Formato - Evaluacion Final Grupo

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
CURSO DE DISEÑO DE PROYECTOS SOCIALES
FASE 5 - EVALUACIÓN FINAL
POR:
MARIBEL CADAVID. CÓDIGO: 43541864
MÓNICA ANDREA GÓMEZ. CÓDIGO: 43609444
DEISON RENE JIMENEZ. CÓDIGO: 1038542438
JULIANA BEATRIZ VIVES ZAPATA. CÓDIGO: 43262541
LUIS GERMÁN ECHAVARRÍA VALENCIA CÓDIGO: 71.386.078
GRUPO:
400002_39
LAURA MANUELA PATERNINA
MEDELLIN 2019
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1. Denominación del Proyecto
“La educación incluyente como estrategia para la equidad social.”
Durante la revisión de los contenidos del curso reconocimos herramientas
con las cuales pretendemos plantear opciones de solución a una de las
problemáticas mencionadas en los trabajos anteriores, para lo cual nos
enfocaremos en el postulado “La educación incluyente como estrategia para
la equidad social”. Es indispensable como sociedad encontrar opciones
respecto a la problemática identificada mediante la elaboración de
propuestas sociales que permitan la activación de diferentes mecanismos de
intervención.
Durante la elaboración de los aportes individuales concordamos en que el
sistema de educación colombiano cuenta con un presupuesto escaso frente a
las necesidades de educación más explícitamente en la de carácter público,
ya que son las instituciones públicas son las que finalmente permiten y
proveen la educación básica y superior de manera gratuita o casi gratuita,
pero no cuentan con los recursos económicos y de infraestructura que les
permitan garantizar este derecho fundamental a la educación. Artículo 67 de
la constitución política Colombiana, 1991.
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Como hemos podido evidenciar en Colombia existen varias problemáticas
que afectan el sistema de educación, más específicamente la de carácter
público. La educación pública nace iniciando el siglo XX esto quiere decir que
es nueva, donde en años anteriores estuvo directamente ligada a la iglesia
católica, por lo que su ejecución se vio permeada por dogmas y creencias
que no permitieron un desarrollo académico del sistema de manera
adecuada.
Actualmente nos enfrentamos a dificultades como: Falta de presupuesto,
instalaciones insuficientes mucho más evidente en el sector rural,
dificultades por temas de seguridad y conflicto armado, situaciones de
pobreza, y corrupción del sistema educativo entre otros.
Aunque la educación en Colombia ha visto avances importantes en el
contexto de la inclusión social y equidad, dichos avances no alcanzan a
brindar la cobertura necesaria para abarcar las necesidades reales de
nuestras comunidades y durante este trabajo pretendemos identificar
diferentes mecanismos que hagan de la educación la mejor herramienta
para el crecimiento comunitario y la equidad social.
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2. Descripción del Problema
Uno de los indicadores de corrupción y de falta de desarrollo de nuestra
sociedad colombiana está focalizado en los altos niveles de inequidad,
exclusión y fragmentación social, el DANE muestra que el 41% de los
jóvenes entre los 5 y 19 años, que presentaban algún tipo de discapacidad,
no estaban escolarizados; además la tasa de analfabetismo en la población
indígena es de 42,6 % y de 7,1 % para afro-descendientes.
La falta de recursos económicos y una lenta incorporación de medidas
efectivas para atender los diferentes grupos poblacionales en riesgo de
exclusión exigen acciones, pues el estado debe dar respuesta educativa a las
víctimas del conflicto armado, a los grupos con diversidad étnica, a personas
con diferentes tipos de discapacidad y en general a las diferentes minorías
por medio de la utilización de enfoques multiculturales que permitan formar
alumnos en entornos escolares adecuados, símiles y de calidad. Con base en
un sistema educativo de calidad se podrán gestar comunidades cada vez
más autosuficientes, que permitan el despliegue de diferentes mecanismos
de desarrollo social y económico que finalmente son algunos de los factores
más relevantes a la hora de clasificar las naciones como sub o desarrolladas.
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1
3. Planteamiento del Problema
Es evidente que países con un nivel de desarrollo académico y educativo
superior también cuentan con economías mucho más sólidas y comunidades
con un mayor nivel de resiliencia. Lao Tse dijo: “Dale un pescado a un
hombre y comerá un día, enséñale a pescar y comerá todos los días”.
Y aunque en la actualidad contamos con niveles de escolarización más altos
que hace 40 años, pero todavía tenemos regiones que no cuentan con
cobertura amplia y suficiente para dar respuesta efectiva a las necesidades
puntuales de las regiones, además que la calidad de la educación
específicamente la de carácter público no es la adecuada y como ya vimos la
educación es una de las mejores inversiones de capital humano que puede
hacer una nación ya que las inversiones en personal más capacitado generan
mayores beneficios, y las capacidades se desarrollan de manera más exitosa
en edades tempranas. En general, un año adicional de escolarización puede
aumentar los ingresos en un 10 % al año. Esto es típicamente superior a
cualquier otra inversión que un individuo pueda hacer.
La dinámica mundial obliga a las sociedades a aumentar la capacidad
competitiva tanto de estudiantes como de capital humano laboral. Los
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cambios tecnológicos y la competencia mundial exigen el dominio de ciertas
habilidades y la adquisición de nuevas destrezas. Pero en nuestro caso
particular, en muchas regiones de nuestro territorio colombiano, la
capacidad de los trabajadores para competir se ve obstaculizada por el
desempeño deficiente de los sistemas de educación.
Para promover el éxito en el mercado laboral es preciso invertir temprano en
el desarrollo de las aptitudes pertinentes como la resolución de problemas,
la comunicación asertiva, la autogestión, el empoderamiento, y aptitudes
sociales, todo lo anterior de la mano con el desarrollo académico. Sobre
todo, los países deben invertir de manera inteligente, promoviendo el interés
en 3 factores: la autonomía, la responsabilidad y la evaluación. Por lo tanto
también es indispensable invertir en el desarrollo de la primera infancia y la
cultura.
Los sistemas educativos que obtienen buenos resultados preparan a los
niños desde temprano, se reforman continuamente y usan la información
para mejorar y rendir cuentas. La información para la rendición de cuentas
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funciona, al igual que las evaluaciones de riesgo. De cualquier manera, la
rendición de cuentas basada en pruebas es eficiente en función del costo.
“Incluso si los costos de la rendición de cuentas fueran 10 veces más altos
de lo que son, aún no alcanzarían al 1 % del costo de la educación pública”
(Hoxby). Por lo tanto es indispensable que como nación busquemos
mecanismos para mejorar la calidad de nuestra educación, buscar la
excelencia y ampliar las oportunidades con base en la eficiencia y la equidad.
Esto significa garantizar que los jóvenes desfavorecidos se matriculen y
tengan un desarrollo exitoso de sus actividades formativas y académicas,
fortaleciendo también el tejido social y las redes de apoyo. Evidentemente la
educación es uno de los instrumentos más poderosos para reducir la pobreza
y la desigualdad, y es el fomento del crecimiento económico sostenido.
Tenemos que invertir más en ella.
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4. Marco o soporte teórico
En Colombia existe diversidad de problemas dentro del sistema educativo.
La trascendencia histórica del país nos dice que los conflictos políticos,
armados y la delincuencia organizada golpean los principios de la
constitución nacional quien habla del derecho a la educación para todos los
colombianos. Artículos 67, 44, 45, 52, 69, 70 y 71 de la constitución política
Colombiana. 1991. La educación se construye a través de parámetros
positivos, desde el ambiente en el cual nos movemos, las redes de apoyo y
la realidad misma ya que el aprendizaje es activo, teniendo en cuenta sus
proceso complementarios la asimilación y la acomodación (Piaget, 1955); en
Colombia es indispensable comenzar a construir una realidad académica
positiva e incluyente donde las personas de todos los estratos
socioeconómicos puedan acceder a una educación de calidad que les permita
desarrollarse libremente y así cumplir con los propósitos consignados en la
constitución nacional. Artículos 67, 44, 45, 52, 69, 70 y 71 de la constitución
política Colombiana. 1991. Los autores del constructivismo, Piaget,
Vygotsky, Bruner entre otros, nos sugieren que el ser humano es una
construcción que se va formando a través de la interacción social y sus
1
disposiciones internas, donde su criterio sobre la realidad es una
construcción propia y no la copia de la realidad. (Carrero 1994).
Es indispensable conocer las ideas previas de los alumnos para que la
educación se construya desde bases sólidas, Ausubel (1918-2008) con “la
teoría del aprendizaje significativo” nos da luz verde en el intricado laberinto
de la educación Colombiana en los niveles de la básica primaria y
secundaria, dándonos parámetros que se pueden poner de manifiesto en las
aulas de clase para que pese a las dificultades actuales en cuanto a la
capacidad de las aulas de clase versus profesores disponibles y cantidad de
alumnos, se pueda dar una educación de calidad, que permita a los alumnos
salir bien preparados e incentivados para una educación superior; Ausubel
hace énfasis en construir un aprendizaje basado en lo que el alumno ya
conoce y asocia para que avance de forma continua, en el caso de Colombia
es importante tocar las puertas de la tecnología y manejar de forma virtual
áreas que necesiten reforzarse según la región del país, teniendo en cuenta
los resultados de las “pruebas Saber”, donde el ranking de competitividad de
los mejores a nivel Colombia se encuentra liderado por Bogotá (8.22),
seguido de Antioquia (6.67), Santander (6.17), Caldas (6.15) y Risaralda
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(5.81) y los de más bajo resultado, Sucre (3.88), Caquetá (3.31), la guajira
(2.82) y Chocó (2.63), observando los resultados debemos indicar que las
regiones con mayor urgencia de un proyecto educativo que permita una
educación de calidad y equidad son las de más bajo puntaje y puede
aplicarse un piloto en dichas poblaciones para que desde sus resultados se
puedan ejecutar en el resto del país. Revista Dinero. 2017, “Informe de
competitividad departamental muestra dos caras” La teoría que podemos
poner en práctica dentro de la construcción de una educación más
equitativa, eficaz e incluyente para Colombia, es la que nos propone Joyce
Setzinger “Teoría del aprendizaje en línea” 2006, tomando en cuenta las
herramientas colaborativas que nos ofrece la tecnología de la comunicación
y la información basándose en herramientas digitales que facilitan el
aprendizaje en línea tales como blogs y juegos que incentiven las áreas con
mayor falencia para cada región ahorrando costos y tiempo permitiendo a la
población de distintos estratos y niveles educativos acceder de forma virtual
sin pagar de más.
Se puede implementar como una línea de acción hacia personas con difícil
acceso a la educación por motivos de distancia de los planteles educativos,
1
al igual que por falta de estos mismos en los lugares donde habitan.
“Conocer significa estar posicionado en una red de tal forma que se tenga
acceso a aquello que necesitamos en diferentes contextos” George Siemens.
Esto significa que debemos usar las herramientas que tenemos ahora en el
siglo XXI de una manera responsable y pedagógica para que los objetivos de
nuestra propuesta social no terminen afectando la calidad y no caigamos en
un modelo de comida chatarra donde la mayor cantidad del conocimiento se
encuentre en internet y no en las mentes de las personas que accedan a
proyecto. Un ejemplo de educación de calidad de forma virtual la tenemos
en nuestra universidad nacional abierta y a distancia UNAD, que se convierte
en una alternativa frente a las necesidades de cobertura y calidad. Tiene un
enfoque epistemológico basado en los 7 saberes de la educación que
propone Edgar Morin, producto de muchos estudios y la idea de una
educación sostenible promovida por la UNESCO, nuestro proyecto pretende
extender los brazos de las universidades con plataformas virtuales para
cubrir necesidades apremiantes dentro de la educación a nivel nacional, no
solo para las personas adultas, con apoyo económico de la empresa privada
y el gobierno nacional.
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5. Justificación
Es importante que se la propuesta social “La educación incluyente como
estrategia para la equidad social”, ya que en Colombia existen varias
problemáticas que afectan la educación pública en general, uno de los
principales problemas para el ingreso a la educación superior por parte
alumnos destacados es la falta de recursos debido a que son obligados a
priorizar su supervivencia y por esto a generar ingresos económicos para el
sustento de sus familias.Como mencionamos en la introducción la educación
colombiana nace iniciando el siglo XX esto quiere decir que el sistema es
joven, donde en sus inicios estuvo directamente ligada a la iglesia católica
por lo que sus estructuras y programas de ejecución se realizaron de
manera no siempre adecuada y en sus inicios la función docente no se
concibe desde la figura del maestro formador sino la del instructor. Herrera
C. Martha Cecilia. Universidad Pedagógica Nacional, 1994.
En la actualidad en Colombia se asigna mayor presupuesto a temas como
seguridad y dotación armamentista, se invirtieron USD$9.714 millones en
este rubro. (Macias Javier, periódico El colombiano 2018). Pese a que en el
2018 se destinó el 3.7% del PIB no contamos con un sistema efectivo de
1
monitoreo de gratuidad que garantice el buen uso de los recursos. (Revista
dinero, 2018)Debido a los Problemas actuales: Falta de presupuesto,
profesionales desmotivados, la ejecución de la docencia como alternativa
laboral y no como vocación, insuficientes instalaciones más en el sector
rural, inseguridad, conflicto armado, pobreza de los habitantes, corrupción
administrativa local, departamental y nacional entre otros; nuestro trabajo
se enfoca en cómo generar un orden a la educación haciéndola más
incluyente, usando recursos ya existentes mediante y un modelo propuesto
en la “Teoría del aprendizaje en línea” que aunque puede llegar a ser un reto
para el alumno, de igual manera fomenta la autonomía y la creatividad en el
educando ya que es un modelo activo centrado en el aprendiz, en el
conocimiento, en la comunidad y en la evaluación. (Bransford, Brown y
Cockings, 2004; Anderson, 2004). La teoría del aprendizaje en línea junto
con el modelo pedagógico constructivista puede beneficiar a la población
colombiana tanto en el ámbito educativo como económico ya que reduciría
los costos y gastos que normalmente tiene un estudiante recibiendo una
educación de calidad donde se pueda construir una realidad distinta, dejando
de lado el aprendizaje al pie de la letra por el aprendizaje que se asocia a
1
distintas realidades y por ende es de mejor recordación y comprensión, con
el concepto de “aprendizaje significativo”. (Ausubel, 1961).
Por lo tanto podemos concluir que la relevancia de este proyecto de
mejoramiento del sistema educativo es vital para el desarrollo de nuestra
nación y la intervención que se propone en este tratado es herramienta
fundamental.
1
6. Objetivo General
Integrar a la educación colombiana un proyecto psicosocial que permita a la
comunidad en general acceder a educación de calidad, construyendo una
realidad equitativa para los colombianos de bajos recursos económicos que
quieran superarse académicamente; para lo cual es fundamental el trabajo
mancomunado del gobierno, el ministerio de educación, el sector
empresarial, las instituciones educativas y el magisterio principalmente,
teniendo en cuenta la responsabilidad de las diferentes comunidades en su
propia construcción social.
1
7. Objetivos Específicos
Identificar cuáles son las principales causas para que la educación pública en
Colombia no tenga la envergadura necesaria para proveer a nuestra
sociedad un sistema educativo de calidad, teniendo en cuenta todos los
factores que la afectan desde sus inicios hasta la actualidad.
Facilitar herramientas constructivas que permitan al sistema educativo
enfocarse en una educación más incluyente.
Postular mecanismos y estrategias que permitan el mejoramiento del
sistema educativo en Colombia
Implementar sistemas educativos enfocados en el desarrollo de habilidades
específicas como la resolución de problemas, el trabajo en equipo, la
autogestión, el empoderamiento y el liderazgo entre otras.
1
8. Metodología
El proyecto social en sí mismo pretende trasladarse a las personas más
necesitadas pero que tengan deseo de superarse académicamente. Según el
periódico el Tiempo en su reportaje “Vida social, en lo que más usan los
colombianos el celular”, los colombianos usan el celular un promedio de 4
horas al día. Nancy Patricia Gutiérrez, presidenta de Asomóvil. Teniendo en
cuenta dichas estadística llevamos la propuesta social directamente a un
aprendizaje virtual para el aprovechamiento del tiempo que como se ha
identificado por desgracia es más utilizado para fines de entretenimiento y
navegación en redes sociales que en programas de aprendizaje.
Lo primero que se debe hacer es una campaña a nivel local para hacer un
plan piloto en los colegios de la comuna 1 de la ciudad de Medellín, que nos
permita implementar el uso del celular y demás dispositivos como
herramienta por medio de la cual reforzar las actividades académicas. De
acuerdo con los resultados se revisaría la posibilidad de trasladar el sistema
y expandirlo en otras regiones hasta llegar a nivel nacional.
1
El método utilizado para llevar el aprendizaje en línea es de tipo
constructivista, por lo que se deben usar foros, encuentros, trabajos
colaborativos, disposición de material virtual como juegos, presentaciones y
talleres interactivos que permitan aprender de forma rápida.
Con un grupo interdisciplinario de profesionales, derecho, sociología y
psicología se debe desarrollar la promoción del proyecto para que sea
aceptado por la comunidad y pueda tener un buen resultado.
En los talleres con los profesionales que se encargarán de incentivar la
aplicación del proyecto debe participar toda la comunidad de los barrios que
sean elegidos para realizar el plan piloto, de deben contactar a las juntas de
acción comunal, periódicos y emisoras locales.
El proyecto social: Proyectar acciones sistemáticas y fundamentadas, con un
objeto definido y metas claras y factibles, surge como una intervención
grupal o personal buscando resolver un problema de conocimiento referido a
la mejora, o a la corrección, o a la instrumentación de acciones novedosas,
ante una necesidad personal o grupal como lo es la falta de recursos
económicos de los estudiantes en Colombia para acceder a las instituciones
1
la falta de becas escolares es un punto que empeora cada día en nuestro
país.
Por otro lado es fundamental comenzar de manera focalizada en
instituciones educativas a generar espacios académicos formativos de las
habilidades mencionadas en los objetivos, con el fin de comenzar a inculcar
en los menores la inquietud de ser creadores de sus propias realidades, ya
que como sabemos las respuestas de orden gubernamental son mucho más
complejas y de ejecución menos acelerada.
9. Población Beneficiaria
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Inicialmente se pretende realizar una prueba piloto dentro de la comuna 1
de la ciudad de Medellín tomando como base los colegios, IDEMS, o
instituciones que tengan educación secundaria ubicados en los nodos 1
Santo Domingo 1, La Avanzada, Nuestra Señora del Rocío, Santa María la
Torre y La Esperanza 2; Nodo 2: Santo Domingo 2, Popular 1, Popular 2
Parte Central, Popular 2 Parte Alta y Nuevo Horizonte; Nodo 3: Granizal, El
Compromiso, Carpinelo, San Pablo 1 y San Pablo 2, con el apoyo de las
diferentes juntas de acción comunal de cada barrio, y los directivos de la
biblioteca España, etc.
10. Análisis de Factibilidad
1
La propuesta busca generar cambios tendientes a la mejora y modificar la
problemática de falta de acceso a la educación básica y superior de calidad,
donde se debe evaluar la posibilidad económica, financiera y de
infraestructura social en donde se deberán identificar los requerimientos
institucionales para la ejecución con ayudas implementadas por entes
gubernamentales.
Los estudios superiores en Colombia, especialmente en las universidades
privadas, se convierte en un problema por la falta de solvencia económica de
muchos estudiantes y sus familias. Para superar esta brecha en el acceso,
ciertas instituciones de educación superior del país ofrecen ciertos beneficios
que suponen una reducción en el costo de la matrícula.
De esta forma el apoyo a las personas de escasos recursos sería factible si
contamos con el apoyo del gobierno y de las instituciones privadas
Factibilidad Económica: se analiza una factibilidad económica desde el punto
de vista que los nuevos profesionales universitarios empiecen a fomentar y
crear empresa en sus sectores con ayuda de proyectos por parte de
gubernamental y con esto dar inicio a un ciclo de productividad y
culturización de los entes municipales y regionales.
1
Factibilidad Financiera: Tendría una factibilidad con ayuda gubernamental
para jóvenes destacados debido a que el propósito de estos seria culturizar y
fomentar el desarrollo municipal y regional a largo plazo situación que
beneficiaría a largo plazo debido a que esto coadyuva al desarrollo del país
por medio del desarrollo desde los entes municipales.
Justificación social: Incentivar a estos jóvenes a que creen proyectos de
productividad social en sus sitios de origen con el propósito de ir mejorando
el desarrollo social de las regiones a las cuales pertenecen y por medio de
esto se podría ver un futuro prometedor por medio de creación de nuevos
empleos en zonas municipales por medio del emprendimiento con ayudad
gubernamental de nuevas generaciones.
11. Análisis de Viabilidad:
1
Alcance del proyecto: El objetivo principal del proyecto es proponer un
método de integración en el sistema educativo colombiano que permita un
acceso más fácil a la educación de las personas principalmente a las
pertenecientes a comunidades de escasos recursos y menos favorecidas;
pero no solo el acceso a cupos y subsidios sino a programas de educación de
alta calidad que pueda prepararlos para desarrollarse de manera competitiva
en un ambiente laboral cada vez más exigente. Por lo tanto es de vital
importancia la identificación de los factores que a la fecha afectan nuestros
sistemas educativos de básica, secundaria y de educación superior.
Análisis de la situación: En Colombia debemos enfrentarnos a varios retos
respecto a la mejora de nuestro sistema de educación, ya que factores como
el bajo presupuesto tanto para la nómina de maestros debidamente
calificados como para procesos educativos, investigativos y de inclusión en la
vida laboral, hacen que la calidad educativa vaya en detrimento;
encontramos en la gran mayoría de instituciones de educación pública un
problema de sobrecupos lo cual indudablemente dificulta los procesos
pedagógicos y el acompañamiento docente. Adicional por desgracia se
1
evidencian problemas de infraestructura en muchas instituciones, lo que
facilita múltiples transgresiones a las condiciones académicas, lo que afecta
el trabajo de maestros y estudiantes.
Por otro lado culturalmente tenemos una dificultad más de índole social, y es
que las familias tienden a depositar gran parte de la responsabilidad de la
formación en la escuela, donde por desconocimiento o facilidad se
desentienden de los procesos formativos y académicos de sus hijos,
desconociendo y desestimando el rol familiar en la educación integral, el cual
como sabemos es fundamental en cualquier proceso educativo y formativo.
Adicional la sectorización de la educación ha llevado a que ciertas áreas sean
más valoradas que otras, y esto se debe a la idea de la educación como un
ejercicio “bancario”, según lo enuncia Paulo Freire. Esta educación bancaria
se traduce en que se piensa que el alumno es un recipiente vacío que debe
ser llenado. En cambio, es necesario apostar por una educación en la que el
maestro sea, según Henry Giroux, un intelectual transformador, que no solo
deposite conocimiento sino que también fomente el pensamiento crítico y
autónomo.
1
Para terminar es importante tener en cuenta que los estudiantes no son las
únicas “víctimas” de estos inconvenientes, ya que al igual la planta docente
de la mayoría de instituciones públicas carecen de múltiples recursos y
garantías, entre ellas por ejemplo el sistema de salud en el que están
obligados a ampararse que como sabemos es bastante deficiente.
Para que el proyecto pueda ser viable nos apoyamos en la universidad
Nacional abierta y a distancia UNAD como pionera en el desarrollo
metodológico de la enseñanza virtual, las universidades públicas de la región
con programas de manejo virtual, Universidad de Antioquia, institución
universitaria Pascual Bravo, Universidad Nacional, Servicio nacional de
aprendizaje SENA entre otras y a las instituciones privadas con o sin ánimo
de lucro, fundación universidad Autónoma de Colombia, institución CEIPA,
entre otras. La jefe de núcleo de la comuna 1 María Lucelly Giraldo con sede
en la Inst Educativa María de los Ángeles Cano, representantes del consejo y
alcaldía de Medellín, Ana Santos Aramburo directora de la Biblioteca España,
entre otras personas e instituciones interesadas en el desarrollo del sector;
la idea es ser escuchados y tener el apoyo de las instituciones para que el
proyecto sea viable.
1
Aunque en la actualidad el gobierno cuenta con diferentes tipos de
programas que apoyan la educación básica, secundaria y superior; es
indispensable que dichos programas se articulen de manera que se pueda
abarcar cada vez más sectores, para lo cual es primordial el apoyo
gubernamental.
12. Cronograma de las actividades
1
Describe el orden de las actividades y tareas a realizarse por períodos de tiempo

definidos para obtener los productos intermedios y finales. Puede expresarse en un
diagrama de barras de Gantt.
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Elaborado por Amparo Dagua
Cronograma de actividades
1
AREA
NECESIDAD COMO SE REALIZA INICIO
RESPONSABLE
Incremento en el El ministerio de El ministerio se encargará Fase I: octubre de
presupuesto con el educación en de proveer los recursos 2020
fin de aumentar la trabajo económicos con los cuales

Fase II: octubre
planta docente mancomunado se pueda realizar el
de 2021
principalmente en con las proceso de selección y
instituciones instituciones contratación Fase III: octubre
públicas educativas de 2022
Capacitación a El ministerio de Se realiza un trabajo de Fase I: junio de
docentes para el educación y fortalecimiento de las 2020
desarrollo de entidades como el habilidades específicas de

Fase II: junio de
habilidades SENA acuerdo con el programa
2021
específicas estudiado con el fin de
que los estudiantes salgan Fase III: junio de
mejor capacitados a un
1
ambiente laboral 2022
Mejoramiento de las Ministerio de Aumentando el plantel Por lo menos 10
condiciones educación en docente con el fin de fases semestrales
laborales y de conjunto con el disminuir la carga laboral iniciando en enero
seguridad social del gobierno nacional de los actuales y ajustar la del 2020
magisterio calidad de los servicios
principalmente de salud
Sensibilización Ministerio de Aprovechar los espacios Constantemente
comunitaria respecto educación, de escuelas de padres y
a la responsabilidad instituciones y entregas de informes
parental en temas comunidades parciales para crear
de educación educativas, y conciencia en los
asociaciones de acudientes de su
padres de familia responsabilidad frente a
los procesos educativos
Inclusión de Ministerio de Anexar programas Fase I: junio de
programas que educación e formativos respecto a las
1
fortalezcan las instituciones y habilidades sociales que 2020
habilidades sociales comunidades faciliten la identificación y

Fase II: junio de
e inteligencias educativas potenciación de las
2021Fase III:
múltiples inteligencias múltiples
junio de 2022
Construcción de más Ministerio de Garantizar la construcción Plazo máximo 5
plantas físicas para educación de más y mejores años a partir del 1
uso académico planteles educativos, de enero del 2020
donde tanto trabajadores
como estudiantes cuenten
con espacios académicos
idóneos y que puedan
brindar el servicio a más
estudiantes.
13. Resultados o productos esperados
Al ser un proyecto de envergadura nacional es importante tener en cuenta
que por medio de estas acciones se pretende intervenir de manera
1
focalizada y progresiva las mayores necesidades de nuestro sistema
educativo, de acuerdo con el grado de relevancia y dependiendo del sector.
En Colombia aproximadamente el 25 por ciento de sus habitantes vive en
zonas rurales, el 30 por ciento son afro descendiente o afrocolombianos, el 1
por ciento indígenas, y más o menos unos 6.000 son gitanos. Además, se
debe tener en cuenta a los que se encuentran en situación de
desplazamiento forzado, viven en zonas fronterizas, los jóvenes y adultos
mayores de 15 años que aún no saben leer y escribir, y los que presentan
algún tipo de discapacidad.
La gran mayoría de estos colombianos ha tenido que sortear diferentes tipos
de dificultades para acceder a una educación digna (incluso desde la básica).
Como sabemos actualmente el campo laboral en Colombia no ofrece
suficientes opciones de ingreso a las personas recién egresadas, ya que cada
vez son más profesionales egresados y menos empresas donde poner en
práctica los conocimientos adquiridos.
Por lo tanto, el impacto que se busca generar es que el sistema educativo en
Colombia forme personas altamente capacitadas, incentivando desde los
1
primeros niveles educativos el desarrollo de habilidades adicionales a la
adquisición de conocimientos.
Dicho desarrollo debe enmarcar el contenido académico en la inclusión y
fortalecimiento de habilidades como las inteligencias múltiples y la
inteligencia emocional, el perfeccionamiento de diferentes oficios, y la
cobertura educativa y académica en todo el territorio colombiano,
herramientas que al final facilitan la proyección del estudiante como una
persona útil a su comunidad.
Aunque es fundamental que el gobierno nacional y el ministerio de
educación estudien y den vía libre a este tipo de intervenciones, es la
comunidad misma la responsable que de dicha ejecución se lleve a cabo de
manera responsable, legal, transparente y efectiva; ya que, aunque el
gobierno ponga a disposición los mejores recursos en temas de
infraestructura, programas académicos y personal calificado, es la
optimización de estos recursos lo que finalmente garantizará el éxito del
proyecto.
1
Finalmente, con este proyecto se busca fortalecer nuestro sistema
educativo, cerrar la mayoría de las brechas que en él existen y comenzar el
camino hacia la consecución de una nación mucho más desarrollada con
mejores dinámicas educativas, laborales, mercantiles y por ende
económicas.
14. Presupuesto
Costos de pre inversión, inversión y operación Asignar un presupuesto indefinido para

el sostenimiento de los nuevos planteles educativos en este planteado al igual que para
el pago de los nuevos cupos de los maestros para estos contratados con el propósito
1
de disminuir la inmensa carga laboral que estos tienen y así brindar una mejor calidad
en la educación en los diferentes niveles de esta.
RUBRO DESCRIPCION VALOR EN MILES DE $
1. Equipo Humano Aumento del $3.000.000.000
plantel docente y
profesionales en
psicología que
presten apoyo en
las instituciones
2. Equipos y Software Equipos y $2.000.000.000
herramientas
telemáticas que
permitan la
utilización de las
TICS en los
procesos
formativos
3. Viajes y Salidas de Solo aplica No especificado
1
Campo después de que se
realice la fase
inicial y se pueda
trasladar al resto
de territorio
colombiano
4. Materiales y Nuevas N/A

suministros
instalaciones y
mejoramiento de
las existentes.
Este rubro
depende
directamente de
la intervención
gubernamental
5. Bibliografía Material de $800.000.000
capacitación,
recursos
1
bibliográficos e
interactivos
6. Servicios Técnicos Desarrollo de $1.200.000.000
herramientas
telemáticas
7. Socialización de Implementación $12.000.000

Resultados a la
Comunidad de informes
Unadista
interactivos
TOTAL $ $ 7.012.000.000
15. Recursos
Para este ítem es importante tener en cuenta que hablamos de un proyecto
a una escala grandísima, el cual estaría sujeto incluso a cambios en las
políticas públicas de educación. Entre los principales requisitos se mencionan
algunos a continuación:
1
- Incremento en el presupuesto para incrementar el capital docente
principalmente en los niveles educativos de básica y secundaria, con el fin de
aumentar la calidad académica.
- Fortalecer los procesos educativos enfocados al desarrollo de
habilidades específicas como los ofrecidos por el SENA, con el fin de poder
impactar con calidad cada vez más poblaciones. Para esto también se
requiere el incremento de presupuesto
- Mejorar las condiciones laborales y de seguridad social de maestros y
docentes que motiven a brindar procesos formativos de calidad
-Es necesario “desbancarizar” la educación, ya que al volverse un negocio se
pierde en gran medida la esencia del ejercicio formativo y académico.
-Replantear las inversiones presupuestales respecto a la educación pública
en nuestro país
-Compromiso de toda la comunidad, principalmente padres y tutores de los
estudiantes y de la comunidad educativa en general Con esta información
1
podemos deducir que aunque no es fácil llevar a cabo un proyecto de
semejante envergadura, si se pueden ir implementando pequeños ajustes de
manera localizada que vayan facilitando mejoras en el sistema educativo,
como programas sociales en las pequeñas comunidades que permitan
optimizar los recursos con los que se cuenta, o la obtención de nuevos
recursos por medio de estrategias como las que ofrece la economía naranja.
Necesariamente el en cabeza del gobierno nacional con el propósito de que
este se empodere y asigne personal idóneo con los recursos necesarios para
satisfacer las necesidades encontradas en el expuesto cronograma de
actividades para los fines educativos este expuestos.
16. Impacto del proyecto
Una mayor cobertura en los niveles educativos el cual coadyuvaría a mejorar
el nivel cultural en los extractos bajos debido a que se le darían facilidad
para el ingreso a la educación primaria y segundaria y por medio de esto
crear semilleros de oportunidades a aquellos jóvenes y destaquen y con un
buen rendimiento demostrado el mismo gobierno le brinde la oportunidad de
1
continuar con una educación superior por medio de los diferentes programas
creados para este fin.
Al igual que analizando a un largo plazo ayudaría a fomentar la cultura en
los diferentes niveles culturales ya que estos mismos ayudarían a mejorar la
convivencia ciudadana y los actos de tolerancia y con un mayor esfuerzo
ayudando a sacar por medio de la educación a los jóvenes de la calles y los
rumbos delincuenciales. Si los estudiantes de bachillerato son incentivados y
reciben la educación correcta va a sentirse dispuestos para el ingreso a la
educación superior.
Si el programa es exitoso en la comuna 1 de la ciudad de Medellín, el
proyecto puede expandirse a otras comunas de bajos recursos a la ciudad de
Bogotá y en el futuro al resto de país. Cambios o variaciones simultáneas o
sucesivas a los resultados generados por el proyecto no establecido en el
diseño o ajuste de los objetivos y metas.
1
17. Referencias bibliográficas
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1
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1
cognoscitivo. México, 2004. Recuperado de
http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel02.pdf
Con sentimientos de aprecio

Amparo Dagua Paz _Directora de Curso.

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ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

FASE 5 - EVALUACIÓN FINAL

MARIBEL CADAVID. CÓDIGO: 43541864

MÓNICA ANDREA GÓMEZ. CÓDIGO: 43609444

DEISON RENE JIMENEZ. CÓDIGO: 1038542438

JULIANA BEATRIZ VIVES ZAPATA. CÓDIGO: 43262541

LUIS GERMÁN ECHAVARRÍA VALENCIA CÓDIGO: 71.386.078

LAURA MANUELA PATERNINA

1. Denominación del Proyecto

“La educación incluyente como estrategia para la equidad social.”

Durante la revisión de los contenidos del curso reconocimos herramientas

con las cuales pretendemos plantear opciones de solución a una de las

problemáticas mencionadas en los trabajos anteriores, para lo cual nos

enfocaremos en el postulado “La educación incluyente como estrategia para

la equidad social”. Es indispensable como sociedad encontrar opciones

respecto a la problemática identificada mediante la elaboración de

propuestas sociales que permitan la activación de diferentes mecanismos de

Durante la elaboración de los aportes individuales concordamos en que el

sistema de educación colombiano cuenta con un presupuesto escaso frente a

las necesidades de educación más explícitamente en la de carácter público,

proveen la educación básica y superior de manera gratuita o casi gratuita,

pero no cuentan con los recursos económicos y de infraestructura que les

permitan garantizar este derecho fundamental a la educación. Artículo 67 de

la constitución política Colombiana, 1991.

Como hemos podido evidenciar en Colombia existen varias problemáticas

que afectan el sistema de educación, más específicamente la de carácter

es nueva, donde en años anteriores estuvo directamente ligada a la iglesia

católica, por lo que su ejecución se vio permeada por dogmas y creencias

que no permitieron un desarrollo académico del sistema de manera

Actualmente nos enfrentamos a dificultades como: Falta de presupuesto,

instalaciones insuficientes mucho más evidente en el sector rural,

dificultades por temas de seguridad y conflicto armado, situaciones de

pobreza, y corrupción del sistema educativo entre otros.

Aunque la educación en Colombia ha visto avances importantes en el

contexto de la inclusión social y equidad, dichos avances no alcanzan a

brindar la cobertura necesaria para abarcar las necesidades reales de

nuestras comunidades y durante este trabajo pretendemos identificar

diferentes mecanismos que hagan de la educación la mejor herramienta

para el crecimiento comunitario y la equidad social.

2. Descripción del Problema

Uno de los indicadores de corrupción y de falta de desarrollo de nuestra

sociedad colombiana está focalizado en los altos niveles de inequidad,

exclusión y fragmentación social, el DANE muestra que el 41% de los

jóvenes entre los 5 y 19 años, que presentaban algún tipo de discapacidad,

no estaban escolarizados; además la tasa de analfabetismo en la población

indígena es de 42,6 % y de 7,1 % para afro-descendientes.

La falta de recursos económicos y una lenta incorporación de medidas

efectivas para atender los diferentes grupos poblacionales en riesgo de

con diferentes tipos de discapacidad y en general a las diferentes minorías

por medio de la utilización de enfoques multiculturales que permitan formar

alumnos en entornos escolares adecuados, símiles y de calidad. Con base en

un sistema educativo de calidad se podrán gestar comunidades cada vez

más autosuficientes, que permitan el despliegue de diferentes mecanismos

de desarrollo social y económico que finalmente son algunos de los factores

más relevantes a la hora de clasificar las naciones como sub o desarrolladas.

3. Planteamiento del Problema

Es evidente que países con un nivel de desarrollo académico y educativo

superior también cuentan con economías mucho más sólidas y comunidades

con un mayor nivel de resiliencia. Lao Tse dijo: “Dale un pescado a un

hombre y comerá un día, enséñale a pescar y comerá todos los días”.

Y aunque en la actualidad contamos con niveles de escolarización más altos

cobertura amplia y suficiente para dar respuesta efectiva a las necesidades

puntuales de las regiones, además que la calidad de la educación