Planificación 1ER Año

Unidad 1 El estudio de las Ciencias Tiempo: 20 horas
Naturales
Objetivos de unidad: Competencias:

• Analizar y describir, críticamente, la naturaleza de la ciencia y la tecnología, estableciendo sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente • Comunicación de la información con
para su aplicación adecuada a situaciones reales en la vida cotidiana. lenguaje científico
• Analizar y resolver problemas sobre las propiedades físicas de la materia, identificando y representando sus magnitudes de acuerdo al sistema • Aplicación de procedimientos científicos
internacional, que permitan valorar a la Matemática como una herramienta de investigación en las Ciencias Naturales. • Razonamiento e interpretación científica
Pág. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
8 Naturaleza de la actividad científica y la comunicación científica • Indagación, reflexión y descripción de las relaciones de la • Valoración de las relaciones de la ciencia, la tecnología, la
ciencia, la tecnología, la sociedad y el medio ambiente. sociedad y el medio ambiente.
10 Magnitudes físicas fundamentales y derivadas
• Indagación, identificación y descripción de las magnitudes • Disposición por la indagación, identificación y descripción de
Sistema Internacional de Unidades (SI) físicas fundamentales y derivadas. las magnitudes físicas fundamentales y derivadas.
11
• Identificación y descripción de las unidades básicas • Seguridad en la identificación de las unidades básicas y
Equivalencias, conversiones y análisis dimensional
12 fundamentales y derivadas del SI. derivadas.
Magnitudes escalares y vectoriales • Resolución de problemas de equivalencias y conversión de • Interés por resolver problemas de equivalencias y conversión
15 unidades físicas aplicando el análisis dimensional. de unidades físicas.
Componentes de un vector • Diferenciación y representación de los elementos que definen • Seguridad al diferenciar y representar una magnitud escalar de
16
Vectores unitarios a una magnitud escalar de una magnitud vectorial. una vectorial.
18 • Identificación y representación de vectores unitarios y su • Curiosidad y diligencia en la definición y la suma de vectores
Suma y resta de vectores utilización en la suma de sus componentes rectangulares. unitarios.
21 • Resolución de sumas y restas de dos y tres vectores por medio • Interés y orden en la resolución de diferentes casos de suma y
Fuerzas y tipos de fuerzas
de los métodos gráfico y analítico. resta de vectores.
23
Fuerza resultante de varias fuerzas • Experimentación, representación y explicación de la • Originalidad y objetividad en la explicación y demostración
25 generación de la fuerza de fricción entre superficies en de la generación de la fuerza de fricción.
Tipos de error en las medidas
contacto. • Interés en la representación, análisis y cálculo del valor de la
28 Incerteza absoluta y relativa • Análisis y cálculo del valor de la fuerza resultante de un fuerza resultante de un sistema de fuerzas.
sistema de fuerzas que actúan simultáneamente sobre un • Claridad y esmero en la descripción de los tipos de errores
30 Proporcionalidad directa
mismo cuerpo. instrumentales y personales.
32 Proporcionalidad inversa • Descripción y explicación de los tipos de errores • Seguridad en sus explicaciones.
instrumentales y personales al realizar mediciones. • Interés en la resolución de problemas aplicando la
34 Escalación y factores de escala • Diferenciación entre incertezas absolutas y relativas. proporcionalidad directa e inversa.
Análisis de graficas d/t, d/v, vt, a/t y otras • Representación, análisis de gráficos y resolución de • Precisión en la aplicación de escala y factores de escala en la
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problemas de proporcionalidades directas o inversas. elaboración de gráficos.
38 • Indagación, representación y aplicación de escalas y factores • Interés y persistencia por la representación, análisis e
de escalas al elaborar gráficos. interpretación gráfica de la relación entre magnitudes físicas.
• Representación, análisis e interpretación gráfica de la relación
entre magnitudes: d/t, d/v, v/t, a/t y otras.
Sugerencias metodológicas Actividades de evaluación
• Genere actividades en las cuales los y las estudiantes puedan discutir acerca de cómo la ciencia y la • Elaboración de una lista de ejercicios de conversión de unidades de otros sistemas al SI a fin de
tecnología, juntas, nos han facilitado el trabajo, la comunicación, el transporte, la conservación de apliquen correctamente los factores de conversión.
alimentos, la lucha contra las enfermedades, etc. • Presentación de casos de sumas de vectores para que los desarrollen por medios métodos gráficos
• Discuta la siguiente frase con la clase: “Un científico se caracteriza por el estudio de los fenómenos y la y analíticos.
investigación exhaustiva para explicarlos, y no se deja llevar por dogmas y creencias fundamentadas en • Realización en equipo de mediciones directas e indirectas en su centro educativo, calculando la
la superstición”. incerteza absoluta y relativa de las mediciones realizadas.
• Solicite que los alumnos y las alumnas establezcan la diferencia entre las magnitudes escalares y las • Conversión de cantidades de una forma común a notación científica y viceversa por medio de diferentes
vectoriales así como las características de los vectores: origen, módulo, dirección y sentido. operaciones en las que utilicen la notación científica.
• Organice equipos y, usando diferentes instrumentos, pida que midan la pizarra, la cancha, una pared, • Desarrollo de las actividades propuestas en su libro de texto para los contenidos de esta unidad
etc. para luego desarrollar los cálculos. y presentación en plenaria de sus resultados.
• Desarrolle ejercicios para aplicar las escalas y factores de escalas, observando cómo varían las magnitudes • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
de longitud, área y volumen en un cubo de arista 3 cm y otro de arista de 6 cm, si duplicamos las aristas • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
respectivas.
Indicadores de logro Recursos digitales
1.2 Describe, con interés, la naturaleza de la actividad científica y las características de un científico. • Presentación didáctica:
1.5 Diferencia y representa, con seguridad, los elementos que definen a una magnitud escalar y a una - Magnitudes vectoriales
magnitud vectorial. • Hoja de trabajo:
1.9 Experimenta, representa, analiza y calcula, correctamente, el valor de la fuerza resultante de un - Proporcionalidad y gráficas
sistema de fuerzas que actúan simultáneamente sobre un mismo cuerpo. • Enlace web:
1.12 Explica, con claridad y esmero, los tipos de errores instrumentales y personales que se pueden - Docente: La Ciencia
cometer al realizar mediciones directas. - Alumno: Magnitudes básicas
1.16 Representa, analiza e interpreta con precisión, la relación entre magnitudes: d/t, d/v, v/t, a/t y otras.

Unidad 2
El movimiento Tiempo: 15 horas

• Representar y analizar, con interés, el movimiento de caída libre y parabólica, indagando, experimentando y • Comunicación de la información con
deduciendo sus ecuaciones, que les ayuden a resolver problemas de cálculo y explicar qué son movimientos lenguaje científico
especiales en la naturaleza y la vida cotidiana. • Aplicación de procedimientos científicos
• Razonamiento e interpretación científica
46 Caída libre • Análisis, explicación y resolución de problemas del • Interés y esmero en el análisis, explicación y
movimiento de caída libre y tiro vertical. resolución de problemas del movimiento de caída libre y tiro
48 Tiro vertical
• Investigación, experimentación, análisis y descripción vertical.
Caso especial del MRUV del movimiento parabólico. • Interés y exactitud en la investigación, la
51
• Observación, análisis y explicación de la relatividad experimentación, el análisis y la descripción del movimiento
Tiro parabólico
54 del movimiento en diferentes circunstancias. parabólico.
Relatividad del movimiento • Curiosidad en la explicación de la relatividad del
57 movimiento.
Inercia y reposo
59
• Inicie la unidad pidiendo que respondan estas preguntas: • Exploración de conocimientos previos, al inicio de la unidad y utilizando estrategias didácticas, sobre
– ¿Qué es la física y la mecánica? ¿Cuál es su campo de estudio? los contenidos que la estructuran.
– ¿Qué estudian la cinemática y la dinámica como ramas de la mecánica? • Fomento del trabajo en equipo para que desarrollen guías de ejercicios propuestos sobre los
– ¿Cuál es la diferencia entre velocidad y rapidez? movimientos estudiados. Presentan sus guías resueltas y exponen sus resultados.
– ¿Qué es la aceleración? • Planteamiento de proyectos experimentales sencillos, por equipos, en los cuales puedan realizar
• Proponga guías de ejercicios para resolución de problemas planteados para los movimientos en una y cálculos cinemáticos tanto para la caída libre como para el tiro parabólico.
dos dimensiones. Tome en cuenta el uso correcto de las unidades en el SI. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
2.1 Investiga, experimenta, analiza, explica y resuelve problemas del movimiento de caída libre y tiro • Presentación didáctica:
vertical. - Tipos de movimiento
2.3 Analiza y explica, con claridad, la relatividad del movimiento en diferentes circunstancias. • Hoja de trabajo:
- Proporcionalidad y gráficas
• Enlace web:
- Docente: Movimiento relativo de traslación uniforme
- Alumno: Composición de movimientos
Unidad 3
Estática y dinámica Tiempo: 20 horas

• Investigar y explicar, con seguridad, las leyes del movimiento en el trabajo mediante experimentos, planteamiento • Comunicación de la información con
y resolución de problemas para explicar los mecanismos de trabajo de algunas máquinas que se utilizan en la vida lenguaje científico
diaria. • Aplicación de procedimientos científicos
66 Ley de la inercia • Investigación, experimentación, análisis y explicación de las • Seguridad en la investigación, la experimentación, el análisis
leyes del movimiento de Newton. y la explicación de las leyes del movimiento de Newton.
67 Ley de la fuerza y condiciones de equilibrio
• Indagación, representación, experimentación, análisis y • Seguridad y precisión en la resolución de problemas para
Ley de acción y reacción resolución de problemas de las condiciones de equilibrio de calcular magnitudes sobre las leyes del movimiento de
69
un sistema de fuerzas y leyes del movimiento. Newton y de equilibrio en un sistema de fuerzas.
Trabajo y potencia
72 • Indagación, representación y análisis de situaciones de • Dedicación en la indagación, la representación y el análisis de
Energía cinética producción del trabajo realizado por una fuerza. situaciones de producción de trabajo.
74 • Descripción de la ley de conservación de la energía en • Resolución de problemas relativos a la energía potencial
Energía potencial gravitatoria relación con la energía cinética y potencial gravitatoria y gravitatoria y elástica y la energía mecánica.
76
Energía potencial elástica: sistema masa-resorte elástica. • Seguridad en la experimentación de la Ley de Hooke.
79 • Experimentación de la Ley de Hooke al comprimir o estirar un • Interés por la indagación, el análisis y la resolución de
Energía mecánica total resorte. problemas para calcular la energía mecánica total.
81 • Indagación, experimentación, análisis y resolución de • Claridad en la explicación de los principios y resolución de
Cantidad de momento lineal
problemas para calcular la energía mecánica total. problemas del movimiento lineal o ímpetu.
83 • Representación y explicación de los principios y resolución de
problemas del movimiento lineal o ímpetu.
81 Energía mecánica total • Indagación, experimentación, análisis y resolución de • Interés por la indagación, el análisis y la resolución de
problemas para calcular la energía mecánica total. problemas para calcular la energía mecánica total.
Cantidad de momento lineal • Representación y explicación de los principios y resolución de • Claridad en la explicación de los principios y resolución de
83
problemas del movimiento lineal o ímpetu. problemas del movimiento lineal o ímpetu.
• Pida que demuestren experimentalmente las leyes de Newton mediante experiencias sencillas. • Desarrollo en equipo de experimentos para demostrar conceptos como trabajo, energía, potencia,
• Motive para que desarrollen guías de ejercicios para aplicar correctamente las leyes de Newton. energía mecánica y energía potencial gravitatoria.
• Sugiera que definan el concepto de trabajo y desarrollen cálculos para determinar el trabajo producido • Demostraciones experimentales en equipo utilizando resorte para demostrar la Ley de Hooke. Redactar
por una fuerza cuando actúa sobre un objeto y lo desplaza, además de analizar gráficas de fuerza x un informe y discutirlo en plenaria.
desplazamiento, a fin de analizar e interpretar un trabajo realizado. • Organización de equipos para que resuelvan los ejercicios propuestos de todos los contenidos de la
• Sugiera que relacionen matemáticamente el trabajo y la potencia a fin de resolver problemas. unidad.
• Proponga problemas de aplicación en los que se deba calcular la energía mecánica total, la energía • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
potencial elástica y la energía potencial gravitatoria. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
3.4 Plantea y resuelve, con dedicación, problemas prácticos para calcular el trabajo y la potencia. • Presentación didáctica:
3.5 Indaga, experimenta, analiza y resuelve, con responsabilidad, problemas para calcular la energía - Tipos de energía
mecánica total. • Recurso gráfico:
3.8 Representa y explica, con claridad, los principios y la resolución de problemas del movimiento lineal - Choque de dos dimensiones
o ímpetu. • Taller de evaluación formativa:
- El puente de un solo pilar
• Actividad integradora:
- Un paseo por el parque
• Enlace web:
- Docente: Trabajo y energía
- Alumno: La física como ciencia
Unidad 4
La termodinámica Tiempo: 20 horas

• Investigar y describir las leyes de la termodinámica, analizando, experimentando e interpretando sus principios y • Comunicación de la información con
relaciones para comprender su importancia y utilidad en la vida del ser humano. lenguaje científico
• Aplicación de procedimientos científicos
90 Dilatación como efecto del calor • Investigación, experimentación, explicación y

resolución de problemas de la primera ley de la
Leyes de los gases ideales • Certeza y seguridad al interpretar y resolver
93 termodinámica.
problemas de la primera ley de la termodinámica.
Ley general de los gases y ecuación de los gases • Descripción y resolución de problemas aplicando las
• Precisión en la descripción y la resolución de
95 ecuaciones de estado de los gases ideales y sus características.
problemas, aplicando las ecuaciones de estado de los gases
ideales.
97 Sistemas termodinámicos • Investigación, descripción y comparación de las • Interés en la investigación y la comparación de las
similitudes y diferencias de los sistemas termodinámicos similitudes y diferencias de los sistemas termodinámicos
99 Procesos termodinámicos
abiertos y cerrados. abiertos y cerrados.
Procesos reversibles e irreversibles de un sistema termodinámico • Representación y explicación de las relaciones de la • Creatividad y curiosidad en la representación y la
102
energía interna y capacidad calorífica. explicación de las relaciones de la energía interna y capacidad
• Representación, experimentación y descripción de la calorífica.
diferencia que existe entre los procesos reversibles e • Interés y curiosidad en la representación, la
irreversibles de un sistema termodinámico. experimentación y la descripción de la diferencia entre
procesos reversibles e irreversibles de un sistema
termodinámico.
103 El ciclo de Carnot • Indagación, análisis y explicación del ciclo de Carnot • Dedicación y curiosidad en la explicación y aplicación
y su aplicación en las máquinas térmicas. del ciclo de Carnot en las máquinas térmicas.
105 La entropía en un sistema termodinámico • Indagación, identificación y descripción de la relación • Seguridad en la indagación, la identificación y la
existente entre la entropía y la reversibilidad. descripción de la relación existente entre la entropía y la
reversibilidad.
• Explore las ideas previas por medio de estas preguntas: ¿qué entiendes por equilibrio térmico?, ¿cuál es • Realización de una actividad inicial para explorar los conocimientos previos; partir de los datos de la
la diferencia entre calor y temperatura?, ¿cuáles son las escalas de temperatura?, ¿cuáles son las leyes entrada de unidad (imagen, texto y actividades).
de los gases? y ¿en qué consiste el ciclo de Carnot y la entropía? • Desarrollo en equipo de las actividades experimentales relacionadas con los contenidos de la unidad, así
• Pida que expliquen las leyes termodinámicas y desarrollen problemas con las leyes de los gases. como guías de ejercicios propuestos.
• Motive a que formulen experimentos sencillos para demostrar las leyes de la termodinámica. • Realización de las actividades de su libro de texto según cada contenido de la unidad.
• Solicite que expliquen los efectos del calor cuando produce dilatación. • Solución de una prueba escrita en el que se incluyan los contenidos generales de la unidad.
• Motive para que desarrollen cálculos de la energía interna total para un sistema dado. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
4.2 Experimenta, con orden y cuidado, la ley cero de la termodinámica. • Presentación didáctica:
4.5 Observa, analiza e interpreta, con curiosidad, la transferencia de calor en los procesos de cambio - Cambios de fase
de fase. • Hoja de trabajo:
4.8 Explica y resuelve problemas, con seguridad, de la primera ley de la termodinámica. - Funcionamiento de una máquina de vapor
4.11 Representa y explica, con seguridad, las relaciones de la energía interna y capacidad calorífica. • Enlace web:
4.16 Formula, analiza y resuelve, con seguridad, los problemas de aplicación de la segunda ley de la - Docente: Trabajo y energía
termodinámica. - Alumno: La física como ciencia
Unidad 5
La teoría atómica Tiempo: 25 horas

• Analizar y representar, correctamente, los fundamentos básicos de la teoría atómica, indagando y describiendo las • Comunicación de la información con
propiedades de algunos átomos y elementos químicos para comprender su organización en la tabla periódica y la lenguaje científico
existencia, así como la utilización de una gran variedad de sustancias químicas en la vida diaria. • Aplicación de procedimientos científicos
Modelo atómico de Bohr y modelo actual • Indagación, representación y explicación de la estructura del • Disposición y curiosidad científica al representar y describir el
112 modelo atómico de Bohr y del mecánico cuántico. modelo atómico de Bohr.

Masa atómica • Indagación, descripción y resolución de problemas para • Interés y seguridad al indagar, describir y calcular la cantidad
116 calcular la cantidad de materia de algunos elementos, de materia de algunos elementos, moléculas y compuestos
molécula y compuestos químicos en gramos. químicos en gramos.
Mol y número de Avogadro • Indagación, explicación, ejemplificación y aplicación del • Claridad en la indagación, la explicación, la ejemplificación y
117 número de Avogadro al convertir masas expresadas en moles, la aplicación del número de Avogadro al convertir masas
gramos y número de partículas. expresadas en moles, gramos y número de partículas.
Carga eléctrica e ionización • Experimentación, representación y explicación del mecanismo • Interés por la experimentación, la representación y la
118 de interacción de las partículas para obtener un estado de explicación del mecanismo de interacción de las partículas para
ionización y el efecto de las cargas eléctricas. obtener un estado de ionización y el efecto de las cargas
eléctricas.
Organización de la tabla periódica moderna • Representación y explicación del criterio para la organización • Interés por la indagación, la representación, la descripción y la
120 y distribución de los elementos químicos en la tabla periódica explicación de la organización y distribución de los elementos
moderna, con base en el orden creciente de sus pesos químicos en la tabla periódica moderna.
atómicos.
Propiedades periódicas • Representación y explicación del radio atómico, radio iónico, • Interés por representar y explicar las propiedades periódicas
122 energía de ionización, electroafinidad, electronegatividad y de los elementos químicos.
valencia de los elementos químicos en la tabla periódica.
Configuraciones electrónicas y números cuánticos • Indagación y explicación de niveles o capas de energía, • Disposición por indagar y explicar los niveles o capas de
123 orbitales, orbital atómico y configuración electrónica. energía orbitales, orbital atómico y configuración electrónica.
Configuración electrónica con llenado de spin • Explicación de la configuración electrónica: abreviada con • Acierto en explicar la configuración electrónica: abreviada
125 llenado de spin sobre la distribución de los electrones. con llenado de spin de algunos elementos químicos.

• Desarrolle una evaluación diagnóstica a fin de explorar los conocimientos previos. • Exploración de los conocimientos previos acerca de la historia del átomo, la teoría atómica y los
• Organice equipos para que realicen una investigación bibliográfica acerca de la historia del átomo y los modelos atómicos.
modelos atómicos. Luego deberán exponer sus resultados en una plenaria. • Realización de investigaciones y exposiciones mediante trabajos en equipo.
• Explique el modelo actual del átomo y pida que apliquen sus conocimientos para la elaboración de • Desarrollo de las actividades para cada contenido propuestas en sus libros de texto y de las guías de
configuraciones electrónicas. ejercicios propuestas por la o el docente.
• Organice equipos de investigación para que recopilen información acerca de las propiedades periódicas • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
y que preparen una defensa de su trabajo en ronda de exposiciones.
5.1 Explica y valora los aportes científicos que describen la estructura interna de la materia, indicando la • Presentación didáctica:
ubicación y características de los electrones, los protones y los neutrones. - Los átomos y la tabla periódica moderna
5.4 Indaga y describe la unidad de mol y asigna, adecuadamente, el número de átomos de algunos • Recurso gráfico:
elementos y compuestos químicos. - Modelo de tabla de niveles de energía
5.10 Describe y explica, cuidadosamente, los términos: niveles o capas de energía, orbitales, orbital • Taller de evaluación formativa:
atómico y configuración electrónica. - Configuración electrónica
5.13 Representa y explica, correctamente, la configuración electrónica: abreviada con llenado de spin de • Enlace web:
algunos elementos químicos. - Docente: Conceptos básicos de termodinámica
- Alumno: El ciclo de carnot
Unidad 6
Soluciones químicas Tiempo: 20 horas

• Analizar y describir las propiedades de las soluciones químicas, indagando, experimentando, calculando y • Comunicación de la información con
expresando características y concentraciones para valorar el comportamiento de muchas sustancias de uso lenguaje científico
diario y su impacto en el medio ambiente. • Aplicación de procedimientos científicos
Dispersiones químicas • Indagación, representación, experimentación y explicación de • Interés y disposición en la indagación, la representación, la
los diferentes tipos de dispersiones químicas: suspensiones, experimentación y la explicación de los diferentes tipos de
132
coloides y soluciones. dispersiones química: suspensiones, coloides y soluciones.
Propiedades químicas de las soluciones • Descripción de las propiedades de las soluciones químicas: • Interés en la descripción de las propiedades de las soluciones
134 componentes, factores que afectan la solubilidad, densidad, químicas: compopentes, factores que afectan la solubilidad,
puntos de fusión y ebullición y otros. densidad, puntos de fusión, ebullición y otros.
Unidades físicas de concentración • Investigación y representación de las formas de expresar y • Interés por la investigación y la representación de las formas
136 calcular las concentraciones de las soluciones p. de expresar y calcular las concentraciones de las soluciones.
Molaridad y molalidad • Investigación y expresión de molaridad, molalidad, • Empeño en investigar y expresar las concentraciones
138
normalidad y fracción molar de las soluciones químicas. químicas.
140 Normalidad y fracción molar

• Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de las dispersiones químicas. • Diseño de un proyecto experimental para que las y los estudiantes elaboren en equipo un coloide
• Establezca un marco conceptual acerca de las soluciones, coloides y suspensiones. comestible: la mayonesa.
• Explique, mediante ejemplos reales, las características de las soluciones, coloides y suspensiones. • Propuesta de actividades de investigación a fin de ampliar sus conocimientos acerca de las dispersiones
• Proponga ejercicios para el cálculo de los porcentajes y las partes por millón de las sustancias en las y su importancia.
concentraciones químicas. • Desarrollo de guías de ejercicios y de las actividades propuestas en sus libros de texto.
• Proponga ejercicios para el cálculo de molaridad, molalidad y fracción molar de las soluciones • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
químicas.
6.2 Indaga, experimenta y describe las propiedades de las soluciones químicas: componentes, factores • Presentación didáctica:
que afectan la solubilidad, densidad, puntos de fusión y ebullición y otros. - Soluciones químicas
6.4 Investiga, representa y expresa, con esmero, la molaridad, la molalidad, la normalidad y la fracción • Hoja de trabajo:
molar de las soluciones químicas. - Concentración en las soluciones
• Enlace web:
- Alumno: Disoluciones
Unidad 7
Enlaces químicos Tiempo: 22 horas

• Indagar y nombrar, correctamente, compuestos químicos inorgánicos, describiendo sus propiedades • Comunicación de la información con
fundamentales y aplicando las reglas de nomenclatura IUPAC para comprender y valorar sus beneficios en el lenguaje científico
ser humano y su repercusión en el medio ambiente. • Aplicación de procedimientos científicos
Enlace químico • Explicación de las propiedades y tipos de enlace • Seguridad en explicar las propiedades y tipos de enlace
148 químico de los compuestos: iónico, covalente y metálico. químico de los compuestos: iónico, covalente y metálico de los
compuestos.
149 Enlace iónico
150 Enlace covalente
151 Enlace metálico
Diferencia entre los compuestos orgánicos y los inorgánicos • Indagación y comparación de las diferencias entre los • Curiosidad en la indagación y comparación de las
152 compuestos orgánicos y los inorgánicos. diferencias entre los compuestos orgánicos y los inorgánicos.
Compuestos inorgánicos binarios • Indagación, análisis, representación y explicación de • Espíritu científico en el análisis y explicación de los
155 los compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros y compuestos químicos inorgánicos: óxidos hidruros y otros.
otros.
Compuestos inorgánicos ternarios • Experimentación, identificación y explicación de las • Interés y esmero en la experimentación, la
157 combinaciones químicas que dan como resultado compuestos identificación y la explicación de las combinaciones químicas
ternarios: ácidos, bases y sales. que dan como resultado compuestos ternarios: ácidos, bases y
sales.
Nomenclatura de compuestos inorgánicos • Explicación la nomenclatura de compuestos • Seguridad en la explicación de la nomenclatura y las
158 inorgánicos y las propiedades de los óxidos básicos, propiedades de los compuestos inorgánicos.
anhídridos u óxidos ácidos, hidruros no metálicos, sales
haloideas e hidruros metálicos.
161 Propiedades de los compuestos inorgánicos

• Solicite que expliquen la importancia de la capa de valencia para que los átomos puedan establecer • Formulación de preguntas al inicio de la unidad para explorar conocimientos previos.
enlaces, partiendo de esquemas y utilizando una tabla periódica. • Propuesta de investigaciones y proyectos experimentales para que sean desarrollados en equipo y
• Pida que realicen una investigación acerca de los enlaces químicos y los distintos tipos de compuestos. discutidos en plenaria.
• Motive para que enlisten y expliquen las características de los compuestos iónicos y covalentes. • Desarrollo de todos los ejercicios de su libro de texto según el contenido de cada lección.
• Solicite que establezcan la nomenclatura de los compuestos inorgánicos y enumeren los sencillos de • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
ácidos y bases, hidruros, óxidos, etc. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
7.4 Indaga, analiza, representa, con creatividad, y explica los compuestos químicos inorgánicos: óxidos, • Presentación didáctica:
hidruros y otros. - Tipos de enlace químico
7.6 Indaga y explica, con seguridad, la nomenclatura de compuestos inorgánicos y describe las • Recurso gráfico:
propiedades de los óxidos básicos, anhídridos u óxidos ácidos, hidruros no metálicos, sales haloideas - Compuesto inorgánicos
e hidruros metálicos. • Taller de evaluación formativa:
- Nomenclatura inorgánica
- Experiencia en el laboratorio
• Enlace web:
- Docente: Enlaces químicos
- Alumno: Enlaces entre átomos
Unidad 8
La evolución de la vida Tiempo: 20 horas

• Analizar, con respeto, las distintas teorías sobre el origen y la evolución de los seres vivos, identificando, • Comunicación de la información con
argumentado y contrastando sus ideas clave con el fin de comprender la biodiversidad en el planeta Tierra. lenguaje científico
168 Teoría de la evolución de Darwin y Wallace • Lectura, análisis y explicación de la teoría de la evolución • Interés en la lectura, el análisis y la explicación de la teoría de
planteada por Darwin y Wallace. la evolución planteada por Darwin y Wallace.
Mecanismos de la evolución • Descripción de los principales mecanismos de la evolución de • Interés en describir los principales mecanismos de la
170 los seres vivos y señalamiento de los aspectos evolutivos. evolución de los seres vivos y señalamiento de los aspectos
evolutivos.
Pruebas de la evolución • Indagación, argumentación y descripción de las diferentes • Seguridad en la indagación, la argumentación y la descripción
172 pruebas de la evolución: registro fósil, pruebas embriológicas, de las diferentes pruebas de la evolución: registro fósil,
taxonómicas y morfológicas, entre otras. pruebas embriológicas, taxonómicas, morfológicas, etc.
Características de los seres vivos • Indagación, experimentación y descripción de los procesos de • Interés en la indagación la experimentación y la descripción
173 organización, irritabilidad, adaptación, metabolismo, de los procesos de organización, irritabilidad, adaptación,
reproducción y homeostasis en los seres vivos. metabolismo, reproducción y homeostasis en los seres vivos.
174 Adaptación y metabolismo • •
175 Reproducción y homeostasis • Explicación del proceso homeostático en animales superiores. • Interés en explicar el proceso homeostático en animales
superiores.
• Organice equipos para que investiguen y discutan en plenaria los aspectos relevantes de la evolución, a • Desarrollo de actividades para explorar las ideas previas acerca de la evolución y las características de
partir de las nociones más antiguas. Puede auxiliarse de recursos multimedia y documentales. los seres vivos.
• Realice un debate sobre las pruebas en que se basa la teoría evolucionista, en donde los y las estudiantes • Elaboración de reportes de investigación.
expongan sus puntos de vista y contrasten esta teoría con el creacionismo. • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
• Pida que analicen y discutan en plenaria las características de los seres vivos, proporcionando ejemplos • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada uno de los contenidos de la unidad.
de cada una tanto en plantas como en animales. Organice un experimento para hacer observaciones y • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
descripciones objetivas sobre estas características en especímenes particulares. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
8.3 Describe, con interés, los principales mecanismos de la evolución de los seres vivos y el • Presentación didáctica:
señalamiento de los aspectos evolutivos. - La evolución de la vida y la teoría de Darwin
8.6 Indaga, experimenta y describe, con curiosidad e interés, los procesos de organización, irritabilidad, • Hoja de trabajo:
adaptación, metabolismo, reproducción y homeostasis en los seres vivos. - Los árboles filogenéticos
• Enlace web:
- Docente: Los fósiles
- Alumno: Origen y evolución del hombre
Unidad 9
La célula Tiempo: 20 horas

• Identificar y describir los componentes de una célula, indagando, experimentando y representando su estructura y • Comunicación de la información con
funcionamiento para valorar la importancia que tiene como la unidad estructural y funcional de los seres vivos. lenguaje científico
La célula • Indagación, representación y comparación de una • Interés en la indagación, la representación y la

182 célula procariótica y una célula eucariótica animal. comparación de una célula procariótica y una célula
eucariótica animal.
Estructura y función celular • Experimentación, representación y descripción de las • Curiosidad en la experimentación, la representación, la
183 partes y funciones de las células animal y vegetal. descripción de las partes y funciones de las células animal y
vegetal.
Transporte celular y metabolismo • Representación y descripción del mecanismo de • Interés en la representación y la descripción del
184 transporte de sustancias a través de la membrana celular. mecanismo de transporte de sustancias a través de la
membrana celular.
185 Regulación de las reacciones químicas celulares: enzimas • Identificación y explicación de los grupos de • Curiosidad en la identificación y la explicación de los
compuestos orgánicos que forman parte de las células vivas. procesos metabólicos.
186 Tejidos animales
Células y tejidos vegetales • Experimentación y descripción de la estructura de los • Seguridad en la experimentación y la descripción de
187 tipos de tejidos de algunos vegetales y de animales. los grupos de compuestos orgánicos que forman las células
vivas.
Fases de la fotosíntesis • Indagación, representación e interpretación del • Interés y precisión en la indagación, la representación
189
proceso de la fotosíntesis en las plantas. y la interpretación del proceso de la fotosíntesis en las plantas.
Mitosis y meiosis • Representación y descripción de las fases de la mitosis • Claridad en la descripción de la mitosis y la meiosis.
191
en células somáticas y meiosis en las células reproductoras.
La glucolisis • Explicación y experimentación para la verificación de • Orden en la explicación y la experimentación de la

193 la respiración anaeróbica o glucólisis en levaduras. verificación de la respiración anaeróbica o glucólisis en
levaduras.
Respiración celular aerobia y anaerobia • Indagación, interpretación y explicación de la • Interés en la indagación, la interpretación y la
194 respiración anaerobia y la respiración aerobia en las células. explicación de la respiración anaerobia y la respiración
aerobia.
195 Ciclo de Krebs • Análisis y explicación de la fase aeróbica o ciclo de • Exactitud y claridad en la explicación de la
Krebs en la respiración celular de animales superiores. respiración celular aeróbica.
• Proponga una investigación sobre el desarrollo celular y que definan e ilustren el concepto de célula. • Desarrollo de actividades para explorar las ideas previas acerca de la célula y sus partes principales.
• Solicite que analicen y discutan la estructura de las células procarióticas y las eucarióticas, • Elaboración de reportes de investigación.
estableciendo comparaciones entre ellas. • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
• Pida que comparen la célula vegetal con la animal, analizando las partes y las funciones de sus • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada contenido de la unidad.
estructuras. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido), el Trabajo experimental y el
• Motive para que analicen y discutan la importancia de los procesos de reproducción celular, fotosíntesis proyecto complementario (Educación preventiva).
y respiración celular.
9.2 Indaga, representa y compara, con interés, una célula procariótica y una eucariótica animal. • Presentación didáctica:
9.5 Representa y analiza, cuidadosamente, las reacciones de anabolismo y catabolismo en la célula viva. - División celular
9.8 Indaga, experimenta, representa y describe, con precisión, los tejidos animales y los vegetales, • Hoja de trabajo:
indicando la estructura, tipo de célula, función y otras características. - Mitosis
9.15 Explica y experimenta, con seguridad, la verificación de la respiración anaeróbica o glucólisis en • Enlace web:
levaduras. - Alumno: Teoría celular
Unidad 10
El mundo de los genes Tiempo: 20 horas

• Indagar y explicar las bases generales de la genética humana, identificando y describiendo la estructura, función y • Comunicación de la información con
propiedades del material genético para poder explicar la herencia de las características y las variaciones a las que lenguaje científico
se expone la especie humana en el marco de la bioética. • Aplicación de procedimientos científicos
Función del material genético • Descripción de la estructura y función del material genético, • Seguridad en la identificación, la interpretación y la
206 indicando bases nitrogenadas, grupos fosfatos, azúcares y descripción de la estructura, función y propiedades del
enlaces que participan en la formación de la molécula. material genético.
207 Mecanismos de la herencia • Investigación y explicación de la función del ADN en la • Seguridad en la investigación y la explicación de la función
transmisión de las características genéticas. del ADN en la transmisión de las características genéticas.
209 Herencia del sexo • Interpretación y explicación del cruce genético que presenta el • Precisión en la interpretación y la explicación de la
mecanismo de determinación del sexo en humanos. determinación del sexo en humanos.
211 Rasgos ligados al cromosoma X • Indagación y explicación de la herencia de los caracteres • Curiosidad en la indagación y la explicación de caracteres
humanos ligados al sexo (daltonismo y hemofilia). heredados ligados al sexo.
212 Tipos sanguíneos y pruebas de paternidad • Experimentación y explicación del tipo sanguíneo que • Interés en la experimentación y la explicación del tipo
presentan los seres humanos. sanguíneo que presentan los seres humanos.
214 Anomalías cromosómicas: las mutaciones • Formulación de preguntas y explicaciones relativas a algunas • Interés en la formulación de preguntas y las explicaciones
mutaciones genéticas. relativas a algunas mutaciones genéticas.
Anomalías cromosómicas: los síndromes • Investigación de las anomalías genéticas más frecuentes en • Interés y responsabilidad por realizar investigaciones sobre las
215
humanos: síndromes de Down, Turner y Klinefelter. anomalías genéticas.
La revolución genética • Investigación y explicación de las células madre y su • Claridad y precisión en la descripción y la explicación de la
217
importancia en diversos ámbitos de la vida de los humanos. clonación.

• Pida que analicen y discutan la estructura del material genético. • Desarrollo de actividades para explorar las ideas previas acerca de la transmisión de la herencia de los
• Promueva investigaciones sobre el estudio del ADN, los cromosomas, la transmisión de la herencia, la padres a sus hijos.
herencia ligada al sexo, las enfermedades hereditarias, las mutaciones y los grupos sanguíneos. • Elaboración de reportes de investigación.
• Motive a que desarrollen un experimento para extraer el ADN a partir de vegetales y construyan • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
creativamente modelos de ADN. • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada contenido de la unidad.
• Proponga a sus estudiantes una investigación y exposición en plenaria de los avances científicos en la • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
geneática y sus implicaciones bioéticas. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
10.2 Identifica, interpreta y describe, acertadamente, la estructura, la función y las propiedades de los • Presentación didáctica:
cromosomas, los genes, el ADN y el ARN. - El mundo de los genes
10.6 Diferencia, claramente, los cromosomas somáticos y los cromosomas que determinan el sexo. • Recurso gráfico:
10.9 Experimenta y explica, con interés, el tipo sanguíneo que presentan los seres humanos. - Aplicaciones de la ciencia
10.13 Investiga y explica, críticamente, los aspectos fundamentales que trata la bioética y las mutaciones • Taller de evaluación formativa:
inducidas en el laboratorio. - Tipos sanguíneos
- Un viejo amigo
• Enlace web:
- Docente: Mecanismos de la herencia
- Alumno: Herencia y genética
Unidad 11
Conociendo ecosistemas Tiempo: 14 horas

• Investigar y analizar algunos ecosistemas, representando y describiendo sus componentes, relaciones y adaptaciones para comprender y • Comunicación de la información con
valorar su importancia y contribuir a su protección y conservación. lenguaje científico
La ecología • Representación, análisis e interpretación del objeto de • Seguridad en la representación, el análisis y la

224 estudio de la ecología, autoecología y sinecología. interpretación del objeto de estudio de la ecología,
autoecología y sinecología.
Los biomas • Ubicación geográfica y descripción de los principales • Interés y curiosidad por indagar, representar y
225 biomas terrestres y marinos y sus componentes: clima, flora y describir los biomas terrestres y marinos y sus componentes.
fauna.
Relaciones tróficas en los ecosistemas • Indagación, comparación y relación entre especie, • Esmero e interés en la indagación, la comparación y la
226 población, comunidad, ecosistema, hábitat, relaciones tróficas, relación entre especie, población, comunidad, ecosistema,
cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico. hábitat, relaciones tróficas, cadena alimenticia y ciclo
biogeoquímico.
227 Ciclos biogeoquímicos
Relaciones interespecíficas e intraespecíficas • Investigación, representación, ejemplificación y • Interés y curiosidad en la investigación, la

229 explicación de relaciones interespecíficas e intraespecificas representación, la ejemplificación y la explicación de
entre las especies en los ecosistemas. relaciones interespecíficas e intraespecificas entre las especies
en los ecosistemas.
Adaptaciones de los animales y las plantas a su medio • Explicación del comportamiento de algunos animales • Interés y veracidad en la explicación de las respuestas
231 acuáticos ante los cambios de salinidad, pH, alimentos, CO2, de los organismos acuáticos a los cambios químicos.
O2, etc.
• Explore las ideas previas de sus estudiantes acerca de los conceptos de ecología: ecosistema, medio • Exploración de conocimientos previos acerca de los conceptos básicos de ecología.
ambiente, elementos bióticos y abióticos, nicho ecológico y bioma. • Elaboración de reportes de investigación.
• Pida que definan el campo de estudio de la autoecología y la sinecología. • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
• Sugiera que analicen y discutan las relaciones interespecíficas e intraespecíficas entre los seres vivos • Desarrollo de las actividades del libro de texto para todos los contenidos de la unidad.
dentro de un ecosistema. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
• Motive a que desarrollen una investigación y una plenaria acerca de las adaptaciones de los seres vivos • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
para adecuarse a su medio ambiente.
11.1 Analiza e interpreta, con seguridad, el objeto de estudio de la ecología, la autoecología y la • Presentación didáctica:
sinecología. - Estudio de la ecología y biomas
11.3 Indaga y compara, con interés, las relaciones entre especie, población, comunidad, ecosistema, • Recurso gráfico:
hábitat, relaciones tróficas, cadena alimenticia y ciclo biogeoquímico. - Adaptación
11.5 Investiga, compara y describe, con interés, algunos factores que inducen adaptaciones anatómicas, • Enlace web:
fisiológicas y de conducta en las plantas y animales. - Docente: Ecología
- Alumno: Ecosistemas
Unidad 12
La problemática ambiental Tiempo: 14 horas

• Identificar y analizar, críticamente, algunas leyes ambientales de El Salvador, indagando, discutiendo e • Comunicación de la información con
interpretando su aplicabilidad, con el fin de proponer y divulgar acciones para proteger las especies, hábitats y lenguaje científico
ecosistemas del medio ambiente salvadoreño. • Aplicación de procedimientos científicos
Importancia y ubicación de las ANP. Categorías de manejo • Investigación y descripción de los criterios y características • Seguridad en la investigación y descripción de los criterios y
238 geográficas, bióticas, sociales, culturales y económicas de características geográficas, bióticas, sociales, culturales y
algunas áreas naturales protegidas (ANP) en El Salvador. económicas de algunas áreas naturales protegidas en El
Salvador.
Corredor biológico • Indagación y descripción de la importancia del Corredor • Interés en la indagación y descripción de la importancia del
239
biológico mesoamericano en la región centroamericana. Corredor biológico mesoamericano en la región centroamericana.
Ley del Medio Ambiente • Discusión, análisis e interpretación del Título I de la Ley del • Interés en la discusión, análisis e interpretación del Título I de
240
Medio Ambiente vigente en El Salvador. la Ley del Medio Ambiente vigente en El Salvador.
Ley de Áreas Naturales Protegidas • Discusión, análisis e interpretación de los capítulos I, II, III, • Interés en la discusión, análisis e interpretación de los
241 IV de la Ley de Áreas Naturales Protegidas (ANP). capítulos I, II, III y IV de la Ley de Áreas Naturales
Protegidas (ANP).
Ley de conservación de la vida silvestre • Investigación y explicación de los objetivos de la finalidad de • Responsabilidad en la investigación y explicación de los
242 la ley de Conservación de la Vida Silvestre. objetivos de la finalidad de la ley de Conservación de la Vida
Silvestre.
• Proponga a sus estudiantes que mencionen cuales son las áreas naturales protegidas en nuestro país. • Exploración de conocimientos previos acerca de los conceptos básicos a abordarse en la
• Sugiera que enlisten los principales problemas ambientales del país y cuáles son sus posibles causas. unidad.
• Pida que discutan sobre la importancia que se aplique la Ley del Medio Ambiente en el país. • Elaboración de reportes de investigación.
• Lleve a cabo un debate acerca de ciertos artículos de la Ley de Medio Ambiente, la Ley Forestal y la Ley de • Realización de plenarias para la discusión de temas investigados.
Conservación de Vida Silvestre. • Desarrollo de las actividades del libro de texto para cada uno de los contenidos de la unidad.
• Motive a que realicen una investigación y que en plenaria expongan casos en los que la actividad humana ha • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido), el Trabajo experimental y
influido para que ocurran desastres ambientales, y proponer ideas acerca de cómo lograr un desarrollo del país el Proyecto PAES.
considerando la protección del medio ambiente. • Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
12.1 Investiga, ubica y describe los criterios y características geográficas, bióticas, sociales, culturales y • Presentación didáctica:
económicas de algunas áreas naturales protegidas (ANP) en El Salvador. - Ley de conservación de la vida silvestre
12.4 Discute, analiza e interpreta, con interés, los capítulos I, II, III y IV de la Ley de Áreas Naturales Protegidas • Recurso gráfico:
(ANP). - Áreas naturales protegidas
12.7 Explica, adecuadamente, los objetivos de la finalidad de la Ley de Conservación de la Vida Silvestre. • Enlace web:
- Docente: Ley de áreas naturales protegidas
- Alumno: Áreas naturales de El Salvador
Unidad 13
La historia de la Tiempo: 10 horas

Tierra

• Investigar y describir, con interés, los procesos geológicos externos de la Tierra, indagando y representando las • Comunicación de la información con
interacciones entre la biósfera, la hidrósfera y la geósfera para explicar los procesos de formación y modificación de lenguaje científico
la corteza terrestre, situando el papel de los seres humanos en dichas interacciones. • Aplicación de procedimientos científicos
Meteorización y acción geológica de los seres vivos • Descripción de la configuración y composición del • Seguridad en la descripción de la configuración y
266 relieve terrestre por la meteorización mecánica, química y composición del relieve terrestre por la meteorización.
biológica.
267 Acción geológica del viento y del agua • Investigación y explicación de la acción geológica del • Interés y curiosidad en la investigación y explicación
viento y el agua. de la acción geológica del viento y del agua.
• Solicite que lleven a cabo una investigación para analizar los procesos geológicos que ocurren en • Desarrollo de actividades para explorar acerca de la acción geológica del viento.
nuestro país y generar una discusión al respecto. • Elaboración de reportes de investigación.
• Motive para que investiguen y analicen la estructura de la Tierra y la clasificación de los suelos. • Realización de plenarias para la discusión de investigados.
Reflexione acerca de la importancia de conservar los suelos y los factores que le causan daño. • Desarrollo de las actividades del libro uno de los contenidos de la unidad.
• Pida que desarrollen experimentos para analizar la erosión de los suelos a causa de la escorrentía. • Realización de la evaluación por competencia (Aplico lo aprendido) y el Trabajo experimental.
• Diseño de exámenes para ser administrados al final de cada contenido y de la unidad.
13.1 Indaga y describe, con orden y esmero, la meteorización causada por agentes mecánicos, químicos y • Presentación didáctica:
biológicos en la configuración y composición terrestre. - Procesos geológicos
13.2 Investiga, objetivamente, perfiles de suelo y describe el proceso de formación de las rocas • Recurso gráfico:
sedimentarias. - Horizontes del suelo
13.4 Describe en términos científicos las formas como el agua participa en la modificación geológica de • Actividad integradora:
la corteza terrestre, creando diversos paisajes. - Por la Ruta de las Flores
• Enlace web:
- Docente: Meteorización
- Alumno: Procesos geológicos externos

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