Taller de Metodología de Investigación

El problema de investigación.
Taller 2

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Septiembre, 2013
Taller 1. El planteamiento del problema de investigación
Día 7 de septiembre de 2013

Taller 2. La hipótesis y el diseño de investigación

Día 14 de septiembre de 2013

2
 SESIÓN 1 SESIÓN 2

El planteamiento del problema El marco teórico La hipótesis y el diseño de investigación

R.P. ¿-? Objetiv Just / lim Anteced Bases Definic Hipótesis Dis. de cont. Mue Re/Pro

Hipótesis
Campo
Operacionalización de var.

Antecedentes Re/Pro

3
OBSERVACIÓN – PREGUNTAS – HIPÓTESIS – EXPERIMENTACIÓN - CONCLUSIONES

“Cuando se abordan problemas específicos, el método general, sin

perder rigor científico, se hace flexible, se modifica y se adapta a la
naturaleza del fenómeno objeto de estudio. La naturaleza del objeto
es lo que determinará el método de la investigación y con él las
estrategias” (Albert Gómez, 2007, p.17)

4
 OBSERVACIÓN – PREGUNTAS – HIPÓTESIS – EXPERIMENTACIÓN - CONCLUSIONES

EXPLORATORIA

DESCRIPTIVA
¿Cuál es la metodología para
estas formas de investigación?
CORRELACIONAL

EXPLICATIVA

5
Formulado el Desarrollado
La formulación
problema de el marco
de la hipótesis
investigación teórico
Exploratoria X

Depende del Descriptiva

alcance del Correlacional
estudio
Explicativa

Depende del
objeto de
estudio

6
Las hipótesis, según Ortiz Uribe (2004), deben tener las siguientes
características para ser válidas

1. Tener consistencia lógica, esto es, estar sintáctica y

semánticamente bien planteada.

2. Estar fundamentada en una teoría científica

3. Poseer fuerza explicativa con respecto a las evidencias

empíricas.

4. Ser empíricamente contrastable directa o

indirectamente con procedimientos técnicos objetivos.

7
¿Qué es la hipótesis?

8
“Se entiende que hipótesis científicas son suposiciones que
lógicamente se expresan como enunciados o
proposiciones, que se basan en los conocimientos
existentes, o, también, en hechos nuevos, que constituyen
una respuesta tentativa a un problema de investigación”
(Tafur Portilla, 1994, p.91).

9
 Se entiende que hipótesis científicas son suposiciones que
lógicamente se expresan como enunciados o
proposiciones, que se basan en los conocimientos
existentes, o, también, en hechos nuevos, que constituyen
una respuesta tentativa a un problema de investigación
(Tafur Portilla, 1994, p.91).

Las proposiciones son oraciones sobre algún objeto o acontecimiento del

universo (un concepto), ya sea natural o hecho por el hombre. Contienen dos
o más conceptos conectados mediante palabras o frases de enlace para
formar una declaración con sentido. (Cañas, s.f.)

10
 Proposiciones estáticas
• Plantas tienen Hojas
• El Soldado luchó como un León
• Cuadrados son Polígonos
• Energía obedece las Leyes de
Conservación
Fuente. Cañas, s.f.
Proposiciones dinámicas
• Aumento en la Lluvia puede

causar Inundaciones
• El Desempeño Académico en
Secundaria es un buen predictor
de Desempeño Académico en la
Universidad
• Tiempo de Viaje es función inversa de
Velocidad para una Distancia Dada
11
¿Cómo surgen las hipótesis?

12
 ¿-----? Antecedentes / Bases teóricas

CONTEXTO DE
OBSERVACIÓN E
INVESTIGACIÓN

Hipótesis

13
¿Cuáles son los componentes metodológicos de las
hipótesis?

14
Las variables

Las unidades de análisis

Los conectores lógicos y expresiones

predicativas

15
 La variable

VARIABLE

Cualitativa o no paramétrica Cuantitativa o paramétrica

Nominal Ordinal Discretas Continuas

Dicotómica Escala De intervalo

Policotómica Semicuantitativas De razón

16
Las unidades de análisis

Llamada también unidades de observación o

estudio. Son las personas, objetos, sucesos o
procesos que se estudiarán en la investigación
científica, y respecto de los cuales se obtendrán las
conclusiones. (Carrasco Díaz, 2006)

17
Los conectores lógicos y expresiones predicativas

Los conectores lógicos son palabras que determinan

o expresan la relación (de influencia, de causa o
efectos) entre variables (investigaciones explicativas,
correlacionales y experimentales), y las expresiones
predicativas son grupos de palabras que aseveran
la ocurrencia prevista de una o más variables
descriptivas. (Carrasco Díaz, 2006)

18
Las variables, unidades de análisis y conectores lógicos
“permitirán al investigador operacionalizar el problema,
diseñar y elaborar los instrumentos de recolección de datos
y formular las respectivas conclusiones. (Carrasco Díaz,
2006)

19
Criterios para formular una hipótesis
Criterios para formular una hipótesis

CRITERIO 1. Examinar minuciosamente la intencionalidad de la pregunta de

investigación, es decir, determinar qué respuesta directa requiere el problema de
investigación. (Carrasco Díaz, 2006)

CRITERIO 2. Responder directamente con un enunciado afirmativo a la pregunta

de investigación, considerando las mismas variables del problema en estudio y según
el tipo de investigación. (Carrasco Díaz, 2006)

CRITERIO 3. Verificar si la variable o variables del problema en estudio están

presentes en la hipótesis de investigación formulada. Si estuvieran presentes se
procede a la formulación definitiva, y si no, debe revisarse el enunciado con cuidado y
corregir el error. (Carrasco Díaz, 2006)

CRITERIO 4. Verificar la coherencia lógica de la hipótesis y la presencia de las

respectivas variables, luego se procede a la formulación definitiva de la hipótesis,
delimitándola en el tiempo y en el espacio correspondiente. (Carrasco Díaz, 2006)

21
Continuemos con el ejemplo

22
Versión del problema ANTES Versión del problema
de trabajar las bases teóricas DESPUÉS de trabajar las bases
del marco teórico. teóricas del marco teórico.

¿De qué manera la ¿De qué manera la

implementación de un
Modelo de asociatividad
mejora la cadena de valor
en la comercialización en
los productores de
hortalizas del sector El
Pedregal – Río Moche en
el segundo semestre de
2013?
implementación de un
Modelo integración/holístico
de asociatividad mejora la
cadena de valor del producto
hortalizas en mercado fresco
en los actores clave de la
cadena del sector El
Pedregal – Río Moche, en el
segundo semestre de 2013?
Los actores clave de la cadena de valor del sistema producción – comercialización de hortalizas

VARIABLE INDEPENDENTE. Modelo integración/holístico de

asociatividad

¿De qué manera mejora?

VARIABLE DEPENDIENTE. cadena de valor del producto hortalizas

en mercado fresco

La determinación de la manera de mejorar la cadena de

valor del producto hortalizas en mercado fresco está en la
respuesta (HIPÓTESIS) a la pregunta de investigación.

24
I. Experimental
¿De qué manera la implementación de un Modelo integración/holístico de
asociatividad mejora la cadena de valor del producto hortalizas en mercado
fresco en los actores clave de la cadena del sector El Pedregal – Río Moche, en
el segundo semestre de 2013?

Los actores clave de la cadena de valor del sistema producción – comercialización de hortalizas

VARIABLE INDEPENDENTE. Modelo integración/holístico de

asociatividad

¿De qué manera mejora? Mejora

significativamente

VARIABLE DEPENDIENTE. cadena de valor del producto hortalizas

en mercado fresco

25
El Modelo integración/holístico de asociatividad mejora significtivamente la
cadena de valor del producto hortalizas en mercado fresco en los actores clave
de la cadena del sector El Pedregal – Río Moche, en el segundo semestre de
2013.

COMPONENTES
COMPONENTES METODOLÓGICOS
REFERENCIALES
Hipótesis
Unidad de Conectores El
Variables El tiempo
análisis lógicos espacio
El Modelo  Modelo de Actores clave Mejora sector El segundo
integración/holístico de integración/ho- de la cadena significativa Pedregal semestre de
asociatividad mejora lístico de de valor – Río 2013
significativamente la asociatividad Moche
cadena de valor del
producto hortalizas en
mercado fresco en los  Cadena de
actores clave de la valor del
cadena del sector El producto
Pedregal – Río Moche, hortalizas en
en el segundo semestre mercado
de 2013 fresco
FUENTE. Matriz tomada de Carrasco Díaz, (2006). Elaboración propia

26
 ¿De qué manera la implementación de un Modelo El Modelo integración/holístico de
integración/holístico de asociatividad mejora la cadena asociatividad mejora significativa la cadena
de valor del producto hortalizas en mercado fresco en
de valor del producto hortalizas en mercado
los actores clave de la cadena del sector El Pedregal –
Río Moche, en el segundo semestre de 2013? fresco en los actores clave de la cadena del
sector El Pedregal – Río Moche, en el
segundo semestre de 2013.
CRITERIO 1. Examinar minuciosamente la intencionalidad de
la pregunta de investigación, es decir, determinar qué
respuesta directa requiere el problema de investigación. COMPONENTES
(Carrasco Díaz, 2006) VALORES
METODOLÓGICOS
 Modelo de integración/ho-
CRITERIO 2. Responder directamente con un enunciado lístico de asociatividad
afirmativo a la pregunta de investigación, considerando las
Las variables  Cadena de valor del
mismas variables del problema en estudio y según el tipo de
investigación. (Carrasco Díaz, 2006) producto hortalizas en
mercado fresco

CRITERIO 3. Verificar si la variable o variables del problema

en estudio están presentes en la hipótesis de investigación Las unidades de Los actores clave de la
formulada. Si estuvieran presentes se procede a la formulación análisis cadena
definitiva, y si no, debe revisarse el enunciado con cuidado y
corregir el error. (Carrasco Díaz, 2006)
Los conectores
lógicos y
CRITERIO 4. Verificar la coherencia lógica de la hipótesis y Mejora significativa
expresiones
la presencia de las respectivas variables, luego se procede a predictivas
la formulación definitiva de la hipótesis, delimitándola en el
tiempo y en el espacio correspondiente. (Carrasco Díaz, 2006)
27
VARIABLE DEPENDIENTE. Cadena de valor del producto hortalizas en
mercado fresco

28
 Sistema producción – comercialización
Preproducción – precosecha – posproducción – poscosecha - comercialización

Actores de Actores de distribución

producción primaria minorista

Articulaciones
COMPONENTES Interdependencias productivas y tecnológicas
• El mercado consumidor Asimetrías económicas
• Red de distribución mayorista/minorista
• Industria de procesamiento, transformación del
producto primario
• Unidad de producción agropecuaria (diversos
sistemas productivos)
• Proveedores de insumos y servicios.
29
Proceso de operacionalización
de la variable

30
 Reproducimos en extenso lo que afirma Carrasco Díaz (2006)

La operacionalización de la variable …
Es un proceso metodológico que consiste en descomponer o
desagregar deductivamente las variables que componen el problema
de investigación, partiendo de lo más general a lo más específico; es
decir, las variables se dividen (si son complejas) en dimensiones,
áreas, aspectos, indicadores, índices, subíndices e ítems.

Este proceso es la parte operativa de la definición operacional de las

variables y tiene como propósito construir la matriz metodológica
para el diseño y elaboración de los instrumentos de medición
empírica, los mismo que permitirán contrastar al investigador
contrastar la hipótesis prevista.

31
 DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Consiste en definir la variable diciendo ¿qué es?, es decir, delimitar
conceptualmente la variable, a partir del contenido teórico de las
bases teóricas.

VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Sistema de componentes o actores de un rubro productivo específico, tales

como el mercado consumidor (receptor del servicio o producto), la red de
distribución, la industria de procesamiento y transformación del producto
Cadena de valor del primario, la unidad de producción agropecuaria, y sus diversos sistemas
producto hortalizas en productivos y los proveedores de insumos y servicios. Todos ellos
mercado fresco. interrelacionados funcionalmente con los sistemas legales, económicos y de
gobierno. Estas interrelaciones pueden adoptar caracteres distintos, de
acuerdo a las articulaciones, interdependencias productivas y tecnológicas y a
las asimetrías económicas.

32
 DEFINICIÓN OPERACIONAL
Una definición operacional constituye el conjunto de procedimientos
que describe las actividades que un observador debe realizar para
recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia
de un concepto teórico en mayor o menor grado. (Reynolds, 1986
c.p. Hernández Sampieri y otros, 2010)

VARIABLE DEFINICIÓN OPERACIONAL / DIMENSIONES

Escala Ho Ming de desempeño de actores de una cadena de valor de la papa

Cadena de valor del
para países emergentes, con 95 ítems para medir desempeños en
producto hortalizas en
coordinación, gestión, formas de adecuación a demanda, coordinación
mercado fresco.
holística, flujo de información inversa operador – consumidor. (Ho Ming, 2011)

VARIABLE DEFINICIÓN OPERACIONAL / DIMENSIONES

Coordinación entre actores claves

Cadena de valor del Gestión precosecha – poscosecha – comercialización
producto hortalizas en Adecuación producto – demanda
mercado fresco. Relación con proveedores de servicios e insumos
Formas de poder
33
 Defini-
Definición
ción
Variable concep- Dimensiones Indicadores Ítems (por actor)
opera-
tual
cional
Rondas de negociación ¿Se establecen mesas de
trabajo?
Cuál es la frecuencia de las
mesas?
¿Se identifican los puntos
críticos?
Medidas conjuntas ¿Se establecen puntos de
partida por etapa/actor?
Coordinación entre ¿Qué formas se vinculan los
Cadena de valor actores claves. actores?
del producto ¿Cómo manejan las
hortalizas en diferencias económicas entre
mercado fresco. los actores?
Asesoría por etapa ¿Se han establecido vínculos
con proveedor por etapa?
¿Los puntos críticos están
claros y correlacionados en
las etapas?
Gestión precosecha Formas de venta ¿Establecen ventas directas a
– poscosecha – Operadores comerciantes mayoristas?
comercialización comerciales

34
¿Qué es el diseño de la investigación?

35
Es el conjunto de estrategias procedimentales y
metodológicas elaboradas previamente para desarrollar el
proceso de investigación. (Carrasco Díaz, 2006)

36
Componentes del diseño de investigación:

Para Batthyány y Cabrera (2011)

el diseño de investigación es un El diseño de investigación
plan:

La muestra o universo de trabajo

Cuyo «objeto es proporcionar un
modelo de verificación que
permita contrastar hechos con
teorías, y su forma es la de una
estrategia general que establece
los pasos necesarios para
hacerlo» (p.33).
Las técnicas o Instrumentos
de recolección de datos
Los procedimientos que se utilizarán
para analizar los datos recogidos con
los instrumentos anteriores

37
El diseño de investigación

Decir de qué forma vamos a diseñar la investigación misma, tomando

la decisión respecto del nivel de complejidad apropiada a nuestro
problema, es decir, tipo de investigación a realizar (si exploratorio,
descriptivo, correlativo o explicativo)

38
Diseños experimentales

Diseños no experimentales
 Diseños preexperimentales

Los diseños Diseños experimentales verdaderos

experimentales:

Diseños cuasiexperimentales:

40
Diseños preexperimentales

Diseño de un solo grupo con una sola medición:

G: X O1

Diseño de preprueba – posprueba con un solo grupo

G: O1 X O2

Los diseños pre-experimentales no son adecuados para el establecimiento

de relaciones causales. Consideran que pueden utilizarse como ensayos
de otros experimentos. (Carrasco Díaz, 2006) 41
 Diseños experimentales verdaderos

Diseño de posprueba únicamente y grupo control

RG1: X O1
RG2: - O2

Diseño con preprueba-posprueba y grupo control

Los experimentos
RG1: O1 X O2 puros son
RG2: O3 - O4 aquellos que
reúnen los dos
requisitos para
Diseño de cuatro grupos de salomón logar el control y
RG1: O1 X O2 la validez interna:
RG2: O3 - O4  grupos de
comparación, y 
RG3: X O5
equivalencia de
RG4: - O6 grupos.

Diseños experimentales de series cronológicas múltiples

RG1: O1 O2 O3 X1 O4 O5 O6
RG2: O7 O8 O9 X2 O10 O11 O12
RG3: O13 O14 O15 - O16 O17 O18

Diseños factoriales
RG = random group (grupo al azar) 42
 Diseños cuasiexperimentales

Diseño de posprueba únicamente y grupos intactos

G1: X O1
G2: - O2

Diseño con preprueba-posprueba y grupos intactos

G1: O1 X O2
G2: O3 - O4

Los cuasiexperimentos son muy parecidos a los experimentos verdaderos, por lo que podemos
decir que hay casi tantos diseños cuasiexperimentales como experimentos verdaderos, solo que
no hay asignación al azar ni emparejamiento; por lo demás, son iguales, las interpretaciones
similares y las comparaciones son las mismas.

G: son grupos intactos, ya formados. 43

 Transeccionales o transversales
Diseños transeccionales exploratorios
Diseños transeccionales descriptivos,
Diseños transeccionales correlacionales causales

Los diseños no
experimentales:

Diseños longitudinales o evolutivos

Diseños longitudinales de tendencia

Diseños longitudinales de evolución de grupo
Diseños longitudinales de panel.

44
La muestra o universo de trabajo

La porción de la población (muestra o todo el

universo) en que se recogerán los datos

45
CONDICIONES Y ELEMENTOS DE LAS MUESTRAS

UNIVERSO HIPOTÉTICO
(prácticamente infinito)

UNIVERSO O
POBLACIÓN, N (finito)

MUESTRA,
n
Unidades a
observar

Unidades que podrían haber

sido observadas

Conjunto de unidades
existentes a las que se aplica
la teoría

46
mmmmmmmmmmmm Unidad de estudio

mmmmmmmmmmmm •
•
Es el animal, persona o cosa de quien se dice algo.
Es quien nos va a dar la información.
mmmmmmmmmmmm • Es el objeto o elemento indivisible que será estudiado.

mmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmm Población:

•
mmmmmmmmmmmm Es el conjunto de todas las unidades de estudio que
cumplen con ciertas características de interés (criterios
mmmmmmmmmmmm •
de inclusión).
Clasificación: extensión – naturaleza
mmmmmmmmmmmm
mmmmmmmmmmmm
Muestra:
mmmmmmmmmmmm
• Es un subconjunto de la población en estudio.
mmmmmmmmmmmm • Una muestra tiene 3 características principales: a)
representativa; b) adecuada y c) homogénea .
mmmmmmmmmmmm
47
 • Simple • Con desplazamiento
• Sin desplazamiento
Con igual probabilidad
Procedimientos de elección de muestra • Por tablas de números aleatorios

• Sistemático

AL AZAR
Con no igual probabilidad
para todas las diversas • Estratificado
unidades • De conjuntos

• De cuotas
Con probabilidad no • De rutas
conocida • Casual

• Intencional
NO AL
AZAR

• Teorético

• Sucesivos
• Polietápicos
MIXTOS

• Compuestos
• Superpuestos
• En diversas fases
48
“La muestra es la parte o fracción representativa de una población,
universo o colectividad que ha sido obtenida con el fin de investigar
ciertas características del mismo. El problema principal consiste en
asegurar que el subconjunto sea representativo de la población de
manera que permita generalizar al universo los resultados obtenidos
sobre la muestra”. (Ander-Egg c.p. Ortiz Uribe, 2004)

49
Muestra

Productores líderes 12
Investigadores 2
Asesores 3
Operadores comerciales mayoristas 5
Gerentes de formas comerciales minoristas 13

50
 Las técnicas o Instrumentos que se emplearán

Comprende procedimientos y actividades que le

permiten al investigador obtener la información
necesaria para dar respuesta a la pregunta de
investigación.

Solicitar en La Cabañita la copia del libro TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE

RECOLECCIÓN DE DATOS. Universidad Pedro Ruiz Gallo (de parte del Profesor
Luigi Cabos). 51
Se pueden mencionar como técnicas de recolección de
información:

a. La observación (ver o experiencia)

b. La encuesta (preguntar)
c. La entrevista (dialogar)
d. La revisión documental (leer)
e. Las sesiones profundidad (hacer o participar), etc.
f. Test estandarizados (diseños de test de norma de
grupo, diseños de test referidos a criterios)

52
 Técnica de
Instrumento de Formas de registro
obtención de
registro descriptivo
datos

Instrumento de registro
físico. • Texto
La hoja de • Gráficos: bocetos,
observación (como esquemas, planos
registro descriptivo), la entre otros.
ficha de observación,
La observación el anecdotario, entre
no sistematizada otros.

Instrumento de registro
digital.
 Cámara fotográfica Fotografía, audio,
 Grabador de voz video.
 Videograbadora.

53
 Técnica de
Instrumentos de Formas de registro
obtención de
registro descriptivo
datos

Instrumento de registro
• Resúmenes
físico: las fichas (hacer
uso de las técnicas de • Esquemas
lectura). • Transcripciones

Recopilación
documental Fuentes documentales:
documentos escritos, Una vez hechas las
cuadros estadísticos o transcripciones es útil
numéricos, usar un software. Este
puede ser Atlas.ti
planos cartográficos,
grabaciones de
audio/video, entre
otros.

54
 Técnica de
obtención de Instrumentos Formas de registro
datos

Instrumento de
orientación de la
entrevista: el • Grabación de voz
cuestionario de de la entrevista
preguntas (abiertas o
cerradas)

La entrevista Instrumento de
soporte digital:
grabador de voz o Transcripción de la
videograbadora. grabación de voz de
la entrevista.

Procesamiento de
trascripción. Uso de
categorías.

55
Las herramientas, técnicas se derivan y dependen
de la operacionalización de la variable.

56
Los procedimientos que se utilizarán para analizar los datos
recogidos con los instrumentos anteriores

Forma en que se piensa analizar la

información recogida, para poder responder a
los objetivos específicos que se habían
planteado con anterioridad en la
investigación.

57
 Distribución de frecuencias
Medidas de tendencia
Descriptiva Medidas de variabilidad
Gráficas
Puntuaciones z

Estadística

Estimar parámetros
Probar hipótesis
Inferencial
Basada en distribución
normal

Mediante pruebas paramétricas y pruebas no paramétricas

58
Referencias bibliográficas

Albert Gómez, M. J. (2007). La investigación educativa. Claves teóricas. España:

McGraw Hill.

Carrasco Díaz, S. (2006) Metodología de la investigación científica. Pautas

metodológicas para diseñar y elaborar el proyecto de investigación. Lima, Perú:
Editorial San Marcos

Galán Amador, M. (7 de mayo de 2013). Justificación y imitaciones en la

investigación. [Mensaje en un blog]. Tomado de
http://manuelgalan.blogspot.com/2010/02/justificacion-y-limitaciones-en-la.html

Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas, Venezuela: Ediciones

Panapo. Disponible en
http://paginas.ufm.edu/Sabino/word/proceso_investigacion.pdf

59
Gracias
60
61