MARCO TEÓRICO E HIPOTESIS

Una vez que ya se ha establecido el

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN…

el siguiente paso consiste en desarrollar la

ESTRATEGIA METODOLÓGICA (Tamayo,
2003) de generación de nuevo
conocimiento.

2
¿Qué es marco teórico?

3
Para Ruiz Limón (2006) “el Marco
Teórico es el apartado que comprende la
delimitación teórica relativa y exclusiva que
da sustento a un tema de investigación
de forma lógica, donde sus elementos
conceptuales son inherentes a la teoría(s)
en estudio” (p. 146).

4
 ¿Cuáles son los componentes
metodológicos del marco teórico?
En la estructura del informe de investigación
establecida por la UNC, esta sección se
organiza en dos subsecciones:

§ Antecedentes

§ Bases teóricas

§ Definición de términos básicos

5
§ Antecedentes

6
Los antecedentes son todos aquellos trabajos de
investigación que preceden al que se está realizando
y que se encuentran relacionados con las variables y
el objeto de estudio de la investigación.

7
Los antecedentes ponen al tanto de los avances
(publicaciones) académicas en relación al tema y
problema, a fin de poder percibir si el estudio puede
constituir un aporte significativo en el área temática
escogida.

8
 ¿Cuál es la finalidad del antecedente?

Tomar conocimiento de: teorías y conceptos utilizados;

métodos utilizados; hipótesis acumuladas;
procedimientos, técnicas e instrumentos utilizados;
resultados obtenidos.

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 ¿Cuál es su función?

Aunque los antecedentes constituyen elementos

teóricos, éstos pueden (y deben) preceder a los
objetivos, ya que su búsqueda es una de las primeras
actividades que debe realizar el investigador, lo que
permitirá precisar y delimitar el objeto de estudio.

10
 Se busca datos e
información para la
1. El título redacción de los
antecedentes
2. Resumen y abstract
3. Introducción
4. Desarrollo
5. Conclusiones
6. Referencias
bibliográficas

11
 Ejemplo 1
Redacción de un antecedente del
problema

12
Problema supuesto para un antecedente

Aplicación de un modelo de terapia de

lenguaje X para mejorar los trastornos
del habla en el aprendizaje de niños
escolarizados de zonas marginadas

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El artículo científico titulado Dislalia, como trastorno del
lenguaje común en niños escolarizados, de García (1980),
publicado por X institución, en Lima, Perú, demostró que
dichas anomalías, alteraciones o interferencias en el niño,
pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente si Autor, institución
este tiene conocimientos previos y es asesorado por un que publica y
año
especialista. Al evaluar y tratar en el ambiente escolar estos
problemas, se pueden lograr resultados positivos, rehabilitando Título del trabajo
al niño a través de un proceso de reeducación inmerso en el
ambiente escolar. El autor concluye que de esta manera puede Resumen de las
conclusiones.
asegurarse una reincorporación del niño a su ambiente social y
el escolar para el disfrute de una vida normal, sin perturbación o Relación
problema en el lenguaje oral. El antecedente contribuye así a con la
tesis
reforzar el modelo de terapia de lenguaje en niños (aporte)
escolarizados de zonas marginales como se pretende en la
presente tesis.
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 metodológi
Aporte
Aporte = relevancia
Antecedente 1

co
Necesidad = aporte
Antecedente 2

teóric
Aport
Antecedente 3

metodológico
Antecedente 4

Antecedente 5

Estado
Estado
teórico

Antecedente 6

Antecedente 7

Sustratoeconómico - social Me indican el estadoteórico,

metodológico actual de mi tema.
Propósito = beneficio
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§ Bases teóricas
Sección del proyecto o informe de tesis perteneciente al capítulo
de Marco Teórico en la que se ubica la fundamentación o
sustentación científica del trabajo de investigación. Se presenta
en base a un esquema de capítulos y subcapítulos en caso
necesario o en forma escueta dependiendo de la investigación y
características de la especialidad. No consiste sólo en la
presentación de las teorías o estudios sino en un análisis crítico
sobre las mismas.
Las bases teóricas no requieren ser exhaustivas pero sí se exige
que la información que presenta sea representativa, consistente
y actualizada (criterio de pertinencia)

17
«La investigación científica se organiza de
hecho en torno de objetos construidos
que no tienen nada en común con
aquellas unidades delimitadas por la
percepción ingenua» (Bourdieu et al.,
2008, p. 58).

18
Veamos un ejemplo de definición

19
Corbetta, (2007) define una teoría como un conjunto de
proposiciones relacionadas de manera orgánica, que se
formulan con un alto grado de abstracción y generalización
respecto a la realidad, se deducen de hechos empíricos que se
producen con regularidad y de las que pueden inferirse
predicciones empíricas.

20
Ejemplo de una definición de un concepto.
Corbetta, (2007) define una teoría como un conjunto de proposiciones relacionadas de manera
orgánica, quese formulan conunalto grado deabstracción y generalización respecto ala
realidad, sededucende hechos empíricos que se producen con regularidad y de las que
pueden inferirse predicciones empíricas.

a. Conjunto de proposiciones: sistema coherente de afirmaciones que con frecuencia tiene una
estructura causal.
b. Abstracción y generalización: la teoría va más allá de las expresiones empíricas concretas,
en el aspecto conceptual y en el campo de la aplicación.
c. Se deduce de hechos empíricos que se producen con regularidad: la teoría surge de la
constatación de repeticiones en la realidad observada, y se confirma con ellas.
d. Inferencia de predicciones empíricas: de una teoría que surge de la observación de hechos
empíricos que se repiten se pueden deducir hechos en otros contextos diferentes. (p. 71)

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 Variable Dimensiones Indicadores

Sistema coherente de afirmaciones

Conjunto de
proposiciones Tiene una estructura causal
Expresiones empíricas concretas, en el aspecto
conceptual
Abstracción y
generalización Expresiones empíricas concretas, en el campo de la
aplicación
Teoría
Hechos empíricos Teoríasurge de la constatación de repeticiones
que se producen Teoría se confirma con repeticiones
con regularidad
Teoría surge de la observación de hechos
Inferencia de empíricos
predicciones que se repiten
empíricas
Teoría se deducen hechos en otros contextos
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diferentes
 Papel del marco teórico durante el proceso cuantitativo.
Antes de recolectar los datos, nos ayuda a … Después de recolectar los datos, nos ayuda a …

Aprender más acerca de la historia, origen y alcance Explicar diferencias y similitudes entre nuestros
del problema de investigación resultados y el conocimiento existente.

Conocer qué métodos se han aplicado

Analizar las formas de cómo podemos
exitosa o erróneamente para estudiar el problema
interpretar los datos.
específico o problemas relacionados
Saber qué respuestas existen Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro
actualmente para las preguntas de del conocimiento existente.
investigación.
Identificar variables que requieren ser medidas y
observadas, además de cómo han sido medidas y Construir teoría y explicaciones.
observadas.
Fuente. Adaptado de Yedigis y Weinbach (2005, p.47) citado en Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y
Baptista Lucio, P. (2010)

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