Unidad Académica Asignatura Modalidad Área curricular

Augusto Cesar Sandino Economía, Escolarizada Ciencias Sociales

Empresa y Academia Plan
sociedad
Docente Hrs Hras Administración 2018
curso semana
Xochitl Barraza Trejo 48 3 Semestre: 5 Ciclo escolar: 2022-2023
Contenido Temático Ámbito Atributo Criterio de aprendizaje
Unidad I. Economía y Habilidades 4.5 Maneja las *Utiliza las tecnologías de
demografía digitales tecnologías de la la información y la
1.3 Problemáticas información y la comunicación adecuadas
sociales contemporáneas comunicación en la obtención y
1.3.1 Crecimiento urbano para obtener expresión de sus ideas de
1.3.2 Envejecimiento información y acuerdo con las
Unidad II. Cultura expresar ideas, de condiciones y necesidades
emprendedora manera existentes, de manera
2.5 Problemas y responsable y responsable y respetuosa.
tendencias respetuosa.
2.5.1 Problemas y
tendencias Colaboración y 8.2 Aporta puntos de *Contrasta sus puntos de
2.5.2 Ideas con visión trabajo en vista con apertura y vista con los de sus
emprendedora equipo considera los de otras compañeros,
2.6 Propuesta de valor personas de manera identificando los
2.6.1 Segmento de reflexiva. elementos que considera
mercado valiosos para modificar su
2.6.2 Propuesta de valor propia opinión.
III. Proyecto Habilidades 7.1 Define metas y da *Establece metas
emprendedor socioemocionales seguimiento a sus académicas y
y procesos de profesionales, teniendo
proyecto de vida construcción del como base las
conocimiento. autovaloraciones de su
proceso y resultados de
conocimiento.
Cuidado del 11.1 Asume una *Asume una conciencia
medioambiente conciencia ecológica, ecológica, identificando
comprometida con el posibles
desarrollo sustentable soluciones alternativas
a nivel local, regional, que favorecen el
nacional y planetario desarrollo
sustentable.
Propósito del curso Desarrolla iniciativas emprendedoras con base en factores y elementos
socioeconómicos y ambientales,
para contribuir con propuestas que favorecen el desarrollo regional y
consideran nuevas formas de participación social productiva.
Estrategia Didáctica: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
FASE I. Inicio: En esta fase el docente explica a los estudiantes el encuadre general del curso,
relacionando el propósito de la unidad I, II y III, las cuales se trabajarán de manera secuencial hasta
el logro del propósito general del curso el cual se llevara a cabo mediante la metodología ABP, el
cual consistirá en el desarrollo de un proyecto emprendedor que proponga alternativas de solución
y/o atención a los problemas, necesidades y tendencias que se presentan en la sociedad actual, a la
vez que se promueve el interés del estudiante hacia la creación de las MPYMES mediante las ideas
de negocio. Se trabajará de manera multidisciplinar con la asignatura de estadística, Durante esta
fase de inicio se trabajará con las siguientes estrategias:
1.- Exploración de conocimientos previos
El docente orienta al estudiante explicando que el tema seleccionado debe tener relación con los
contenidos curriculares, pero considerando una problemática real dentro de su contexto.
2.-Lecturas comentadas: Espacio de la clase destinado para aclarar términos y conceptos.
3.- Trabajo en equipo el docente explica y promueve la importancia del trabajo autónomo y el
trabajo colaborativo, Los grupos de trabajo se conforman entre 6 y 8 alumnos desde el inicio del
curso, estableciendo roles para cada integrante, se consideran evaluaciones según el aporte de cada
alumno y respecto del resultado final de la actividad que vayan trabajando. De manera conjunta, el
docente y los estudiantes acuerdan fechas para presentar avances del proyecto, los primeros dos
temas de la unidad I se trabajará en la comprensión de conceptos y en identificar algunos aspectos
y situaciones sobre la situación económica del País y las problemáticas derivadas de esta. En el primer
tema de la unidad 1.1 y 1.2, se trabajará la fase de inicio sobre 3 preguntas detonantes ¿Qué es la
Economía y por qué es importante conocer sobre este tema? ¿Cuáles son las ramas de la economía
y en cuál de ellas se ubica el estudio de la economía familiar? ¿Cuáles son los sectores productivos
de mayor relevancia en nuestro País? Los equipos trabajaran la investigación documental donde
ubicaran las instituciones que se encargan del estudio de la Economía en el País y las instituciones
públicas que arrojan datos estadísticos sobre la situación poblacional en México.
FASE II. DESARROLLO: A partir del tema 3, el docente explica términos importantes como
crecimiento urbano y envejecimiento. En este momento inicia la metodología ABP Se adquiere,
organiza y procesa la información, a la vez que se ponen en acción las actividades planeadas entre
los estudiantes y el docente. Los estudiantes en trabajo colaborativo deben llevar a cabo una lluvia
de ideas donde cada alumno exponga sus conocimientos sobre el tema, ¿Qué implicaciones o
problemas sociales trae como consecuencia el crecimiento urbano? (1.3 Problemáticas sociales
contemporáneas) cada integrante menciona una problemática social, después de aportar ideas los
integrantes del equipo desarrollan hipótesis, sobre cada propuesta, se evalúan las problemáticas
expuestas para posteriormente elegir un problema con el cual se trabajará durante el semestre.
Mediante consenso se elige una problemática sobre la cual se desarrollará su proyecto de
intervención, una vez elegido el problema a investigar se recurre al trabajo multidisciplinar donde
los estudiantes deberán relacionar sus conocimientos y habilidades de la asignatura de Estadística
para la obtención de información la investigación de campo y la aplicación de encuestas lo cual será
clave para el desarrollo del proyecto. En el proceso el docente guía y acompaña el trabajo de los
alumnos, orientando cada paso del proceso. Los equipos reunidos en consenso elaboran un plan de
trabajo y su cronograma para delimitar las acciones y tiempos en los cuales deberán trabajar para
presentar resultados de su investigación. Como el propósito del curso lo menciona, Los problemas
elegidos por cada equipo trataran de dar alternativas de solución a las necesidades/problemas que
refieren. Con orientación del docente de la asignatura de estadística los equipos proceden a hacer la
investigación de campo para la cual deben estructurar una encuesta para la recogida de datos y
elaboran graficas estadísticas sobre los resultados.
FASE III CIERRE: Una vez recopilados los datos que arrojo la investigacion de campo, los equipos de
trabajo analizan y seleccionan la información, se plantean alternativas o posibles solucione al
problema, para exponer los resultados los estudiantes elegirán recursos tecnológicos, elaboran un
reporte de investigacion, los equipos deberán hacer una autoevaluación para valorar el trabajo
realizado