EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - 2° DE SECUNDARIA

CICLO ESCOLAR 2022 - 2023

NOMBRE DE LA ESCUELA: ALEJANDRO MAY CANUL

CCT: 23DTV0093M TURNO: MATUTINO ENTIDAD: QUINTANA ROO

GRUPO: A ARGUMENTACIONES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que elige la opción A consideran erróneamente un vínculo
seleccionan la opción D reconocen el entre el reconocimiento de la dignidad de las personas con la asignación de presupuesto
A 11 61.1
papel de los tribunales y juzgados como
responsables de asegurar la impartición
para obras públicas.
de justicia con respeto a la dignidad
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B hacen ver el derecho de
humana, dado que es un derecho
protegido por la ley. asociación como un derecho humano, pero esto es expresado en la ley mexicana.
B 4 22.2

1
Las acciones que promuevan se deben a
que reconocen a todas las personas con
dignidad, operando para la impartición de
la justicia.
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción C consideran el aumento de
salario mínimo como medida de justicia social, y por tanto una expresión de dignidad como
derecho humano, pero este es un proceso que responde a necesidades económicas y del
mercado laboral.

C 1 5.6

D 2 11.1

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A consideran la identidad como un
eligen la opción D hacen referencia a la producto individual, sin la participación de otras personas. O bien, consideran que la
A 0 0
valoración y apreciación de los orígenes
culturales y las tradiciones en la
influencia de las aportaciones entre grupos y personas en los procesos de construcción de
identidad es unidireccional. Incluso, recurren a una explicación psicológica de la identidad
construcción de identidades. En esta
como algo individual que cambia según la adaptación al medio.
opción se expone un proceso de
construcción de la identidad: quién soy y
B 10 55.6
cómo otras personas influyen en mi forma Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción B hacen referencia a las

2
de pensar y actuar. diferencias entre las personas y grupos y no en cómo se influyen mutuamente.

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por la opción C hacen referencia a que se
eligen esta opción comprenden el comprenden entre ellos y sus causas, pero no de cómo se influyen.

C 4 22.2
proceso de construcción de identidad
como un aspecto reflexivo, intercambiar
experiencias, parte de los cambios
físicos, emocionales y sociales que se
experimentan en la adolescencia.

D 4 22.2

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A consideran que un marco de
eligen la opción B tienen claro que para seguridad pública para la sociedad es lo más importante para el ejercicio de la libertad, lo
A 3 16.7
ejercer la libertad debe existir una serie
de condiciones como son el respeto a los
cual es erróneo porque existen sociedades que son seguras, pero también son autoritarias y
no se respetan los derechos humanos.
derechos humanos que garantizan la
igualdad, la dignidad y un Estado que los
respete y haga valer. Todos estos valores Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción C erróneamente consideran que una
sociedad y un Estado le debe dar más importancia a derechos como el acceso a la

B
tienen que estar presentes en cualquier
10 55.6

3
sociedad que quiera ejercer la libertad. propiedad privada, derecho de petición, ciudadanía y reinserción social; los cuales son
importantes, pero no garantizan el ejercicio de la libertad, igualdad, dignidad, respeto e
identidad.

C 1 5.6 Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción D consideran que los derechos a la
salud, al trabajo, la vivienda y al comercio son los más importantes para el ejercicio de la
libertad, lo cual es erróneo porque lo más importante para ejercer la libertad es el respeto a
los derechos humanos, ya que un Estado y una sociedad que los garantizan son el punto de
partida de las demás libertades y derechos.
D 4 22.2

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GRUPO: A ARGUMENTACIONES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Las estudiantes y los estudiantes que

Las estudiantes y los estudiantes que eligen la solución A toman en cuenta que los padres
seleccionan la opción B reconocen la
importancia de la organización para lograr un de familia desean el regreso a clases, pero no se muestra cómo se organizarán, sólo la
A 7 38.9 acuerdo justo y respetuoso al establecer mesas
de diálogo con el fin de concretar obras y
amenaza de tomar medidas drásticas.

servicios que satisfagan las necesidades

Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción C piensan que los campesinos se
expuestas. En este caso, cumpliéndose lo
establecido en el artículo 4, párrafo 6 de la organizaron para defender sus comunidades, y no reflexionan que la organización en
autodefensa no ocurre en apego a la ley y tampoco se indica si la recuperación de las tierras

B
Constitución de los Estados Unidos Mexicanos,
8 44.4

4
donde se registra el derecho humano al agua:
“Toda persona tiene derecho al acceso,
disposición y saneamiento de agua para
consumo personal y doméstico en forma
fue de manera violenta.
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción D consideran que la gente se
organizó para tener una vivienda propia, digna y decorosa, que es un derecho de toda

C 1 5.6
suficiente, salubre, aceptable y asequible. El
Estado garantizará este derecho y la ley
persona, pero no reconocen que están invadiendo un área natural protegida. Ambas partes,
la policía estatal y los invasores recurrieron al uso de la fuerza como estrategia para
definirá las bases, apoyos y modalidades para
el acceso y uso equitativo y sustentable de los sustentar su opinión, y no al diálogo para establecer respetuosamente acuerdos.
recursos hídricos, estableciendo la
participación de la Federación, las entidades

D 2 11.1 federativas y los municipios, así como la

participación de la ciudadanía para la
consecución de dichos fines”.

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la solución A toman en cuenta que fueron las
seleccionan la opción B han podido identificar
autoridades quienes publicaron la convocatoria y son quienes crean las sanciones, pero no
que a pesar de que el director hablaría con sus
A 5 27.8 compañeros, no establece ninguna medida
contra la existencia de acoso escolar en la
establecen que la finalidad del reglamento escolar no debe ser limitar sus libertades como
estudiantes, por el contrario, debe de dar cabida a su participación, aportando sus puntos de vista e
escuela, además el mismo director está inquietudes, involucrándose en la elaboración del reglamento escolar para poder llegar a un
negando a Omar la libertad de pensamiento, al consenso entre todos los integrantes de la comunidad escolar.
prohibirle expresar libremente su apoyo a la

B
comunidad LGBT al negarle usar la ropa que él
8 44.4 Las estudiantes y los estudiantes que escogen la opción C consideran que existen prejuicios de parte

5
desea.
Cuando se impide o condiciona al estudiantado
a expresar su identidad de género, orientación
sexual o sus creencias religiosas, se trata de
de quienes no estuvieron de acuerdo con la participación de Teo , y no reconocen que en un proceso
democrático existen diferentes opiniones, pero que la justicia social se basa en la igualdad de
oportunidades, en los derechos humanos y en la equidad, y que con la enseñanza de la justicia se
busca implementar la inclusión y erradicar la exclusión y marginalidad dentro de la escuela.

C 2 11.1
discriminación.
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción D piensan que existe una discriminación
La Ley General de Niñas, Niños y
por idioma, ya que se burlan por hablar en su lengua nativa y no reflexionan que fue un suceso previo
Adolescentes, en el artículo 13 indica en el
párrafo XIII. El Derecho a la libertad de que dio lugar al aprendizaje, al lograr la convivencia de diferentes culturas y lenguas en un mismo
convicciones éticas, pensamiento, conciencia, espacio: la escuela. La escuela debe basarse en la resolución de problemas, en la colaboración,

D 3 16.7 religión y cultura; y en el XIV El Derecho a la

libertad de expresión y de acceso a la
cooperación y solidaridad, valorando las diferencias como oportunidades de enriquecimiento y
generar complementariedad y equidad.
información.

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción A muestra la interacción entre
optan por la opción B saben que convivir personas de la misma cultura, aunque existan desacuerdos entre ellas.
A 7 38.9
con personas de diferentes culturas
significa más que sólo aceptarse, es
Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por la opción C eligen una situación donde
establecer vínculos que enriquezcan a
se tolera la presencia de otra cultura y se evita que esta cultura lo influya, por lo que no hay
todos los involucrados y construir
condiciones de inclusión e igualdad. un beneficio mutuo.

B 5 27.8

6
Esta opción muestra un beneficio para Las estudiantes y los estudiantes que marcan la opción D eligen una situación que muestra
dos personas de distintas culturas que se un choque cultural, donde el protagonista se siente incómodo en un entorno que no es el
enriquecen de sus diferencias. suyo.

C 5 27.8

D 1 5.6

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GRUPO: A ARGUMENTACIONES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A toman en cuenta que se trata de un
seleccionan la opción C observan en la fragmento de la ley en donde se establece que el Estado garantizará el derecho al acceso a
A 10 55.6
noticia la necesidad de combatir la
brecha digital existente, pues reconocen
las TICs, pero no se indica la importancia que tiene garantizar su acceso y como la
utilización de las TICs conlleva cambios en todos los ámbitos de la vida de las personas .
que las nuevas tecnologías impactan en
el desarrollo de los distintos ámbitos de la
sociedad actual, por lo tanto es necesario Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B consideran que al hablar de la
B 3 16.7
que las autoridades aseguren el acceso administración pública y la necesidad de diversificar los medios de comunicación se está

7
de las TICs a todas las personas para
evitar que la falta de acceso a ellas
genere una nueva forma de
discriminación.
estableciendo la importancia de la participación estatal en las TICs , pero no reconocen que
solamente se habla de la importancia del uso de las TICs por parte de las autoridades .
Las estudiantes y los estudiantes que escogen la opción D consideran que se demuestra la

C 3 16.7 importancia del acceso a las TICs y no reconocen que sólo se habla acerca de la privacidad
de la información personal que se maneja en las TICs.

D 2 11.1

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan las opciones A, B o D confunden los
eligen la opción C reconocen algunos de elementos que conforman un conflicto con otros procesos, por ejemplo:
A 3 16.7
los componentes o elementos de un
conflicto: causas o motivos, intereses,
La escucha activa es un proceso que puede usarse para mediación de conflictos.
La atención y claridad forman parte de la estrategia de comunicación asertiva.
necesidades, creencias y valores.
Emisor y receptor son parte del proceso de comunicación.
Implementar un plan de acción es parte del proceso de resolución de un problema.
B 4 22.2

8
C 8 44.4

D 3 16.7

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción A consideran que la defensa de
eligen la opción C observan que en el la paz y los derechos humanos, la asesoría legal y psicológica en casos de abusos de
A 10 55.6
cartel se resaltan acciones que
contribuyen directamente a una forma
autoridad, y el seguimiento en casos de violación a los derechos, contribuyen directamente
en la forma de vida de los adolescentes, lo que es cierto en casos en que haya
positiva de vivir la adolescencia. Se
adolescentes involucrados, pero pasan por alto que estas acciones no se limitan a jóvenes,
aborda el fomento a valores, autocuidado
y autoestima, así como la prevención de sino que benefician a todos los grupos de edad.
B 6 33.3
adicciones, problema que comienza a

9
presentarse en ese grupo de edad. Entre
los adolescentes es especialmente
significativo el desarrollo del sentido de
pertenencia a través de actividades
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción B identifican que las acciones a favor
de las personas migrantes benefician a adolescentes y jóvenes, lo que es verdad si las
personas migrantes son adolescentes, pero estas acciones están enfocadas a las personas
migrantes en general, independientemente de su edad.

C 1 5.6
deportivas y culturales.
Las estudiantes y los estudiantes que marcan la opción D estipulan que el combate a la
pobreza contribuye de forma directa a la forma de vivir la adolescencia. Si bien una iniciativa
de este tipo tendría beneficios indirectos y directos para adolescentes, el ejemplo dado es
más general en su alcance, especificando apoyos a familias y acceso a trabajo digno y
D 1 5.6 salud.

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GRUPO: A ARGUMENTACIONES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A confunden acciones de jóvenes en
optan por la opción C reconocen diversas pro del desarrollo social con actos para estimular el desarrollo sostenible.
A 0 0
acciones en las que las adolescentes y
los adolescentes pueden contribuir
Las estudiantes y los estudiantes que marcan la opción B consideran que las acciones
directamente a favor del desarrollo
individuales o familiares para un bien comunitario, como la limpieza de las escuelas, se
sostenible de las comunidades donde
viven: el cuidado del agua, el uso de vinculan necesariamente con el desarrollo sostenible.
B 4 22.2
transporte no contaminante (bicicletas) y

10
la reducción, reciclado y reutilización de Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción D sostienen que participar en
residuos sólidos. una campaña o proyecto de la comunidad está vinculado con el desarrollo sostenible, lo que
no es necesariamente cierto, pues en este caso más bien está enfocado a la limpieza y
embellecimiento de las calles.

C 8 44.4

D 6 33.3

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que optan por la respuesta A piensan que al señalar la violación de
seleccionan la opción C identifican que la
las reglas y el uso de fuerza indebida, se reparó el daño hecho, y no reflexionan que no existe una
igualdad sustantiva se refiere a la práctica y
A 5 27.8 ejercicio pleno de todos los ciudadanos para
acceder en igualdad de condiciones a sus
cultura de prevención de la violencia física a pesar de la existencia de protocolos de actuación; y con
ello se continua con la desigualdad y la discriminación.
derechos, haciéndolos efectivos en la vida
cotidiana; por lo que cualquier tipo de Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción B toman en cuenta que las mujeres, a pesar de
discriminación o exclusión daña el principio de estudiar más, tienen mayores dificultades laborales; pero no están conscientes de que se hace
B 2 11.1
igualdad.
referencia a la persistencia de la discriminación por género, la cual continua a pesar de que las

11 Para que la igualdad sea una realidad, dentro

mujeres tengan la oportunidad de prepararse. En consecuencia, la formación profesional y
del área laboral, se requiere de un empleo e capacitación no están brindando crecimiento laboral a las mujeres, ni subsanando la brecha salarial.
ingreso dignos en igualdad de condiciones La igualdad sustantiva radica en alcanzar una paridad en el goce y ejercicio real y efectivo de los
entre hombres y mujeres. La Ley General para derechos humanos de todas las personas.

C 6 33.3
la Igualdad entre Mujeres y Hombres de 2006,
establece en el capítulo segundo de la Igualdad
Sustantiva entre Mujeres y Hombres en la Vida
Las estudiantes y los estudiantes que escogen la opción D consideran que se está solicitando la
implementación de estrategias para integrar la maternidad en el ámbito laboral como una ventaja
Económica: “III. Implementar acciones que
tiendan a erradicar la discriminación en la pero no reconocen que solamente se está haciendo un llamado sin garantizar el cumplimiento de la
designación de puestos directivos y toma de igualdad sustantiva. Esta última se logra eliminando la discriminación contra las mujeres al permitir el

D 5 27.8 decisiones por razón de sexo.” reconocimiento, goce o ejercicio de sus derechos humanos y las libertades fundamentales en el
ámbito laboral, lo que supone el acceso a las mismas oportunidades, considerando las diferencias
biológicas, sociales y culturales de mujeres y hombres.

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A no ven las consecuencias negativas
seleccionan la opción D reconocen la en la sociedad donde se sigue reproduciendo un estereotipo de género que provoca una
A 7 38.9
igualdad de sus derechos, como el de la
educación, así como el acceso a las
gran desigualdad entre mujeres y hombres.
mismas oportunidades de desarrollo y
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B identifican las consecuencias de
crecimiento personal que les permita
tener también una mejor calidad de vida. que las niñas no estudien más en términos utilitaristas y se sigue manteniendo esta idea de
B 7 38.9
estereotipar a hombres y mujeres.

12
De igual manera reconocen el valor de la
equidad en la comunidad y el valor de la
solidaridad con la familia.
Las estudiantes y los estudiantes que marcan la opción C equivocan las consecuencias
negativas como positivas. Así, ven una ventaja cuando las niñas dejan de estudiar;
estereotipan a las mujeres y a los hombres partiendo de las creencias de distintas

C 0 0 sociedades en lo que unas y otros deben ser: las mujeres deben ser sumisas, obedientes,
amorosas, conformistas; los hombres deben ser fuertes, valientes, atrevidos y proveedores,
sin demostrar sus sentimientos, además de tener conocimientos de todo tipo. Lo cual
genera una gran desigualdad de género, impidiendo la construcción de sociedades más
igualitarias.
D 4 22.2

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A, no reconocen a la autoridad
eligen la opción C están conscientes de adecuada ante la que pueden denunciar, que en este caso es la policía cibernética de la
A 5 27.8
que se estaría violando sus derechos a la
intimidad y a su dignidad; y además
Secretaría de Seguridad Pública; además de pensar en buscar venganza contra el
acosador, lo cual denota dos situaciones: ignorancia en el tipo y nivel de autoridad y, por
saben qué acciones tomar en estos
otro lado, al sentirse vulnerable en su intimidad y atacado en su dignidad, responde de una
casos tanto en la prevención como en la
denuncia para proteger su integridad forma negativa y violenta.
B 3 16.7
emocional y psicológica.

13
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B, ante una situación de acoso,
consideran que es mejor cambiar de residencia pensando que el tema se olvida viviendo en
otro lado, sin embargo, para las redes sociales no hay fronteras físicas; y se suma con otra
mala decisión, que es enfrentar al acosador, lo cual no es recomendable porque la situación

C 9 50.0 generalmente se agrava debido a que el acosador encuentra estimulante las reacciones que
provoca en el acosado. Esto denota que aún no tienen las herramientas emocionales ante la
violación a su intimidad y su dignidad.

Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción D son dominados por
D 1 5.6 sentimientos de violencia ante el acoso que están padeciendo y eso muestra que no tienen
las herramientas emocionales, psicológicas, ni jurídicas para enfrentar dicha situación.

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A, al seleccionar las situaciones 1 y 6,
seleccionan la opción B identifican que no reconocen como acciones negativas que promueven la violencia aquellas que involucran
A 3 16.7
contiene dos situaciones que promueven
la paz:
intolerancia, xenofobia y discriminación.

Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción C al seleccionar la situación 3,

La 2 señala la importancia de la
intermediación y el diálogo en la consideran que una invasión militar, maquillada con el pretexto de la defensa de los
derechos humanos, puede ser una acción a favor de la paz; y al seleccionar la situación 8,

B
resolución pacífica de conflictos.
10 55.6

14
La 4 destaca la cooperación y la
solidaridad para fomentar un estilo de
vida más seguro al rehabilitar espacios
no reconocen como factor que genera violencia a acciones unilaterales en la resolución de
un conflicto, sin tomar en cuenta las necesidades de la otra parte.
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción D, la situación 5, consideran

C 4 22.2
públicos para la ciudadanía, lo que inhibe
la violencia.
que manifestaciones a favor de una buena causa, como los derechos de las personas,
pueden contener violencia justificada; mientras que al seleccionar la situación 7 podrían
pensar que la intolerancia a la diversidad sexual puede ser válida por motivos morales.

D 1 5.6

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción A consideran la causa del conflicto
seleccionan la opción B identifican la como el antecedente del conflicto, Elsa podría haber seguido jugando futbol en la escuela
A 4 22.2
causa del conflicto en el párrafo 2, es
decir, aquella que desencadenó la
sin que su papá se enterara.
disputa. La causa que generó el conflicto
Las estudiantes y los estudiantes que marcan la opción C identifican a la causa del conflicto
es un desafío por parte de Elsa a las
creencias sexistas de su papá. como las consecuencias del conflicto.

B 4 22.2

15
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción D confunden la causa del
conflicto con posibles soluciones que podrían solucionar el conflicto.

C 8 44.4

D 2 11.1

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Las estudiantes y los estudiantes que Las opciones A, C y D contienen derechos que no son considerados como derechos
optan por la opción B reconocen la humanos, pero se protegen en nuestro país.
A 6 33.3
combinación correcta de derechos
humanos.
1. El Derecho de réplica, está protegido por la Constitución Política de los Estados Unidos
2. Derecho al descanso (Art. 24 de la
Mexicanos en el artículo 6.
Declaración Universal de Derechos
Humanos).
3. El derecho de iniciar leyes está protegido por la Constitución Política de los Estados

B
4. Derecho a la libertad de reunión y
5 27.8

16
asociación (Art. 20 de la Declaración
Universal de Derechos Humanos).
Unidos Mexicanos en el artículo 35 fracción VII.
5. El derecho de participar en la revocación de mandato está protegido por la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos en el artículo 35 fracción IX.

C 1 5.6

D 6 33.3

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A toman en cuenta que existe un
seleccionan la opción D consideran que pago en efectivo (multa) como sanción a la empresa, pero no establecen que no se llega a
A 5 27.8
la reparación del daño consistiría en
regresar las cosas al estado que tenían
una reparación del daño ambiental provocado.
antes de cometerse el delito, en este
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B piensan que la responsabilidad
caso la reparación debe ser por parte del
infractor en forma expedita y tratando de de descontaminar es de las autoridades y constituye una solución correcta que la empresa
B 2 11.1
regresar el entorno natural a su estado sólo participe con un plan de contingencia y no reflexionan que el programa no repara el

17
anterior. daño hecho al ambiente.

Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por la opción C consideran que apoyar a
las autoridades constituye una reparación del daño y no reconocen que la empresa es la

C 3 16.7 agresora y responsable total de la reparación del daño.

D 8 44.4

Las estudiantes y los estudiantes que
eligen la opción B entienden que el voto
A 5 27.8
libre es el mecanismo democrático por
excelencia para la elección de
representantes.
Las estudiantes y los estudiantes que señalan la opción A no logran identificar la
designación de un representante por parte de una autoridad como una característica del
autoritarismo.
Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por la opción C identifican una acción que
es democrática sólo en apariencia, pues las estudiantes empataron en una elección y ante
ello, debería haber una nueva ronda de votación. La autoridad no puede decidir al final

B 6 33.3

18
porque la acción es autoritaria.

Las estudiantes y los estudiantes que señalan la opción D toman en cuenta la libertad de
manifestar las opiniones, pero no distinguen que la manera en la que lo hacen no es

C 1 5.6 adecuada. La voluntad se expresa en la votación y se valida en la suma de los votos. Ceder
a la presión de un pequeño grupo no es suficiente.

D 6 33.3

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Las estudiantes y los estudiantes que se Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A toman en cuenta que existe un
deciden por la opción C reconocen que el reglamento escolar como norma para el grupo, pero no establecen que fue elaborado por
A 10 55.6
Estado de Derecho Democrático es una
forma de organización política en la cual
una sola autoridad (profesor) y sólo para controlar la falta de orden y respeto. En el Estado
de Derecho Democrático las decisiones son producto del pueblo y no de una persona que
las decisiones colectivas son adoptadas
imponga su voluntad sobre lo que la ley ordena.
por el pueblo, quien le confiere
legitimidad a sus representantes y la ley
B 2 11.1
es producto de la participación de las Las estudiantes y los estudiantes que optan por la respuesta B piensan que la existencia de

19
ciudadanas y los ciudadanos, así como
de sus representantes; así, la norma
establecida mediante el reglamento
escolar debe ser respetada y aplicada por
un jefe de grupo (autoridad) soluciona la problemática y no reflexionan que fue impuesto por
una persona y que concentra el poder. El Estado de Derecho nace como contrapartida del
Estado autoritario y absolutista en el cual una persona concentraba el poder.

C 6 33.3
el grupo escolar. Las estudiantes y los estudiantes que deciden la opción D consideran que todas las
personas son iguales ante la ley, por lo que existe igualdad al establecer que todo el grupo
pague, y no reconocen que todas las personas tienen la obligación de respetar las leyes y
normas, y cuando no se cumple la norma, al tomar objetos que pertenecen a la escuela,
deberían ser sancionados los responsables, no todo el grupo.
D 0 0

Las estudiantes y los estudiantes que Los errores más comunes, en general, tienen que ver con el hecho de creer que es
eligen la opción C reconocen que la suficiente la presencia de un rasgo de honestidad, aunque haya otros deshonestos o
A 1 5.6
honestidad no está separada de la
legalidad. En este caso la honestidad
ilegales.
empieza respetando la ley y continúa con
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción A reconocen un acto honesto , la
la trasparencia y la rendición de cuentas.
presidenta solicitó varios presupuestos para elegir el más bajo; pero pasan por alto que
B 8 44.4
Así, debe asegurarse que no haya beneficiar a la familia con recursos públicos es un acto deshonesto.

20
conflicto de interés y, sin pretexto, no
utilizar recursos públicos para objetivos
privados.
Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por la opción B persisten en la creencia de
que los recursos públicos pueden ser utilizados para beneficios personales, lo que es
contrario a la honestidad.

C 6 33.3
Las estudiantes y los estudiantes que señalan la opción D reconocen que la empresa vendió
a los mismos precios y cumplió con todos los requisitos, pero no identifican que la empresa
incurrió en un acto deshonesto al ofrecer una comisión.

D 3 16.7

Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción A no reconocen que la libertad
optan por la opción D identifican aspectos de expresión es uno de los principales insumos en la construcción de una democracia.
A 4 22.2
de autoridades que no rinden cuentas de
ninguna de sus acciones, ni asumen
Las estudiantes y los estudiantes que escogen la opción B dan por hecho las características
consecuencias frente a la ciudadanía, lo
de un gobierno democrático, sin tomar en cuenta que éste es el resultado de una sociedad
cual es muy característico en sociedades
que son abstencionistas electoralmente. que participa electoralmente.
B 7 38.9

21
Una sociedad que se aleja de las
decisiones públicas debido a la
abstención electoral va en detrimento de
la vida democrática generando todo tipo
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción C pueden confundir las actitudes de
un gobierno autoritario con las de un gobierno omiso que pueden ser muy parecidas en
algunos aspectos, pero no iguales. Por ejemplo, ambos tipos de gobiernos no rinden
cuentas de lo que hacen, pero uno de ellos no usa necesariamente las fuerzas armadas y a

C 6 33.3
de problemas sociales, políticos y
económicos; además de que provoca
la policía de forma arbitraria para imponer el orden.

violencia.

D 1 5.6

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Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción B creen que es una práctica no
seleccionan la opción A están

A
ética, incorrecta, más no ilegal y por eso es mejor ignorar la situación. Las prácticas para el
conscientes de que el ejercicio de voto
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universal, libre, secreto e informado para
ejercicio de la democracia implican no sólo el respeto a la ley, sino también prácticas éticas.
ejercer la soberanía popular es el
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción C o D reconocen que lo más
instrumento que define a las sociedades
democráticas, por ello es fundamental importante es que las elecciones sean bien organizadas, sin tomar en cuenta que la práctica
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tener prácticas para protegerlo. de la coacción del voto de una forma velada vulnera las libertades ciudadanas. Las

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Reconocen que regalar tarjetas a los
votantes para que en un futuro tengan
dinero por parte de los candidatos y
autoridades deben garantizar el respeto al voto por medio de una buena organización que
incluye la seguridad y eso implica que éstas no ignoren situaciones que pueden afectar los
resultados electorales.

C 2 11.1
partidos políticos coaccionan el voto y de
esta manera se afecta la libertad de
votar.

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