ACTIVIDAD

DATOS INFORMATIVO

 Grado y sección: 1° “A” y “B”

 Profesor (a): María Victoria Medina/ Marisol Monsalve
 Duración: 90 segundos
 Fecha: 2/12/202

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños
evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CyT La energía Explica el mundo físico - Relaciona las Identifica como se Lista de
basándose en conocimientos actividades cotidianas representa la cotejo
sobre los seres vivos, materia con el uso de la energía. energía.
y energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante
Tierra y universo. relaciona el uso de gas Diferencia los tipos
- Comprende y usa en su cocina con la de energía en
conocimientos sobre los cocción de sus ejemplos
seres vivos, materia y alimentos, o el uso de
energía, biodiversidad, las pilas con el
Tierra y universo. funcionamiento de sus
- Evalúa las implicancias del juguetes.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de trabajo.

INICIO

 Participan en el juego un día en el campamento, se explica cómo realzar el juego.

Por turnos y utilizando botones, avancen por las casillas. En cada casilla, lean la pregunta y
respóndanla.
 Luego de participar en el juego responden las preguntas:
¿Cómo se sintieron al participar en el juego?
¿Pudieron responder todas las preguntas?
¿Qué es la energía?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

APRENDER ACERCA DE LA ENERGÍA QUE SE ENCUENTRA A

NUESTRO ALREDEDOR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Leen la siguiente situación

La familia Vargas se fue de campamento a un lugar muy cerca de Huarochirí.
Planteamiento del problema
 Leen la pregunta a indagar
¿Cómo se presenta la energía en la vida diaria?
Primero, me pregunto…
- ¿Por qué el niño siente calor? ¿Por qué su piel está colorada?
- ¿Qué necesitan hacer el niño y la niña para moldear la plastilina?
- ¿Cuándo se produce el sonido que asusta a los pajaritos?
Planteamiento de hipótesis
 Responden a la pregunta planteada en equipos de trabajo de cuatro integrantes.
 Registran sus respuestas

Elaboración del plan de acción

 Responden a Preguntas en macro grupo:
¿Cómo podemos comprobar si las hipótesis dadas son las correctas?
 Se escuchó sus respuestas y se orientó a la búsqueda de información.
 Se registra las respuestas de los estudiantes.
Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente.
Buscar información en internet.
Leer información.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Se les indica que para comprobar las hipótesis planteada tendremos que leer fuentes de información.
¿Qué es energía?

La energía es todo aquello capaz de producir un

cambio en la materia, si miras a tu alrededor verás
que la energía está en todas partes.
La energía se presenta en forma de calor, luz,
movimiento, sonido y electricidad. La energía permite
que el hombre realice diversas actividades en su vida.

Los combustibles
Por ejemplo: los carros se mueven gracias a la energía producida en el motor.
El viento:
Las aspas de un molino se ponen en movimiento con la energía producida por el
viento.
Y así se aprovecha la fuerza del viento para obtener energía.

Los alimentos
Las personas caminamos o saltamos a través de la energía que nos aporta los
alimentos.

El sol
El sol nos da energía en forma de luz y calor.

El agua
La fuerza del agua impulsa a unas máquinas que produce electricidad
 La electricidad
La electricidad es una forma de energía que se usa mucho en el mundo moderno.
La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma o se transfiere entre
diferentes objetos.
 Comparamos nuestras hipótesis con la información.
 Escriben la respuesta final a la pregunta planteada

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Explican con sus propias palabras como se presenta la energía.
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste respecto a al energía?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica como s representa la energía.

Diferencia los tipos de energía en
ejemplos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Identifica como se Diferencia los tipos de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes representa la energía. energía en ejemplos

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 ABANTO MOREYRA MATEO

2 AZUERO VALENZUELA OSCAR ALEXANDER

3 BRAVO CALLAN MOISES EDUARDO

4 CÁRDENAS CALLAN, EVANS BRUCE

5 CASTELLANOS HUAMANI, VALENTINA CATALEYA

6 CHAPOÑAN PONTE ESTEFANO LIAN

7 CHINCHAY PALACIOS JAZAEL

8 DELGADO CONTRERAS NERLIANYS

9 DULANTO MORALES RENZO

10 FIGUEROA MESONES FRANCISCO

11 FIGUEROA MESONES MATIAS

12 FLORES MONTEMAYOR MAIA

13 FRANCO SANEZ CRISTOPHER JOAO

14 MELENDEZ SALAS DIEGO

15 MOLANO COQUINCHE MAGNO

16 NAQUICHE MOGOLLON, MIGUEL ANGE

17 OCHOA GARCIA FREIVET

18 RAMIREZ POZO, ANGELA LUZ

19 RAMIREZ POZO, FLAVIO RODRIGO

20 REQUEJO SALOME DERECK

21 ROJAS MICALAY, GIA LIVONY

22 SOLANO DÍAZ YANHEL ALEJANDRA

23 SORIA FERREL STEFANO

24 SOTELO OCHOA PABLO

25 TANTARUNA CABANILLAS, APRIL JARUMY

26 TAPIA GONZALES ESTHER

27 TRUJILLO GARCIA DIANGELO

28 VASQUEZ CHOURIO ALEXANDER

29 VELASQUEZ MENDOZA ANQUERLYS

30 YEPEZ ARTEAGA NEYDER ABDIEL

31 HUATAY SOLSOL LUANA

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
ER EL ADVIENTO Construye su identidad - Comprende los principales - Responde qué Lista de
como persona humana, hechos de la Historia de la significa el Adviento cotejos
amada por Dios, digna, Salvación y los relaciona y a qué nos invita?
libre y trascendente, con su familia y su - Propone maneras
comprendiendo la institución educativa. de cómo debemos
doctrina de su propia vivir el Adviento
- Se relaciona con su
religión, abierto al para recibir a Jesús
prójimo de manera fra-
diálogo con las que le en familia.
terna y respeta las
son cercanas.
expresiones de fe de los - Presenta su
- Conoce a Dios y demás. compromiso de vivir
asume su identidad el Adviento
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Compromiso de cómo vivir el adviento para recibir el nacimiento de Jesús

INICIO

 Entonan la canción Adviento llego

https://www.youtube.com/watch?v=bCESJ4JPJ44&t=18s
 Las niñas y niños responden a las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se preparan en tu hogar para celebrar Navidad?
• ¿Qué propone la Iglesia para celebrar el nacimiento de Jesús?
• ¿Qué es el adviento?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

SABER CÓMO PREPARARNOS EN EL TIEMPO DE ADVIENTO PARA RECIBIR A

JESÚS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

 Escuchan la lectura del siguiente caso

Anita se prepara para recibir una visita especial

Anita es una niña trabajadora y muy responsable que vive en las alturas de la sierra de Chota.
Ella está estudiando en casa en este tiempo de pandemia.

Hace varios meses que no ha ido a la escuela y no ha visto a sus amigos y amigas.
Pero hoy es un día especial, su mejor amiga la visitará para ayudarla a organizar su portafolio
con tareas hechas en casa.
Con mucha emoción avisa a su familia. Todos se ponen a limpiar la casa, ordenan las cosas, se
colocan ropa limpia y la mascarilla.
Con mucha alegría se disponen a recibir a su vista especial
 Responde a preguntas
¿Cómo se prepara Anita para recibir a su visita especial?
¿Cuál es la actitud de Anita y la de su familia?
 En este tiempo de Adviento, toda la humanidad, ¿a quién esperamos? y ¿cuál debe ser nuestra
actitud para recibirlo?
 Leen con atención la Palabra de Dios

Is 40, 3-5

Preparen el camino del Señor, allanen sus senderos;

que lo torcido se enderece, lo escabroso se iguale. Y
todos verán la salvación de Dios.

 Profundizan en el tema leyendo la siguiente información

Adviento significa venida. Este tiempo nos prepara para la venida de Jesús
 El Adviento es un tiempo especial de preparación con el que se da inicio a un nuevo “Año Litúrgico”,
es decir, un nuevo año para la Iglesia Católica
Actitudes fundamentales del Adviento
1. Actitud de espera. Es tiempo de mantener firme nuestra esperanza.
2. La conversión. Convertirse es llevar una vida según el querer de Jesús, amando y ayudando a los
demás, especialmente a los que más sufren.
3. Reconocer a Jesús como el Mesías, el Salvador. Vencerá el mal y al pecado.
4. Gozo y alegría. La venida de Jesús es un anuncio de gozo y alegría para el mundo.
La corona de Adviento
Es un símbolo de esperanza para prepararnos para la Navidad. Se hace con hojas verdes sobre las
que se insertan 4 velas. Tres pueden ser de color violeta, una sola es rosada (o las que se tenga en
casa).

El primer domingo de Adviento se enciende la primera vela y cada domingo una más hasta llegar a la
Navidad. La vela rosada corresponde al tercer Domingo y representa gozo.
Mientras se encienden las velas se hace una oración utilizando algún texto bíblico y se entonan
cantos.
La luz aumenta con la proximidad del nacimiento de Jesús quien es la Luz del mundo. La corona
puede ser llevada a la Iglesia para ser bendecida por el sacerdote.
 Luego de escuchar lo referente al adviento responden las preguntas
¿Cómo debemos preparar nuestro corazón para recibir la visita de Jesús?
¿Qué significa el Adviento y a qué nos invita?
 Proponen maneras de cómo debemos vivir el Adviento para recibir a Jesús en familia y la docente lo
escribe

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Responde qué significa el Adviento y a qué

nos invita?
Propone maneras de cómo debemos vivir el
Adviento para recibir a Jesús en familia.
Presenta su compromiso de vivir el Adviento
 FICHAS
 Has el recorrido de cada vela para llegar al nacimiento
 Pinta las velas del adviento

 Descubre el camino que te lleva a la Navidad. Colorea el buen camino y los dibujos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
Responde qué Propone Presenta su
significa el maneras de compromiso de
Adviento y a qué cómo debemos vivir el Adviento
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes nos invita vivir el Adviento
para recibir a
Jesús en familia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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