EMILIO SAN MARTIN .

VA PARA MAS : PORQUE SOMOS UNICOS Y SEREMOS MEJORES CADA

DIA.

Plan de aplicación de los procesos pedagógicos en la IE

por recuperación .

Directivo: BETTY LAURA TORRICO ZAVALETA

Institución Educativa: 0707 EMILIO SAN MARTIN

Código Modular:47663

Año: 2022 Fecha 07/11/22

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Introducción:

El presente PLAN DE RECUPERACION PEDAGOGICA, es un

instrumento que emana de la Institución Educativa, producto de una acción consensuada
con el equipo de docentes del nivel inicial y primaria, que uniendo una vez más los esfuerzos
y voluntad profesional, asumimos el compromiso de emprender un trabajo de recuperación
de actividades escolares por situaciones imprevistas en la I.E

La finalidad de las acciones a desarrollar, es la recuperación de la actividad planificada

correspondiente al día viernes 28 de octubre del 2022. El compromiso asumido es voluntad
propia, centrada en los aprendizajes de los estudiantes

En ese contexto, resulta necesario la ejecución de las horas dejadas de trabajar,

programándose las dos segundas semanas de noviembre por horas de acuerdo al horario
pactado de manera consensuada con el equipo docente.

En esa línea, establecemos un conjunto de acciones que permitan facilitar el trabajo de

recuperación pedagógica, como son los horarios, los espacios y el tiempo establecido.

El aprendizaje de los seres humanos se encuentra situado en

escenarios físicos y culturales que se configuran como redes simbólicas que cada sujeto debe
aprender para poder manejarse de modo eficaz primero y de manera autónoma después.
Estas redes simbólicas que evolucionan constantemente con el desarrollo social componen
las herramientas de la cultura que cada persona debe aprender. Si consideramos que el
aprendizaje de nuestros estudiantes es un proceso de construcción y reconstrucción de
significados de la realidad o de un contenido escolar, y que este se produce por la interacción
social y por la influencia de su contexto social, económico – productivo y cultural el cual le da
pertinencia, sentido, funcionabilidad y significado a su vida; entonces el proceso de
enseñanza, en la medida de lo posible, debe considerar situaciones reales o situaciones
simuladas próximas a la realidad del estudiante, pues lo que es valorado en los ambientes
socio –culturales en el que vive el sujeto que aprende tiene fuerte influencia para la
construcción de significados.
En tal sentido la propuesta de RECUPERACION PEDAGOGICA se centra en las actividades de
Integración Emiliana propuesta para el 26 de Noviembre en el Festival de Danzas, como
proyecto articulador interdisciplinar de VALORACION CULTURAL. Coincidentemente con el
Aniversario del distrito de Tabalosos. Pero indicando para criterio que la fecha 31 de Octubre
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fue autorizada por la DRE Moyobamba con documentación que se adjunto y que el nivel
secundaria asistió en horario normal realizando labor efectiva en aula hasta las 10.30 am
para luego pasar a la jornada de limpieza escolar general de las aulas consistente en el
baldeado, desinfección y trapeado . Así como el acondicionamiento del mobiliario escolar
para poder dejar despejado y colocar colchones tratando de brindar un poco de comodidad
a los 400 participantes según listas provinciales . Por tanto hubo una jornada de doble turno
en permanencia de docentes y trabajadores ya que la recepción empezó desde las 12 del
medio día y como responsables de brindar la infraestructura se emplea la lógica¿ en qué
aulas del turno tarde se iban a realizar las clases ? . Hago sentir por este medio la observación
del pleno de trabajadores que el 31 dimos más de las horas pedagógicas ya que incluyo hasta
el día domingo a pesar que muchos no forman parte del sindicato y nosotros no fuimos los
organizadores sino la dirigencia sindical solo brindamos infraestructura autorizada por el
órgano inmediato y brindamos facilidades toda vez que el acto inaugural estuvo para las
4pm. No hubo alumnado turno tarde si es cierto pero hubo permanencia docente en
diferentes comisiones .Y solo se noto la ausencia de un trabajador que se informará según su
turno como FALTA . Que no tiene nada que ver con el proceso de RECUPERACION que igual lo
haremos por vocación y función normada por el DS -33 y refrendado por la PCM publicado en
el diario oficial El Peruano.
Finalmente adelanto que desde hace 22 años dentro de nuestra calendarización que adjunto
se establece 3 fechas especiales de actividad , 24 de mayo dia central del Aniversario
Institucional, 8 de setiembre actividades patronales de saber popular y fe religiosa , dia 9 de
noviembre conocida como la INTEGRACION EMILIANA , las mismas que se trabajan con
proyectos integradores que buscan desarrollar una planificación integradora que permite
fortalecer competencias en los estudiantes con sentido holístico e intercultural
promoviendo su participación en todo el desarrollo del proyecto. Ese es el objetivo a
lograr .

Matriz de articulación de los procesos pedagógicos para el logro de las

competencias.
Actividades deportivas y culturales por Integración Emiliana

La practica deportiva en los estudiantes busca proporcionar una educación más completa e
integral. Las actividades deportivas son las que representan los niveles más altos de
preferencia entre la población escolar convirtiéndose en un instrumento educativo cuando
desarrolla actividades a la medida de cada participante, integrando y respetando la diversidad
y, ayuda a consolidar hábitos deportivos y de salud. Ahora bien, la práctica deportiva como
otras realidades sociales, no es neutra, encierra una serie de valores y contravalores, a los que
se denomina direccionalidades.
La direccionalidad positiva remarca aquellas vivencias agradables y enriquecedoras, que
favorecen el desarrollo humano y se basan en la participación activa e implicada de las
personas en las experiencias.

El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen e
interrelaciones las siguientes competencias:
● Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
● Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
Se define como la interacción entre el estudiante y las manifestaciones artístico-culturales,
para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas.
Implica, por parte de los estudiantes, la combinación o integración de las siguientes
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capacidades:
o Percibe manifestaciones artístico-culturales
o Contextualiza manifestaciones artístico-culturales
o Reflexiona creativa y críticamente

En el área de Ed. Fisica para una vida saludable

 Desenvolvimiento de manera autónoma e independiente a través de la motricidad.

 Interacción a través de las habilidades socio-motrices.
 Integrar acciones hacia una vida saludable.
A partir de estas áreas generadoras de experiencias las demás áreas se involucrarán
considerando lo pertinente de su área.

Matriz de alternativas de solución frente a las distorsiones e interferencias de los

procesos pedagógicos.

Orientaciones Distorsiones Condiciones para Estrategias

para aplicar el Breve e interferencias promover su propuestas
enfoque del descripción desarrollo desde para su aplicación
currículo para el Enfoque del la gestión
desarrollo de bien común curricular
las El bien ACTIVIDADES
competencias común está RESPONDEN A LUDICAS
constituido LAS ACTIVIDADES GESTION RECREATIVAS Y
(Procesos por los NO PROPUESTAS ESCOLAR DEL CULTURALES QUE
bienes que
Pedagógicos) Y QUE SE DIRECTIVO QUE SEAN
los seres
Sustentados por humanos DENOMINAN MOVILICE MOTIVADORAS Y
áreas y con comparten IMPREVISTOS DE APRENDIZAJES DESPIERTEN EL
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partir de este PEDAGOGICAS
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DIA.
entre ellas, a ACTIVA Y DE CONDICIONES DE
partir de las COMPROMISO ESPACIO Y
cuales y por SOCIAL A FAVOR TIEMPO . PRESENTACION DE
medio de las DE LA LAS SESIONES
cuales las
COMUNIDAD MONITOREAR LA INTEGRADORAS.
personas
consiguen su EDUCATIVA . PLANIFICACION
bienestar DEL PROYECTO
Calidad de las Lo más importante es que las interacciones entre adultos y niños
interacciones sean de calidad. Los niños pueden desarrollarse y aprender más
cuando los adultos en el aula u otro escenario
proveen interacciones de alta calidad. Además, es importante que
los niños participen en actividades pedagógicas apropiadas para su
nivel de desarrollo socioemocional.
Gestión del
tiempo Se debe optimizar el tiempo y los recursos con una adecuada planificación por
ello no se debe distraer en actividades rutinarias y de poco demanda cognitiva
sino llevar a la eficiencia de las acciones implementadasy ejecutadas con
calidad.

Evaluación Requiere el desarrollo de las competencias movilizando todas las capacidades

Formativa necesarias en las diversas fases del proyecto , desde la comunicación y toma
de decisiones hasta el proceso de Ejecución o implementación y la reflexión
de sus aprendizajes. ¿ que aprendizajes lograron nuestros estudiantes, cómo,
donde y para que les servirá? ,etc.