UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE

SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA

PROGRAMA DE ASIGNATURA

Docente: MSc. Wenddy Rebeca Davezies Martínez

Asignatura: Taller de Educación Superior

Curso: 3ro B

Universitario: Moscoso Villagra Hamer Junior

Fecha: 07 de Septiembre de 2021

Sucre - Bolivia
 UMRPSFXCH. Carrera de Pedagogía

PROGRAMA DE ASIGNATURA

1. INFORMACION GENERAL DE UBICACIÓN DE ASIGNATURA

UNIVERSIDAD MAYOR, REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE

: CHUQUISACA
ÁREA: Ciencias Sociales y Humanísticas (X)
FACULTAD: Humanidades y Ciencias de la Educación
CARRERA: Pedagogía
ASIGNATURA: Oratoria
SIGLA: ORT-105
CURSO: Primer Año
SISTEMA: Anualizado (X)
DOCENTE: Dr. Hamer Junior Moscoso Villagra PHD
FECHA: 06/09/2021

2. DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

La oratoria es una actividad de vital importancia comunicativa que, pese a su decisiva

influencia en competencias, no siempre recibe la atención que merece.

La Oratoria, se constituye en una herramienta poderosa de convencimiento, persuasión

e información. En la que el estudiante o el profesional que hace uso de un lenguaje
correcto además de elegante, siempre se destacará, frente a los demás; ya que podrá
argumentar y defender su posición o la de su institución u organización a la que
representa y arribar al logro de sus objetivos.

En la actualidad, prepararse en el área de la oratoria es fundamental para el éxito y la

buena reputación profesional, cada vez se toma más en cuenta por el valor que aporta a
la hora de formar equipos, inspirar y transmitir valores. A su vez expresar
correctamente las ideas, transmitir confianza y entusiasmo, persuadir e influir a los
demás tiene mucho más valor que los conocimientos.

El recurso de la palabra está presente siempre en la educación y por supuesto en la vida

profesional, por lo cual es muy importante la formación a los estudiantes de la Carrera
de Pedagogía para hablar y debatir en público, utilizando estas habilidades de forma
ordenada y eficaz.

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Profesiones como la de los pedagogos deben desarrollar esta habilidad para lograr
interesar y persuadir con su discurso y por lo tanto que su mensaje cale en el estudiante
de forma real y duradera.

De esta manera cobra importancia la asignatura de Oratoria destacándose su aporte

académico, ya que los directos beneficiados serán los estudiantes de la Carrera de
Pedagogía, quienes adquirirán conocimientos, sobre oratoria, tanto teórica como
práctica, permitiendo el correcto manejo del idioma.

A partir de la asignatura de Oratoria los estudiantes de la Carrera de Pedagogía podrán

desarrollar habilidades que le permitirán tener una autoconfianza, seguridad y una
satisfacción personal, de la misma manera permitirá mejorar las habilidades
comunicativas, lingüísticas y de investigación; potenciar el razonamiento deductivo,
desarrollar el liderazgo y ayudar a establecer vínculos con otros profesionales.

La asignatura de Oratoria adquiere especial relevancia, ya que muchos estudiantes en su

vida profesional, son líderes e intervienen o desean participar en actividades político-
educativas en defensa de sus ideales y principios.

De una u otra manera, el ser humano, está en permanente interrelación y comunicación,

Por tanto, es una necesidad, el aprender a hablar correctamente, con fluidez y elegancia,
a este nivel se llega con la práctica de La Oratoria.

3. RELACIONES DE LA ASIGNATURA

Relación Horizontal

La asignatura de oratoria se relaciona de manera horizontal con las asignaturas de:

● Práctica I, Debido a que en la práctica educativa los estudiantes se insertan en

centros infantiles, para lo cual es necesario la oratoria como una de las habilidades para
poder llevar a cabo una práctica eficiente.

● Pedagogía, En la asignatura de Pedagogía se realizan exposiciones sobre las teorías

pedagógicas y representantes máximos de la pedagogía a través de la historia para lo

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cual se interactúa con colegios y resulta de vital importancia las habilidades

comunicativas.

Y de manera implícita con todas las demás asignaturas de primer año.

Relación vertical

● Práctica Educativa II, Al realizar las prácticas los estudiantes se encuentran en

constante comunicación e interacción, para lo cual será de mucha ayuda las habilidades
desarrolladas en los estudiantes en la asignatura de oratoria.

● Orientación educativa, En el que los estudiantes demuestran habilidades de

interacción, lenguaje formal y comunicación, en la realización de actividades de
orientación educativa desde la detección de problemas de aprendizaje e intervención en
el apoyo en bibliotecas, además la orientación vocacional con estudiantes de 5to de
secundaria y 6to de secundaria en los colegios de la ciudad. Poniendo en práctica y
consolidando las habilidades.

● Didáctica, dentro de la asignatura de didáctica es importante una comunicación

fluida como una de las capacidades de los componentes personales del proceso de
enseñanza y aprendizaje, la asignatura de oratoria tiene una relación vertical con la
misma ya que da las bases adecuadas para poder entender de mejor manera.

● Educación Superior, Asignatura que es muy importante en la formación

profesional en el que los estudiantes ponen en práctica las habilidades de redacción de
documentos curriculares en la elaboración de programas diseños y rediseños
curriculares con todas las características micro curriculares y macro curriculares de las
Carreras de la Universidad.

● Práctica III, En la asignatura se realizan prácticas con educación especial para lo

cual el estudiante está en constante relación con su entorno, en el cual realizará un
diagnóstico e intervención pedagógica, para lo cual la asignatura de oratoria brinda los
elementos esenciales para un buen desenvolvimiento de los estudiantes en sus prácticas.

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● Administración y Gestión educativa, Asignatura que forma parte de una de las

especialidades de la Carrera de Pedagogía, por lo tanto, amerita de la realización de
Proyectos educativos para la implementación de diferentes centros educativos en el que
los estudiantes demuestran todas las habilidades adquiridas a lo largo de su formación
profesional, en el cual la oratoria es muy importante.

4. OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Analizar la oratoria para el mejoramiento de las capacidades comunicativas,

demostrando interés, responsabilidad y autonomía durante el desarrollo de las
actividades.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Caracterizar aspectos teóricos de la Oratoria para la valoración de su importancia en

el ámbito profesional.

• Identificar estrategias de una buena oralidad para el desarrollo de habilidades

comunicativas.

• Valorar las herramientas y competencias para el mejoramiento del lenguaje

corporal, la voz entonación, y el lenguaje no verbal.

6. CONTENIDOS MÍNIMOS – EJES DE APRENDIZAJE: conocimientos,

habilidades y valores

Tema 1: INTRODUCCIÓN A LA ORATORIA

Objetivo particular:
Caracterizar la oratoria, sus principios, objetivos clasificación para la valoración
de la importancia de la oratoria, demostrando interés y autonomía durante las
actividades planteadas.
Sistema de Sistema de habilidades Sistema de valores
conocimientos
 ¿Qué es oratoria?  Definición de la oratoria  Valoración de

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 Historia de la  Determinación de la la importancia

oratoria historia de la oratoria de la oratoria
 Principios de la  Identificación de los  Interés y
oratoria principios de la oratoria autonomía
 Objetivos de la  Identificación de los durante las
oratoria objetivos de la oratoria actividades
 Tipos de oratoria  Clasificación de los tipos planteadas

 Importancia de la de oratoria
oratoria  Reconocimiento de la
importancia de la oratoria

Tema 2: ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA ORATORIA

Objetivo particular:
Identificar los elementos constitutivos de la oratoria para el reconocimiento como
aspectos indispensables de la buena oralidad, demostrando responsabilidad en el
desarrollo de la clase.
Sistema de Sistema de habilidades Sistema de valores
conocimientos
 ¿Quién es el  Definición de quién  Responsabilidad
orador? es el orador en el desarrollo
 ¿Qué es el  Conceptualización de la clase
discurso? de discurso
 Tipos de discurso  Clasificación de los
 El publico tipos de discurso
 Leyes  Caracterización del
psicológicas del publico
auditorio  Identificación de
las leyes
psicológicas del
auditorio

Tema 3: EL ORADOR

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Objetivo particular:
Caracterizar al orador, sus cualidades, secretos y personalidad, para la
identificación de las competencias del orador y la valoración del mismo
demostrando interés y responsabilidad en su aprendizaje.
Sistema de Sistema de habilidades Sistema de valores
conocimientos
 La voz humana  Definición de la  Valoración de las
 El orador y su voz humana cualidades y
imagen  Reconocimiento competencias del
 Cualidades del del orador y su orador
orador imagen  Interés y
 Secretos para un  Caracterización responsabilidad
orador de las cualidades en el aprendizaje
 Personalidad del del orador
orador  Determinación de
 Anomalías de la los secretos para
personalidad del un orador
orador  Identificación de
la personalidad
del orador
 Indagación sobre
las anomalías de
la personalidad
del orador

Tema 4: EXPRESION ORAL

Objetivo particular:

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Analizar la expresión oral partiendo del estilo, elocución, dicción, gestos y formas
de presentación del discurso para la valoración del lenguaje corporal en la
oratoria, demostrando una actitud de reflexión e interés en el desarrollo del tema.
Sistema de Sistema de habilidades Sistema de valores
conocimientos
 ¿Qué es estilo?  Conceptualización  Reflexión e
 Los ingredientes de estilo interés en el
del estilo  Determinación de desarrollo del
 La elocución los ingredientes tema

 La dicción del estilo  Valoración del

 Los gestos  Análisis de la lenguaje corporal

 Importancia del elocución en la oratoria

lenguaje corporal  Identificación de

 Formas de la dicción

presentación del  Caracterización de

discurso los gestos

 Reconocimiento
de la importancia
del lenguaje
corporal
 Determinación de
las formas de
presentación del
discurso

Tema 5: TECNICAS DE LA ORATORIA

Objetivo particular:
Identificar técnicas de la oratoria para el mejoramiento de las habilidades

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comunicativas y el habla con elocuencia, demostrando compromiso e interés en el

proceso de aprendizaje.
Sistema de Sistema de habilidades Sistema de valores
conocimientos
 Preparación  Identificación de  Compromiso e
 Elaboración del la preparación interés en el
discurso  Caracterización de proceso de
 Técnicas para el la elaboración del aprendizaje
desarrollo del discurso  Valoración de las
carisma  Identificación de habilidades
 Formas prácticas técnicas para el comunicativas y
de autosugestión desarrollo del el habla con
 Técnicas de carisma elocuencia
pronunciación  Reconocimiento
 Como vencer el de las formas
miedo de hablar prácticas de
en público autosugestión
 Caracterización de
técnicas de
pronunciación
 Elaboración de
estrategias de
como vencer el
miedo de hablar
en público

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7.- DISTRIBUCIÓN DEL FONDO DE TIEMPO

Horas
Horas Horas Total horas
Horas Horas Prácticas laborat
N Tema virtuales eval. (por tema)
Teóricas .
Taller Investig Ext.
1. Introducción a la Oratoria 14 0 1 0 0 5 1 21
2. Elementos Constitutivos de la Oratoria 10 5 1 0 0 6 1 23
3. El Orador 10 4 1 0 0 6 2 23
4. Expresión Oral 8 5 1 0 0 6 5 25
5. Técnicas de la Oratoria 10 6 1 0 0 6 5 28
TOTAL HORAS ANUALES 120

8.-CRONOGRAMA
8.1 Cronograma de plan temático y actividades
N Semanas
Tema
º 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
Introducción
1
a la Oratoria
Elementos
Constitutivos
2
de la
Oratoria
3 El Orador
Expresión
4
Oral
Técnicas de la
5
Oratoria

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8.2 Cronograma de evaluaciones (parciales y finales)

N
Evaluación Grupo Fechas Temas
º
1 Primer A  Introducción a la Oratoria
Parcial B  Elementos Constitutivos de la
Oratoria
 El Orador
2 Segundo A  Expresión Oral
Parcial B  Técnicas de la Oratoria
3 Final A  Introducción a la Oratoria
B  Elementos Constitutivos de la
Oratoria
 El Orador
 Expresión Oral
 Técnicas de la Oratoria
4 Segunda A  Introducción a la Oratoria
Instancia B  Elementos Constitutivos de la
Oratoria
 El Orador
 Expresión Oral
 Técnicas de la Oratoria

9.-INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN

Métodos
 Método expositivo
Busca promover en los estudiantes la apropiación de nuevos conocimientos en este
método prima la participación del profesor y según algunos autores los estudiantes
desempeñan un papel fundamentalmente receptivo de la información. En este
entendido se utilizará el método expositivo ya que el docente será quien transmitirá
la información, estimulando actividades cognoscitivas del estudiante, promoviendo
el desarrollo de procesos de análisis, síntesis, inducción, abstracción y valoración.
 Método de elaboración conjunta
Este método consiste en que el contenido se va desarrollando entre los estudiantes y
el profesor, emplea como estrategia principal de dialogo o la conversación y
mediante estos, el conocimiento surge como producto de la participación de ambos

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sujetos. El profesor dirige la conversación y guía a los alumnos hacia el logro de los
objetivos.
Es por tal razón que se toma en cuenta este método para la asignatura de Oratoria,
ya que los estudiantes serán sujetos activos en la clase con conocimientos previos
del contenido a desarrollarse y de manera conjunta con el docente se construirá el
conocimiento.
 Método del trabajo independiente
Implica la realización de actividades por parte del estudiante bajo la guía del
profesor. El trabajo independiente de los alumnos se distingue por su carácter
productivo, que puede alcanzar el nivel más alto, el de la creación.
Bajo este entendido uno de los métodos a ser usados en la asignatura es el método
de trabajo independiente ya que se promoverá la auto actividad de los estudiantes,
capacidades de toma de decisiones y resolver tareas planteadas por sí mismo.
 Método de solución de problemas
Se basa en la problematización de la enseñanza. Busca preparar al estudiante en la
detección de problemas, revelación de conflictos, búsqueda de soluciones y
aplicación de las mismas.
Debido a que en la asignatura se les formará a los estudiantes para una realidad, que
el estudiante deberá enfrentar, es de vital importancia el método de solución de
problemas dentro de los métodos a utilizarse en la signatura.
 Método critico
Este método busca formar el pensamiento y la actitud crítica y flexible en el
alumno, su función es la de enseñar a criticar, es decir a tener un criterio propio, a
enjuiciar y valorar, a no aceptar todo por definición ajena, a tener un pensamiento
más flexible y cambiante con los demás y consigo mismo.
El método critico se hará uso en todo el proceso de la asignatura ya que es
importante que los estudiantes sean críticos y no aceptar cualquier información que
se les brinde.
 Método estudio de casos
Este método es un modo de enseñanza en el que los estudiantes construyen su
aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida

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real. Un caso es el vehículo por medio de la cual se lleva al aula un trozo de la

realidad a fin de que los estudiantes lo examinen minuciosamente y planteen
soluciones al mismo utilizando los referentes teóricos abordados en las asignaturas.
Se aplicará este método para que los estudiantes en la asignatura puedan tener
oportunidad de poner en práctica sus conocimientos y habilidades que van a requerir
en la vida profesional.
 La WebQuest
Es una actividad de investigación que busca la mayor parte de la información en la
web. Su fin primordial es que los estudiantes consigan, sin perder el tiempo el
conocimiento de un tema. Se persigue el desarrollo y el refuerzo de las capacidades
de análisis síntesis y evaluación. todo esto se realiza en grupos de trabajo buscando
la cooperación entre diversos miembros y estructurando, para un mayor
rendimiento, lo que cada uno debe hacer. Es un trabajo en equipo, pero sin
descuidar las habilidades individuales.
Este método se hará uso en algunos temas para desarrollar habilidades
cognoscitivas, promover el aprendizaje cooperativo y garantizar el acceso a
informaciones auténticas.
Técnicas

 Lluvia de ideas
Llamado también tormenta de ideas, es una herramienta de trabajo grupal que
facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado, la
cual se utilizara para promover la participación en el desarrollo de las actividades o
clases.
 Meta cognición
Se empleará la técnica debido a que se promoverá los procedimientos meta
cognitivos que desarrollamos sistemática y conscientemente para influir en las
actividades de procesamiento de información como buscar y evaluar información,
almacenarla en nuestra memoria y recuperarla para resolver problemas durante la
práctica y de esta manera auto regular nuestro aprendizaje.
 Ilustración

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Mediante el uso de recursos visuales (fotografías, esquemas, mapas mentales,

graficas e imágenes) en las explicaciones de los temas.

Formas de organización
 Clase práctica
Clase que se desarrollará actividades de aplicación de los conocimientos a
situaciones concretas, de manera individual y grupal bajo la supervisión del
docente, quien dará seguimiento y evaluación del proceso, para utilizar y aplicar, de
modo independiente los conocimientos.
 Clase taller
Clase que se empleará para el desarrollo de actividades en la que se integran y
aplican aspectos teóricos y prácticas, como el análisis de situaciones reales para el
diseño de posibles alternativas de solución donde participa el estudiante y el
facilitador promoviendo el desarrollo analítico creadora del estudiante.
 Clase conferencia
Clases donde se predominará la participación del expositor, pero sin quitarle la
participación necesaria del estudiante, cumpliendo las funciones de informar,
actualizar, orientar y educar.
 Clase seminario
Esta forma de organización se empleará constantemente debido a la articulación de
la asignatura con otras asignaturas producto de un conocimiento previo, los
estudiantes tienen la capacidad de aportar, buscando la indagación por sus propios
medios en un ambiente de reciprocidad y colaboración.

10.- RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizará la plataforma de e campus en donde se encontrarán materiales bibliográficos de

los diversos temas, además de espacios de comunicación de manera síncrona y asíncrona,
además de recursos como la entrega de tareas.

 Material informático

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Se utilizarán materiales informáticos, las cuales estarán adecuadas a las temáticas,

permitiendo obtener beneficios, mejorar y adquirir más conocimientos.

Para tal efecto se utilizarán herramientas tecnológicas como en las presentaciones y

otros materiales de los temas, presentes en la plataforma virtual de e campus

 Material multimedia

Los materiales educativos de multimedia facilitan el proceso de enseñanza y

aprendizaje, con la cual el aprendizaje resulta más dinámico.

Además, que los estudiantes utilizan permanentemente estos sistemas les es más
fácil entender y aprender los temas que se les haga llegar por estos medios.

Así también se usarán los videos como recurso de aprendizaje es una estrategia
imprescindible en el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre todo en la modalidad
virtual.

Se proporcionará una diversidad de tipos de videos, tales como: instructivos,

cognoscitivos, motivadores, modelizadores y lúdicos o expresivos.

 Materiales impresos

No todos tiene la posibilidad de adquirir internet por muchos factores, por ello los
materiales impresos son indispensables para su formación académica, que les
permitirá un soporte en su desarrollo de aprendizaje, los estudiantes podrán
imprimir los materiales proporcionados en la asignatura.

11.- ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y/O INTERACCIÓN

Se desarrollarán por cada tema, investigaciones para profundizar y ampliar los contenidos,
a través de la elaboración de ensayos académicos.

Para poner en práctica los conocimientos y habilidades adquiridos se procederá a realizar

talleres sobre oratoria a estudiantes de sexto de secundaria, poniendo en práctica lo
aprendido en la asignatura, cuidando la forma de hablar, hablando con claridad, orden,

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entusiasmo y persuasión. Además, cada grupo se encargará desde la gestión hasta la

aplicación, para el desarrollo de los talleres.

12.- SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Los tipos de evaluación que se tomaran en cuenta en la asignatura son:

 Evaluación inicial:

Que se realizara al inicio del año académico para conocer las características de los
estudiantes y detectar capacidades y necesidades

 Instrumentos de evaluación:

o Cuestionarios

o Pruebas orales

o Pruebas escritas

o Observaciones

 Evaluación de proceso:

Evaluación que se realizara todo el tiempo de manera continua y permanente, para

detectar logros y dificultades, así también valorar y reorientar el aprendizaje

 Instrumentos de evaluación:

o Observación del desempeño

o Trabajos

o Co-evaluación

 Evaluación final:

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Se realizará al finalizar actividades, unidades temáticas o semestre o al finalizar el

año académico, para determinar el alcance de los propósitos y asignar
calificaciones.

 Instrumentos de evaluación:

o Pruebas escritas

o Pruebas orales

o Trabajos

o Monografías

o Exposiciones

 Criterios de evaluación:

Los criterios de evaluación son:

 Participación de los estudiantes en las actividades programadas

 Demuestra compromiso en la elaboración de trabajos

 Aplica conocimientos adquiridos en las diferentes asignaturas.

 Participa con aportes critico reflexivas

 Demuestra actitudes de cooperación, escucha, respeto y responsabilidad

 Caracteriza aspectos teóricos de la Oratoria

 Valora la importancia de la oratoria en el ámbito profesional.

 Identifica estrategias de una buena oralidad

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 Desarrolla habilidades comunicativas.

 Valorar las herramientas y competencias para la oratoria

 Mejora el lenguaje corporal, la voz entonación, y el lenguaje no verbal.

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13.- BIBLIOGRAFÍA

Di Bartolo, Ignacio, Para aprender a hablar en público, Argentina, Paidos

Verderber, R. (2004) Comunicación Oral Efectiva, México, Thomson

Janner G,;(2002) Cómo Hablar en Público, México, Deusto.

Morales Loza, N. (2206) Libro de Oro del Orador, México, Éxodo.

D’Egremy, A. Francisco (2005) Hablar para Triunfar, México, Anaya.

Garcia Clairac, S., (2002) Presentaciones en Público, México, Díaz de Santos.

Dávalos, J.(1999) Oratoria, México UNAM,

Geler, O, (2000) Sea un Buen Orador, México, Pax.

Ochoa Campos, M.,(1963) La oratoria en México, México, Trilla

Datos complementarios:

Programa elaborado por primera vez

Modificado
Actualización de bibliografía

Fecha de entrega: 06/09/2021

Firma del Docente: …………………………..
Firma del (a) Director (a) de Carrera: …………………………..

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