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LA POBREZA IMPACTA NEGATIVAMENTE EN EL DESARROLLO

INFANTIL

Francisco Javier Alcántara González, Yuliana Herrera Gallegos, Betsua

Hidai Torres López, Yoselin Xaxalpa Márquez

Escuela Normal Superior del Estado de Puebla

Enero 2023
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Resumen

En situaciones de pobreza, es común que las escuelas carezcan de los

recursos necesarios para proporcionar a los estudiantes una educación de

calidad. Esto puede incluir falta de materiales didácticos, falta de tecnología,

falta de espacio físico adecuado y falta de personal cualificado.

Además, los estudiantes que viven en situaciones de pobreza pueden

enfrentar obstáculos adicionales para tener éxito en la escuela, como

dificultades para acceder a la alimentación adecuada y a un lugar seguro y

cómodo para hacer tareas. También pueden tener menos acceso a

oportunidades extracurriculares y actividades de enriquecimiento, lo que

puede afectar su desarrollo académico y social.

Palabras clave: pobreza, estimulación cognitiva, estrés, lenguaje,

conducta, emocional, recursos educativos.

Abstract

In situations of poverty, it is common for schools to lack the resources

necessary to provide students with a quality education. This can include lack

of teaching materials, lack of technology, lack of adequate physical space, and

lack of qualified staff.

In addition, students living in situations of poverty may face additional barriers

to success in school, such as difficulties accessing adequate food and a safe

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and comfortable place to do homework. They may also have less access to

extracurricular opportunities and enrichment activities, which can affect their

academic and social development.

Key words: poverty, cognitive stimulation, stress, language, behavior,

emotional, educational resources.

En todos los países, la pobreza supone un estrés crónico para los niños y

las familias que puede interferir en el éxito de la adaptación a las tareas del

desarrollo, incluido el rendimiento escolar. Los niños criados en familias con

bajos ingresos corren el riesgo de sufrir problemas académicos y sociales, así

como una salud y un bienestar deficientes, lo que a su vez puede

menoscabar el rendimiento escolar. (McLoyd, V.C. & L. Wilson. 1990)

La pobreza puede ser un factor del entorno que afecta el desarrollo

infantil de varias maneras. Algunos de los efectos de la pobreza en el

desarrollo infantil incluyen:

1. Nutrición: Los niños que crecen en entornos de pobreza pueden tener

acceso limitado a alimentos nutritivos y pueden estar en mayor riesgo
de sufrir malnutrición. Esto puede afectar el crecimiento y el desarrollo
del cuerpo y del cerebro.
2. Estimulación del lenguaje: Los niños que crecen en entornos de
pobreza pueden tener menos oportunidades de interactuar con
adultos y otros niños y pueden recibir menos estimulación del lenguaje.
Esto puede afectar el desarrollo del lenguaje y el vocabulario.
3. Estimulación cognitiva: Los niños que crecen en entornos de pobreza
pueden tener menos acceso a juguetes y libros, lo que puede limitar la
estimulación cognitiva y el aprendizaje.
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4. Estrés: Los niños que crecen en entornos de pobreza pueden enfrentar

niveles más altos de estrés y ansiedad debido a la falta de recursos y la
inseguridad económica. El estrés crónico puede afectar el desarrollo del
cerebro y el comportamiento.

Es importante señalar que la pobreza no es el único factor que afecta el

desarrollo infantil y que muchos niños que crecen en entornos de pobreza

pueden tener éxito y superar estas dificultades. Sin embargo, es importante

reconocer que la pobreza puede ser un obstáculo para el desarrollo óptimo

de los niños y que es necesario tomar medidas para abordar y reducir la

pobreza en las comunidades.

La Escuela Primaria "El Horizonte" se encuentra en un barrio de bajos

recursos económicos de la ciudad. La mayoría de los estudiantes provienen

de familias de trabajadores con salarios bajos o de hogares monoparentales.

Muchos de los estudiantes tienen dificultades para acceder a la alimentación

adecuada y a un ambiente seguro y cómodo para hacer tareas.

La escuela cuenta con un edificio viejo y en malas condiciones, con

filtraciones en el techo y paredes en mal estado. Hay una sola computadora

para toda la escuela y no hay acceso a Internet. Los materiales didácticos son

escasos y están desgastados por el uso. La escuela no tiene recursos para

contratar a personal cualificado adicional y los maestros están sobrecargados

de trabajo.
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También existen elementos los cuales enlistamos a continuación sobre

el contexto:

• Falta de transporte seguro y accesible para los estudiantes que viven

lejos de la escuela.
• Dificultades para obtener uniformes escolares o materiales de escritorio
adecuados.
• Problemas de salud mental y bienestar emocional debido a la pobreza
y el estrés que conlleva.
• Falta de programas de apoyo y servicios de consejería para ayudar a los
estudiantes a superar obstáculos y desafíos.
• Poca o nula participación de los padres en la vida escolar de sus hijos
debido a la falta de tiempo y recursos.

Una zona con pocos servicios y oportunidades, como tiendas, parques y

centros de ocio.

Falta de espacios verdes y áreas de juego seguras para los estudiantes.

Niveles altos de contaminación o ruido, lo que podría afectar la salud y

el bienestar de los estudiantes y el personal. Ya que la única escuela de este

sector está ubicada entre zonas industriales y textiles.

La definición de la pobreza suscita varias controversias. La primera es si

la pobreza debe definirse en términos económicos o como parte de una

desventaja social más amplia. La definición económica de la pobreza suele

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basarse en medidas de ingresos, con el umbral de pobreza absoluta

calculado como el gasto en alimentos necesario para cumplir las

recomendaciones dietéticas, complementado con una pequeña asignación

para bienes no alimentarios. (Ravallion,1992)

"A lo largo de la serie Voices of the Poor la gente describe vívidamente

múltiples conjuntos de desventajas entrelazadas que les dejan impotentes

para salir adelante. Experiencias de malestar que incluyen carencia y

necesidad material (de alimentos, vivienda y refugio, medios de subsistencia,

activos y dinero); hambre, dolor y malestar; agotamiento y pobreza de

tiempo; exclusión, rechazo, aislamiento y soledad; malas relaciones con los

demás, incluidas las malas relaciones dentro de la familia; inseguridad,

vulnerabilidad, preocupación, miedo y poca confianza en sí mismo; e

impotencia, desamparo, frustración e ira" (Narayan, D. & P. Petesch, 2002).

Aquí te presento una entrevista con un niño que vive en pobreza:

− Entrevistadora: Hola, ¿cómo te llamas?

− Niño: Me llamo Carlos.
− Entrevistadora: Hola, Carlos. ¿Cuántos años tienes?
− Niño: ocho.
− Entrevistadora: ¿Dónde vives?
− Niño: Vivo en una casa pequeña.
− Entrevistadora: ¿Qué es lo que te gusta hacer cuando estás en casa?
− Niño: Me gusta jugar con mis hermanos y dibujar.
− Entrevistadora: ¿Qué es lo que te gusta más de la escuela?
− Niño: el recreo, porqué juego con mis compañeros y como mi comida.
− Entrevistadora: ¿Hay algo que te gustaría cambiar de tu vida en casa o
en la escuela?
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− Niño: me gustaría una casa más grande, con jardín y un perro para
jugar y lanzar una pelota, por qué no tengo espacio para un perro y de
la escuela me gustaría que no nos diera el sol y que no se atoren los
vídeos porque la miss usa sus datos y no agarra bien el internet como
aquí en la casa También me gustaría tener más comida para comer.
− Entrevistadora: ¿Cómo te sientes cuando no tienes suficiente comida o
juguetes para jugar?
− Niño: Es que no sé qué siento, pero me molesta, no puedo expresarlo,
pero lo siento aquí en el pecho
− Entrevistadora: Gracias por compartir tus pensamientos conmigo,
Carlos. ¿Tienes alguna pregunta para mí?
− Niño: Sí, ¿qué puedo hacer para ayudar a mi familia a tener más
juguetes?
− Entrevistadora: Existen diferentes maneras en las que puedes ayudar a
tu familia. Algunas opciones incluyen ayudar con las tareas del hogar,
ahorrar dinero para comprar cosas que necesiten, o buscar maneras de
ahorrar dinero en el hogar, como apagar las luces cuando no se estén
usando. También puedes hablar con tu mamá o con otro adulto de
confianza sobre cómo pueden buscar ayuda adicional si la necesitan.
Propuestas

1. Ayuda económica: Es posible que la familia del niño necesite ayuda

económica para poder acceder a alimentos nutritivos y a juguetes y
libros para el niño. Esto podría incluir apoyo financiero a través de
programas gubernamentales u organizaciones sin fines de lucro, o
asesoramiento financiero para ayudar a la familia a ahorrar dinero y
administrar sus recursos.
2. Asesoramiento y apoyo emocional: La familia del niño podría
beneficiarse de asesoramiento y apoyo emocional para manejar el
estrés y la ansiedad que pueden acompañar a la pobreza. Esto podría
incluir terapia o asesoramiento individual o familiar.
3. Educación financiera: La familia del niño podría beneficiarse de
educación financiera para aprender a administrar mejor sus recursos y
ahorrar dinero para satisfacer sus necesidades. Esto podría incluir
programas de educación financiera o asesoramiento financiero
individualizado.
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4. Acceso a oportunidades de trabajo: Es posible que la familia del niño

necesite ayuda para encontrar trabajo o para mejorar sus habilidades
laborales para poder aumentar sus ingresos. Esto podría incluir
programas de capacitación o apoyo para encontrar empleo.
5. Acceso a servicios de salud: La familia del niño podría beneficiarse de
acceso a servicios de salud asequibles para asegurar que el niño y otros
miembros de la familia reciban atención médica adecuada. Esto podría
incluir seguro médico asequible o acceso a clínicas comunitarias.

Dentro del aula, el profesor podría tomar varias medidas para apoyar al

niño que vive en pobreza y asegurar que tenga las mismas oportunidades de

aprendizaje que sus compañeros de clase. Algunas posibles acciones del

profesor podrían incluir:

1. Proporcionar apoyo emocional: El profesor podría ofrecer apoyo

emocional al niño y ofrecer un ambiente seguro y acogedor en el aula.
Esto podría incluir tiempo de conversación o actividades que fomenten
la expresión de pensamientos y emociones.
2. Fomentar la participación: El profesor podría fomentar la participación
del niño en la clase y asegurarse de que tenga la oportunidad de
expresar sus ideas y pensamientos.
3. Proporcionar recursos adicionales: El profesor podría proporcionar
recursos adicionales, como libros o materiales de aprendizaje, para
asegurar que el niño tenga las mismas oportunidades de aprendizaje
que sus compañeros de clase.
4. Trabajar con la familia: El profesor podría trabajar con la familia del niño
para determinar cómo puede apoyar al niño en el hogar y asegurar que
tenga las herramientas necesarias para el aprendizaje.
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5. Colaborar con otros profesionales: El profesor podría colaborar con

otros profesionales, como terapeutas o consejeros escolares, para
proporcionar apoyo adicional al niño y a su familia.

Propuesta elegida

Proporcionar recursos adicionales

Algunas de estas formas incluyen:

Proporcionar materiales didácticos adecuados: Esto puede incluir libros,

juegos didácticos, herramientas de escritura, materiales de artes y

manualidades, entre otros. Es importante asegurarse de que los

materiales estén apropiados para el nivel y las necesidades de los

estudiantes.

Utilizar tecnología y recursos digitales: La tecnología y los recursos

digitales pueden ser una herramienta valiosa para apoyar el aprendizaje y

la enseñanza. Esto puede incluir el uso de ordenadores, tabletas, software

educativo y aplicaciones móviles.

Ofrecer apoyo individualizado y en pequeños grupos: Esto puede ser

muy útil para ayudar a los estudiantes a superar obstáculos específicos y

mejorar su rendimiento académico. Algunas formas en las que se puede

proporcionar este tipo de apoyo incluyen:

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• Tutorías individualizadas: Las tutorías individualizadas son sesiones de

apoyo en las que un estudiante recibe atención personalizada de un
maestro o tutor. Estas sesiones pueden enfocarse en áreas específicas
en las que el estudiante tiene dificultades o pueden ser una
oportunidad para proporcionar apoyo y motivación adicional.

• Grupos de apoyo en pequeños grupos: Los grupos de apoyo en

pequeños grupos son sesiones en las que un grupo pequeño de
estudiantes recibe apoyo y ayuda de un maestro o tutor. Estos grupos
pueden enfocarse en áreas específicas en las que los estudiantes tienen
dificultades o pueden ser una oportunidad para proporcionar apoyo y
motivación adicional.

Proporcionar oportunidades de enriquecimiento y actividades

extracurriculares: Las actividades extracurriculares y los programas de

enriquecimiento pueden ayudar a desarrollar habilidades y conocimientos

valiosos y promover el desarrollo cognitivo y social de los estudiantes.

Brindar apoyo emocional y de bienestar: Los estudiantes pueden enfrentar

desafíos emocionales y de bienestar que pueden afectar su aprendizaje y

su desarrollo. Proporcionar apoyo emocional y de bienestar, como

consejería y programas de apoyo, puede ser muy valioso para ayudar a los

estudiantes a superar estos obstáculos.

Es importante tener en cuenta que cada aula y cada grupo de

estudiantes es único y puede necesitar diferentes recursos y estrategias para

tener éxito. Es necesario evaluar las necesidades de los estudiantes y trabajar

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de cerca con ellos, sus padres y el personal para proporcionar el apoyo y los

recursos adecuados.

Referencias

Ravallion, M. 1992. Poverty Comparisons: A Guide to Concepts and Methods. Living

Standards Measurement Study Working Paper 88, World Bank, Washington.

Narayan, D. & P. Petesch. 2002. Voices of the Poor: From Many Lands. Oxford

University Press for the World Bank. New York .

McLoyd, V.C. & L. Wilson. 1990. Maternal behavior, social support, and

economic conditions as predictors of distress in children. New Dir. Child

Dev. 46: 49– 69.