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  • 4.tópicos Identificación de Alumnos Con Alta Capacidad

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    Carlos Lorda
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    Este documento contrasta varios estereotipos comunes sobre los alumnos con alta capacidad con la realidad. Algunos estereotipos erróneos son que los alumnos superdotados son buenos en todo, aprenden por sí mismos sin necesitar apoyo y provienen de niveles sociales altos, cuando en realidad la alta capacidad se manifiesta de forma desigual, requieren estimulación adecuada y puede darse en cualquier entorno social.

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    4.Tópicos Identificación de Alumnos Con Alta Capacidad

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    Este documento contrasta varios estereotipos comunes sobre los alumnos con alta capacidad con la realidad. Algunos estereotipos erróneos son que los alumnos superdotados son buenos en todo, aprenden por sí mismos sin necesitar apoyo y provienen de niveles sociales altos, cuando en realidad la alta capacidad se manifiesta de forma desigual, requieren estimulación adecuada y puede darse en cualquier entorno social.

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    Identificación de alumnos con Alta Capacidad

    Tópicos/Estereotipos

    Tópico Realidad
    Winner, 1966, Porter, 2012, Pérez 2021

    La superdotación es innata

    Son buenos en todo

    Aprenden por sí mismos

    No necesitan apoyo especial, la estimulación puede


    incluso perjudicar

    Tienen problemas relacionales

    Un alumno con bajo rendimiento no puede ser de AC

    Se aburren en clase

    Provienen de niveles sociales altos

    Son más propensos a los desajustes emocionales*

    Los programas para este tipo de alumnos son “elitistas”

    Identificación de la Alta Capacidad L. Pérez 2021

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