S S AAB B

Pensamiento

EERREE
Científico
 TODO
S
Los grupos humanos han buscado conocer todo
aquello que les rodea y conforma su entorno
natural y sociocultural, a partir de su curiosidad e
interés por explorarlo.

Las NNA interactúan con el entorno y el mundo

desarrollan experiencias y construyen saberes que se
amplían y diversifican, por lo que es importante que
reconozcan la existencia de diferentes caminos para
construir conocimientos, usarlos y compartirlos.

SSAABB
Pensamiento

EERREE
Científico

SS y
 LLOOSS
SSFoArmAatBivB
del Campo
o EER
OBJETO de
Provienen

REESS
de
prácticas específicas
conocimientos
construidos en
diversos contextos incluyendo el conocimiento
y

óin y expi
lcaa
có p r
i n deeo
l n
s d
e
fn m
óiz
e o
na
s j
yeproc esos científico y matemático, mismos que conforman
E s la o
c mr
p n
es un acervo social y cultural que se refiere a las
human ,
o los seres v v
i os, la
tales como el cuerpo distintas maneras de pensar, expresar,
naturae
l s
io a mbie nt e y la
ía ,lme
lad s a lud, e
materia, la e ne r g representar y hacer de las personas
e n su re a
l ció n c on lo
tecenlaolo ,
gíactvi a de diversos saberes
perspe
y
que determinan la pertenencia a una
desd ae
t m átcio a
rro l del p n
e a
sm i
ent o m
social, at
ri cua
l ndo el d esa o comunidad o a un grupo social
este
fin.
 LAS LA
científica
ENSEfiANZA
CIENCIAS
Son construcciones, entre muchas posibles, para explicar
la realidad natural, que a su vez está condicionada
por factores culturales e históricos. En tanto
construcción cultural no se puede afirmar que sea Forma en NNA la capacidad de analizar
distintas concepciones del mundo y
superior a otros sistemas de conocimientos, ya que
aprender a tomar decisiones sobre la
cada explicación puede ser adecuada según el contexto
explicación más adecuada para comprender
en el que se aplique
la realidad de manera compleja y posibilite
El pensamiento científico
el desarrollo del pensamiento crítico en las representa
de razonamientounque
modo
implica relaciones
y los estudiantes lógicas
de conocimientos fundados en el desarrollo
de habilidades para indagar, interpretar,
modelizar, argumentar y explicar el entorno.

Este campo busca organázar la

cáencáa/matemátáca escolar desde
la ánterpretacáón de fenómenos y
la resolucáón de problemas
complejos.
 SABERE
Pensamiento

S
Científico

EL RETO LA EL
Se concentra en articular
INTENCIÓN ESTABLECER
Es ver las matemáticas Relaciones entre el
en el aula las ideas como un cuerpo de pensamiento
científicas y las conocimiento matemático y el
matemáticas, para sistemático y no sólo pensamiento científico
dotar a los alumnos y como conceptos y en las experiencias
alumnas de procesos inconexos. personales facilita la
herramientas transferencia y
conceptuales para aplicación de
enfrentar los complejos conocimientos a nuevas
problemas del mundo situaciones
actual.
 LAS ACTIVdeIDl
AauDlEaS
Son aquellas enfocadas en el desarrollo de
procesos
como “la construcción de teorías y model
(modelización), la análisis os
recogida
provenientes deylas observaciones o experimentos
dat
de
(indagación), y la evaluación de pruebasos y
construcción de argumentos
(argumentación).
 S S A AB B
Pensamiento

EERREE
Científico
Este campo aporta a la formación de una ciudadanía que cuente con

SS
conocimientos para explicar, comprender e interpretar lo que sucede a
su alrededor; para que participe en la resolución y de problemas, al
tiempo que genere y exprese opiniones propias y contribuya en la
transformación sustentable de la comunidad
FinAliDpAo FDoErmSativo
del Cam
Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social
a partir de la indagación; interpretación; experimentación; sistematización;
identificación de regularidades; modelación de procesos y fenómenos;
argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos;
razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y
algoritmos

Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral,

escrita, gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos
y explicar modelos.

Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para

contrarrestar la idea de un método único, tales como inductivo, deductivo,
analítico, global, entre otros
FinAliDpAo FDoErmSativo
del Cam
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar
personal, familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los otros y
del medio ambiente, una vida saludable y la transformación sustentable de
su comunidad

Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y

comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes desarrolladas
en un contexto específico, que están en permanente cambio, con alcances y
limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la sociedad.

Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que

posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor
de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural.
 MATERIAL DESARROLLADO
POR
A lfonso Romero Leana