ESCUELA DE POSTGRADO

Doctorado en Educación

Principales Puntos del

Problema Educactivo

Doctorandos:
• Julio César Álvarez
• Roxana pardo
• Luis Byrne
• Javier pacheco
• Miguel Rivera

Lima – Perú
2024
EL APOYO PARENTAL EN EL APRENDIZAJE
1. Introducción

Si se quiere ayudar con tareas escolares, proporcionar un ambiente familiar estable y

amoroso, fomentando la autoestima y la confianza en sí mismos, y estar disponibles
para escuchar y dialogar sobre cualquier tema que preocupe al hijo. El poyo parental
juega un rol bien importante.

El apoyo parental es fundamental para el desarrollo nutrición, salud, la higiene y el

bienestar emocional de los niños y adolescentes, ya que les proporciona la seguridad y
el respaldo necesarios para enfrentar los desafíos de la vida. Además, cuando los
padres están involucrados y presentes en la vida de sus hijos, se establece un vínculo
afectivo sólido que fortalece la relación familiar y contribuye al desarrollo de
habilidades sociales y emocionales importantes. (Desforges y Abouchaar, 2003).

A la vez Contreras et., al (2016) el apoyo parental es el constructo que ha sido definido
como los recursos que destinan los padres a sus hijos para desarrollar un dominio
particular. También destacan que la intervención y participación de los padres produce
mayores niveles de compromiso de sus hijos hacia la institución en la etapa escolar.

2. Análisis del problema

Las familias implicadas en la educación de sus hijos les enseñan a sus hijos
cómo planificar y supervisar, siendo conscientes del proceso de aprendizaje, les
ayudan a desarrollar el lenguaje y el resto de las destrezas necesarias para el
aprendizaje los cual incluye además por valores y respeto hacia los demás.

2.1 Causas del problema

Uno de los problemas que presentan las familias en la actualidad es el de la

soledad infantil, especialmente después de realizar las actividades escolares en la
institución educativa, debido a las actividades laborales y sociales que deben cumplir
los padres (Collazos, 2021),
ante esta situación veamos por qué el apoyo parental en el aprendizaje si bien puede
ser una gran ayuda para los maestros nos topamos con los siguientes problemas.

2.1.1 Falta de interés de los padres

En este punto hablaremos de manera muy genérica de los padres en general,

ya que el desinterés de los padres se da en todos los estratos socio económicos,
incluso, pudiendo ser los más críticos los niveles socio económicos más altos donde en
muchos casos los padres se encuentran ausentes no siendo una prioridad para ellos el
ayudarlos en casa con sus tareas pensando quizá que al matricularlos en un buen
colegio ya sienten haber cumplido con ellos y si analizamos los estratos más bajos este
problema surge principalmente por la falta de motivación del mismo padre o tutor que
llega muy tarde a casa después de largas horas laborales o por verse reflejado en su
niñez.

2.1.2 Falta de recursos económicos

La falta de recursos económicos juega un papel crucial en la educación de los

niños, ya sea por no ir a la escuela o por que los padres, como ya se dijo anteriormente
no le dedican el tiempo necesario para a poyar a sus hijos por dedicarse a trabajar, en
muchos casos los niños y adolescentes tienen que salir a trabajar por obligación de los
padres para sustentar su estancia en el hogar.

2.1.3 Educación deficiente de los padres

Los Padres de familia no están preparados para ayudar a sus hijos en las tareas
escolares, la educación que recibieron ellos en muchas situaciones no es acorde con la
de sus hijos y no se sienten preparados para ayudarlos.

Sin embargo, un tema muy importante en lo que si pueden ayudar los padres al
margen de su escasa educación es en la formación de valores y ambiciones y apoyarlos
en el desarrollo del pensamiento crítico.
 2.2 Consecuencias del problema.

Vemos que existe falta de información por parte de los padres al no crear un
verdadero interés en la educación de sus hijos ya sea en la casa o acudiendo a la
escuela y culpan a los maestros de los problemas del hijo argumentando que se les
paga para eso, no reconociendo que hay una responsabilidad compartida, no saben
reconocer que en la casa es donde se adquieren los principios y valores que se aplican
en la sociedad (Murrufo & Canal, 2002).

Como se mención líneas arriba este no es un problema propio de una

determinada clase social, esta falta de atención de los padres hacia la educación de sus
hijos puede convertir personas productivas en personas sin futuro que no aporten o
sean una carga para la sociedad.

2.3 Población afectada por el problema.

En este punto debemos concentrarnos en ver todo el universo a fin de dar una
solución adecuada al problema, si bien la población afectada son directamente los
niños y adolescentes también podemos observar que esto afecta a:

- Padres de Familia: Frustración de los Padres al no sentirse preparados para ayudar a

sus hijos
- Maestros: Los maestros se ven afectados cuando el aprendizaje en casa es deficiente,
no solo en el ámbito escolar, también en el ámbito socio formativo y valores que los
padres tienen q aportarles a los hijos, esto crea situaciones de mal comportamiento y
bajo rendimiento con lo cual tiene que lidiar el maestro
- Sociedad: De la misma manera y haciendo una secuencia de los dos puntos anteriores,
la sociedad se encuentra con personas con pocos valores y falta de educación.
3. Posibles Soluciones
Las responsabilidades de los padres en la escuela no se reducen simplemente a llevar y
recoger a sus hijos, o proveerles el material necesario para las clases, sino que también
implican involucrarse activamente en el desarrollo escolar a lo largo de todo el año
lectivo:

 Mantener una comunicación fluida con los profesores.

 Asistir a las reuniones programadas.
 Mostrar interés por el progreso académico y los exámenes.
 Ofrecer apoyo y colaboración en actividades extracurriculares.
 Participar en eventos escolares.
 Contribuir en actividades dentro del aula, entre otras acciones.

En este contexto, es fundamental que la familia se involucre en el ambiente educativo

más allá de simplemente restringir el tiempo frente al televisor o supervisar las tareas.
Los padres deben:

 Establecer expectativas elevadas para sus hijos, pero de manera realista y

alcanzable. Es decir, evitar crear expectativas poco realistas que puedan causar
frustración en los alumnos.
 Mantener diálogos abiertos con sus hijos, especialmente sobre sus experiencias
en la escuela.
 Ayudar a sus hijos a desarrollar actitudes positivas hacia el aprendizaje y
fomentar buenos hábitos de estudio.
 Leer con sus hijos o para sus hijos, especialmente si son más pequeños, para
cultivar el hábito de la lectura y fortalecer el vínculo familiar.

Una comunicación fluida y directa se presenta como la herramienta más eficaz para
entender cómo involucrar a los padres en el proceso educativo de sus hijos. En
ocasiones, la falta de participación de los padres en eventos escolares se debe
simplemente a que no reciben la información completa o en tiempo adecuado. Por
ejemplo, una nota puede extraviarse o el niño puede olvidar comunicar a los padres.
Si bien los grupos de WhatsApp son ampliamente utilizados en las escuelas, cuanto
mayor sea el número de participantes, mayor será el riesgo de perder información
importante entre los mensajes.

Es esencial aprovechar la transformación digital y optimizar los canales de

comunicación entre padres, maestros, directivos e incluso alumnos. Integrar los puntos
de contacto permitirá que las conversaciones de cada familia se registren en un único
lugar. De esta manera, todos los maestros o miembros del personal de la institución
podrán estar al tanto de la situación de cada alumno y ofrecer una respuesta ágil
cuando los padres lo requieran.

De acuerdo con psicólogos e investigadores en política educativa, mantener una

comunicación constante con los padres y notificarles sobre el exceso de ausencias de
sus hijos puede aumentar la asistencia escolar hasta en un 18%.

La falta de asistencia a clases es una de las causas que impacta negativamente en el

desempeño académico de los estudiantes tanto a corto como a largo plazo. De hecho,
la retención estudiantil representa uno de los desafíos principales para las instituciones
educativas. Es crucial que los padres estén informados sobre la cantidad de clases que
sus hijos están perdiendo y que los motiven a asistir regularmente.

4. Conclusiones

4.1 Resumen de los puntos principales

 El apoyo parental proporciona seguridad, respaldo y establece vínculo afectivo

sólido.
 El apoyo de los padres produce mayor compromiso de sus hijos con la
institución educativa.
 Se dan muchos casos, en la actualidad, de inexistencia del apoyo parental en el
hogar, pues los padres se encuentran ausentes no siendo una prioridad para
ellos el ayudarlos en casa con sus tareas, pensando quizá que al matricularlos
en un buen colegio ya sienten haber cumplido con sus hijos.
  Otro factor de falta de apoyo parental es el económico, pues los padres no
pueden asumir el acompañamiento médico en niños con dificultades de
aprendizaje.
 Evidentemente, una deficiente preparación académica del padre causa un
apoyo parental ineficaz; aunque la alternativa es la formación en valores y
hábitos positivos.
 Sabemos, por estudios, que el apoyo parental es fundamental para el éxito del
estudiante a lo largo de su trayectoria de aprendizaje.
 El apoyo parental posibilita el gusto del estudiante por aprender por sí mismo,
dándole autonomía en su propio aprendizaje.
 No todo apoyo parental tiene el mismo impacto. Los estudios revelan que el
impacto será mayor si el apoyo se realiza en el mismo hogar y no en la escuela.
 La población afectada por esta falta de apoyo parental es, en primer lugar, los
estudiantes, cuyo progreso se hace lento, difícil y con poca posibilidad de éxito;
también los mismos padres de familia, quienes se frustran por no poder
ayudar; finalmente los profesores y la sociedad en su conjunto.
 Se concluye que la implicación parental debe estar en todas las reformas y
políticas educativas, determinando parámetros y proporcionando incentivos.

4.1 Recomendaciones para abordar el problema

 Contextualizar adecuadamente los estudios de implicación parental

estableciendo parámetros adecuados al contexto donde se realizan los estudios
(Chowa et al., 2013)
 No todas las formas de implicación parental tienen el mismo impacto, por
ejemplo la implicación parental en la escuela es muy modesta en comparación
con la implicación parental en el hogar (Desforges y Abouchaar, 2003)
 Realizar estudios para conocer que tipos de implicación parental producirán los
resultados de aprendizajes adecuados y específicos.
 Propiciar entornos de igualdad social y económica para que la implicación
parental sea más adecuada con respecto al aprendizaje, lo mismo sucede con
respecto a los contenidos curriculares, a medida que avanzan y se ponen mas
complejos la implicación parental se ve mermada.
 Integrar la implicación parental en los planes y políticas educativas, la
constitución y las políticas sectoriales deben definir los parámetros de
implicación parental en las escuelas (Marphatia et. Al., 2010)
 Capacitar a los docentes y personal que labora en las instituciones para que
ellos propicien la implicación parental.
 Crear Programas familiares para desarrollar conciencia y lograr una implicación
parental adecuada (Evans, 2006)
 Fomentar currículos donde se incluya la implicación parental y la formación del
profesorado, esta tarea ya está en la agenda curricular de la gran mayoría de
instituciones educativas de muchos países.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

Contrears,M., Zalazar-jaim,M.,Meir,V. (2016). Escala de Apoyo Parental: nuevos

estudios de estructura interna y su relación con variables socioeconómicas.
https://www.redalyc.org/journal/180/18049289007/html/

Collazos, E. (2021). Apoyo parental y su influencia en el rendimiento escolar de

estudiantes. Tesis para optar el grado de Doctor en Ciencias de la Educación,
Universidad de Cuauhtemoc.
https://uconline.mx/comunidadead/application/views/repositoriodetesis/
ELVERHERNEYCLLAZOSBOLANOS.pdf

Chowa, G.A.N.; Masa, R.; Tucker, J. 2013. Parental involvement’s effects on academic
performance: Evidence from the YouthSave Ghana experiment. St. Louis, MO:
Washington University Center for Social Development.

Desforges, C.; Abouchaar, A. 2003. The impact of parental involvement, parental

support and family education on pupil achievements and adjustment: A
literature review. Research Report, 443. London: Department for Education
and Skills.

Evans, J.L. 2006. Parenting programmes: An important ECD intervention

strategy. Background paper for the Education for All Global Monitoring Report
2007. Paris: UNESCO.

Marphatia, A.A.; Edge, K.; Legault, E.; Archer, D. 2010. Politics of participation: Parental
support for children’s learning and school governance in Burundi, Malawi,
Senegal and Uganda. Johannesburg: ActionAid; London: Institute of
Education.

Marrufo, M., Canal, B. (2002). La falta de apoyo de los padres de familia en el

aprendizaje de sus hijos. Tesis para optar el grado de Licenciado en educación
básica, Universidad Pedagógica Nacional Unidad 31-A Merida.
http://200.23.113.51/pdf/22084.pdf.

UNESCO. (2021). El apoyo parental al aprendizaje. Organización de las Naciones

Unidad para la Cultura, las Ciencias y la Educación.
https://learningportal.iiep.unesco.org/es/fichas-praticas/mejorar-el-
aprendizaje/el-apoyo-parental-al-aprendizaje