PLAN ANUAL DE CIENCIAS 2023

COLEGIO NEPTUNO

Profesor(a): MÓNICA MAZUELA Curso: 6tos Total Horas: 2 horas Semanales: 4

UNIDAD Nº 1 PRIMER SEMESTRE

 Propósitos:
Esta unidad incorpora los ejes de Ciencias de la Tierra y el Universo y Ciencias de la Vida. En primer lugar, se espera que los estudiantes comprendan las características de
las capas de la Tierra y de los distintos tipos de suelo. En este punto es importante que comprendan las relaciones de interdependencia entre los seres vivos y el suelo en
que habitan. Segundo, se espera que los estudiantes comprendan que la energía necesaria para los seres vivos es aportada por plantas, algas y microorganismos a través
del proceso de fotosíntesis.
Las habilidades de investigación científica que incluye la unidad son la formulación de explicaciones, conclusiones y predicciones de los problemas planteados. Al mismo
tiempo, la unidad ofrece oportunidades para el desarrollo de habilidades de observación, medición y registro de datos.
Habilidades: Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear

Actitudes:
• Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de
riesgos y hábitos de vida saludable.
• Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de
sus limitaciones.
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.
• Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y
criterios.
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
• Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender
proyectos.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
• Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente
globalizado e interdependiente.
• Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa
en la vida económica familiar, social y cultural.
• Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el
respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición
física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
UNIDAD
•
N°Practicar
1 ASIGNATURA: CIENCIAS PRIMER SEMESTRE
la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos,
por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas MESES-
y trabajos. SEMANAS
• Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la
dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza. MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
• OBJETIVOS
Utilizar TIC DEqueAPRENDIZAJES
resuelvan las necesidades INDICADORES
de información,DEcomunicación, 1expresión
2 3 4y creación
5 1 dentro
2 3 del4 5entorno1 educativo
2 3 4 y5 social1 inmediato.
2 3 4 5 1 2 3 4 5
BASALES
Conocimientos: PRIORIZADOS
Características de la atmósfera,EVALUACIÓN
hidrósfera,SUGERIDOS
litósfera. Relación de las capas de la Tierra. Tipos de rocas, formación y características. Formación
de fósiles. Formación del suelo. Características e importancia del suelo. Proceso de erosión.

Conocimientos previos:
Estados físicos de la materia. Características y localización de la corteza, manto y núcleo terrestre. Distribución del agua en la Tierra. Componentes (luz, agua, entre otros)
del hábitat que hace posible el desarrollo de la vida. Relaciones simples entre diversos organismos de un hábitat en aspectos como la alimentación.
OA16 - Describir las características de las
capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e
hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la
vida y proveen recursos para el ser humano, y
proponer medidas de protección de dichas
capas.
Describen y ubican las x x x x x
diferentes capas que
conforman la Tierra.
Relacionan las características
de las capas externas de la
Tierra con el desarrollo de
diferentes seres vivos.
Dan ejemplos de algunos de
los recursos que poseen las
capas externas de la Tierra y
su utilidad para el ser humano.
Predicen el impacto en el
desarrollo de la vida y la
alteración de las características
de las capas de la Tierra por la
acción humana.
Dan ejemplos de alteraciones
en el aire, las aguas y los
suelos producidas por el ser
humano.
Evalúan las consecuencias de
la contaminación sobre la flora,
la fauna y el propio ser
humano.
Comunican y representan,
mediante modelos y
presentaciones con TIC,
conductas individuales y
colectivas que evitan diversos
tipos de contaminación.
OA18 - Explicar las consecuencias de la
erosión sobre la superficie de la Tierra,
identificando los agentes que la provocan,
como el viento, el agua y las actividades
humanas.
Explican, a través de modelos, x x x x x
los mecanismos y efectos de la
erosión sobre la superficie de la
Tierra.
Describen las transformaciones
que se producen en la
superficie de la Tierra, a través
del tiempo geológico, por efecto
de la erosión.
Elaboran diagramas o gráficos
con información sobre la
erosión de una determinada
superficie y las escalas de
tiempo en que actúa.
Evalúan y comunican la
influencia de los distintos
factores en la erosión de la
superficie de la Tierra (por
ejemplo: vientos, agua, seres
vivos).
OA1 - Explicar, a partir de una investigación
experimental, los requerimientos de agua,
dióxido de carbono y energía lumínica para la
producción de azúcar y liberación de oxígeno
en la fotosíntesis, comunicando sus
resultados y los aportes de científicos en este
campo a través del tiempo.
Distinguen los organismos X X X X
capaces de realizar fotosíntesis
(plantas, algas y algunos
microorganismos).
Explican de forma simple el
proceso de fotosíntesis,
identificando los elementos
necesarios (CO2, luz, agua)
para que se produzca azúcar y
liberación de oxígeno.
Obtienen evidencia
experimental sobre las
sustancias producidas en el
proceso de fotosíntesis
(almidón y O2).
Realizan experimentos simples
que evidencian los
requerimientos de luz y agua
de las plantas para el proceso
de la fotosíntesis.
Analizan críticamente y
explican los aportes realizados
por Jean Baptista van Helmont
al estudio de las plantas.
Fundamentan predicciones
sobre fenómenos o problemas
ocurridos en el proceso de
fotosíntesis.
OA2 - Representar, por medio de modelos, la
transferencia de energía y materia desde los
organismos fotosintéticos a otros seres vivos
por medio de cadenas y redes alimentarias en
diferentes ecosistemas.
Explican que los organismos X X X X
que realizan fotosíntesis son la
base de los flujos de materia y
energía necesaria para la vida
de todos los seres vivos.
Observan y describen algunas
relaciones tróficas presentes en
su entorno cercano y
evidencian la necesidad de
obtener materia y energía a
partir de otros organismos.
Describen a partir de
esquemas, los flujos de materia
y energía entre los distintos
eslabones de cadenas y tramas
alimentarias.
Identifican la función de los
distintos niveles tróficos
(productores, consumidores de
1°, 2° y 3° orden,
descomponedores). Concluyen
sobre las variables que
intervienen en los flujos de
materia y energía en el
ecosistema.
Analizan posibles
consecuencias de la alteración
de los flujos de materia y
energía en el ecosistema.
 Propósitos:
En primer lugar se busca que los estudiantes puedan identificar las principales estructuras del sistema reproductor humano y que describan su funcionamiento
general. En esta línea, deberán identificar la pubertad como una etapa del desarrollo, en dónde ocurren una serie de cambios en hombres y mujeres. Segundo, se
espera que los alumnos conozcan aspectos básicos de una alimentación saludable y balanceada, que comprendan la importancia de la higiene personal y que
reconozcan los efectos nocivos de algunas drogas en la salud.
Las habilidades de investigación científica que se desarrollan son la observación, la formulación de preguntas, la planificación y la comunicación de evidencias.
En este proceso deberán ser capaces de medir y registrar datos, representar información de diferentes formas, identificar patrones simples y utilizar
instrumentos de forma segura.
Habilidades: : Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
UNIDAD Nº 2 PRIMER SEMESTRE
Actitudes:
• Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de
riesgos y hábitos de vida saludable.
• Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de
sus limitaciones.
• Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresión.
• Resolver problemas de manera reflexiva en el ámbito escolar, familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa conceptos y
criterios.
• Valorar la vida en sociedad como una dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica y
democrática, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
• Valorar el compromiso en las relaciones entre las personas y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al emprender
proyectos.
• Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
• Conocer y valorar la historia y sus actores, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente
globalizado e interdependiente.
• Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa
en la vida económica familiar, social y cultural.
• Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el
respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distin- ción de sexo, edad, condición
física, etnia, religión o situación económica, y actuar en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y
derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros” (Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con los otros.
• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
• Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el asumir riesgos,
por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
• Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al bien común, valorando la
dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
Conocimientos: Estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino.
.Fabricación de espermatozoides en los testículos. Fabricación del óvulo en los ovarios .Efectos y consecuencias del consumo de drogas. Requerimientos nutricionales del
organismo.

Conocimientos previos:
Características generales de los seres vivos (crecen, responden a estímulos, se reproducen). Función y localización de los sentidos y sus órganos. La actividad física, el
juego y el descanso nocturno adecuado ayudan en el crecimiento y la salud. Hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades. Hábitos
UNIDAD N° 2 ASIGNATURA: PRIMER SEMESTRE

MESES- SEMANAS

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
EVALUACIÓN SUGERIDOS
OA4 - Identificar y describir las funciones de Identifican las principales X x X X X
las principales estructuras del sistema estructuras del sistema
reproductor humano femenino y masculino reproductor femenino y
masculino.
Describen las funciones
básicas del sistema reproductor
femenino y masculino y sus
principales estructuras.
Representan, a partir de
esquemas y diagramas, el
sistema reproductor femenino y
masculino.
OA6 - Reconocer los beneficios de realizar Explican por qué el deporte x x x x x x
actividad física en forma regular y de cuidar la sistemático favorece la
higiene corporal en el período de la pubertad. mantención del estado de
salud.
Identifican parámetros
fisiológicos relacionados con la
práctica regular de deporte.
Planifican un calendario de
actividades deportivas
adaptado a un individuo
particular.
Reconocen los beneficios de la
higiene corporal en la
mantención del estado de
salud.
Identifican conductas higiénicas
adecuadas para la edad.
Describen algunas
enfermedades asociadas con
una inadecuada higiene
corporal. Explican los cambios
fisiológicos propios de la edad
que implican un aseo higiénico
diferencial.
UNIDAD N° 3 ASIGNATURA: CIENCIAS SEGUNDO SEMESTRE

MESES- SEMANAS

AGOSTO SEPTIEMBR OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

E
OBJETIVOS BASALES DE APRENDIZAJES INDICADORES DE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
EVALUACIÓN SUGERIDOS
Demuestran, a través de x x x x x
ejemplos, que el Sol es la
OA8 - Explicar que la energía es necesaria fuente principal de energía en
para que los objetos cambien y los seres
la Tierra.
vivos realicen sus procesos vitales y que la
mayoría de los recursos energéticos proviene
Explican cómo el alimento de
directa o indirectamente del Sol, dando
ejemplos de ello. origen vegetal se transforma en
una fuente de energía para los
seres vivos.

Nombran y explican el proceso

que permite que las plantas y
animales capturen energía del
medio.
OA10 - Demostrar, por medio de la
investigación experimental, que el calor fluye
de un objeto caliente a uno frío hasta que
ambos alcanzan la misma temperatura.
Describen el calor como una x x X X
forma de energía a partir de
ejemplos. Explican las formas
en que el calor se puede
transmitir de un cuerpo a otro a
partir de un experimento.
Planifican y conducen un
experimento para demostrar la
transferencia de calor de un
cuerpo a otro.
Comunican y representan los
resultados de un experimento
de transferencia de calor
utilizando modelos o TIC.
Construyen dibujos o
diagramas para explicitar
diferentes tipos de
transformaciones de energía,
en el ámbito cotidiano, en que
participa el calor.
Explican el proceso de
transferencia de calor entre las
partes de un artefacto de uso
cotidiano.
Propósitos
El objetivo central de esta unidad es que los estudiantes comprendan que la materia está formada por partículas en movimiento, lo que implica la comprensión de tres
aspectos. Primero, que aprendan los procesos de cambio de estado de la materia. Segundo, que comprendan la relación entre calor, temperatura y cambio de estado.
Tercero, que perciban estos fenómenos de transformación en eventos cotidianos.
Las habilidades de investigación científica presentes son la observación, la formulación de preguntas, la predicción, la planificación de una investigación y la capacidad para
comunicar conclusiones. En este proceso, los alumnos deberán identificar las variables presentes en una investigación, medir y registrar datos, representar información de
diferentes formas ylos
OA11 - Clasificar utilizar instrumentos
recursos naturales de formaExplican
segura.el significado x x X X
Habilidades
energéticos en no renovables y renovables y renovableEvaluar,
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Crear de la
o no renovable
proponer medidas para el uso responsable de energía. Comparan los
la energía.
Actitudes: recursos energéticos
• Favorecer el desarrollo físico personalrenovables y no renovables
y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene,
prevención de riesgos y hábitos de vida saludable.estableciendo similitudes y
• Practicar actividad física adecuada a sus diferencias.
intereses y aptitudes.
• Adquirir un sentido positivo ante la vida, Clasifican
una sana las fuentes de y confianza en sí mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
autoestima
como de sus limitaciones. energías según sean
• Comprender y apreciar la importanciarenovables
que tienenolas no dimensiones
renovables. afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual.
• Exponer ideas, opiniones, convicciones, Analizan situaciones
sentimientos y extraen
y experiencias de manera coherente y fun- damentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresión. conclusiones acerca de las
• Resolver problemas de manera reflexiva consecuencias
en el ámbitodel uso de familiar y social, tanto utilizando modelos y rutinas como aplicando de manera creativa
escolar,
conceptos y criterios. fuentes de energía no
• Valorar la vida en sociedad como unarenovables.
dimensión esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica,
pacífica y democrática, conociendo sus derechos Señalan las fuentes de
y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
• Valorar el compromiso en las relaciones energías
entre renovables
las personas y no
y al acordar contratos: en la amistad, en el amor, en el matrimonio, en el trabajo y al
emprender proyectos. renovables con que cuenta
• Participar solidaria y responsablemente Chile.
en las actividades y proyectos de la familia, del estable- cimiento y de la comunidad.
• Evalúan
Conocer y valorar la historia y sus actores, lasmedidas para el
tradiciones, losuso
símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo
crecientemente globalizado e interdependiente. responsable de la energía y las
• comunican
Reconocer y respetar la igualdad de derechos por medio
entre hombresde y mujeres y apreciar la importan- cia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económicapresentaciones
familiar, socialcon TIC.
y cultural.
• Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.
• Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la
honestidad, el respeto, el bien común y la generosidad. Conocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distin- ción
de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación
UNIDAD Nº económica,
4 y actuar SEGUNDO
en concordancia con el principio ético que reconoce que todos los “seres
SEMESTRE
humanos nacen libres e iguales en dig- nidad y derechos y, dotados de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”
(Declaración Universal de Derechos Humanos, Artículo 1°).
• Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empatía con
los otros.
• Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares, familiares y
comunitarios, reconociendo el diálogo como fuente de crecimiento, superación de diferencias y acercamiento a la verdad.
• Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y comunitario.
• Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
• Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptación de consejos y críticas y el
asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumación exitosa de tareas y trabajos.
• Reconocer la importancia del trabajo –manual e intelectual– como forma de desarrollo per- sonal, familiar, social y de contribución al bien común,
valorando la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza.
• Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de información, comunicación, expresión y creación dentro del entorno educativo y social inmediato.
Conocimientos: Constitución particulada de la materia. Movimiento de partículas en la materia. Estados físicos de la materia. Cambios de estado. Participación
del calor y la temperatura en los cambios de estado.

Conocimientos previos:
Estados físicos de la materia. Características del agua y de los estados físicos del agua. Ciclo del agua en la naturaleza.
 UNIDAD 4 ASIGNATURA: CIENCIAS SEGUNDO SEMESTRE

MESES SEMANAS

AGOSTO SEPTIEMBR OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

E
OBJETIVOS BASALRS DE APRENDIZAJES INDICADORES DE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
EVALUACIÓN SUGERIDOS
OA13 - Demostrar, mediante la investigación Definen el concepto de cambio X x x X X
experimental, los cambios de estado de la de estado de la materia.
materia, como fusión, evaporación, ebullición,
condensación, solidificación y sublimación. Dan ejemplos de cambios de
estado en su entorno.

Explican los cambios de estado

de la materia a nivel
particulado. Comparan los
cambios de estado de la
materia, registrando sus
similitudes y diferencias.

Identifican algunas variables

que influyen en los cambios de
estado de la materia (energía
calórica, volumen, presión).

Exploran y explican el efecto de

la temperatura en los procesos
de evaporación, condensación,
ebullición, fusión, solidificación
y sublimación.

Planifican y conducen
experiencias prácticas de
cambios de estado de la
materia.

Establecen similitudes y
diferencias en el
comportamiento de las
partículas en los procesos de
cambio de estado.