1.

Comparar competencias del Director

Comparando las competencias del director en las tres leyes, observamos que
aumentan de manera exponencial en la LOMCE y la LOMLOE, además de ser
personalizadas. Ahora, el director posee más poder en cuánto a toma de
decisiones y aprobaciones de manera parcial, y la participación y trabajo
colectivo disminuyen de manera considerada, ya que no se hace referencia.
Por ello, la participación de los centros va a depender de la orientación
personal del director.

También, hablando sobre el proceso de acceso, todas las leyes coinciden en

que éste es el factor más importante y que pertenece al director, ya que fija
reglas permanentes y renovación que condicionan tanto al director como a las
autoridades educativas. Si es cierto, que aunque coinciden en este punto,
tienen diferencias a la hora de realizar el proceso, pero todos estos cambios
implican un cambio de modelo más cercano al profesionalismo del centro.

Por tanto, para concluir, podemos decir que el director es una persona que
cumple varias funciones, con una gran carga de tareas y además, con poco
reconocimiento en el ámbito social y mal recompensado. Y por ello, se debe
crear un buen modelo de dirección para poder trabajar como tal, en buenas
condiciones.

2. Comparar competencias del Consejo Escolar

Comparando las competencias del Consejo Escolar en las tres leyes,

observamos que, no sólo aumentan en la LOMCE y la LOMLOE, sino que el
Consejo Escolar sólo evaluará e informará proyectos, normas, programaciones
y admisión de los alumnos.

Por tanto, para actuar realmente como una adecuada comunidad educativa,
debe contar con una amplia y buena organización, una serie de órganos
incluyentes y unos documentos que sean capaces de planificar y evaluar el
funcionamiento de un centro, teniendo en cuenta el consentimiento de todos.
Teniendo en cuenta la buena educación del alumnado basada desde la
tolerancia, respeto y participación, se debe tener una sociedad y ambiente
democrático y evitar la separación de la comunidad educativa del centro.
 Con esto, conocemos el papel actual del Consejo Escolar y profundizamos en
lo existente entre familias y centro educativo, entendiendo la importancia de las
relaciones y beneficios que contribuyen a la comunidad educativa

3. Opinión sobre los cambios en el Director y Consejo Escolar

Tanto con la LOMCE como con la LOMLOE, han aumentado las competencias
del Consejo Escolar pero han decaído las del equipo directivo o director, lo cual
tiene un efecto negativo en el centro. Es el Consejo Escolar el que ahora
aprueba y evalúa normas, la programación, la admisión del alumnado y la
gestión o parte de presupuesto del centro. Además, es el que tiene más
importancia a la hora de votar al Director, por lo que puede plantear dificultades
a la hora del liderazgo e iniciativas.

Esto hace, que no exista un modelo de dirección nacional y hace que se cree
una inestabilidad del sistema educativo sin unas pautas de actuación

Por ello, pensamos que si pedimos y queremos una dirección de manera

profesional con sus iniciativas y responsabilidades, no se deben disminuir
competencias directivas.
4. Bibliografía

Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado. (s/f). Boe.es. Recuperado el 7 de

diciembre de 2022, de https://www.boe.es/

5. Anexo (artículos)

LOE (2006) Artículo 127. Competencias del Consejo Escolar.

LOMCE (2013) Ochenta. El artículo 127 queda redactado de la siguiente

manera

LOMLOE (2020) Sesenta y ocho. El artículo 127 queda redactado del siguiente
modo

LOE (2006) Artículo 132. Competencias del director.

LOMCE (2013) Ochenta y uno. El artículo 132 queda redactado de la siguiente

manera

LOMLOE (2020) Setenta. El artículo 132 queda redactado del siguiente modo