MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UGEL 01 – SJM – LIMA SUR.

I.E. “JAVIER HERAUD”
R.D. N° 0242 - 1975 - SECUNDARIA DE MENORES – Telf. 2760719/ E-MAIL: javierheraud45@gmail.com

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2 – II UNIDAD

Título: “Recopilamos información sobre la formación del relieve peruano y la cordillera de los andes ”
Propósito: Elaborar explicaciones sobre la formación de los relieves naturales del Perú.
I. DATOS INFORMATIVOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 1º A B C D E F G H DURACION: 03 H/S

DOCENTE: UBALDO AUCCAHUAQUI BOLIVAR – MARIA LEON GARAMENDI – MELISA RUIZ H. FECHA: 25 – 29/04/2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIAS DE APPRENDIZAJE INSTRUMENTOS
PRECISADO DE EVALUACIÓN
Actúa Explica las relaciones Describe los elementos naturales
LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA DEL Desarrollo de la actividad 2 Ficha de
responsablement entre los elementos y sociales de los espacios PERU 1. Responde preguntas planteadas. evaluación.
e en el ambiente. naturales y sociales que geográficos en el Perú, mar,  El relieve peruano. (fuerzas 2. Elabora un panel informativo Lista de cotejo.
intervienen en la costa sierra y selva, internas y externas. Formas de sobre las formas de relieve de la
construcción de los considerando las actividades relieve. costa, sierra y selva.
espacios geográficos. económicas y sus características  Cordillera de los andes.
demográficas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics.  Personaliza en entornos virtuales
 Gestiona información en entornos virtuales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Enfoques transversales Valores Actitudes
Intercultural Respeto a la identidad  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales.
 cultural.  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS
MOMENTOS DE LA SESION ACTIVIDADES DE ENSEÑZA APRENDIZAJE Y TIEMP
MATERIALES O
INICIO El docente inicia la sesión haciendo hincapié la práctica de las normas de convivencia para un desarrollo armonioso de la sesión. 25’
Equipos
Motivación El docente presenta la situación significativa a partir de un texto leído: Hace 200 millones de años había un solo bloque de
tecnológicos
tierra llamada PANGEA, también había un océano inicial el mar de Tetis. Pangea se fue fracturando a lo largo de millones de
años y las distintas partes se fueron desplazando hasta formar los continentes y océanos actuales. Ahora reflexionamos.
Portafolio/
¿SABIAS QUE…? Los andes con una longitud de 7500 kilómetros, es la cadena montañosa más extensa del mundo.
Cuaderno del
Recuperación de Par explorar sus saberes previos, se plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué crees que ha ocasionado para que se estudiante
saberes previos produzca la fractura de Pangea? ¿La cordillera de los andes determina la configuración geográfica de nuestro territorio?
Comentamos para crear el conflicto cognitivo. Hojas boom y
Conflicto cognitivo. Se inicia el dialogo a nivel de los estudiantes sobre el proceso de formación del relieve y plantean sus puntos de vista. El de color
Problematización docente escucha las intervenciones de los estudiantes y las contextualiza la situación significativa sobre la configuración de
nuestro relieve en función a las regiones naturales del Perú.
Propósito Elaborar explicaciones sobre la formación de los relieves naturales del Perú.
DESARROLLO
1. El docente puntualiza conceptos: Relieve, fuerzas internas, fuerzas externas, Pangea, cordillera de los andes, otros.
Lápiz – 60’
lapiceros
2. A continuación, indica a los estudiantes que observen los gráficos sobre la formación de la cordillera de los andes pág.
208 del texto escolar. Se plantea la siguiente interrogante: ¿Cómo se formó la cordillera de los andes? Repta. Se formó
debido a la colisión de la placa de nazca con la placa sudamericana. ¿Cómo se modificó el espacio geográfico con la
Laminas
formación de la cordillera de los andes? Rspta. Desapareció el mar andino y el mar sudamericano y se originaron
Acompañamient grandes cadenas montañosas que dieron forma de la cordillera y a la región altiplánica. Con la respuesta de los
o estudiantes se genera un espacio de reflexión y discusión, en dicho contexto los estudiantes van identificando la
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importancia de la cordillera de los andes y los relieves naturales para con la sociedad peruana
y 3. El docente indica a los estudiantes que lean la información págs. 202 al 207 de su texto escolar. Seguidamente los
desarrollo estudiantes sistematizan la información obtenida para responder las preguntas y elabora el panel informativo . Texto escolar
del MED
Cordillera de los Andes Relieve de la Costa Relieve de la Sierra Relieve de la Selva
Historia
Geografía y
Economía
4. Los estudiantes, plasman sus productos en un panel informativo.
5. Finalmente, el docente monitorea el trabajo que van desarrollando los estudiantes, apoya y complementa información
sobre el tema abordado.
CIERRE El docente consolida el tema absolviendo dudas. A continuación, los estudiantes reflexionan y responden las preguntas 20’
Evaluación planteadas como parte de la evaluación.
Metacognición. Evalúa tu desempeño respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste en esta experiencia? ¿Cómo
has participado en el desarrollo de esta actividad? ¿Qué productos has elaborado para comprender sobre los temas
abordados? ¿Qué dificultades se te presento en la elaboración del producto? Argumenta.
San Juan de Miraflores, abril del 2022.
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