CURSO PROPEDÉUTICO PARA

DIRECTIVOS
APOYO Y SEGUIMIENTO EN EL AULA
A DOCENTES
PROYECTO INTEGRADOR
TEMA:
EFECTOS QUE PRODUCE LA BAJA AUTOESTIMA EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ADOLESCENTES DE BACHILLERATO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “JOAQUÍN GALLEGOS LARA” DE LA
PARROQUIA MONTERREY- CANTÓN LA CONCORDIA.

TUTOR: Msc. Marcelo Barba

PARTICIPANTE: Marjorie Barahona

SANTO DOMINGO – 2018

1. TEMA GENERADOR:

1
 Efectos que produce la baja autoestima en el aprendizaje de los adolescentes de
bachillerato de la Unidad educativa “Joaquín Gallegos Lara”, de la parroquia
Monterrey – cantón La Concordia.
2. OBJETIVO GENERAL:
Establecer las causas que provocan la baja autoestima en los adolescentes de
bachillerato de la Unidad educativa “Joaquín Gallegos Lara”, mediante procesos
de investigación que se realicen en el salón de clases, para de esta manera
desarrollar estrategias que ayuden a superarla y lograr que los estudiantes eleven
su nivel de aprendizaje.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Identificar a los estudiantes con baja autoestima mediante una exploración de

opinión.
 Conocer la experiencia de vida de los jóvenes con baja autoestima a través de
una entrevista.
 Identificar las causas y consecuencias de la baja autoestima en los estudiantes a
través de una encuesta.
 Realizar una cartelera mural para informar a la comunidad educativa las
consecuencias negativas de la baja autoestima.
 Concienciar a los estudiantes sobre las ventajas que tiene una autoestima alta
mediante una charla y un taller.

DIAGNÓSTICO:
Técnica árbol del problema

Sentimientos negativos
Bajo rendimiento escolar (desconfianza, agresivos,
Problemas de conducta
inmadurez)
EFECTOS

Efectos que produce la baja autoestima en el PROBLEMA

aprendizaje de los adolescentes de bachillerato de la
CENTRAL
Unidad educativa “Joaquín Gallegos Lara”.

Problemas familiares Problemas sociales Dificultad de expresar sus CAUSAS

emociones.

Padres divorciados, hogares

Presión de pertenecer a un grupo
disfuncionales, violencia
o ser aceptados por otro
intrafamiliar

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5.- JUSTIFICACIÓN:

En la actualidad es difícil encontrar instituciones educativas donde no haya problemas

de aprendizaje dentro de las aulas de clases. Estos problemas se dan a lo largo de la
etapa educativa, pues existen alumnos que presentan una autoestima que provoca que
estos estudiantes sean mal llamados “conflictivos” pues muchos de ellos promueven una
conducta agresiva, son inmaduros con rendimiento académico bajo, poco sociables,
desconfiados o con temores. Estas dificultades del adolescente tanto emocionales como
de conducta, constituyen un serio y difícil problema de aprendizaje para la educación y
para los padres cuyos hijos no logran en el colegio un aprendizaje significativo acorde
con sus esfuerzos y expectativas.

La realización de este trabajo pretende ayudar a que los adolescentes que presentan una
autoestima baja, lo cual a futuro puede tener consecuencias graves y lo que es más
involucrar al joven en relaciones dañinas. Si el adolescente detecta y acepta en primer
lugar el problema que tiene, y es consiente que eso le causa daño puede mediante
charlas, talleres, murales de concienciación superar esta situación, logrando igualmente
mejorar su rendimiento escolar.

Con este trabajo se pretende ayudar de forma clara y directa aproximadamente a 50

adolescentes del nivel de bachillerato de la Unidad Educativa “Joaquín Gallegos Lara”,
que presentan el problema de baja autoestima lo que crea en ellos desinterés en el
proceso educativo.

6.- SUSTENTO TEÓRICO:

¡Qué es la autoestima?

Nathaniel Branden (2007) describe a la autoestima “como la confianza en nuestra

capacidad de pensar, en nuestra capacidad de enfrentarnos a los desafíos básicos de la
vida así como a la confianza en nuestro derecho a triunfar y hacer felices; el sentimiento
de ser respetables, de ser dignos, y de tener derecho a afirmar nuestras necesidades y
carencias, a alcanzar nuestros principios morales y a gozar del fruto de nuestros
esfuerzos, por su parte
Antonio Alcántara señala que es la “actitud hacia uno mismo: forma de pensar, amar,
sentir y comportarse consigo mismo. Esta no es intencional, es un proceso que depende
de la historia de cada persona”

Adolescencia y autoestima, en cifras

La Organización Mundial de la Salud considera adolescentes a las personas entre 12 y

18 años. Esta es una fase en la que se producen intensos cambios físicos, psicológicos y
sociales que se inician en la pubertad y acaban al finalizar el crecimiento.
3
Una de cada cuatro personas entre 7 y 17 años tiene baja autoestima y reconocen sufrir
síntomas de estrés postraumático, ansiedad y depresión, según una encuesta realizada a
25.000 estudiantes. Más de la mitad de ellos (51%) dice tener muy pocas personas de
confianza. El 32% afirma que, a veces piensa que “soy malo o que no tengo remedio”.
Un 28% dice “no me gusta como soy”. Un 23% asegura que “si volviera a nacer, me
gustaría ser diferente de cómo soy”. Un 20% considera “soy más débil que los otros”.

Pero eso no es todo. Según dicho estudio, el 28% de los adolescentes está intranquilo,
con miedos e hipersudoración de las palmas de las manos, de los cuales un 29% asegura
mostrar paramnesias y un 25% nerviosismo e, incluso, crisis de ansiedad.

Cuando son preguntados acerca de cómo creen que está su autoestima, el 38% asegura
“no tener nada de qué presumir”. Otro 25% asegura tener ideaciones tanatolíticas no
estructuradas mientras que un 26% afirma “me odio”. Además, y para redondear estas
tristes cifras, un 27% de los participantes en el estudio confiesan hallarse “sin esperanza
y con miedo al futuro”.

¿Sabemos cómo es la autoestima en la adolescencia?

La adolescencia es una etapa muy compleja en la vida de toda persona en la que la

autoestima tiene un papel determinante.

En esta etapa, las relaciones interpersonales son esenciales para desarrollar una
adecuada competencia social y, por tanto, tener una buena autoestima. Al mismo
tiempo, es imprescindible para el joven, la necesidad de sentirse aceptado. Es decir, ser
miembro de un grupo social para poder construir su propia identidad social con la que
enfrentarse al mundo, sentirse parte de un grupo. El adolescente tiene una elevada
necesidad de resultar atractivo.

Es, en ese momento, en el que, si el adolescente no se valora a sí mismo, tendrá

dificultades en sus habilidades sociales, en transmitir el mensaje acerca de sí mismo y
acabará modificando la valoración que el grupo social haga de dicho adolescente.

Por otro lado, si el adolescente tiene una elevada autoestima, tiene más a autoestima,
tiene más aspiraciones, más autoconfianza y sin dificultad para plantearse metas.

Normalmente, la autoestima en los adolescentes – de ambos sexos – no suele ser alta,

precisamente, porque es un período muy crítico de la vida de estas personas con un
efecto muy significativo en su autoestima. Cuando los adolescentes no se sienten
aceptados por su grupo de amigos, no se sienten atractivos – tanto para sí mismos como
para los otros – no saben cómo afrontar este período, con lo cual incide en la autoestima
y la disminuye. De hecho, adolescentes con problemas de acné, de exceso de peso, que
piensa que un amigo/a le ha decepcionado, traicionado o le ha desconsiderado,
disminuye rápidamente su autoestima
4
Al mismo tiempo, es un período de construcción de una identidad propia, de un yo
diferenciador del yo del otro. Pero, si el adolescente tiene baja autoestima no dejará
mostrar su yo, por miedo a que el yo del otro le rechacé. De esta manera, lo que suele
ocurrir es que muchos adolescentes crean una primera identidad basada, sobretodo, en
las expectativas que los demás tienen acerca de su yo, para que, así, el yo del otro le
acepté en el grupo social.

¿Cuáles son los factores que influyen en la autoestima?

Medios de comunicación. Los adolescentes se suelen comparar con unos “ídolos” que
extraen de los medios de comunicación: actores, futbolistas, participantes en programas
de tele, youtubers, instagramers… Personas que usan esos medios de forma profesional
y muchas veces el adolescente no sabe discernir lo que es “imagen” de lo que realmente
puede ser el día a día de esos “famosos”, que no tiene que coincidir con lo que ve en la
tele o internet.

Familia. Puede ocurrir que, en el seno de la familia, se estén siguiendo dietas o que se
critique el aspecto del hijo. “¿Por qué no te arreglas el cabello? Esos pantalones te
quedan fatal, dónde vas con esas pintas, no pensarás salir así… Comentarios que
influyen negativamente en la autoestima de los adolescentes y, aún más, si son
hipersensibles.

Es muy importante que la familia del adolescente no menosprecie ninguna de sus

preocupaciones – por insignificante que le pueda parecer – porque es la única forma de
construir una autoestima sana. Los padres deben comprender que, en la mayoría de los
casos – aunque no siempre – las preocupaciones por la imagen corporal son transitorias
y, por ello, es importante que pasen esta etapa sin tener conflictos internos.

Escuela. Los adolescentes pueden ser objeto de comentarios negativos y burlas hirientes
por parte de sus compañeros de clase e, incluso, de algunos miembros de su grupo
social. Estos comentarios afectan profundamente a la autoestima.

Los profesores. Los maestros, profesores y doctores ejercen una influencia

determinante en el alumno para bien o para mal. Es palpable la influencia de un solo
tutor o profesor que proyecta sobre sus alumnos un concepto optimista, sin embargo,
esta reacción es mucho más profunda cuando actúan al unísono todos los educadores. Es
necesario realizar un trabajo en equipo y en la misma dirección, si se desea alcanzar un
nivel de eficacia significativo. Cuando en una escuela y en un determinado ciclo existe
esa actuación concertada de todos los educadores que tratan a un mismo alumno, los
resultados favorables se multiplican de forma admirable.

La intervención de los profesores en la formación del auto concepto del alumno debe
obedecer a las siguientes pautas:

5
 1. No se le debe descalificar globalmente al alumno su personalidad en público.

2. Poseer una imagen clara de sus valores y cualidades

3. Estar animados con la ilusión de que los niños lleguen a interiorizar de forma
consiente una autopercepción claramente positiva

4. Aprovechar cualquier conducta buena incluso la más pequeña, para hacerle notar
el interesado

PROBLEMAS DE AUTOESTIMA EN ADOLESCENTES

Dificultad para mantener relaciones con los demás: el no aceptarse a sí mismo y

valorarse poco hace más difícil que el joven pueda mantener relaciones saludables con
otros.
Depresión: los jóvenes con baja autoestima tienen mayor tendencia a padecer
depresión. No se aceptan a sí mismos, por tanto, piensan que los demás no los aceptarán
como son.
Problemas académicos: el bajo rendimiento escolar a veces tiene su causa en los
problemas de autoestima de los adolescentes. El creer que no es capaz de aprender se
convierte en un obstáculo para el aprendizaje.
Dificultad para manifestar sus sentimientos: al sentirse menos que los demás, se tiene
la concepción de que cualquier cosa que sienta, por importante o grave que sea, no será
de interés para quienes le rodean.
Trastornos alimenticios: querer agradar para ser aceptado por los demás los lleva a
querer tener una imagen que creen que es la ideal. La anorexia es una consecuencia
grave que puede generar esta obsesión por conseguir cierto tipo de imagen.
Baja motivación: los adolescentes con problemas de autoestima se muestran apáticos y
faltos de interés por hacer cosas. No lo intentan por su miedo constante de no cumplir
las expectativas de los otros.
Abuso: muchos adolescentes con baja autoestima pueden ser víctimas de abusos y
maltratos. Se dejan maltratar o no son capaces de oponerse con firmeza ante un abuso
por el temor de exponer su posición y el miedo al rechazo.
Transgresiones: al querer sentirse aceptado por un grupo, el adolescente puede llegar a
realizar acciones violentas o ilegales, aunque sepa que lo que hace no está bien.
Dependencia: al adolescente con una pobre imagen de sí mismo le costará
independizarse. Esto pasa porque se convence a sí mismo de que no es capaz de
alcanzar nada sin ayuda de los demás.

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Falta de planes a futuro: el joven no cree en sus capacidades, por lo tanto, no se
plantea escenarios futuros de realización personal. Su principal freno es el miedo a
fracasar.
7.- ACTIVIDADES:
 Elaboración del proyecto
 Presentación y aprobación del proyecto a autoridades institucionales.
 Identificación de estudiantes con baja autoestima a través de un sondeo de
opinión.
 Realización de encuestas y entrevistas a los adolescentes con problemas de baja
autoestima.
 Elaboración de una cartelera de concienciación con el tema de la autoestima.
 Reunión con los padres de familia y representantes legales de los estudiantes con
baja autoestima para concienciar en la ayuda que deben prestar para que sus
hijos(as) logren superar este problema que perjudica su rendimiento escolar.
Este conversatorio se hará con la ayuda de los profesionales del DECE.
 Realización de una charla de motivación con el grupo de estudiantes detectados,
con el propósito de fomentar la participación activa e involucramiento de los
alumnos. El tema a tratar: Mi valor como ser humano. Esta charla se hará
presentando videos, historias de vida y de reflexión optando la modalidad
participativa.
 Ejecución de un taller, con la temática: Confío en mí
 Seguimiento y evaluación del proyecto
8.- CRONOGRAMA:

MESES

N ACTIVIDADES A M J J A S O N D E RESPONSABLES
°
1. Elaboración del proyecto Marjorie Barahona

2. Presentación y aprobación del Marjorie Barahona

proyecto Autoridades
3. Detección de estudiantes con Marjorie Barahona
baja autoestima DECE
4. Realización de encuestas y Marjorie Barahona
entrevistas a los estudiantes, Psicóloga.
detectados..
5. Elaboración de una cartelera Marjorie Barahona
informativa y de concienciación Psicóloga, estudiantes
6. Reunión con padres de familia y Marjorie Barahona
representantes Psicóloga, Tutores.
7. Charla de motivación a Marjorie Barahona
estudiantes con baja autoestima; Psicóloga, docentes.
tema: Mi valor como ser
humano.
8. Seminario taller: confío en mí Autoridades, tutores, Dece,
Inspección General, docentes.
9. Seguimiento y Evaluación del Responsable de la ejecución
del proyecto.
proyecto

7
9.- RECURSOS:
 HUMANOS
Autoridades, docentes, Padres de familia, estudiantes
Expertos (psicólogo educativo, familiar, orientador vocacional)
Responsable del proyecto

 TECNOLÓGICOS
Computador, internet, impresora, proyector, cámara, parlante

 MATERIALES
500 hojas bond
Tarjetas de cartulina
Papelografos
Marcadores
Globos
Papelografos

 ECONÓMICOS
Autogestión que realizará la docente responsable del mismo.
10.- EVALUACIÓN:
La evaluación del proyecto se hará través de un seguimiento al cumplimiento de
las actividades realizadas con los padres de familia, teniendo en cuenta los indicadores
propuestos y el modo de verificación, según se indica en el siguiente cuadro:

ACTIVIDADES INDICADOR MODO DE VERIFICACIÓN

Detección de estudiantes con baja
autoestima.
Realización de encuestas y
entrevistas para determinar causas
y efectos de la baja autoestima.
Realización de cartelera
Reunión con padres de familia
Charla de motivación a estudiantes
con baja autoestima; tema: Mi
valor como ser humano.
Seminario taller: confío en mí
Número de estudiantes que  Resultados de encuestas.
presentan baja autoestima.  Nómina de estudiantes detectados
 Fotos.
Número de estudiantes  Resultados estadísticos
encuestados o entrevistados 
Alumnos interesados por  Cartelera expuesta
informarse.
Asistencia de los padres y  Actas de reuniones
madres de familia.  Control de asistencia a reuniones.
Participación activa.  Evidencias fotográfica
Establece compromisos
Registro de asistencia de los  Actas de reuniones
alumnos.  Control de asistencia a reuniones
Participación activa.  Reportes de aprendizajes.
Elevación del nivel de  Evidencias fotográficas
autoestima.
Registro de asistencia de los  Evidencias fotográficas
alumnos.  Actas de reuniones
Participación activa.  Control de asistencia a reuniones
Mejoras en su comportamiento  Reportes de aprendizajes.
conductual y social.
Mejoramiento en el
rendimiento

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11.- CONCLUSIONES:
 En la unidad educativa “Joaquín Gallegos Lara” en el nivel de bachillerato
existen estudiantes con baja autoestima lo que determina un rendimiento
académico bajo.

 Los problemas intrafamiliares, hogares disfuncionales y padres divorciados o

separados, la falta de tiempo para dedicarles, provoca igualmente que el nivel
académico sea bajo en los estudiantes, pero así mismo esto influye en su
autoestima, comportamiento y motivación en el aula de clases.

 La autoestima baja en los adolescentes ha determinado que un cierto número de

ellos presente comportamientos agresivos, que sean desconfiados con temores de
desenvolverse en público.
12.- RECOMENDACIONES:
 Para evitar la problemática de la baja autoestima en la comunidad educativa y
así mismo de la población en general, se invita a crear estrategias de prevención
utilizando los mecanismos e instrumentos empleados como los adoptados en este
proyecto.
 Tomar conciencia de que la baja autoestima solo depende de uno mismo.

 Es necesario que las autoridades institucionales, DECE y docentes, se interesen

por este grupo de estudiantes con baja autoestima, que ayuden a que superar este
problema, promoviendo charlas de motivación dadas por expertos.

13.- BIBLIOGRAFÍA:
Mas, M. D. (18 de Agosto de 2016). http://www.siquia.com/2016/08/baja-autoestima-en-la-
adolescencia-causas-y-consecuencias/. Obtenido de http://www.siquia.com
Orthega, L. (8 de Febrero de 2014). http://www.monografias.com/trabajos98/proyecto-grado-
baja-autoestima-na-1/proyecto-grado-baja-autoestima-na-1. Obtenido de
http://www.monografias.com

https://eresmama.com/10-problemas-de-autoestima-en-adolescentes/. (2018).

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14.- ANEXOS

Adolescente con autoestima baja

Charla sobre autoestima

Alumnos superando el problema de autoestima baja.

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 Unidad Educativa " Joaquín Gallegos Lara"
AMIE 23H00834, Resolución Nº 00478, 10/05/2017
Vía la Concordia - Puerto Nuevo entre Av. Galo Andrade Salas y Abacá Ecuador
Ie.23d03.23h00361@hotmail.com; teléfono 3853-008

SONDEO DE OPINIÓN

Objetivo: Identificar a estudiantes que presentan baja autoestima

NOMBRE:……………………………………………………………………. Año de BGU/BT:…………………EDAD………

1.- ¿Se ha sentido usted rechazado(a) en el momento de relacionarse con sus compañeros?

¿Si _____ No _____ Por qué? ______________________________________________

2.- ¿Necesita la opinión de los demás para tomar sus propias decisiones?

¿Si _____ No _____ Por qué? ______________________________________________

3.- ¿Se abstiene de participar en actividades para evitar la crítica de las demás personas?

¿Si _____ No _____ Por qué? ______________________________________________

4.- ¿Qué creen que los demás piensan de usted?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5.- ¿Exagera la magnitud de sus errores lamentándolos y culpándose indefinidamente?

¿Si _____ No _____ Por qué? ______________________________________________

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ENCUESTA
Objetivo: identificar las causas y consecuencias de la baja autoestima
NOMBRE:……………………………………………………………………. Año de BGU/BT:…………………EDAD………

RESPONDA CON SINCERIDAD LA SIGUIENTE ENCUESTA

1.- ¿Cuáles cree que son los motivos para tener baja autoestima?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2.- ¿Por qué cree que estos motivos son los causantes de la abaja autoestima?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

3.- ¿Cuáles son las consecuencias que ha traído la baja autoestima en su rendimiento
académico y su entorno social?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4.- ¿Cómo cree que podría superar la baja autoestima?

_____________________________________________________________________________
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Firma : ---------------------------------

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ENTREVISTA

1.- ¿Considera que su nivel de autoestima es: alta, media o baja?

2.- ¿Por qué considera que se encuentra en ese nivel de autoestima?

3.- ¿Cuáles son las causas que lo llevaron a tener esa autoestima?

4.- ¿Qué consecuencias le ha traído el nivel de su autoestima?

5.- ¿Cómo cree que puede superar su autoestima?

¡Para el ser polifacético que activa músculo y nervio, pensamiento y acción, dulzura y energía,

ofrezco el saludo reverente con ocasión del DÍA DEL MAESTRO!

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