DOCENTE : Lic.

Paola Mariana Loza Rivera

ESTUDIANTE: Lic. Ana R. Núñez del Prado Villarreal
DURACIÓN : 4 SEMANAS
MÓDULO 3 : EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR UNIDAD III : Metodología y Estrategias de
Evaluación.
UNIDAD IV : Técnicas e instrumentos de evaluación
gestión : 2020
 ESTRUCTURA DE PLAN O PROGRAMACIÓN CURRICULAR POR
COMPETENCIAS
1. DATOS DE LA ASIGNATURA
INSTITUCIÓN INSTITUTO AMERICANO
CARRERA / PROGRAMA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASIGNATURA LENGUAJE
CÓDIGO LELI-405
TIEMPO DE DURACIÓN 1 SEMESTRE
CARGA HORARIA 4 HRS/SEMANA. 16 HRS/MES. 96
HRS/SEMESTRE
MODALIDAD VIRTUAL
N.º DE SESIONES 48
GESTIÓN 2022 SEMESTRE 2 PARALELO C

2. DATOS DEL DOCENTE

DOCENTE RESPONSABLE ANA R. NÚÑEZ DEL PRADO VILLARREAL
GRADO ACADÉMICO LICENCIATURA
ESPECIALIDAD EN EL ÁREA LINGÜÍSTICA
ÁREA DE CONOCIMIENTO LENGUAJE
CELULAR - WHATSAPP 71279688
CORREO ELECTRÓNICO anijhame2906@gmail.com

3. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
3.1. Justificación de la asignatura
Comprendiendo la importancia y necesidad básica del ser humano de
interrelacionarse con sus pares, el lenguaje es un instrumento
fundamental para lograrlo, de esa manera da a conocer sus necesidades,
expresa sus sentimientos, emociones y pensamientos.

Por ello esta asignatura cobra su importancia en el proceso de la

comunicación, pues permite responder a las necesidades básicas y
elementales para promover el desarrollo integral del estudiante,
potenciando su capacidad expresiva, su actitud crítica y su acción
creadora; a fin de ponerla al servicio de la sociedad.
 4. OBJETIVO

El objetivo que tiene esta asignatura es analizar, identificar, criticar, de

manera constructiva, de qué manera el estudiante comprende la
naturaleza del lenguaje y la importancia de comunicarse; expresando sus
experiencias e intereses, vinculándose con el contexto, usando esquemas
lingüísticos sencillos y redactando textos breves y legibles, usando la
gramática y normativa como soporte de la comunicación.

5. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Utiliza la redacción para expresar ideas y/o pensamientos de manera

ordenada, lógica y coherente dentro de un texto con base a los tres
fundamentos básicos para la redacción.

6. CONTENIDOS MÍNIMOS

1. LA COMUNICACIÓN

• La comunicación

o El determinante y el artículo sustantivo

o Principios generales de acentuación

• Los elementos de la comunicación

o Los determinantes

o La acentuación de las palabras compuestas

• Las funciones del lenguaje

o El adjetivo y el pronombre

o Acentuación ortográfica en diptongos, triptongos e hiatos

• El código

o Los relacionantes
 o Uso de mayúsculas

• La codificación y la decodificación del mensaje

o El verbo

o Uso de B – V

• El código lingüístico

o Clases de verbos y conjugación verbal

o Uso de C, S y Z

• Las unidades significativas

o El adverbio

o Uso de la G -J

• Los morfemas

o La oración gramatical

o Uso de la coma

• Las unidades distintivas I

o El sujeto

o Uso del punto y puntos suspensivos

• Las unidades distintivas II

o Los modificadores del sujeto

o Uso del punto y coma

2. LITERATURA

• Raíces de la Literatura: El mito y la leyenda

o El párrafo
 o El poder de la palabra

o Lluvia de ideas

• La Edad Media

o La magia de la aventura

o El retrato

o El párrafo descriptivo

• Renacimiento y Barroco

o Del optimismo al desengaño

o La argumentación

o El párrafo narrativo

• El cuento Latinoamericano

o El placer de leer

o La persuasión

o El texto expositivo

• El cuento latinoamericano contemporáneo

o Escribir con libertad

o El debate

o Reseña de libros

• La novela

o Caminos de la novela

o El juicio de valor y la opinión fundamentada

o Nociones de comentario literario

 • La poesía lírica

o Manifiesto creacionista

o La exposición

o El esquema

• Nuevas tendencias poéticas

o Palabra y poesía

o El mensaje publicitario

o La paráfrasis

• El drama

o La vida en escena

o Phillps 66

o El trabajo escrito

• El periodismo

o Mundo e información

o La entrevista

o Elaborar un reportaje

7. METODOLOGÍA

La lectura y escritura son capacidades cognitivas muy complejas, que

suponen la intervención de diversas destrezas y operaciones mentales.

• Práctica constante de las destrezas cognitivas de comprensión

lectora. Indispensables para la utilización de la lectura como una

herramienta eficaz de recreación, aprendizaje, información y
comunicación. Para ello se recurrirá al ejercicio permanente de la lectura
de variados tipos de textos literarios, acompañados de pruebas orales y/o
escritas, donde el estudiante exprese libremente su análisis y comprensión
de las mismas.

• Práctica constante de la escritura en situaciones comunicativas

reales. Es importante recordar que se aprende a leer, leyendo y a escribir,

escribiendo. Por ello, es necesario e importante que los estudiantes, tengan
la oportunidad frecuente de crear sus propios mensajes escritos y de
hacerlo en situaciones comunicativas que puedan ser aplicadas en la vida
real. Motivar su pensamiento y reflexión acerca de lo que se quiere decir
por escrito.

• Enseñanza de los contenidos de gramática y ortografía a través de

un enfoque semántico contextual. El enfoque semántico contextual es el

más eficaz para el aprendizaje de los contenidos de gramática y ortografía
porque deja de lado la presentación aislada de reglas, normas o principios,
en favor de aplicaciones prácticas (de lectura y escritura) en las que se
puede apreciar, de manera evidente, las aplicaciones de significado que
tiene dichas normas o reglas.

• Integración de los ejes transversales. Lenguaje y comunicación es

un área instrumental del currículo, sirve como un medio para que los
estudiantes lean y escriban constantemente acerca de varios temas y ejes
transversales. Se aprovechan los momentos de lectura y escritura para que
los estudiantes reflexionen y expresen su opinión sobre la coyuntura
política, los valores, la ciencia y otras áreas de la vida actual.
 8. EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN DE INICIO EVOLUACIÓN DE PROCESO EVALUACIÓN FINAL/DE

RESULTADO
• Diagnóstica • Formativa • Sumativa
• Permite • Tiene un carácter • Tiene un
identificar a cualitativo. carácter
los • Valora las cuantitativo
estudiantes. estrategias de • Posibilita la
• Establece las enseñanza calificación y la
bases de la • Reconoce los acreditación
planeación avances de los • Propicia la
didáctica. alumnos comunicación
• Propicia la de resultados.
retroalimentación
La evaluación de los contenidos estará compuesta por los siguientes
puntos:

• Evaluación diagnóstica: Para establecer el nivel de conocimiento

que posee el estudiante para dar inicio con éxito a los nuevos procesos de
aprendizaje.

• La evaluación Formativa: A través del seguimiento continuo,

realización de trabajos prácticos y formulación de preguntas, trabajos en

aula, experimentación, investigación, resolución de ejercicios y
participación activa de los estudiantes.

• La evaluación Sumativa: Por medio de los resultados obtenidos

en las pruebas objetivas parciales y una evaluación final de cada unidad

temática.

En complementación a la evaluación incorporaremos los otros tipos de

evaluación: la heteroevaluación, la coevaluación y la autoevaluación,
revisemos sus características:

HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

¿Quiénes
participan? El docente y el Los estudiantes El estudiante
estudiante
¿Cuál es su Contar con dos Aprender a valorar Conocer y valorar
propósito? miradas u los los
opiniones sobre los procesos y el procesos de
aprendizajes. desempeño de los aprendizaje
Contribuir a pares, con la propios y contar con
la mejora de los responsabilidad bases
mismos que esto conlleva, para mejorar el
mediante la creación además de desempeño.
de representar una
nuevas oportunidades. oportunidad
para compartir
estrategias de
aprendizaje en
conjunto.
 9. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN

ELEMENTOS DE TEMAS APRENDIZAJES INDICADORES ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN EVIDENCIAS

COMPETENCIA DE Y MÉTODOS DE EDUCATIVOS DE
DESEMPEÑO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SER SABER HACER TIPOS ACTIVIDADES Y INSTRUMENTOS PUNTAJE
APRENDIZAJE
TÉCNICAS

Comprender 1.LA COMUNICACIÓN Es creativo a Conoce y Estructura Usa la El análisis y - Revisión - Plataformas • Informales, - Observación de Registros Evidencia de
la importancia • La comunicación través de la utiliza oraciones corrección a reflexión sobre bibliográfica e educativas • actividades anecdóticos, conocimiento:
de la o El determinante y Imaginación correctamente utilizando través del uso diferentes investigación. (Zoom, Semiformales realizadas. listas - Aplicación de
comunicación, el artículo sustantivo la las reglas y correctamente de las reglas textos leídos. - Elaboración Meet, • Formales. - Exploración a de control, las reglas de
identificando o Principios expresividad, normas de los signos de de puntuación Ejercicios de Classroom, • Didáctica, través de diarios ortografía y de
sus generales de acentuación sensibilidad ortografía puntuación. y ortografía variados para composiciones, Moodle y otros) • preguntas de clase. puntuación,
características, •Los elementos de la y empatía. dentro de los Aplica las dentro del utilizar las ensayos, - Medios Fundamentac formuladas - Cuestionarios estructurando
para lograr comunicación Es niveles reglas de nivel reglas y/o informes. tecnológicos ión. por el docente formales e oraciones y
situaciones de o Los determinantes responsable morfológico, ortografía en la morfológico, normas de - Trabajo de (Data • Práctica. durante informales. párrafos
comunicación o La acentuación de de su propio sintáctico y redacción de sintáctico y ortografía y investigación Show, • Evaluación clase. - Esquemas, coherentes.
eficaces. las palabras compuestas aprendizaje. léxico – oraciones y léxico puntuación. reflexiva y Computadora, del - Trabajos y mapas - Redacción de
• Las funciones del semántico en párrafos. semántico Observación de analítica. - Material aprendizaje. ejercicios mentales, diversos tipos
lenguaje su redacción y Redacta textos videos - Demostración bibliográfica de realizados en trabajos de textos.
Reconocer la o El adjetivo y el expresión oral. ordenados y tutoriales en experimental. lectura para clases y fuera de en equipo, Evidencias de
importancia de pronombre coherentes. relación a la - Resolución de temas clases. exposiciones, desempeño:
los signos de o Acentuación (Ensayos, comunicación. ejercicios. complementarios - Pruebas o síntesis, ensayos. 50 - Presentación
puntuación y ortográfica en diptongos, Informes, Debates y - Videos exámenes. - Solución de de artículos
de ortografía triptongos e hiatos composiciones, exposiciones tutoriales -Experimentación problemas, literarios en
en la •El código etc.) de interés relacionados con o demostración análisis periódicos
elaboración de º Los relacionantes social vigente. los temas de práctica. conceptual, murales.
textos escritos Elaboración de aprendizaje crítica - Resolución
y mensajes º Uso de mayúsculas periódicos reflexiva. de ejercicios
orales, para *La codificación y la murales para - Hoja de en relación a
lograr decodificación del exponer sus laboratorio las reglas y/o
mensajes mensaje textos. normas de
coherentes y º El verbo signos de
eficaces. º Uso de B – V puntuación y
*El código lingüístico ortografía
º Clases de verbos y Evidencias de
conjugación verbal actitud:
º Uso de C, S y Z Refleja su
*Las unidades creatividad
significativas recurriendo a
º El adverbio la
 º Uso de la G -J imaginación,
*Los morfemas expresividad,
º La oración gramatical sensibilidad y
º Uso de la coma empatía en
º Las unidades distintivas I relación al tipo
º El sujeto de texto que
º Uso del punto y puntos redacta.
suspensivos Evidencias de
*Las unidades distintivas producto
II (tangible o
º Los modificadores del intangible):
sujeto Elabora
º Uso del punto y coma ensayos,
informes y
textos
variados sobre
distintos
temas en
relación al
contexto.
Reconocer los 2. LITERATURA Conoce y Identifica y Elabora textos Adapta la El análisis y - Revisión - Plataformas • Informales, - Observación de Registros
diferentes •Raíces de la Literatura: valora su clasifica los literarios con redacción reflexión sobre bibliográfica e educativas • actividades anecdóticos,
textos El mito y la leyenda potencial para variados tipos redacción caracterizando diferentes investigación. (Zoom, Semiformales realizadas. listas
literarios por o El párrafo crear de textos propia, guiado el texto al tipo textos leídos. - Elaboración Meet, • Formales. - Exploración a de control,
su redacción o El poder de la diferentes literarios de por los al que Ejercicios de de Classroom, • Didáctica, través de diarios
para palabra textos acuerdo sus conceptos pertenece, identificación y composiciones, Moodle y otros) • preguntas de clase.
clasificarlos o Lluvia de ideas literarios. características. aprendidos. logrando su clasificación de ensayos, - Medios Fundamentac formuladas - Cuestionarios
según su tipo, •La Edad Media Es Aplica el eficacia, diferentes tipos informes. tecnológicos ión. por el docente formales e
a través de las o La magia de la responsable conocimiento alcanzado el de textos - Trabajo de (Data • Práctica. durante informales.
lecturas. aventura de su propio de las objetivo o el literarios a investigación Show, • Evaluación clase. - Esquemas,
o El retrato aprendizaje. características propósito través de la reflexiva y Computadora, del - Trabajos y mapas
o El párrafo Hace uso propias de los trazado. lectura. analítica. - Material aprendizaje. ejercicios mentales,
descriptivo apropiado del textos Debates y - Demostración bibliográfica de realizados en trabajos
Estructura • Renacimiento y lenguaje para literarios para exposiciones experimental. lectura para clases y fuera de en equipo,
textos Barroco expresar sus redactar textos de interés - Resolución de temas clases. exposiciones,
literarios, o Del optimismo al pensamientos propios . social vigente. ejercicios. complementarios - Pruebas o síntesis, ensayos.
utilizando desengaño en situaciones Elaboración de - Resúmenes - Videos exámenes. - Solución de
correctamente o La argumentación de periódicos de lectura de tutoriales -Experimentación problemas,
la redacción o El párrafo comunicación. murales para textos relacionados con o demostración análisis
para transmitir narrativo exponer sus literarios. los temas de práctica. conceptual,
plasmar su •El cuento textos. -Dramatización aprendizaje crítica 50
creatividad e Latinoamericano reflexiva.
ingenio. o El placer de leer - Hoja de
o La persuasión laboratorio
o El texto expositivo
•El cuento
latinoamericano
contemporáneo
o Escribir con
libertad
o El debate
o Reseña de libros
•La novela
o Caminos de la
novela
o El juicio de valor y
la opinión fundamentada
o Nociones de
comentario literario
•La poesía lírica
o Manifiesto
creacionista
o La exposición
o El esquema
•Nuevas tendencias
poéticas
o Palabra y poesía
o El mensaje
publicitario
o La paráfrasis
•El drama
o La vida en escena
o Phillps 66
o El trabajo escrito
• El periodismo
o Mundo e
información
o La entrevista
o Elaborar un
reportaje
10. CRONOGRAMA

ACTIVIDAD JUL. AGO. SEPT. OCT. NOV. DIC.

Redacción de
composiciones
Ejercicios
variados de
ortografía y
signos de
puntuación
Trabajos en
clase y fuera
de clase.
1er. parcial
Exposiciones
Presentación
de textos
variados
2do. Parcial
Dramatización
Evaluación
final

11. BIBLIOGRAFÍA

• Alarcos, Emilio Gramática de la Lengua Española. Ed. Espasa Calpe. Madrid –

España. 1995

• Antezana, Luis H. Elementos de Semiótica Literaria. Instituto Boliviano de Cultura.

La Paz – Bolivia. 1977

• Goic, Cedomil; Historia crítica de la Literatura Hispanoamericana. Ed. Crítica

editorial Grijalbo; Barcelona -España. 1988

• Historia Universal de la Literatura. Ed. Sopena. Barcelona -España. 1974

• Real Academia Española. Esboso de una Nueva Gramática de la Lengua Española.

Espasa Calpe. Madrid -España. 1995

• Saussure, Ferdinand de. Cursos de Lingüística General. Ed. Losada S.A. Buenos
Aires – Argentina. 1971

• Verani, Hugo: Las vanguardias literarias en Hispanoamérica. Manifiestos, Proclamas y

otros escritos. Fondo de Cultura Económica. México 1990

• Villegas, Juan. Ideología y Discurso Crítico sobre el teatro de España y America Latina.
Minneapolis. Minnesota. The Prisma Institute. 1988