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24DTV0995A.1Reporte Argument Grupo Fcye1°grado - Grupo (A) .1aplic
24DTV0995A.1Reporte Argument Grupo Fcye1°grado - Grupo (A) .1aplic
GRUPO: A ARGUMENTACIONES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
A
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción B o D no conciben que guardar o
eligen la opción A reconocen que la reproducir el video vulnera la intimidad de los protagonistas, tampoco muestran la empatía
10 76.9 dignidad humana se basa en el respeto, la
del caso como un componente fundamental del respeto a la dignidad humana.
justicia, la libertad; y la empatía, tolerancia
y solidaridad, son base para su
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción C no muestran empatía al considerar
discernimiento.
cómo se sentirían si compartieran un video íntimo de ellos mismos y tampoco están
B
1 1 7.7 conscientes del impacto social de seguir difundiendo el video mencionado.
C 1 7.7
D 1 7.7
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción A confunden una acción de
optan por la opción C están conscientes
A 3 23.1 de que hay una clara violación a los respeto a los derechos humanos con una situación que no respeta los derechos humanos.
D 0 0
A
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción B han determinado, de manera
eligen la opción A reconocen el valor de la errónea, que la exigencia a las autoridades por parte de los vecinos es una acción solidaria,
6 46.2 solidaridad y lo que implica emprender
pero en realidad es una actitud clasista hacia las personas que viven en la calle.
acciones en favor de los grupos
vulnerables. También están dispuestos a
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción C identifican una acción
emprender acciones que implican tiempo,
solidaria con el equipo de futbol, sin embargo, la solidaridad no está destinada al apoyo de
B
3 4 30.8 esfuerzo, recursos materiales y un grupo vulnerable.
económicos en favor de personas
vulnerables.
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción D identifican de manera errónea
que la acción de las empresas pudieran ser solidarias frente a la condición de los adultos
C 3 23.1
mayores, pero en realidad son acciones discriminatorias en contra de un grupo vulnerable.
D 0 0
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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA - 1º DE SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2022 - 2023
GRUPO: A ARGUMENTACIONES
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Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A no identifican que en la situación se
eligen la opción D identifican un trato justo
A 7 53.8 para todas y todos, en este caso referente plantea un trato injusto, y consideran justo que la mayoría de los hombres hagan trabajo
doméstico mientras que sólo algunas mujeres lo realicen.
a la accesibilidad a espacios educativos.
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción B consideran que hay un trato
justo mientras se enseñe en español a todos y no identifican que los indígenas tienen
B
4 0 0 derecho a recibir educación en su lengua.
Las estudiantes y los estudiantes que escogen la opción C identifican como trato justo que
todos los hombres puedan acceder a cargos de gobierno y que exista la posibilidad de que
C 2 15.4
las mujeres accedan a algunos de ellos. No reconocen que un trato justo implicaría que las
mujeres también puedan acceder a todos los cargos, al igual que los hombres.
D 4 30.8
A
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción B no toman en cuenta que se
eligen la opción A ponen énfasis en la presenta un falso argumento de asociación, ya que sobre los intereses del grupo debe
1 7.7 libertad de asociación, esto es el derecho prevalecer el respeto a las garantías individuales (Art. 9 de la Constitución de los Estados
que tenemos todas las personas a
Unidos Mexicanos).
organizar reuniones pacíficas, a crear
organizaciones con otras personas o
Las estudiantes y los estudiantes que escogen la opción C no toman en cuenta que es una
B
5 5 38.5 integrarnos a las ya existentes para censura a la libertad de asociación y una violación de sus derechos humanos.
trabajar en favor de nuestros intereses y
el ejercicio de nuestros derechos.
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción D no se percatan que es una
imposición para pertenecer a un determinado grupo, lo cual también va en detrimento del
C 7 53.8
derecho humano a la libre asociación.
D 0 0
A
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción B no están conscientes que es
seleccionan la opción A están conscientes una decisión impulsiva, tomada sin un análisis previo, lo que puede tener consecuencias
12 92.3 de que la autonomía moral es la
positivas o negativas.
capacidad del individuo para tomar
decisiones sobre lo que se considera
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción C no toman en cuenta que la
justo, correcto o deseable, aplicando la
decisión se toma basándose en lo que se cree que los demás piensan o cómo actuarían, lo
B
6 1 7.7 capacidad para pensar y hacer juicios; sin cual es uno de los sesgos más comunes en la toma de decisiones.
necesidad de que alguien lo obligue o le
imponga su punto de vista.
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción D no reconocen que es una versión
de la toma de decisiones fundamentada en las creencias de otros, donde se pueden
C 0 0 La opción A enfatiza la toma de decisiones
a partir de la autonomía moral. remarcar estereotipos o prejuicios hacia una persona por su pertenencia a un grupo
determinado.
D 0 0
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A 2 15.4 compromisos establecidos. argumentos para cumplir con otros compromisos añadidos a la situación. En este caso, el argumento
expuesto hace alusión a un compromiso que está en segundo término del principal.
Ser libre implica decidir las propias acciones y ser
consciente de que nuestras acciones tienen efectos
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción C no identifican que hace referencia a
en nosotros, en las personas con quienes
7 5 38.5 ejercicio de la libertad implica responsabilidad para de los países miembros de la ONU en cuanto a darle continuidad a las temáticas y a las prioridades
enfrentar desafíos, lograr objetivos, evitar actuales para atender a nivel local y a nivel global, la trasformación del mundo para el desarrollo
dificultades y resolver algún problema. sostenible.
Aprendemos a ser libres con autonomía, cuando se
A
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B consideran trasladar la
eligen la opción A reconocen la responsabilidad de los compromisos a alguien más con una actitud displicente.
5 38.5 importancia de cumplir con los
compromisos que se adquieren con la
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción C puede asumir que son más
comunidad y sus compañeros, sin dejar
importantes los compromisos personales y familiares que los que se asumen con su
de lado sus compromisos con su familia y
comunidad.
B
8 5 38.5 la escuela.
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción D asumen que el cumplimento
de sus compromisos ante la comunidad no tiene importancia.
C 2 15.4
D 1 7.7
Las estudiantes y los estudiantes que eligen En las opciones A y C, la situación 2 presenta un diálogo donde una de las partes expone
la opción B consideran que en las
A 0 0 situaciones 1 y 4 se presenta un conflicto
que se resuelve con diálogo y respeto.
su pensamiento y sentir respecto a algo que considera injusto y el interlocutor responde con
base en estereotipos de género sin dar pie a una negociación.
En la situación 1 se presenta una En las opciones C y D, la situación 3 expone un diálogo donde al parecer hay empatía y
B respeto, sin embargo, al final, no se cumplen los acuerdos a los que se llegan.
9
negociación que tiene como principal
3 23.1 limitante los estereotipos que tiene una de
las partes y, al final, existe una negociación
que es conveniente para ambas partes.
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A
Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción B no reconocen los prejuicios
seleccionan la opción A se percatan de las
ante la protección y prevención de situaciones de riesgo, por ejemplo:
2 15.4 medidas de protección y prevención individual y
familiar ante situaciones de riesgo. 1. Que en su familia eso no sucede, sucede en otras familias.
2. La familia suele considerarse un grupo de protección y cuidado a sus integrantes; sin
Se asume que logran identificar y analizar embargo, en ocasiones esto no es así.
situaciones de riesgo y pueden protegerse
B
10 3 23.1 contra aquello que afecte su salud e integridad o
la de otros (en este caso su familia). Además, Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción C no detectan los riesgos, por
pueden reconocer y establecer relaciones ejemplo:
respetuosas y exigir respeto a sus derechos 1. La violencia, por su cotidianidad, parece estar normalizada y naturalizada en algunas
humanos. También tienen nociones de familias.
C 4 30.8 perspectiva de género en cuanto a las
diferencias entre hombres y mujeres, y de las
implicaciones que esto conlleva. Por otro lado, Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción D no son conscientes de ser
logran rechazar los diferentes tipos de violencia sujeto de derecho a la protección ante la violencia sexual, así como a recibir educación
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes al elegir la opción A identifican que se está afectando el
optan por la opción B están conscientes
A 4 30.8 de que en esta situación se niega el derecho a las oportunidades en el uso de tecnologías, pero se elige al mismo tiempo el
derecho a la educación como uno afectado. En la situación planteada, la tecnología
derecho a la igualdad entre niñas y niños,
involucrada es un videojuego, que no tiene un fin educativo.
y en consecuencia afecta el derecho a las
oportunidades en el uso de las
B Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción C no reconocen que en este
11 1 7.7 tecnologías.
caso no se está negando el derecho a la educación, pues el esparcimiento es importante
En este caso se atiende el derecho a la para el desarrollo de las niñas y los niños y una parte de la educación integral.
educación, pero de manera insuficiente al
Las estudiantes y los estudiantes que marcan la opción D no se percatan que este caso
C 5 38.5 promover estereotipos de género en
cuanto al uso y la apropiación de hace referencia a situaciones en las cuales se hace valer un derecho en consecuencia de
tecnologías. Se discrimina a las niñas y negar otro. En este caso, se hace referencia a hacer valer el derecho a la libertad de
su relación con las tecnologías. expresión, cuando se niega el derecho a la participación. Si bien, ambos derechos tienen
D 3 23.1 relación entre sí, el derecho a la participación obliga a que los niños sean tratados como
sujetos de derecho, a ser partícipes en todos los asuntos que les conciernen y con la
posibilidad de dar su opinión en los asuntos de su interés.
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A no identifican que hace referencia a
seleccionan la opción D reconocen
A 7 53.8 habilidades socioemocionales (manejo de barreras que limitan la comunicación, en este caso la timidez de Juan, pero no es
consistente con lo planteado en el caso. La responsabilidad de solucionar la situación es
emociones, empatía, asertividad para
trasladada a Laura, sin que haya comunicación efectiva de por medio.
dialogar, negociar e impulsar acuerdos)
que permiten tener una comunicación
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B no identifican que son
B
12 4 30.8 efectiva para lograr acuerdos entre ellos. argumentos que no se relacionan directamente con los involucrados en la negociación. La
solución propuesta no involucra comunicación, sino su interrupción, por lo que no habría
una solución a la situación planteada.
C 1 7.7
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción C consideran la comunicación como
algo individual y no relacional. Laura tendría que encontrar, sin comunicarse con Juan, una
solución a la situación presentada.
D 1 7.7
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En este caso, se consideran el reconocimiento Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción B consideran que los pasos
de emociones, la búsqueda de empatía, la para llegar a una etapa de resolución del conflicto incluyen los que se contraponen al
asertividad y una postura crítica como
manejo de habilidades sociales y a su vez se alejan de la cultura de paz. O bien, agudizan
B
13 4 30.8 precedentes para resolver un conflicto.
el conflicto.
Los pasos para resolver el conflicto que se
consideran son: el reconocimiento del problema, Las estudiantes y los estudiantes que marcan la opción C consideran pasos que no
considerar a las partes involucradas en el
necesariamente resuelven el conflicto.
C 2 15.4 conflicto para dialogar al respecto de las
afectaciones y posibles soluciones y solicitar
apoyo de un mediador para reestablecer la
comunicación entre las partes si las propuestas
Las estudiantes y los estudiantes que En las tres opciones de respuesta (A, B y C) se señalan derechos de las estudiantes y los
seleccionan la opción D identifican que las
A 6 46.2 estudiantes y los estudiantes son estudiantes donde se respeta y se promueve la justicia social, y la dignidad de niñas, niños
y adolescentes.
violentados en sus derechos humanos al
exigirles que muestren sus mochilas en la
entrada.
B
14 5 38.5
Una recomendación de la Comisión
Nacional de Derechos Humanos emitida
en julio de 2019 critica al programa
D 0 0
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que optan por las opciones A, C o D confunden las
eligen la opción B reconocen la
A 5 38.5 combinación de dos acciones que la Ley acciones que protegen y garantizan los derechos de niñas, niños y adolescentes con otras
acciones gubernamentales orientadas a proteger derechos de sectores de población más
General de Niños, Niñas y Adolescentes
amplios:
establece en sus disposiciones para
salvaguardar los derechos de esta
C 3 23.1
Acción 5: Protegerlos de la exposición a Acción 4: Las fiscalías especializadas en género atienden a toda la población, sin importar
material que afecte o impida su edad.
objetivamente su desarrollo integral (Art.
D 2 15.4 68 y 69).
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Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A reconocen la importancia del
eligen la opción C distinguen las actitudes
A 5 38.5 democráticas además de valorarlas de respeto a las leyes y al mismo tiempo no observan a la militarización como una actitud
antidemocrática y autoritaria, al contrario la ven como una manera de garantizar el
forma clara en las sociedades en las que
cumplimiento de la ley.
viven. En este caso, tener claro que la
libertad de expresión y la elección de
Las estudiantes y los estudiantes que optan por la opción B reconocen la participación de la
B
16 5 38.5 autoridades por medio del voto son ciudadanía, pero sólo de los más calificados en términos económicos e intelectuales, no
actitudes democráticas.
reconociendo figuras y actitudes autoritarias.
C 2 15.4 Las estudiantes y los estudiantes que señalan la opción D observan la importancia de que
las autoridades escuchen a los ciudadanos, aunque también se refuerza la idea de que sólo
la opinión de los hombres importa y los medios de comunicación están alineados con las
autoridades.
D 1 7.7
Las estudiantes y los estudiantes que optan por Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción A no reconocen que hace
la opción B reconocen que hace referencia a las
A 2 15.4 conductas y actitudes empáticas frente a los
problemas o necesidades de las personas con
referencia a conductas y actitudes empáticas y no empáticas, por ejemplo:
Confusión de la empatía con el reconocimiento a la dignidad humana. La dignidad humana
quienes se tienen conflictos. es un pilar clave en el marco de la comprensión de los Derechos Humanos.
B
Además, pueden distinguir actitudes y
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción C no reconocen que hace referencia
Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que seleccionan la opción A relacionan una democracia
eligen la opción B están conscientes de
A 3 23.1 que la libertad comprende expresar con la posibilidad de expresar cualquier idea que se desee, sin reconocer que la libertad de
expresión tiene como límite no violar los derechos de otras personas, así como el apego a
libremente las necesidades, deseos e
la ley.
ideas personales con la responsabilidad
de esa expresión en un contexto
B Las estudiantes y los estudiantes que se deciden por la opción C reconocen que se ilustra
18 5 38.5 circunscrito a la ley, que implica ser una situación que expresa malestar ante una situación vaga que involucra la expresión de
responsable en sociedad.
ideas personales. Al no contar con una argumentación de la denuncia, no es posible
Así mismo, identifican que expresar la determinar si está ocurriendo una expresión libre de necesidades, deseos o ideas
personales.
C 1 7.7 opinión es parte de ejercer la libertad, de
responder a la capacidad de libertad, por
lo que el enunciado también implica que la Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción D confunden la tolerancia, como un
ley demanda que se tengan las valor, con la libertad de expresión, que es un derecho. Aunque son ideas relacionadas, se
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Las estudiantes y los estudiantes que Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción A reconocen que seguir una norma
marcan la opción C identifican que sí se
A 4 30.8 cumple el apartado del reglamento escolar del reglamento escolar trae beneficios, pero en este caso no son sociales, sino individuales,
o que sólo atañen a un grupo reducido de personas.
que señala la necesidad de mostrar
respeto entre el estudiantado y con el
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción B identifican como beneficios las
personal de la institución, lo que provoca
consecuencias negativas de no cumplir con las normas establecidas en un reglamento, en
B
19 3 23.1 un beneficio social en toda la comunidad este caso concreto, que las condiciones del mobiliario no sean las ideales.
escolar derivado de una convivencia
armoniosa.
Las estudiantes y los estudiantes que eligen la opción D consideran que el apego estricto a
C 1 7.7 la norma implica un beneficio social, pero en la situación presentada la única consecuencia
de seguir la norma es negar el acceso a la educación a algunos miembros del estudiantado,
por un retraso relativamente menor causada por circunstancias fuera del control de estas
personas.
D 5 38.5
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