y elijan un personaje de cuento, caricatura o película; acuerden
quien lo describe literalmente y quién metafóricamente: (Dibújenlo en el recuadro y compartan sus productos)
Estilo:__________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Para tu producto final; piensa en algo o alguien que te inspire para crear un poema.
_____________________________________________________________________
Ensaya aquí tus primeros versos. Recuerda utilizar rimas, comparaciones, metáforas,
_____________________________________________________________________
aliteraciones, adjetivos, etc. para darle belleza y ritmo. Puedes usar el reverso de la hoja.
_____________________________________________________________________
1 SEP. LIBROS DEL RINCÓN. “Poemas con Sol y Son” en Poesía de América Latina para niños. Pasos de luna.. pp. 53-54
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO 3
ESPAÑOL
¿Sabías que… con el debate se ejercitan habilidades como la escucha crítica, el

razonamiento y pensamiento crítico, la estructuración de ideas y la expresión oral efectiva.
Y que los argumentos a favor se llaman pruebas (intentan demostrar validez) y los que
están en contra se llaman objeciones (intentan demostrar los errores de la contraparte)?
¿Haz presenciado un debate? En el salón de Raúl van realizar el debate sobre los organismos transgénicos:
él va ser el moderador, Luis, Elena y Damián van a argumentar a favor; Sara, Perla y Diana van a argumentar
en contra y David va a ser el secretario.
No olvides usar conectivos.
Recorta los personajes de la parte inferior y elabora una historieta que exprese el desarrollo del debate a
partir de la información en las páginas 104, 107 y 108 de tu libro.
 Explícale a David cuando se utilizan las mayúsculas, el punto y aparte y el punto y

seguido para que lo considere al elaborar las conclusiones del debate, dale ejemplos.
Las mayúsculas El punto y seguido El punto y aparte
 ……………………………………………………………………………………………………
ENE. – FEB. 2012-13 5o. GRADO
4
MATEMÁTICAS
Nombre del Alumno:________________________________________________________
 Contesta las siguientes operaciones con un compañero, realícenlo mentalmente,

gana el que termine primero.
1 2
=
3.5 + 2 = 3 6
3 2
6 1 =
8.3 + 2.3 = 2
1 8
0 =
9.6 + 4.8 = 8
4
6 12
=
9.4 – 5.3 = 9 + 3
 Completa el cuadro de doble entrada con las características de cada figura

geométrica.
Cuerpo Nombre Prisma o Dibuja Total de Total de Total de
geométrico Pirámide las caras vértices aristas
formas
de sus
caras y
bases
 Dibuja una caja de  Dibuja un frasco de  Dibuja un tetrapack

zapatos. medicina. de jugo o leche.
Nombre de Nombre de Nombre de

la figura la figura la figura
_______________ _______________ _______________
5 dm² ________________________m²  Para hacer este ejercicio

________________________m² consulta tu libro p. 107,
3 dam² convierte a metros
________________________m² cuadrados y ordena de
8 km² mayor a menor.
________________________m²
8 hm²
________________________m² 1 hectárea (ha) =_________m²
1200 cm² ¿Dónde se emplea?___________
________________________
5
MATEMÁTICAS
 Colorea el castillo de acuerdo a la fracción equivalente.
4
Café claro 16 1
0
5 1
Azul oscuro 6
2
2 3
Amarillo 6
2 8
3 1 1 2
Café oscuro 2
3 8
8
rojo 12
 Para resolver los siguientes problemas te servirá esta fórmula r = D – c x d, puedes

utilizar tu calculadora, investiga con tu equipo el significado y la ubicación de los
componentes de la división.
Miguel llevó para su También Miguel repartió La mamá de Miguel les

fiesta 56 juguetes que en partes iguales 65 dio en partes iguales 85
repartió en partes dulces a 25 niños, rebanadas de pastel a
iguales a 16 niños, ¿Cuántos dulces le 35 adultos, ¿cuántas
¿cuántos juguetes le sobraron? rebanadas le sobraron?
quedaron?
R=_________________ R=_________________
R=_________________
_
Para calcular el área de un triángulo es: A= bxh

2
Para calcular el área de un trapecio es: A= ( B+b) x h
2
 Las siguientes son las formas que tienen los terrenos del fraccionamiento donde vive
Luis, ayúdale a calcular el área de cada uno.
Cada cuadro equivale a 1 m²
Área=___________m² Área=___________m² Área=___________m²

MATERIAL CURRICULAR DIDÁCTICO DE APOYO 6
MATEMÁTICAS
Si te encuentras en la esquina de Vicente N

Guerrero y Constitución y quieres llegar a la R
farmacia, escribe el trayecto que debes seguir. Iglesia C Far-
a
_____________________________________ o macia
m
_____________________________________ n
s 20 de Noviembre ó
_____________________________________ n Pana-
____________________________________ Tienda t Monument
o a Juárez
 Si estas en la Vigilancia y te encuentras a O i dería E
t C
un turista en ese lugar y él te pregunta ¿cómo o
puedo llegar a la iglesia?, escribe el trayecto u
r
que le sugieres.______________________ c
i Vicente Guerrero o
_____________________________________ n Vigi-
_____________________________________ Mercado ó
Preparatoria a lancia
_____________________________________ n
S
¿Qué calle es paralela a la Vicente Guerrero?_____________________________.
Si estas en la esquina de Constitución y 20 de Noviembre, ¿qué línea se forma,
perpendicular o secante?___________________________________.
¿Qué valor estas practicando al orientar a este turista?___________________________.
Elabora una receta para hacer pastel escribe los ingredientes que necesitas para 4 y 12
personas.
Pastel Pastel
Para 4 personas Para 12
_____________ personas
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
_____________ _____________
Encuentra las cinco diferencias que hay entre los dos dibujos 1.-____________________
2.-________________ 3.-_________________ 4.-______________ 5.-______________
2 1
9
El número de clientes de la pastelería 3 4
está escrito en la última casilla de esta
8 2
pirámide invertida. Para descubrirlo, 3
completa las casillas de manera que el 3
número de abajo sea siempre la suma 0
de los dos de encima. 3
0
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO
CIENCIAS NATURALES

LA IMPORTANCIA DEL AGUA COMO DISOLVENTE UNIVERSAL
Observa el frutero. Ilumina
Para desayunar quieres un licuado de:______________________
¿Qué falta para que lo puedas preparar?_____________________
De acuerdo a lo que has aprendido, el licuado es un ejemplo de:___________________
¿Qué ingrediente sería el disolvente?_______________________,
¿cuál el soluble?_______________________________.
¿Cuántos tipos de frutas hay en el frutero?____________________
Escribe cuál de ellas es de tu preferencia e investiga que nutrientes
tiene__________________________________________________
Ya sabes que la contaminación se favorece, entre otros factores, debido a la propiedad disolvente del
agua y a la solubilidad de algunas sustancias que son mezcladas en ella como desechos.
Investiga y completa el cuadro, registrando qué tipo de solubles se desechan a
través del agua que va al drenaje:
Días Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Explica a los adultos de tu

Lugares familia qué es un disolvente o
solvente:________________
Cocina
_________________________
_________________________
Pregúntales y escribe qué otros
casa
disolventes conocen además del

agua y qué sustancias son
solubles en ellos:
Baño
Escuela
Analiza tu registro y
escribe una conclusión
sobre lo que arroja la
información.
 Bosquejen un cartel, unos para la casa y otros para la escuela; adviertan la problemática
detectada e inviten a las personas a participar con una acción para combatirla. Utiliza lo aprendido
en la clase de Español: puntuación, conectivos, etc. Publíquenlos.
¿Cuánto refresco bebemos?
Haz una encuesta a tres personas de tu escuela
(inclúyete); pregunta cuánto refresco bebieron el día de
ayer. Completa la gráfica con los datos:
1 lata= 355 ml = 13 c. de azúcar
2½ l. =_____ latas aprox. = ____c. azúcar aprox.
c. de azúcar.
39
13
Observa la imagen y con la ayuda de tu libro pág. 82, define con Personas: 1 2 3 4
tus palabras cuál es la diferencia entre las estalactitas y las Aproximadamente, ¿qué cantidad de azúcar
estalagmitas:________________________________________ consume cada persona en una semana?
__________________________________________________ Comenten en grupo sus resultados. Elaboren una
_______________________________________________ conclusión y hagan una propuesta para la
comunidad escolar.
Sabías que en la capital de nuestro estado

existen "Las Grutas de Nombre de Dios";
Si las grutas mencionadas en el globo están en la Capital del ¿las conoces? Te invitamos a visitarlas.
Estado, ¿a qué ciudad tienes qué ir?______________________
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO
8
CIENCIAS NATURALES
 Las mezclas se clasifican por la manera como se integran entre ellas y por las
sustancias que se combinan. Define cada tipo de mezcla y dibuja un ejemplo:
Mezcla homogénea: _______________ Mezcla heterogénea:____________________

_______________________________ ____________________________________
Comenten en grupo: ¿Qué sustancias contiene cada mezcla?, ¿cuál ingrediente es el

disolvente?, ¿cuál el soluble?, ¿Qué relación hay entre la solubilidad y las mezclas?
Concluimos que:__________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
 Consulta la página 90 y llena este cuadro sinóptico.
________________________
________________________
_____________________
Evaporación _______________________
_____________________
________________
_____________________
Métodos _______________________
para Imantación _______________________
separación _______________________ dde
_______________________
de
sustancias. ________________
Decantación _______________________
_____________________
_____________________
_____________________
________________
_____________________
_____________________
Filtración _______________________
_____________________
Reúnete con otros dos Tracen aquí el plano de su diseño. Preséntenlo.

compañeros:
Imaginen que son unos
científicos que quieren
colaborar para
conservar el medio Tacha las 8 diferencias
ambiente. entre estas dos
imágenes.
Para ello van inventar
un sistema que permita
reusar el agua que se
desperdicia en la
regadera al bañarse.
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO 9
CIENCIAS NATURALES
Define con tus palabras qué es la fuerza de gravedad. _________________________

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Observa la imagen que presenta tu libro al iniciar este tema; explica de qué manera
el luchador desafía la gravedad:___________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Dibuja tres ejemplos que no se indiquen en tu libro, en situaciones diferentes

donde las personas desafíen o venzan la gravedad. Explícalos.
Busca recortes de situaciones en las que la naturaleza se vea afectada por la

fuerza de gravedad: Pégalos y descríbelos brevemente.
Escribe el orden que

Tú y tu papá juegan a lanzarse al mismo tiempo
debe llevar el
desde la misma altura para caer de pie sobre
rompecabezas:
una fosa con arena.
¿Caen al mismo tiempo?¿Caen con la misma fuerza?¿Sus 1o______ 4o_______
huellas al caer quedan marcadas igual?
2o______ 5o_______
Platíquenlo; si es necesario experimenten y 3o______ 6o_______
escriban aquí las conclusiones:
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________ A B C D E F
_____________________________________
_
GEOGRAFÍA
 Investiga y escribe en las líneas la definición de:

Nuestro planeta tiene hoy 6000 millones de Densidad de población Población absoluta
habitantes. Hace 200 años la población ______________________ _____________________
mundial la constituían sólo 300 millones de ______________________ _____________________
personas. Sin embargo, de 1850 a la fecha la ______________________ _____________________
______________________ _____________________
población ha aumentado casi seis veces. _____________________ _____________________
Investiga las causas de la sobrepoblación _mundial que se te pide en tu Atlas de
Geografía Universal pág. 60 y 61, finalmente completa el diagrama de árbol.
Causa
Efecto
La población mundial
creció aceleradamente
en los últimos 1623
años.
En las próximas cuatro

Población décadas seremos
mundial 12 000 millones de
habitantes.
Algunas condiciones
han permitido la
concentración de la
gente en un mismo
lugar.
Hay más habitantes en

las ciudades que en el
campo.
 Ilumina los siguientes continentes: de color amarillo Asia, de color café África, de color rojo
Norteamérica, de color verde Latinoamérica, de color azul Oceanía, de color morado
Antártida, investiga en tu Atlas de Geografía pág. 60 el número de habitantes del mundo
y escríbelos en la tabla.
 Organiza la información de
la tabla en una gráfica de
barras en tu cuaderno.
LUGAR MUNDO NÚMERO DE

HABITANTES
1. ASIA
2. ÁFRICA
3. LATINOAMÉRICA
4. NORTEAMÉRICA
5. EUROPA
6. OCEANÍA
GEOGRAFÍA
El número de habitantes que tiene una población determina si ésta es rural o

urbana. De acuerdo con el INEGI, una población se considera rural cuando
tiene menos de 2500 habitantes, mientras que la urbana es aquella donde
viven más de 2500 personas.
Debido a la constante migración del campo a las ciudades, el
número de habitantes de localidades urbanas ha ido en
aumento; en contraste, el de las rurales ha disminuido.
Urbana: En 1950, poco menos de 43% de la población en
México vivía en localidades urbanas, en 1990 era de 71 por
ciento y para 2010, esta cifra aumentó a casi 78%.
Rural: El porcentaje de personas que habitan en
comunidades rurales ha disminuido. En 1950, representaba
poco más del 57% del total de la población del país; en 1990
era de 29 por ciento y para el 2010, esta cifra disminuyó
hasta ubicarse en 22%.
POBLACIÓN_______________ POBLACIÓN____________
 Reúnete con tu equipo, analicen la ___ del fragmento y argumenten sus
información
conclusiones, finalmente de la misma forma contesten las preguntas
1. ¿Cuáles son las características de las zonas urbanas?________________________________

____________________________________________________________________________
2. ¿En qué trabaja la gente que vive en zonas urbanas?__________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las características de las zonas rurales?_________________________________
____________________________________________________________________________
4. ¿Tu comunidad es urbana o rural?_________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los servicios con que cuenta tu localidad?_________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ¿Por qué creen que emigra la gente del campo a la ciudad?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________
7. ¿Según la información qué tipo de localidad ha ido aumentando con el paso del tiempo?
_____________________________________________________________________
8. ¿Qué piensan con respecto a que las localidades rurales han ido disminuyendo? ¿Es favorable?,
¿Es desfavorable? ¿Por qué?____________________________________________________
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. ¿Qué población creen que sea más importante la rural, la urbana o las dos? y ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Con ayuda de tu compás y regla
elabora en el recuadro una gráfica
de pastel con el porcentaje del 2010
de la población rural y de la población
urbana, usa la información que leíste
en la parte de arriba.
Con la información del recuadro anterior completa los datos de población total.
Población mundial y porcentaje de la población urbana por
continente (2000). 1. ¿En qué territorios del mundo el porcentaje
Región Población total (millones) Porcentaje de localidad urbana es mayor al de
urbano localidad rural?______________________
África 36 2. ¿Qué continente tiene mayor porcentaje de
Asia 37 localidad rural?______________________
Europa 71
América 76
3. Escribe tres principales problemas que
Latina enfrentan las ciudades con mayor densidad
América del 79 de población._______________________
Norte __________________________________
Oceanía 701 __________________________________
Fuente: División de población de la Naciones Unidas.
GEOGRAFÍA
 Resuelve el siguiente crucigrama, te puedes apoyar de tu libro de Geografía pág. 90

1. Mi tía terminó la preparatoria pero 3
por falta de Universidades en su
localidad se fue a vivir 1
temporalmente a la ciudad de
México, ¿Cómo se llama a este
5
movimiento?
2. Eduardo vive en Chihuahua en una 2

zona rural, pero por la sequía no
hubo trabajo y se va a ir a
Estados unidos a trabajar, esta
migración es… 4
Según los planteamientos 1, 2,3 y 5 relaciona
3. Pedro vive en Parral y por su
las causas por las que se dieron las
religión se irá a estudiar a San
Luis Potosí, ¿Qué tipo de migraciones.
migración hace Pedro? CULTURAL
4. A la acción de salir del lugar de ECONÓMICO

origen se le llama…
5. Julián vive el estado de Nuevo POLÍTICO

León es periodista por razones de
seguridad pidió asilo en Canadá, SOCIAL
¿Cuándo él llegue a su destino
será un…

conclusiones.
País Continente Lengua Religión Fiesta Platillo Música Vestimenta Actividad
1.
2.
3.
4.
5.
 Señala en el planisferio la ubicación de los países que seleccionaste en el ejercicio anterior

usa los símbolos que se indica en el recuadro.
País 1 …………………………
País 2…………………………
País 3………………………….
País 4…………………………
País 5………………………….
ENE. - FEB. 2012-13 5o. GRADO
HISTORIA
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________
Entre 1870 y 1920, nuestro país vivió cambios muy importantes. Cuando llegué
a la presidencia se inició la recuperación de la economía y la reconciliación entre
los grupos que hasta entonces nos disputábamos el poder.
Consulta tu libro p. 82 y 83 y escribe en las líneas los acontecimientos más importantes que
sucedieron en el año que indica cada flecha ubicada en la línea del tiempo.
1875 1876 1877 1884 1910 1911 1917
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________

___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ ___________
 Después de leer___________
___________ la p.87y 88 de tu libro de texto,
___________ completa___________
___________ el cuadro sinóptico.
___________
___________ ___________
___________ ¿A qué se refiere? ___________ ___________ ___________
Consecuencias
___________ ___________ ___________ ___________ ____________________________
____________________________ ___________ ___________
___________ ____________________________
___________ ___________ ___________ ____________________________
___________ ___________
De la
___________
Noria ___________ ___________ ___________ ____________________________
____________________________ ___________ ___________
___________ ___________ ___________ ___________ ____________________________
____________________________ ___________ ___________
___________ ____________________________
___________ ___________ ___________ ____________________________
___________ ___________
____ ____________________________
______ ____ _______ ____________________________
____ _____
Planes ____________________________ ____________________________
que
____________________________ ____________________________
Díaz
proclamó ¿A qué se refiere? Consecuencias
________
________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
De ____________________________ ____________________________
Tuxtepec ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
Las siguientes son acciones que convirtieron a Porfirio Díaz________

________ en un dictador, escribe en las
líneas el significado y un ejemplo de estas acciones.
Censuró a la prensa Reprimió las protestas Eliminó las libertades
__________________________ sociales políticas
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
__________________________ __________________________ __________________________
________ __________________________ __________________________
________ ________
HISTORIA
 Organiza con tu equipo una discusión acerca de; ¿cómo han cambiado estos
medios de comunicación y transporte hasta el momento actual? ¿Cuáles son las
ventajas y las desventajas de los cambios? Escribe tus conclusiones en los
pergaminos.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______
\
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
_____
 Estos objetos pertenecen a industrias que se impulsaron durante el porfiriato, escribe en las
líneas el nombre de la industria a la que pertenecen.
 Investiga en tu libro de texto el nombre de dos industrias que también se impulsaron

durante este periodo y que no se encuentran en el ejercicio anterior, escríbelas en las
líneas.
 Con otr@ compañer@ investiguen sobre las acciones favorables y desfavorables

del periodo de Porfirio Díaz, finalmente enlístenlas.
1.____________________________ 1.____________________________
2.____________________________ 2.____________________________
3.____________________________ 3.____________________________
4.____________________________ 4.____________________________
5.____________________________ 5.____________________________
6.____________________________ 6._____________________________
HISTORIA
Ordena cronológicamente del 1 al 8 cada hecho, consulta tu libro pp. 99-100.

En mayo de 1911 Díaz Madero encontró respuesta en Díaz ordenó
renunció a la presidencia diversas regiones del país: en encarcelar a Madero
y abandonó el país. Chihuahua, con Francisco Villa bajo el cargo de
y Pascual Orozco. sublevar a la población.
Madero como candidato, Madero logró escapar y Porfirio Díaz concedió

viajó por el país para dar a protestó por esta situación por una entrevista al
conocer sus ideas
medio del Plan de San Luis el periodista estadunidense
políticas, destacando entre
cual convocaba a la población James Creelman, en la
ellas su empeño por
a levantarse en armas contra cual afirmó que no
convertir a México en un el gobierno. pensaba competir en las
país democrático. siguientes elecciones
presidenciales.
Francisco I. Madero publicó su libro La Díaz consideraba que México estaba listo
sucesión presidencial en 1910, en para gobernarse democráticamente. Pero
el cual propuso crear un partido político en realidad él no tenía la intención de
que se opusiera a la reelección de Díaz. abandonar el país .
 Investiga en diversas fuentes los siguientes artículos constitucionales, redacta una

noticia sobre los puntos más importantes, recuerda los elementos esenciales de una
noticia para que los incorpores, finalmente comparte tus noticias con tu grupo.
ARTICULO 3° ARTICULO 27° ARTICULO 123°

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
_____________ ___________ _____________
 Completa la tabla con la información que se pide.

Escribe brevemente lo que más llamó tu
Nombre del Documento atención.
caudillo que la
elaboró
Plan de Ayala
Ley Agraria
General
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO 16

La reciprocidad, fundamento de la convivencia....
 Observa el mapa conceptual y escribe en recuadro inferior un breve texto que lo explique.
En equipo, guiados por su maestro, escriban un
La vida social y la convivencia ejemplo relacionado con la vida cotidiana que
explique que es:
1. La equidad_____________________________
Se sustenta en: ________________________________________
________________________________________
2. La justicia______________________________
Equidad Justicia ________________________________________
________________________________________
Da como beneficio:
3. El progreso____________________________
________________________________________
________________________________________
4. El bienestar____________________________
Progreso Bienestar ________________________________________
________________________________________
Paz 5. La paz ________________________________
________________________________________
________________________________________
___
 Organizados en equipos, lean detenidamente de las páginas 56 a 59 de su libro y rescaten

ejemplos de situaciones de reciprocidad para que completen el siguiente cuadro; coméntenlo:
En la familia En la escuela Con el ambiente En la sociedad Entre amigos
Basándose en las mismas páginas de lectura, definan qué valores se deben

practicar para lograr convivir con reciprocidad. Haz un dibujo de ellos y señala los
valores.
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO
17
70
NUESTRA NACIÓN MEXICANA ES PLURICULTURAL
Aplica lo que vas aprendiendo. Organizados en tercias, analicen las páginas 60- 61 y 64 - 65 del
0
libro de Formación Cívica y elaboren un mapa conceptual sobre “la tolerancia”. Te puede ser
útil para tu conferencia.
Borrador del mapa conceptual.
"Amar la cultura vernácula es amar a la patria…es amar nuestra diversidad cultural"

Investiga y registra a qué se le conoce Escribe qué relación encuentras entre las imágenes de la pág. 55 y 56 de
como cultura vernácula: tu libro y la interdependencia.
 Recorta el mapa, coloréalo, pégalo en media cartulina y representa nuestra diversidad

cultural.
 Une cada elemento que se sugiere con el estado o región que corresponde, si es necesario investiga.
 Complementa el mapa con otros elementos e imágenes que encuentres en revistas y otros medios.
Considera todo elemento
La polka Los burritos “Harinillas” cultual:
- Platillos típicos
El Huapango - Vestimenta
- Tradiciones
El mole - Festividades
- Costumbres
- Música
Los tamales
- Bailes, etc.
La marimba
Las ”bombas”
El Festival Cervantino
Las “coyotas”
Día de muertos
La feria de Santa Rita
Los chiles en nogada
Los chapulines
La cochinita pibil La Guelaguetza

Las tortas ahogadas
El mariachi
ENE. – FEB. 2012-13 5° GRADO
18
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 00
Para dialogar en grupo...
 Reflexionen y comenten:
¿Qué necesitan para estar bien?, ¿Qué elementos integran el bienestar social?, ¿Cuáles de esos
elementos faltan en tu localidad?, ¿Qué se puede hacer para lograr y mantener el bienestar
social?, ¿Qué puedes hacer tú al respecto?
Escribe las conclusiones a las que llegaron:  Observa la imagen de la pág. 63 de tu libro. ¿Qué tema trata
_______________________________________________ el mensaje que guarda? _________________________
_______________________________________________  Escribe tres enunciados que expresen tu reflexión sobre el
_______________________________________________ tema y el contenido de la imagen:
_______________________________________________
_______________________________________________ ___________________________________________
_______________________________________________ ___________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ ___________________________________________
_______________________________________________ ___________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________ ___________________________________________
_______________________________________________ ___________________________________________
_______________________________________________
_____
Para complementar la actividad de la pág. 75 de tu libro, organizados en equipos,

decidan junto con su maestro(a), los temas a desarrollar a través de una
conferencia; consideren los temas del Bloque III de su libro:
Para la preparación de la conferencia de tu equipo, organicen las ideas claves de su

tema en el siguiente cuadro sinóptico: ( Revisen las sugerencias de la pág. 70 de su libro)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Introducción
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tema ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Desarrollo
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
____________________________________________________________________________
Conclusión
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________
No olviden preparar carteles con imágenes e ideas claves para presentar su

conferencia; también pueden usar el equipo de enciclomedia.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA
EVALUACIÓN FORMATIVA
1
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
ESPAÑOL
NOMBRE DE LA ESCUELA:___________________________________________________
7
Observa el mapa conceptual para que elabores una tarjeta para tu Fichero del Saber, en
la que escribas las características y la utilidad que tiene un mapa conceptual.
Mapa conceptual
Es una
Estrategia de aprendizaje
sus sus
Elementos Características
son son
Conceptos Preposiciones Jerarquización Simplificación
Palabras clave Impacto visual
FICHERO DEL SABER:

FICHE RCaracterísticas
O DEL SABER : y funciones del Mapa
Conceptual.
Características y función del Mapa Conceptual
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO 2
ESPAÑOL
APRENDIZAJE ESPERADO:
Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
 En equipo, para complementar su texto expositivo del proyecto 1 sobre el “Impacto humano
en el ambiente”, revisen en su libro de C. Naturales el tema 1 del bloque III (Importancia
del agua …).
Rescaten las ideas que les sean útiles para elaborar el texto y organícenla en el siguiente cuadro
sinóptico.
Proyecto: El impacto humano en el medio ambiente.
El agua
como
solvente y su
impacto en el
ambiente.
El ser humano y el uso del agua
Usos del agua

y sus
consecuencias
en el
ambiente.
La salud
humana
y el
agua.
Medidas
para el
cuidado
del agua.
 Como equipo, repartan los subtemas del cuadro sinóptico y escriba cada quien su borrador, revísenlos e
intégrenlos en su texto expositivo final.
_______________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________ ___________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
ESPAÑOL
Aprendizajes esperados: • Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. • Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
Con la ayuda de tu maestro (a), disfruten leyendo en grupo e individualmente; con diferentes estrategias
los siguientes poemas. Comenten qué imaginaron y que sintieron.
Luna Veloz cometa

Luna, farol que vuela. Entre estrellas
Estancia lunas y planeta,
donde anidan veloz surca el cielo
y duermen los luceros. el bello cometa.
Cuajo de leche, alba El cometa vuela
de los ángeles como pájaro de fuego;
tejiendo la madrugada. y como violín de música
Blanco clavel va dejando en los cielos
de noches solitarias; su fina cabellera rubia;
brújula del viajero va dejando en los cielos
río de leche una larga estela de lluvia
1
que baja Luis Alberto Calderón que derrama
al monte a abrevar al ganado. coloridas serpentinas
Lágrimas de plata y luces de fruta
que Dios derramó un día en el lecho acaramelado
cuando soñaba. de la tierra.
Luis Alberto Calderón¹ Luis Alberto Calderón ¹
 En cada poema subraya de color rojo las comparaciones y de azul las metáforas que encuentres.
 ¿Cuál es la diferencia entre una comparación y una metáfora? _______________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cuántos versos tiene el poema “Luna”? ___________Define con tus palabras qué es un verso.______________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
 Encierra las palabras que riman en el poema “Veloz cometa”.
 Registren qué tipo de rima encontraron y den ejemplos de ello. __________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Observa esta aliteración: “De finales, fugaces, fugitivos fuegos fundidos en tu piel fundada”.
 Busca una aliteración en los poemas y escríbela:__________________________________________________________
 Ahora inventa tú una: ___________________________________________________________________________Compártela.
Aprendizaje esperado: Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.
Lee las siguientes expresiones metafóricas y escríbelas de nuevo en sentido literal:
 “Luna, blanco clavel de noches solitarias…”_____________________________________
___________________________________________________________________________
 “Cuajo de leche, alba de los ángeles tejiendo la madrugada.”_______________________
___________________________________________________________________________
 “El cometa vuela como pájaro de fuego; y como violín de música va dejando en los
cielos su fina cabellera rubia;…”______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Únete con un compañero y elijan un personaje de cuento, caricatura o película; acuerden
quien lo describe literalmente y quién metafóricamente: (Dibújenlo en el recuadro y compartan sus productos)
Estilo:__________________________ Personaje: _________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1 SEP. LIBROS DEL RINCÓN. “Poemas con Sol y Son” en Poesía de América Latina para niños. Pasos de luna.. pp. 53-54
_____________________________________________________________________
___________
_________________________
_____________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO 4
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas.
Para tu producto final; piensa en algo o alguien que te inspire para crear un poema.
Ensaya aquí tus primeros versos: Revísenlos en equipo, corrijan y publíquenlos .
 Recuerda utilizar rimas, comparaciones, metáforas, aliteraciones, adjetivos…, para
que les des belleza y ritmo.
Recomendación: Analizar los instrumentos maestro y alumnos prev iamente a la realización de la

activ idad a ev aluar.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL POEMA
NOMBRE DEL ALUMNO: 5º ______ ESPAÑOL BLOQUE III
Calificación
ESCALA SOBRESALIENTE NOTABLE REGULAR INSUFICIENTE parcial
INDICADORES Calificación 10 Cal. 9-8 Cal. 7-6 Cal. 5
Es muy creativo y Es creativo y Es suficientemente No es creativo ni
1. Título. original; se ajusta original; de ajusta creativo y original; original; apenas
muy bien al bien al contenido se acerca al refleja el contenido
contenido del del poema. contenido del del poema.
poema. poema.
El poema refleja El poema refleja El poema refleja El poema no refleja
2. Creatividad. una gra n crea ti vidad en s u pocos elementos el ementos creativos
crea ti vidad en s u es tructura y crea ti vos en s u en s u estructura, ni
es tructura y contenido. es tructura y en el contenido.
contenido. contenido.
Ha ce vi brar y revi vir Al gunas partes del Sól o refleja l as No ha ce vi brar ni
a qui en l o lee. poema hacen vi brar y emoci ones del autor. revi vi r a quien lo l ee.
3. Sentimientos. Refl eja las revi vi r a quien lo l ee. Ta mpoco refleja las
emoci ones del Refl eja las emociones emoci ones del autor.
a utor. del a utor.
El poema i ncluye 5 El poema i ncluye 3 ó El poema i ncluye sólo El poema no incluye
4. Elementos o má s recursos 4 recurs os literarios 1 ó 2 recurs os recurs o literario
literarios. l i terarios en s u en s u estructura y l i terarios en s u a l guno en contenido
es tructura y contenido. es tructura y contenido. y a penas se distingue
contenido. s u estructura.
Recomendaciones Prom. Gral.
para mejorar:
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO 5
ESPAÑOL
Aprendizaje esperado: Conoce la función y organización del debate.
¿Sabías que con el debate se ejercitan habilidades como la escucha crítica, el razonamiento y
el pensamiento crítico; la estructuración de ideas y la expresión oral efectiva?, ¿ Y que los
argumentos a favor se llaman pruebas (intentan demostrar validez) y los que están en contra se
llaman objeciones (intentan demostrar los errores de la contraparte)?
Aprendizaje esperado: Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
 ¿Haz presenciado un debate?
 En el salón de Rebeca van realizar un debate sobre los

organismos transgénicos.
 Ella va ser la moderadora; Luis, Elena y Damián van a

argumentar a favor; Sara, Ruth y Diana van a
argumentar en contra y David va a ser el secretario.
 Recorta los personajes de la parte inferior y elabora una historieta que exprese el
desarrollo del debate a partir de la información en las páginas 104, 107 y 108 de tu libro.
 …………………………………………………………………………………………………………
…
S ara Elena Luis Damián Ruth Diana La Maestra Reb eca

Rebeca David
6
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
ESPAÑOL
Aprendizajes esperados: Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. • Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los
nexos en textos argumentativo.
Para retroalimentar el debate de tu historieta…

 Revisa si el debate que se desarrolla en tu historieta presenta el contenido y la forma
adecuada, detecta los siguientes elementos y haz lo que se pide; luego corrígela.
 Elige dos argumentos a fav or y dos en contra de los que incluiste en tu historieta.
 Anótalos.
_____________________________________________________________________________________________________
__________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
__________________________________ ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
__________________________________ ______________________________________________
____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
____________________________________________ ______________________________________________
__________ ______
Escribe una idea que fundamente a cada argumento; incluye palabras conectivas (nexos) para darle
mayor coherencia y sentido:
A favor
En contra
-Lee la historieta y ve encerrando con un lápiz las palabras que deben ir con mayúscula,
acento y las de ortografía dudosa.
-Intercambien trabajos en tercias y dialoguen sobre las correcciones de sus trabajos.
Aclaren dudas con su maestr@
 Lee la parte final del texto debatido ( p.104) y de acuerdo al contenido, escribe que significa la palabra
moratoria:________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
MATEMÁTICAS
Problemas aditivos • Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales.
La población de mundo se distribuye de distintas maneras en cada continente y

país pues hay regiones muy pobladas y otras donde habitan pocas personas.
Completa la tabla de porcentajes.

Continentes Población Población
rural urbana
América 21.2%
del Norte y
América
Central
América 84.1%
del Sur
Europa 72.2%
Esta población es: Asia 58.1% Esta población es:
__________________
África 40.3% __________________
Oceanía 32.0%
 Calcula mentalmente y resuelve las siguientes sumas y restas con números

1.3 + = 1.5 1.4 - 0.9 = 13

+ 4
+ 20 =
8 8 8
21 10 5
+ 1.1 = 6.1 9.9 - 1.6 = + + 14
=
14 14
23
- 14 =
6 6
6.1 + = 9.7 8.3 - 0.7 =
Medida • Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.
 Contesta lo que se pide. MEDIDAS AGRARIAS
 Encierra la respuesta correcta. Para medir superficies de campo, se utilizan las
medidas agrarias, cuya unidad es el área. El área
¿Cuántos décimos tiene un metro? corresponde a la superficie de un cuadrado de
100 dm 10 dm 1000 dm 10 metros de lado.
Hectárea 1 Ha = 1 hm²
¿Cuantos metros tienen un kilómetro?
área 1 a = 10m²
1000 m 100 m 10 000 m
centiárea 1 Ca = 1 m²
¿Cuantos metros hay en un hectómetro?
10 m 1000 m 100 m
Se plantaron 50 ha de trigo:
¿Qué operación se hace para pasar de
metros a kilómetros? ¿Cuántas áreas son? _________________
Multiplicamos por 100
Dividimos por 1000
Multiplicamos por 1000
Dividimos por 100
4 m² =____________dm² 93 000 dam² = __________ hm² 9m² = _______________dm²
8m² =____________mm² 3 000 000 hm² = _________ km²

8
MATEMÁTICAS
Números y sistemas de numeración • Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.
3 1
 Pedro se comió 6 de pizza y Valeria se comió 2 de la suya.
Colorea la porción de pizza que comió cada quien.
Pedro Valeria
¿Quién comió más? __________________________________________________________

¿Por qué? __________________________________________________________________
Con las porciones que no coloreaste, ¿qué cantidad de pizza se obtiene? _______________
Figuras y cuerpos • Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo c ono, cilindro y esfera). Análisis de sus
características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas.
 Completa el cuadro de doble entrada con las características de cada figura

geométrica.
Cuerpo Nombre Prisma o Dibuja las Total de Total de Total de

geométrico Pirámide formas de caras vértices aristas
sus caras y
bases
 Coloca sobre cartoncillo el cono y el cilindro, finalmente ármalos.


MATEMÁTICAS
Problemas multiplicativos
A.E • Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación r = D – (d c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora.
 Para resolver el siguiente problema te servirá esta fórmula r = D – (d. c), con tu equipo
escribe en los rectángulos los componentes de la división.
(D) Dividendo: Es el número que

se desea dividir.
(d) Divisor: Es en cuantas partes
se quiere dividir.
(c) Cociente: Es en cuantas
veces se ha dividido.
(r ) Residuo: Es lo que sobra de la
división.
Tuercas Resultado Cajas con Tuercas

producidas con 20 tuercas que sobran
En una fábrica de tornillos
calculadora
empaquetan tuercas en cajas 347 17.35 17 7
de 2 decenas. La persona
responsable de llevar el control 320 16
tienen que registrar la siguiente
información: cantidad de
295 14.75
tuercas producidas, cajas con
20 tuercas y tuercas sobrantes.
355 17
Con la calculadora lleven a
cabo las operaciones
366
necesarias para completar la
tabla.
309
A.E. • Calcula el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros. Medida • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio.
Fórmula para…
calcular el área de un triángulo es: A= bxh
2
calcular el área de un trapecio es: A= ( B+b) x h
2
 Las siguientes son las formas que tienen los terrenos del fraccionamiento donde vive
Luis, ayúdale a calcular el área de cada uno.
25 m 10 m
25 m
20 m 7.5 m
45 m
15 m
Área=__________ m²
Área=__________ m² Área=_________ m²
Perímetro=_______ m
10
MATEMÁTICAS
Ubicación espacial • Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.

 Este es el plano de la ciudad donde v iv en Pedro y Abril. Como se puede apreciar
casi todas las calles se nombran con un número. Observ a el plano y resuelv e:
1. Centro comercial
2. Escuela
3. Biblioteca
4. Parque
5. Casa de Pedro
6. Casa de Abril
Pedro está en la biblioteca y quiere ir

hasta el parque pero no recuerda el
camino. I ndícale como llegar.
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Marco acaba de mudarse a la ciudad y ya

se hizo amigo de Pedro y Abril, al finalizar la
hora de clases los invitó a comer a su casa
y les dio las siguientes indicaciones: Mi casa
¿Sobre qué calle se encuentra la queda frente a la plaza; desde la casa de
escuela? Pedro tienen que caminar tres cuadras. Yo
vivo al lado del Centro Comercial. Ubica la
________________________________________
casa de Marco y luego responde: ¿En qué
Todos los días, cuando Abril v a a la calle vive?
escuela pasa a buscar a su amigo
________________________________________
Pedro. Camino a la escuela pasan a
comprar golosinas al centro
___________________________________________________
comercial. Señala en el plano un ___________________________________________________
posible recorrido que hace Abril ___________________________________________________
todos los días y descríbelo. ___________________________________________________
__
Proporcionalidad y funciones • Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma término a
término, cálculo de un valor intermedio, aplicación del factor constante.
En una papelería colgaron una tabla con los precios de las copias. Complétenlo teniendo en cuenta
que no se hace ningún descuento por cantidad y explica a un compañero por qué lo hiciste así:
Cantidad 2 4 6 10 80 120 200

de copias
$ 1.40 35
Es momento de rev isar lo que has aprendido después de trabajar este material de apoyo.
Lee cada enunciado y marca con una palomita ( ) la opción con la cual te identificas.
Contenidos Lo logro Casi Se me
fácilmente bien dificulta
Cálculo mentalmente para resolver sumas y restas con números
Identifico los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas
agrarias.
Comparo fracciones con distinto denominador, mediante diversos
recursos.
Construyo cuerpos geométricos con distintos materiales.
Obtengo el residuo de una división utilizando la formula r = D – (d .c).
Calculo el perímetro y el área de triángulos y cuadriláteros.
Describo oralmente o por escrito rutas para ir de un lugar a otro.
Resuelvo problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante.
MATERIAL DIDÁCTICO DE APOYO A LA EVALUACIÓN FORMATIVA 11
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DEL ALUMNO:_____________________________________________________
_
7
A.E. Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales
A.E.: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.
¿Sabías que la masa y el volumen son dos de las propiedades de la materia que se
pueden medir?, ¿que los estados físicos de la materia más conocidos son el sólido, el
líquido y el gaseoso?.
 Investiga y escribe en tu cuaderno con tus propias palabras qué es la materia, la masa,
el volumen, la capacidad, el peso, el kilogramo, el litro, la fuerza y la gravedad.
 En tercias, lean con atención y completen con las palabras del pergamino, lo que investigaron los
siguientes niños de quinto grado.
La ________ es la ¡Muy cierto! Yo también Yo investigué que el

magnitud que investigué que la unidad para ________ es el espacio
cuantifica la cantidad medir la masa es el que ocupa un cuerpo.
de materia de un _____________. (Objeto, cosa).
cuerpo.
Yo encontré que el
volumen se define como
la extensión en _______
dimensiones de una
región del espacio.
Yo escribí que la capacidad y el
volumen son términos
_______________, pero no
Yo traigo que el peso es una
iguales. Para medir la capacidad
fuerza, o sea que es la fuerza de
se utiliza el ______________ y
la _______sobre el objeto para el volumen
mismo; por tanto peso y masa el __________________.
no son lo mismo.
volumen litro gravedad peso metro cúbico

tres masa equivalentes kilogramo
¡Experimentando un poco…!
En equipo, lleven al salón un recipiente con capacidad de un litro y una bolsa de un kg. de frijol.
Elaboren previamente un cubo de 10cm³, dejen una de sus caras sin pegar.
B C
________________________________________________
Mide el kg. de frijol con el cubo, luego
A
________________________________________________

con el litro.
__________
 Describe los resultados: líquido D
________________________________________________ sólidoRelaciona cada propiedad de la materia
________________________________________________
comprime. con las imágenes anteriores.
________________________________________________
________________________________________________ masa volumen
capacidad peso
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
12
CIENCIAS NATURALES
CONTINÚA EL TEMA 1 , ¡Experimentando un poco…!

Para comprender mejor la relación entre peso y masa revisa este planteamiento y resuélvelo:
Si un objeto tiene una masa de 1 ¿Cuánto pesa el objeto en la Tierra?
un
kilogramo
kilogramo en la Tierra, tendría una masa _____________________________
de un kg. en la Luna, aunque pesaría
¿Cuánto en la Luna?____________
solamente una sexta parte.
 Comenten grupalmente la relación entre masa y peso; capacidad y volumen, luego escriban una conclusión:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
¿Sabías que para analizar la relación entre las propiedades anteriores (masa, peso, volumen,
capacidad) tienes que tomar en cuenta el estado físico de la materia y también sus
componentes?
 Consigan una balanza o improvísenla con materiales que tengan a su alcance.

 Determinen una unidad de peso arbitraria o lleven un producto en empaque de un Kg.
 Llenen bolsas con diferentes materiales (papel, piedras, hojas de árbol secas,
fierro) hasta que cada una pese un kg. o el equivalente a su unidad de peso.
 ¿ Qué observaron? Escríbanlo.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
__
En equipo, realicen las siguientes prácticas sobre las mezclas. Previamente revisen
los materiales que necesitan.
A.E. Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
PRÁCTICA NO. 1
PRÁCTICA NO. 2
__Necesitan un recipiente de
__Necesitan un vaso de cristal con agua, y dos
cristal, un puñado de arroz,
cucharadas de sal; dos platitos, lápiz, dos
uno de frijol y uno de garbanzos.
tarjetitas para numerar los platos y una lupa.
DESARROLLO:
_Vacíen los tres ingredientes en el DESARROLLO:
recipiente y mézclenlos. _Previamente, vacíen 2 cucharadas de agua en el plato 1.
__Escriban CONCLUSIONES sobre _Vacíen la sal en el vaso con agua y mezclen por un rato.
los siguientes planteamientos: _Vacíen dos cucharadas de esa mezcla en el plato 2.
_Dejen reposar ambos platos donde les dé el sol, al
¿Qué tipo de mezcla es?, ¿Qué pasó
día siguiente observen con la lupa lo que pasó.
con las propiedades de los materiales,
y con la cantidad de masa?, ¿qué __Escriban CONCLUSIONES sobre los siguientes
permanece y qué cambia? planteamientos:
________________________________________________ ¿Qué tipo de mezcla es?, ¿qué pasó con las
________________________________________________
propiedades de los materiales y con la cantidad
de masa?, ¿qué permanece y qué cambia?;
________________________________________________
¿qué método se utilizó para separar las
________________________________________________ sustancias?, ¿qué pasó en los platos?
________________________________________________ ____________________________________________________________________
______________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Comenten en grupo ¿cuál ingrediente es ____________________________________________________________________
el disolvente?, ¿cuál el soluble?, ¿Qué _________________________________________________________
relación hay entre la solubilidad y las ________________________________________________________
mezclas? ________________________________________________________
________________________________________________________
__________
Mezcla homogénea:
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
13
CIENCIAS NATURALES
A.E. Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.
Consulta la página 90 de tu libro de C. Naturales y llena este cuadro sinóptico.
________________
_____________________
_______________________
Tamizado _______________________
_______________________
Métodos _______________________
para
separación ________________
Decantación _______________________
de
_____________________
sustancias.
________________
_____________________
_____________________
_______________________
Filtración _____________________
Aprendizaje esperado: Describe procesos de transferencia del calor –conducción y convección en algunos materiales y su importancia en la naturaleza.
Observa la siguiente situación para que describas como se produce cada una de las formas de
intercambio de calor.
intercambio de calor:
Convección Conducción
Explica cuál es la importancia que tienen las formas de

Dibuja un fenómeno de la naturaleza en
intercambio de calor en la situación que dibujaste.
el que se produzcan las diferentes formas
de intercambio de calor; señálalas.
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
14
CIENCIAS NATURALES
A.E. Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
Escribe en el centro del Sol, una propiedad de los materiales conductores de calor, en el
caballete dos acciones preventivas para el uso de éstos y en el recuadro las propiedades de los
materiales aislantes del calor.
En cada rayo del sol dibuja una aplicación diferente En cada cara del prisma dibuja una aplicación de los
de los materiales conductores de calor. materiales aislantes del calor.
Como parte de tu ev aluación, tu maestro o maestra v a a señalar ( ) el niv el de tus logros en

C. Naturales de acuerdo a los aprendizajes esperados.
Aprendizajes esperados : Logro Logro Logro

excelente satisfactorio en
proceso
Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.
Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de
diferentes materiales
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades,
como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece
constante.
Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado,
decantación o filtración.
Describe procesos de transferencia del calor –conducción y
convección en algunos materiales y su importancia en la
naturaleza.
Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades
cotidianas y su relación con la prevención de accidentes.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica
básica durante la planeación y la comunicación del bosquejo de un
proyecto en el que integra contenidos del bloque.
GEOGRAFÍA
 En el planisferio de la parte inferior localiza los países que contiene la tabla, coloréalos
como se indica, calcula el porcentaje que representa cada país con respecto a la
población mundial, finalmente obtén la densidad de población de los países que faltan
mediante la fórmula. Población total de habitantes en el mundo 7 000 millones.
http://www.saberespractico.com
Superficie Densidad
de
País color Población 2013 % Km² población.
mundial Habitantes
x km²
Bangladesh rojo 154 514 000 2% 147 570 1047
195 632 000
Brasil amarillo 8 514 877 2
Canadá azul 35 236 000 9 970 610
México v erde 118 419 000 1 967 138 60
Hungría morado 9 894 000 93 029
café 84 605 000 995 868

Egipto
http://es.w ikipedia.org/wiki/Anexo:Pa%C3%ADses_por_densidad_de_poblaci%C3%B3n
 Representa en la gráfica de barras los resultados de la densidad de población.
1100
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
Brasil Canadá México Bangladesh Hungría Egipto
México
GEOGRAFÍA

 Observa las imágenes y contesta lo que se pide.
Población en 1999
Población en 1960
¿Por qué crees que la Con respecto a la Escribe los principales

población mundial creció problemas por la
gráfica de barras anterior
mucho en los últimos 40 años? sobrepoblación de las
de la hoja13, ¿en qué
______________________________ grandes ciudades del
país se ubica la mayor
___ mundo como la de
densidad de población
_________________________________ Bangladesh.
______________________________ del mundo?
______________________________
________________________________ __________________________
______________________________ __________________________
______________________________
________________________________ ______________________________
__________________________
____________ _____________________________
________________________________ _____________________________ _
____
¿Cuáles son los factores naturales y factores sociales que influyen en la decisión de
______________________________
vivir en cierto lugar del mundo? Consulta tu libro p. 79 __
Factores Sociales
Factores Naturales ______________________________
__
_________________________________ _________________________________
______________________________
________________________________ ________________________________
__
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
A.E. • Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.
 Escribe las principales características de distribución del tipo de población.
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
POBLACIÓN_______________
___
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
POBLACIÓN_______________
___
GEOGRAFÍA
A.E. Distingue la distribución de la población rural y urbana de los continentes.
Investiga en tu atlas de Geografía del mundo p. 70 la distribución de la población rural y

urbanaen el mundo.
Escribe en las flechas el nombre de cada continente y en las lineas los porcentajes de
población rural y urbana de cada región.
Rural__________
Rural__________
Urbana ________
Urbana ________
Rural__________
Urbana ________
Rural__________
Urbana ________
Rural__________
Rural__________
Urbana ________
Urbana ________
¿Tu comunidad es urbana o ¿Por qué crees que emigra la

rural? gente del campo a la ciudad?
_________________________________
¿Cuáles son los servicios con _______________________________

que cuenta tu localidad?
________________________________
_________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________
________________________________ _____________________________________________
¿Qué piensas con respecto a que las _____________________________________________

localidades rurales en México han ido
disminuyendo? ¿Es favorable?, _____________________________________________
¿Es desfavorable? ¿Por qué?
_____________________________________________
A.E • Valora la diversidad cultural de la población de los continentes.

Este cuadro de doble entrada te ayudará a organizar la exposición de la actividad
propuesta en la p.101 de tu libro de Geografía, complétalo y expón al grupo tus
conclusiones.
País Continente Lengua Religión Fiesta Platillo Música Vestimenta Activ idad
principal
1.
2.
ENE.- FEB. 2013-14 5o. GRADO
GEOGRAFÍA
A.E • Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.

 Resuelve el siguiente crucigrama, te puedes apoyar de tu libro de Geografía
pág. 90
1. Mi tía terminó la 3. Pedro vive en
preparatoria pero por falta de Parral y por su
universidades en su localidad religión se irá a
se fue a vivir temporalmente a 3 estudiar a San
la ciudad de México, ¿Cómo Luis Potosí, ¿Qué
se llama a este movimiento? 1 tipo de migración
hace Pedro?
4. A la acción de
2. Eduardo vive en salir del lugar de
5. Julián vive en el
Chihuahua en una origen se le llama…
estado de Nuevo
zona rural, pero por la León es periodista por
sequía no hubo
razones de seguridad
trabajo y se va a ir a
pidió asilo en
Estados Unidos a Canadá, cuando él
trabajar, esta
llegue a su destino
migración es…
será un…
 Según los planteamientos 1, 2,3 y 5 relaciona las causas por las que se dieron las
migraciones.
CULTURAL POLÍTICO
ECONÓMICO SOCIAL
Contenidos Lo logro Lo hago Se me
fácilmente dificulta
Comparo la composición y distribución de la población en

los continentes.
I dentifico la distribución de la población rural y urbana en

los continentes.
Comparo causas y consecuencias de la migración en los

continentes.
Valoro la div ersidad cultural de la población de los

continentes.
HISTORIA
NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________________________
A.E.• Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia
de los caudillos revolucionarios.
Porfirio Díaz
Entre 1870 y 1920, nuestro país vivió cambios muy importantes. Cuando llegué
a la presidencia se inició la recuperación de la economía y la reconciliación
entre los grupos que hasta entonces nos disputábamos el poder.
Consulta tu libro p. 82 y 83 y escribe en las líneas los acontecimientos más importantes que
sucedieron en el año que indica cada flecha ubicada en la línea del tiempo.
1875 1877 1884 1910 1911 1917
¿Cuántas décadas duró el Porfiriato?______________________________________________________
¿En qué siglo inició la Rev olución Mexicana?_______________________________________________
¿Cuántos años han transcurrido desde el fin del Porfiriato hasta la actualidad?______________

 Después de leer la p.87y 88 de tu libro de texto, completa el cuadro sinóptico.
Consecuencias
¿A qué se refiere?
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
De la ____________________________
____________________________
Noria ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Planes ____________________________
que ____________________________ Consecuencias
Díaz ¿A qué se refiere? ________
________ ____________________________
proclamó ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
De ____________________________
____________________________
Tuxtepec ____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
________
________
HISTORIA
 Las siguientes son acciones que convirtieron a Porfirio Díaz en un dictador, escribe
en las líneas el significado y un ejemplo de estas acciones.
Reprimió las protestas

Censuró a la prensa sociales Eliminó las libertades políticas
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
____________________________ _____________________________ _____________________________
A. E• Reconoce el papel de la inv ersión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
 Organiza con tu equipo una discusión acerca de; ¿cómo han cambiado estos
medios de comunicación y transporte hasta el momento actual? ¿Cuáles son las
ventajas y las desventajas de los cambios? Escribe tus conclusiones en los
pergaminos.
A.E.• Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
 Estos objetos pertenecen a industrias que se impulsaron durante el Porfiriato,

escribe en las líneas el nombre de la industria a la que pertenecen.
HISTORIA
 Investiga en tu libro de texto el nombre de dos industrias que también se

impulsaron durante este periodo y que no se encuentran en el ejercicio anterior,
escríbelas en las líneas.
A.E.• Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
 Con otr@ compañer@ investiguen sobre las acciones favorables y desfavorables

del periodo de Porfirio Díaz, finalmente enlístenlas.
1.____________________________ 1.____________________________
2.____________________________ 2.____________________________
3.____________________________ 3.____________________________
4.____________________________ 4.____________________________
5.____________________________ 5.____________________________
6.____________________________ 6._____________________________
A.E. • Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos
revolucionarios.
Ordena cronológicamente del 1 al 8 cada hecho, consulta tu libro pp. 99-100.

Díaz ordenó
encarcelar a
Madero encontró respuesta
Madero bajo el
en diversas regiones del
cargo de sublevar a
país: en Chihuahua, con
En mayo de 1911 Díaz la población.
Francisco Villa y Pascual
renunció a la Orozco.
presidencia y Porfirio Díaz concedió
abandonó el país. una entrevista al
periodista
estadunidense James
Creelman, en la cual
Madero como afirmó que no
candidato, viajó por el pensaba competir en
país para dar a conocer las siguientes
sus ideas políticas, elecciones
destacando entre ellas presidenciales.
su empeño por convertir
a México en un país
Madero logró escapar y
democrático.
protestó por esta situación
por medio del Plan de San
Luis el cual convocaba a la
población a levantarse en
armas contra el gobierno.
Francisco I. Madero publicó su libro Díaz consideraba que México estaba

La sucesión presidencial en 1910, en listo para gobernarse
el cual propuso crear un partido democráticamente. Pero
político que se opusiera a la en realidad él no tenía la intención de
reelección de Díaz. abandonar el país .
HISTORIA
A.E. • Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa.
 Redacta una noticia sobre los puntos más importantes de los siguientes artículos
constitucionales , recuerda los elementos esenciales de una noticia para que los
incorpores, finalmente comparte tus noticias con tu grupo.
ARTICULO 3° ARTICULO 27° ARTICULO 123°

____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
___________ _________ ___________
A.E. • Propuestas de los caudillos revolucionarios.
 Completa la tabla con la información que se pide.

Escribe brevemente lo que más llamó tu
Nombre del Documento atención.
caudillo que la
elaboró
Plan de Ayala
Ley Agraria
General
Contenidos Lo logro Lo hago Se me
fácilmente bien dificulta
Ubico la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana
aplicando los términos año, década y siglo.
Describo el proceso de consolidación del Porfiriato.
Identifico el papel de la inversión extranjera y el desarrollo
económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato.
Describo las condiciones de vida e inconformidades de los
diferentes grupos sociales en el Porfiriato.
Identifico las causas de la Revolución Mexicana, los momentos
del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los
Identifico las garantías establecidas en la Constitución de 1917

para la conformación de una sociedad más justa.
23
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
7
La reciprocidad, fundamento de la convivencia....
A.E.Conoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
 Observa el mapa conceptual y escribe en el recuadro un breve texto que lo explique.
La vida social y la convivencia  Apoya cada concepto con una breve idea que lo explique.
Se sustenta en:
Equidad Justicia
Da como beneficio:
Progreso Bienestar
Paz
 En tercias, guiados por su maestro, escriban un ejemplo relacionado con la v ida cotidiana
que explique que es:
1. La equidad________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. La justicia_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. El progreso________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. La reciprocidad_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. La interdependencia ________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Organizados en equipos, lean detenidamente de las páginas 56 a 59 de su libro y rescaten
ejemplos de situaciones de discriminación y reciprocidad para que completen el siguiente
cuadro; coméntenlo:
Contenido: Qué tipos de discriminación he observado en la casa, la escuela y la comunidad.
Entre amigos En la escuela En la sociedad Con el medio

ambiente
Discriminación
Reciprocidad
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
24
Basándose en las mismas páginas de lectura, definan qué valores se deben practicar
para lograr convivir con reciprocidad.
 Dibuja una situación en la que se viva la reciprocidad y señala en ella esos valores.
Contenido: Cómo puede la reciprocidad contribuir en la conformación de ambientes justos y armónicos para la convivencia.
MÉXICO ES UN PAÍS MULTICULTURAL

Organizados en tercias, analicen las páginas 64 y 65 de su libro. Elijan del recuadro palabras
claves para que laboren el borrador de un mapa conceptual sobre ".
Les puede ser útil para la conferencia sugerida en la pág. 70 de su libro.
actitudes Borrador del mapa mental.
convivencia
creencias
democracia
derecho
desconocimiento
dialogo
diversidad
estigma
exclusión
ideas
marginación
miedo
opiniones
prejuicio
respeto
sociedad
valor
Para dialogar en grupo...

Contenidos: Qué elementos integran el bienestar social. Qué elementos del bienestar existen en mi localidad.
Reflexionen y comenten:
¿Qué necesitan para estar bien?, ¿Qué elementos integran el bienestar social?, ¿Cuáles de esos elementos
faltan en tu localidad?, ¿Qué se puede hacer para lograr y mantener el bienestar social?, ¿Qué puedes
hacer tú al respecto?
Escribe las conclusiones a las que llegaron:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
25
 Observa la imagen de la pág. 63 de tu libro. ¿Qué tema trata el mensaje? ______________________
 Escribe tres enunciados que expresen tu reflexión sobre el tema y el contenido de la imagen:
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Investiga y registra a qué se le conoce como cultura vernácula:_______________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Escribe qué relación encuentras entre las imágenes de la pág. 54 y 55 de tu libro y la interdependencia.
Contenido: Quiénes podrían vivir armoniosamente sin el trabajo de otras personas.
Contenido: Por qué es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras comunidades indígenas, como lenguas, formas de vida, valo res, tecnología, formas de organización,
procesos de trabajo, juegos y conocimientos sobre la naturaleza.
 Recorta el mapa, coloréalo, pégalo en media cartulina y representa nuestra diversidad

cultural.
 Une cada elemento que se sugiere con el estado o región que corresponde, si es necesario investiga.
 Complementa el mapa con otros elementos e imágenes que encuentres en revistas y otros medios.
Considera todo los

La polka
Los burritos “Harinillas” elementos cultuales:
- Platillos típicos
El Huapango - Vestimenta
- Tradiciones
El mole - Festividades
- Costumbres
Los tamales - Música
- Bailes, etc.
La marimba
Las ”bombas”
El Festival Cervantino
Las “coyotas”
Día de muertos
La feria de Santa Rita
Los chiles en nogada
Los chapulines
La cochinita pibil La Guelaguetza

Las tortas ahogadas
El mariachi
ENE. – FEB. 2013-14 5° GRADO
26
Para complementar la actividad de la pág. 75 de tu libro, organizados en equipos, decidan
junto con su maestro(a), los temas a desarrollar a través de una conferencia.
Consideren los temas tratados en el Bloque II.
A.E. participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.
Para la preparación de la conferencia de tu equipo, organicen las ideas claves de su

tema en el siguiente cuadro sinóptico: ( Revisen las sugerencias de la pág. 70 de su libro)
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Introducción
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Tema ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Desarrollo
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______
____________________________________________________________________________
Conclusión
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_________
NOTA: No olviden preparar carteles con imágenes e ideas claves para presentar su conferencia.
Recomendación: Es conveniente que entre maestro y alumnos rev isen la rúbrica antes de realizar
la activ idad a ev aluar.
RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINÓPTICO
NOMBRE DEL ALUMNO: 5º ______ F. CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE III
Calificación
ESCALA SOBRESALIENTE NOTABLE REGULAR INSUFICIENTE parcial
INDICADORES Calificación 10 Cal. 9-8 Cal. 7-6 Cal. 5
1.Contenido y Contiene en toda la La may or parte de la A lguna de la información La información es
secuencia lógica de estructura información información es adecuada es adecuada. Le falta irrelev ante y sin un orden
la información. suficiente y en orden y sigue un orden congruencia a las ideas. congruente.
congruente. congruente.
2. Relación de las La relación entre las La relación entre las ideas La relación entre las ideas No hay una relación clara
ideas respecto al ideas y el tema es muy y el tema es adecuada y y el tema es confusa en entre las ideas y el tema ;
tema. clara; además congruente con el título. algunas partes y apenas además no consideró el
congruente con el título. congruente con el título. título.
3. Representación La organización de las Las may or parte de las Sólo algunas de las ideas La organización de las
esquemática de la ideas es jerárquica y su ideas están están jerárquicamente ideas no siguen un
información. presentación es acorde jerárquicamente ordenadas y acordes al ordenen acorde al tipo de
al tipo de esquema. ordenadas y acordes al tipo de esquema. esquema.
tipo de esquema.
4. Ortografía y M uestra un total Errores mínimos de M uestra algunos errores en M uestra un total descuido
presentación. cuidado en la ortografía. Presentación la ortografía. P resentación en la ortografía y en la
ortografía. en la forma en tiempo pero no en la presentación.
Presentación en tiempo preestablecida pero fuera forma preestablecida.
y forma preestablecida. de tiempo.
Recomendaciones Prom. Gral.
para mejorar:

5°? MDAEnero Febrero MEEP

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https://educacionprimaria.

Asia: 43 748 627 km² y 4462 millones de habitantes.

1.¿De qué trata el texto?

Completa el siguiente cuadro sinóptico con la información del texto

43 748 627 km2

1. Está compuesto de una serie de llaves.

3. Esquema que resume, ordena y jerarquiza la

Habitantes Aumento por Incremento en Impacto negativo

2017 Consumo huma-

Completa el cuadro sinóptico con la información del texto “POBLACIÓN MUNDIAL”.

Mejora y progresos Alimentos

Impacto negativo Aumento deresiduos

Olorcito que emociona Tomado a tempranas horas

1. ¿ Encontraste símil o comparacion en las estrofas?

Une con una línea si el verso se refiere a un sentido literal o figurado.

Yo tengo cinco sentidos

Oír tu voz, me estremece

Por eso tú no te extrañes si

Identifica la función de los nexos en textos argumentativos.

Conoce la función y organización del debate.

2. ¿ Todas las teorías están de acuerdo?

Escribe tres sufijos para cada palabra.

Angélica Vicente Ignacio

Escribe en el círculo la letra que corresponda a cada concepto.

Es el resultado de la división. (r) Residuo

Es en cuántas partes se quiere dividir. (d) Divisor

Es lo que sobra de la división. (c) Cociente

Es el número que se va a dividir. (D) Dividendo

Lee y completa la tabla. Utiliza la calculadora para resolver las operaciones.

Escribe en el cuadro la letra que corresponda según las características del

A Sus bases y sus caras tienen la misma forma.

Cuenta con seis vértices.

Tiene dos bases iguales y diez vértices.

1. ¿ Cuánto mide la base del espacio C?

2. ¿ Cuál es la medida de la altura del espacio D?

3. Si tomamos el espacio A y B como un solo terreno, ¿ cuál será su área?

4. ¿ Cuánto mide la base menor del espacio C?

Obtén el área de la siguiente figura y registra el procedimiento.

Tacha el objeto que contenga mayor masa.

Ordena del 1 al 5, donde el 1 es el de mayor masa y el 5 el de menor.

Encierra en un círculo el objeto que tenga mayor volumen.

Escribe en el recuadro la letra de los objetos, diferenciando si tienen capacidad o

Completa los textos con las palabras del recuadro.

Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantación o filtración.

Café con leche Agua fresca de frutas

Escribe en la línea si la mezcla es Homogénea o Heterogénea.

1. Agua con aceite.___________________ 3. Arena y piedras.___________________

2. Agua con sal. _____________________ 4. Harina y agua. ____________________

Completa la tabla escribiendo las características donde corresponda.

1. Es cuando una mezcla se calienta, por ejemplo: al hervir el Filtración o

4. Sirve para separar un sólido de un líquido. se deja reposar Decantación

La trasferencia de calor es la propagación del calor por diferentes medios:

Escribe en la línea el tipo de transferencia de calor según corresponda.

Observa la imagen e investiga cómo se da la transferencia de calor en la naturaleza.

Encierra los objetos que son mayores conductores de calor.

Un conductor del calor

Distingue la distribución de la población rural y urbana en los continentes.

Compara causas y consecuencias de la migración en los continentes.

Investiga y relaciona ambas columnas según corresponda el concepto.

POBLACIÓN ABSOLUTA Número de habitantes por

CONTINENTE COLOR POBLACIÓN TOTAL

Escribe en el paréntesis la letra que corresponda a cada referencia.

B) Se le conoce así cuando alguien llega Inmigrante

1. Agua con aceite._ 3. Arena y piedras._

2. Agua con sal. _ 4. Harina y agua.

Es la cantidad _ _