Secretaría de Educación Pública

Universidad Pedagógica Nacional

Unidad 211 puebla

Subsede: Huauchinango

Licenciatura en Intervención Educativa

Materia

Creación de ambientes para el aprendizaje

Actividad

Reporte de lectura “Ambientes de aprendizaje”

Alumno

Ana Belem Picazo Romero

Asesor:
Nancy Guzmán Vázquez

Febrero de 2023

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Reporte de lectura “Ambientes de aprendizaje”

La época en la que vivimos, por la forma en la que se aprende y se genera a través de la

tecnología, se le ha dado el nombre de “sociedad de la información”, en ella es que
podemos visualizar los cambios por los que ha atravesado la sociedad y las formas de
aprendizaje. Esas formas se les ha adoptado como ambientes de aprendizaje, a este
podemos definirlo como el lugar especifico donde se adquieren competencias y se
desarrollan habilidades. Pero es aquí donde entra la labor del docente, ya que el debe
proveer de estos ambientes de estímulos en los que el aprendiente sea actor y
constructor de su propio aprendizaje, el cual debería ser significativo.

Por ejemplo, el aprendizaje basado en competencias el cual se fundamenta en una

conjugación de principios, teorías, como la psicología, la pedagogía, sociología y en
particular del constructivismo como paradigma reciente, tratando de lograr aprendizajes
significativos, que impliquen el cambio de conducta, aplicación, asociación, y utilidad. El
ambiente corresponde a los espacios en los que se van a desarrollar las actividades de
aprendizaje, éste puede ser de tres tipos: áulico, real y virtual.

“Sí se origina un buen clima, dentro del ambiente se dará un aprendizaje eficaz”

Un elemento clave para que estos ambientes sean eficientes y eficaces, es la

comunicación, esta es indispensable para que todos los elementos se fusionen, sin ella
no seria propicio. Es ahí donde el papel del docente empieza a tomara relevancia ya que
no solo es crear por crear, si no que debe llevar una serie de elementos y características,
normas establecidas si no también saber contextualizar, una tarea difícil sin duda, porque
debe conocer más allá del entorno áulico. Otro elemento que cabe destacar es que el
docente debe conocer a los alumnos, sin dejar la distancia de docente-alumno, una
brecha que jamás se debe perder de vista, ser coherentes con los objetivos que tenemos
y mantenerlos a través de lo que hacemos.

Espacios fundamentales para la creación de ambientes de aprendizaje

Información: Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los saberes

que debe tener en cuenta. Dentro de este espacio también se ubican las indicaciones

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que el docente da a los alumnos para hacer más eficiente el proceso de aprendizaje,
tales como el trabajo en equipo, binas, individual, investigación, etc.

Interacción: Significa la relación que se establece entre los actores del Proceso de
enseñanza-aprendizaje, puede ser profesor – alumno, alumno – alumno, alumno –
especialistas.

Producción: En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje que

va a realizar el alumno y que es la muestra material de lo aprendido.

Exhibición: En esta etapa se da a conocer el producto resultante del proceso, ésta se

puede dar entre los compañeros de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera
de la escuela. Este procedimiento puede constituir la fase de evaluación.

Elementos

▪ Organización espacial
▪ Dotación y disposición de los materiales para el aprendizaje
▪ Organización para propósitos especiales

Principios sobre los que se fundamenta

1. El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del

grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible
la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e
ilusiones comunes.
2. “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todo el contacto con materiales y
actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes
cognitivos, afectivos y sociales”
3. “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que
todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán
ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de
las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos".
4. “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las
personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo,
expectativas e intereses”
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 5. “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al
que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.

El ambiente de aprendizaje, ha de ser considerado como un elemento curricular más, con

una importante fuerza formativa que impacta favorable o desfavorablemente las distintas
maneras de aprender que tienen los estudiantes.

Referencias

Duarte, J. (s.f.). Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual . Antioquia,

Colombia.

García, L. (s.f.). ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Universidad Javeriana.

Marzano, R. (1998). Dimensiones del pensamiento: un marco para el plan de estudios e

instrucción.