ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

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GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 37 BLOQUE V
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA – SEGUNDO GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 37:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar a lo largo de este bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.
 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.
 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
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El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.
La inclusión es un tema de relevancia en el ámbito educativo, por ello las actividades planeadas para el desarrollo del currículo permiten
responder a la diversidad de las necesidades de los alumnos, lo que abrirá las puertas `para que las clases se desarrollen en un ambiente con
mayor participación.

Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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BLOQUE Hacia la identificación de compromisos éticos

PROYECTO LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRÁTICA Y ESPACIO PARA LA SOLUCIÓN NO VIOLENTA DE CONFLICTOS
PROPÓSITOS Que los alumnos elijan un tema de investigación relacionado con las relaciones de convivencia.
Que los alumnos identifiquen situaciones que pueden poner en riesgo las relaciones de convivencia.
COMPETENCIAS A Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
DESARROLLAR Respeto y valoración de la diversidad.
Participación social y política
EJES Ciudadanía, Ética y Persona

CONTENIDO APRENDIZAJES ACTIVIDADES REFERENCIA

ESPERADOS

Relaciones de convivencia y confianza Formula estrategias INICIO L.T.1 pág.

en el trabajo escolar. que promueven la El profesor pedirá a los alumnos que se agrupen en equipos de 5, pero cada equipo
participación deberá estar conformado por personas diferentes a las que lo conformaron el proyecto
Solidaridad, respeto, cooperación y democrática en la anterior.
responsabilidad en el trabajo escuela y emplea la
individual y de grupo. resolución no DESARROLLO
violenta de Los alumnos deberán elegir un tema relacionado con las relaciones de convivencia
Compañerismo y amistad en la conflictos en (amistad, confianza, etcétera), un ejemplo de tema es: Los mejores amigos en la
escuela. contextos diversos. secundaria.

Identificación de situaciones que Detectarán cuáles son las situaciones que ponen en riesgo las relaciones de convivencia,
propician conflictos en la escuela. siguiendo con el ejemplo: el enojo entre amigos por diferencia de opiniones.

Situaciones de hostigamiento, Es importante que todo el equipo participe en la elaboración del proyecto, puesto que de
amenazas, exclusión y discriminación esta manera se verán reflejados los valores de solidaridad, respeto, cooperación y
en el espacio escolar. responsabilidad.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos identifiquen situaciones que ponen en riesgo las relaciones de convivencia.